第一篇：《涼州詞》王之渙教案

《涼州詞》王之渙教案

《涼州詞》王之渙

教案一

教材簡析:

這首詩是唐代詩人王之渙的作品，寫了邊塞的荒涼，情感深沉，風(fēng)格悲壯蒼涼，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱千古名作。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌

大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。

過程與方法：初讀感知，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會(huì)詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感受母親河之氣勢。

教學(xué)重點(diǎn)

：感悟體會(huì)，朗讀展示。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間

：一課時(shí)

教學(xué)過程

：

一、背詩引入、初知邊塞詩。

1、同學(xué)們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學(xué)們展示一下,我開個(gè)頭,看誰能接下去，好嗎？

2、王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙/ 9 百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

盧綸《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”

岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。”

2、這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容，這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時(shí)期國力強(qiáng)盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動(dòng)，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。

今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。

二、初讀古詩，了解作者。

1、出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩題。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、簡介作者。

王之渙。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽（今山西太原），盛唐著名詩人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌。善寫邊塞詩，留下來的詩很少，《全唐詩

》僅存6首，但《登鸛雀樓

》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

4、檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。

三、感悟詩意，朗讀體會(huì)

熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

（一）朗讀感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”

1、讀一讀：

看詩的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。

2、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

3、王之渙曾有“黃河入海流”句，李白/ 9

也有“黃河之水天上來”句，與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比，你覺得有何不同？

4、請(qǐng)站起來！鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

（二）、一片孤城萬仞山

過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）

1、出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

2、理解：“孤城”指哪座城？

出示課件：玉門關(guān)

玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）

看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩句

中所說的――“孤”。

這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

3、詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬仞高山的襯托下，顯得單??；

（2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

4、回讀該兩行。

生齊讀。

師小結(jié)：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰呢？心情又如何呢？

（三）、齊讀詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

1、解詞。課件出示：

羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>雜文

廖何須：有什么必要。意即沒有必要。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈(zèng)柳表示留念。“柳”又有“絲（思）長”之特點(diǎn)。

度：越過

2、談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩的理解。/ 9

3、征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）

古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘?zèng)別或送別的代稱。

在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。

昔我往矣，楊柳依依。――《詩經(jīng)

》

長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》 水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐 楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的夜里，春風(fēng)不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨情是強(qiáng)烈的。

據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。課件出示：讀詩

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

――唐·李益《夜上受降城聞笛》

從這些詩句中，你體會(huì)到了什么？

（他們盼望著春天早日到來，盼著戰(zhàn)爭盡早結(jié)束，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。

如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?，盼望回家的日子早日到來?。?/p>

4、為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？

（怨無用。慷慨悲壯。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁

難禁，但為國戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壯，正是這首詩的獨(dú)特之處，也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩！

四、朗讀背誦，拓展積累。

1、自由朗讀。/ 9

2、指名背誦。

3、齊背。

4、抄寫這首詩。課件展示：這首詩被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫這首詩，還可以默寫。

五、課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說些什么？寫下來。

板書： 涼州詞

王之渙

黃河 白云

孤城 萬仞山 何須怨(悲而不失其壯)

《涼州詞》王之渙教案二

一、了解詩歌的題材分類有：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩。

所謂邊塞詩——即 以描寫軍旅邊塞生活為主要內(nèi)容的詩歌。邊塞詩的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。其中邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。

二、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是一首邊塞詩——唐朝詩人王之渙的代表作《涼州詞》，其中“涼州詞”是詞牌名而非詩的題目，這是涼州歌的唱詞也是盛唐時(shí)流傳的曲調(diào)名，因?yàn)楹芏嗳藶槠涮钤~所以很多人都寫了涼州詞。作者王之渙——字季陵，唐代詩人。

三、學(xué)生自由朗讀全詩，結(jié)合課下注釋疏通詩意。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流合作完成）

四、點(diǎn)出本詩的重點(diǎn)詞語

：孤城 仞 羌笛 何須 怨楊柳 春風(fēng) 度

五、在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，可從音量、語調(diào)、節(jié)奏的變化上進(jìn)行指導(dǎo)，在把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀，從朗讀的角度把握詩歌的主旨內(nèi)容。

六、明確詩歌的主旨：本詩已悲壯凄涼的筆調(diào)抒發(fā)了戍邊將士的無線思鄉(xiāng)之情。

七、完成學(xué)案作業(yè)。/ 9 / 9 / 9 / 9 / 9

第二篇：王之渙《涼州詞》

王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。盛元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡“涼州詞”這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》，如王之渙、王翰、張籍等。注釋

① 涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（這種曲子也叫“涼州詞”）配的唱詞。② 黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。黃河，在這里指的是黃沙。③ 孤城：孤零零的戍邊的城堡，這里指玉門關(guān)。

④ 仞（rèn）：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。萬仞：形容極高。⑤ 羌（qiāng）：古代西北的一個(gè)民族。羌笛：羌族的一種樂器，后常作軍樂。⑥ 怨：埋[mái]怨

⑦楊柳：指北朝民歌“折楊柳歌辭”。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。⑧ 度：越過 ⑨ 玉門關(guān)：故址在今甘肅敦煌西北，是古代通往西域的要道。詩意：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔流而來的黃河，好像與白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。?/p>

第三篇：10. 《涼州詞》王之渙

《涼州詞》唐朝 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

涼州，地處現(xiàn)在的甘肅西北部，在唐朝，是三大經(jīng)濟(jì)中心之一。一個(gè)涼字，與當(dāng)時(shí)繁華的商貿(mào)往來，些許有些不符。現(xiàn)在看起來，人口稀少、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，好像更符合這個(gè)字的意境。

