第一篇：一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

⑴新課程改革要求英語(yǔ)課程必須面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。⑵由于學(xué)生的基礎(chǔ)偏差，雖然經(jīng)過了三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是沒有什么起色，連最基本的時(shí)態(tài)的用法都分不清。這主要是以下原因造成的：①詞匯量少；②對(duì)句子理解不夠透徹；③不知如何區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)的用法。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，部分學(xué)生詞匯量擴(kuò)大了，已經(jīng)能夠正確理解句子了，對(duì)各個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)分已經(jīng)有了基本上的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

2、學(xué)習(xí)策略：通過大量練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

六、教學(xué)過程

Step 1組織上課，師生互相問候。

Step 2導(dǎo)入：通過時(shí)態(tài)大比拼游戲來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法。

T：Wow, look!There are three gifts here.And there are three surprises in them.Do you want to have a look?

Ss: Yes.(通過搶答每個(gè)禮物里的習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課課題。)

Step 3 Practice.1、Look and say

T：Look at this picture.What is Uncle Wang doing now?

Ss: He is watching TV.T: Look at that picture.What does Uncle Wang do every Friday morning?

Ss: He works on the computer.T: Good job!Look these two pictures.I want you to ask and answer in pairs like what we did just now.Who are volunteers?

……..(通過對(duì)話的形式理解一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法上的區(qū)別。)

2、Look and write.Finish the passage according to the pictures on the screen.He usually in the morning.But today is Sunday.Now he is

……

(通過做練習(xí)的方式使學(xué)生在運(yùn)用上更加清楚一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法上的區(qū)別。)

Step 4 Sum up.T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous.Then finish the form.（通過練習(xí)讓學(xué)生自行歸納并填寫兩種時(shí)態(tài)的用法，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力。）

Step 5Written work

方式：分組競(jìng)賽。每組派一名代表上講臺(tái)寫話，其他組員可進(jìn)行補(bǔ)充糾正?？纯茨膫€(gè)小組的準(zhǔn)確率高。

（通過從句到話到語(yǔ)篇的有針對(duì)性的有層次的練習(xí)，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

Step6 Homework

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步提高。在這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用新的課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了任務(wù)型教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐性，真實(shí)性和參與性。小組合作等活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造力合作能力和主動(dòng)自學(xué)能力，較好地完成了任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

第二篇：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、一般現(xiàn)在時(shí)，表示通常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài)或者動(dòng)作。主語(yǔ)是單數(shù)第三人稱時(shí)，動(dòng)詞有單三的變化，主語(yǔ)是復(fù)數(shù)或非第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞為原形。

（she he it Lily,David他們作主語(yǔ)的時(shí)候，后面的動(dòng)詞要使用單三形式。單三，V.的單三，有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù)的形式，我們還是通過具體的例子來(lái)看一下。）

1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.￥一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞的單三變化： 1.在動(dòng)詞尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 結(jié)尾的動(dòng)詞加es 如guess——guesses 3.以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i 再加es如 study_studies（輔音字母 除了a e I o u 有點(diǎn)像名詞變復(fù)數(shù)，名詞是表征事物或人的一類詞，抽象或具體的。動(dòng)詞是人或事物主體所執(zhí)行的動(dòng)作，通常用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表述，動(dòng)詞可以做單三的變化放在一般現(xiàn)在時(shí)當(dāng)中使用。

￥一般現(xiàn)在時(shí)否定和疑問句用do does幫助構(gòu)成。1.He doesn`t like the car.2.–Does he like the car?

--Yes,he does./No,he doesn`t.（主語(yǔ)是非單三形式。They）

練習(xí)

1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself?--Yes,I do.3.They____(play)soccer now.

第三篇：一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課我先引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，然后給出一些句子讓學(xué)生配對(duì)，熟悉在什么情況下用 the simple present tense。接著我讓學(xué)生造了兩組句子：一組be動(dòng)詞句子，一組行為動(dòng)詞句子，這些句子不是很難，所以造起來(lái)比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來(lái)，通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，在講構(gòu)成時(shí)，我充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)讓大家討論動(dòng)詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論，同學(xué)們基本都能看出規(guī)律，許多同學(xué)搶著說出有兩種情況：1.主語(yǔ)+ be（is/am/are)+謂語(yǔ) 2.主語(yǔ)+行為動(dòng)詞(do/does)我讓同學(xué)們討論比較在敘述時(shí)動(dòng)詞有什么變化，他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,而且一部分同學(xué)根據(jù)小學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，就能說出是第三人稱單數(shù)，所以我就順勢(shì)告訴他們，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞要用三單式。一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱單數(shù)是難點(diǎn)。針對(duì)代詞I, we, you, they，后面跟動(dòng)詞時(shí)用動(dòng)詞原形，這一點(diǎn)學(xué)生一般都沒有問題，可是代詞He, she it，后面跟動(dòng)詞時(shí)用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，這方面學(xué)生出錯(cuò)很多。究其原因，主要是兩個(gè)：一是對(duì)動(dòng)詞詞匯掌握不夠，二是不同動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)的規(guī)則容易混淆，比如有些動(dòng)詞要直接加“s”，有些動(dòng)詞要加“es”，有些動(dòng)詞要變“y”為“i”再加“es”，我覺得學(xué)生出錯(cuò)最多的還是變“y”為“i”再加“es”這種情況，比如動(dòng)詞fly, hurry等，學(xué)生容易直接加“s”。針對(duì)這些錯(cuò)誤，我覺得教師在平時(shí)除了讓學(xué)生多做變動(dòng)詞形式之外，最重要的是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去摸索規(guī)律，這樣學(xué)生可能做掌握得更好。針對(duì)幾個(gè)特殊詞匯，讓學(xué)生去邊找規(guī)律邊記憶。同時(shí)，結(jié)合英語(yǔ)課堂作業(yè)，我讓學(xué)生在句子，語(yǔ)篇中練習(xí)這些詞匯，并與第一人稱直接為動(dòng)詞原形的句子在一起比較教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則記憶更深刻些。

第四篇：一般現(xiàn)在時(shí)教案

Simple Present Tense

一般現(xiàn)在時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

Teaching Aims：

1，理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，基本結(jié)構(gòu)。

2，能根據(jù)時(shí)間標(biāo)志詞判斷時(shí)態(tài)。

3，掌握一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞的三單式

Ability Aims：

1，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成、用法

2，能夠在做題的過程中熟練運(yùn)用并準(zhǔn)確判斷句子時(shí)態(tài) 教學(xué)活動(dòng)過程： Step1：Review 1.一般現(xiàn)在時(shí)定義：表示經(jīng)常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài) 或者動(dòng)作（有時(shí)間規(guī)律發(fā)生的事件）的一種時(shí)間狀態(tài) 2.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成： 1.主語(yǔ)+be動(dòng)詞+其他 2.主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞+其他 Step2：新授

1.一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志：

頻率副詞：always;usually;often;sometimes;seldom;hardly;never ；once a week;three times a day...時(shí)間短語(yǔ)：in the morning/afternoon/evening;every day;on Sundays…

2.一般現(xiàn)在時(shí)的用法：

（1）表示習(xí)慣性，經(jīng)常性的動(dòng)作 He gets up at 7:00 in the morning They often go to school by bike.（2）表示性格，特點(diǎn)，能力或現(xiàn)在的狀態(tài) She likes English.He can speak Chinese.（3）表示科學(xué)原理，自然現(xiàn)象，客觀真理或諺語(yǔ)格言等永一現(xiàn) The earth goes around the sun.The sun rises in the east.Knowledge is power.It is never too old to learn.Two and two makes four.（4）主將從現(xiàn)