涼州詞，別名涼州曲，是盛唐流行的一種曲調(diào)名。唐玄宗時(shí)期，西域進(jìn)獻(xiàn)一批曲譜，玄宗命教坊翻譯為中原曲譜，并配新的歌詞演唱。唐朝，是中國詩詞文化的興盛之時(shí)，很多詩人，為涼州曲填詞，王之渙這一首涼州詞，是其中比較有代表性的一首。

另外一首也是大家耳熟能詳?shù)模翘瞥鹾蔡顚懙摹稕鲋菰~》 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

黃河遠(yuǎn)上，開頭四字，就給人一種悠遠(yuǎn)、遼闊的空間感受。

孤城，即為戍邊之城。唐朝，上接魏晉南北朝和短暫的隋朝，經(jīng)濟(jì)、文化，固然發(fā)達(dá)，但是邊患問題，一直不斷。派兵遣將，鎮(zhèn)守邊關(guān)，是常態(tài)，同時(shí)，也催生出一批優(yōu)美的邊塞詩。

羌笛，就是胡樂的樂器，充滿著西域的情趣。楊柳，這是有著濃郁情感積淀的中國字，就像荷花喻指潔凈，出淤泥而不染；竹子，喻指正直。楊柳，一般是有送別之情，詩經(jīng)小雅采薇中有一句非常知名的話，“昔我往矣，楊柳依依”，過去我離開的時(shí)候，楊樹、柳樹，隨風(fēng)招展。

玉門關(guān)，漢武帝設(shè)置，因?yàn)槲饔虻挠袷?jīng)由此地進(jìn)入中原地區(qū)，所以稱為玉門關(guān)，在如今甘肅敦煌西北方向。玉門關(guān)，如今也是到西北旅行的必去之地。與之比鄰的還有一座陽關(guān)，西出陽關(guān)無故人和春風(fēng)不度玉門關(guān)，都是有一種荒涼、凄美之感。

王之渙，是盛唐時(shí)期，著名的詩人。他還有一首《登鸛雀樓》，非常著名： 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第四篇：王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫好4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀悟詩情

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：樂曲、課件、邊塞詩等。

學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。

2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩句。

3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。

解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

二、初讀感知。

⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。

⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)。

⑴指名讀文,齊讀課文。

⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。

⑶質(zhì)疑。

三、品讀悟詩情。

這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也?！边@話是不錯(cuò)的。開元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩人在進(jìn)入涼州，聽到哀怨的笛聲后，寫下了這首詩，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩狀涼州之險(xiǎn)惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來被譽(yù)為唐代邊塞詩中的名篇。《唐詩別裁》引王漁洋的話說：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無出四章之右者矣?！?1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略）

2、教師推介。

君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。

君不見青海頭，古來白骨無人收。

——杜甫《兵車行》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

——李益《從軍苦樂行》

不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

____李益《夜上受降城聞笛》

五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

3、積累其它的邊塞詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

涼州詞

（唐）王之渙

相思

離情

孤城

怨

不度

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解古詩大意，背誦古詩。

②抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩意，體會(huì)是人的情感。

③有感情的朗讀古詩，體會(huì)將士們的豪情。

④了解更多的邊塞詩，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題

1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背

指名背——齊背

2、這是一首邊塞詩，邊塞詩在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

（配樂，師朗讀）

3、這些都是唐代的邊塞詩歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的.風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩，體會(huì)一種別樣的情懷：

二、讀題、解題

1、生齊讀課題

2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性格豪爽，無拘無束，他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

三、初讀古詩

1、打開書，自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀（出示全詩），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

3、讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試

4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）

四、理解詩意

1、熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩的意思，你有什么好方法指名答

出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

（生自學(xué) 師巡視）

五、品讀感悟

1、一、二句（出示圖畫及一、二句）

①師：有人說詩詞言情，詩詞言志，而詩詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

變色

②把這些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下 指名描述

③這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛（板書：熱烈）

④指名讀一、二句，把這種氣氛讀出來。

⑤出示音樂琵琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試 指名讀

2、品三、四句

①這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說—出示三、四句，引讀

②在說什么呢

指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場上又有什么呢請(qǐng)不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來的呢）

③是啊，從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場吧?。ㄕn件展示）

④這戰(zhàn)場怎樣 板書：殘酷

⑤這次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）

⑥而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢

（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

⑦帶著自己的體會(huì)讀三、四句。

⑧師：此刻，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行（引讀）

⑩是啊，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國捐軀，視死如歸”？

六、拓展延伸

千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩篇！齊讀

七、作業(yè)

課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩，從軍行

唐王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

第五篇：王之渙涼州詞加拼音

王之渙涼州詞加拼音

王之渙涼州詞這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。下面是小編整理的王之渙涼州詞加拼音，希望對(duì)大家有所幫助。

涼州詞

王之渙

huáng hé yuǎn shàng bái yún jiān

黃 河 遠(yuǎn) 上 白 云 間，yī piàn gū chéng wàn rèn shān

一 片 孤 城 萬 仞 山。

qiāng dí hé xū yuàn yáng liǔ

羌 笛 何 須 怨 楊 柳，chūn fēng bù dù yù mén guān

春 風(fēng) 不 度 玉 門 關(guān)。

注釋：

1、涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。

2、黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

3、孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

4、仞：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。

5、楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的'風(fēng)俗。

6、度：越過。后兩句是說，羌笛何必吹起《折楊柳》這種哀傷的調(diào)子，埋怨楊柳不發(fā)、春光來遲呢，要知道，春風(fēng)吹不到玉門關(guān)外

翻譯：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔流而來的黃河，好像與白云連在一起。

玉門關(guān)孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢?

原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！