時(shí)間和條件狀語(yǔ)從句中一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái) I will tell her the good news when she comes back.（5）按時(shí)刻表，計(jì)劃好的，安排好的將要發(fā)生的動(dòng)作 The movie begins at 18：00 tonight.The train for Beijing leaves at 8：40.Step3：Summary： Step4：Practice：

1.The picture _______(look)nice.2.She and I ________(take)a walk together every evening.3.I’ll tell him the truth as soon as he _______(get)home.4.He said the sun ____(rise)in the east and ____(set)in the west.5.Shanghai ____(lie)in the east of China.6.Jenny ____(work)in an office.Her parents ____(work)in a hospital.7.She and I ________(take)a walk together every evening.8 There ________(be)some water in the bottle.9.He often ________(have)dinner at home.10.The plane _______(take)off at 9：00 tonight.

第五篇：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)反思

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教學(xué)反思 鎮(zhèn)頭中學(xué)

邢 瑞

這節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)法課，主要內(nèi)容是對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的再次總結(jié)，語(yǔ)法課就涉及到一些理論的東西，難免會(huì)有一些枯燥，枯燥冗長(zhǎng)的整堂語(yǔ)法課對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是一種折磨，但他們并沒有表現(xiàn)出不耐煩或者不感興趣，還是按著老師的設(shè)計(jì)一步一步地完成了各個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。

以往的時(shí)態(tài)教學(xué)，我都是傾向于把時(shí)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)直接講解給同學(xué)們，然后讓他們?cè)炀鋪?lái)鞏固。每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)詞一定要怎樣怎樣，但是同學(xué)們?cè)炀鋾r(shí)仍然會(huì)犯很多的錯(cuò)誤。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)用法學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，于是我沒有像以前一樣直接歸納它的結(jié)構(gòu)及用法，首先讓同學(xué)們討論比較兩個(gè)句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.讓他們觀察動(dòng)詞的變化，他們很快發(fā)現(xiàn)加了s和es,并說出是第三人稱單數(shù)，所以我就順勢(shì)告訴他們，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞后面要加“s”接著我讓他們?cè)炝藘山M句子：第一組四個(gè)句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二組四個(gè)句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.這些句子不是很難，所以造起來(lái)比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時(shí)提出來(lái)，通過這兩組句子引導(dǎo)學(xué)生說出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)讓大家討論動(dòng)詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論并歸納一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成，同學(xué)們基本都能看出規(guī)律，許多同學(xué)搶著說出有兩種情況！都能說出當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)，此時(shí)讓他們歸納出動(dòng)詞的變化規(guī)則。緊接著句型轉(zhuǎn)換，主要包括否定句，一般疑問句和特殊疑問句，有be動(dòng)詞的第一組句子，學(xué)生早就會(huì)了，含有實(shí)義動(dòng)詞的第二組句子，通過加助動(dòng)詞do或does來(lái)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生接受的也很快，緊接著我又讓同學(xué)們拿出金榜學(xué)案，結(jié)合剛才的講解及討論完成語(yǔ)法感悟，并結(jié)合其中的習(xí)題加以鞏固，也是課堂的一個(gè)小檢測(cè)，最后通過展示的形式檢查學(xué)生的掌握情況，在檢測(cè)中，大部分同學(xué)都完成得較好。但基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生對(duì)于句型轉(zhuǎn)化還不能靈活使用，因此在今后的教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生，可以采取“手拉手，結(jié)對(duì)子”的方式，讓學(xué)生互幫互學(xué)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

事實(shí)證明，采用先學(xué)后教，小組合作的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法還是很有效果的，比單純的老師講學(xué)生記效果要好得多。必要的練習(xí)還是非常有必要的，本堂課中練習(xí)還不夠。在形式上要是能在習(xí)題的基礎(chǔ)上，再選取一些圖片，讓學(xué)生看圖說話，能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因次在今后的語(yǔ)法教學(xué)中要加大練習(xí)力度。