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      音體美第七教研組(陳偉)第二期研修簡(jiǎn)報(bào)

      時(shí)間:2019-05-12 17:08:10下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《音體美第七教研組(陳偉)第二期研修簡(jiǎn)報(bào)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《音體美第七教研組(陳偉)第二期研修簡(jiǎn)報(bào)》。

      第一篇:音體美第七教研組(陳偉)第二期研修簡(jiǎn)報(bào)

      音體美第七教研組(陳偉)第二期研修簡(jiǎn)報(bào)

      各位學(xué)員老師大家好:

      首先對(duì)各位學(xué)員老師在繁忙的工作中參加本次提升培訓(xùn),道一聲:您辛苦了!

      十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,也許正是因?yàn)槟囊淮翁嵘嘤?xùn),給學(xué)生帶來(lái)的卻是一次人生的飛躍!

      百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,也許正是您的辛勤付出,給教育帶來(lái)的卻是一個(gè)春天!

      值得高興的是我們的學(xué)習(xí)正有條不紊的向前推進(jìn); 值得贊美的是經(jīng)驗(yàn)豐富的教壇前輩的不吝賜教; 值得期待的是充滿(mǎn)朝氣的教壇新秀的發(fā)展成長(zhǎng); 我們薪火相傳,帶來(lái)的必定是音體美教育事業(yè)的繁榮!

      為促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入,下面我對(duì)近階段學(xué)習(xí)作如下總結(jié),有不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

      一、學(xué)習(xí)歷程的回顧

      在經(jīng)歷了第一階段:學(xué)情調(diào)研與測(cè)評(píng)選課,第二階段、專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段后,目前我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行到了“實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修”階段,時(shí)間是2015.4.6-2015.4.26。在本階段您需要完成的研修活動(dòng)有:

      1、發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)。在教研組內(nèi)以發(fā)帖形式提交教學(xué)設(shè)計(jì),至少發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)1份;

      2、小組磨課。在其他老師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)下回帖發(fā)表意見(jiàn)、建議,進(jìn)行小組磨課活動(dòng),請(qǐng)至少對(duì)兩份教學(xué)設(shè)計(jì)做出點(diǎn)評(píng),回帖2個(gè)。

      3、提交修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)其他老師提的意見(jiàn)、建議,修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并以作業(yè)的形式提交到平臺(tái),由教研組長(zhǎng)評(píng)分;

      4、參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。參與校本研修活動(dòng),完成聽(tīng)、評(píng)課記錄表。(注意這是要提交到學(xué)校培訓(xùn)專(zhuān)區(qū)的哦)

      5、提交教學(xué)問(wèn)題。以發(fā)帖的形式提交教學(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題和困惑,進(jìn)行交流和探討

      二、教研組內(nèi)學(xué)員的登陸和學(xué)習(xí)情況:

      1、學(xué)員的登陸情況

      截止3月28日七點(diǎn),音體美第七教研組共有101位學(xué)員登陸平臺(tái),可謂人氣很旺。大多數(shù)學(xué)員已經(jīng)上傳了自己頭像(或圖片),還有韓寶和、李永春、陳連山、滿(mǎn)都拉、劉暢、紀(jì)萬(wàn)春、陳立國(guó)、齊曉光、張黑虎9位學(xué)員還沒(méi)有上傳頭像圖片,比上次少了8位,還請(qǐng)幾位老師抓緊完成任務(wù),有認(rèn)識(shí)的也請(qǐng)互相轉(zhuǎn)達(dá)一下。

      2、學(xué)員成績(jī):截止4月10日本組學(xué)員成績(jī)?nèi)缦?,?qǐng)打開(kāi)下面的電子表格查看,并查看個(gè)人的“參培檔案”了解各項(xiàng)成績(jī)得分情況,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。組內(nèi)平均分是45.33,平均進(jìn)度為53.4%,請(qǐng)大家參考平均分值以下的學(xué)員要加快進(jìn)度。

      4月10日《音體美第七教研組學(xué)員學(xué)情統(tǒng)

      3、發(fā)表研修日志數(shù):

      平臺(tái)要求發(fā)表研修日志數(shù)是4篇,當(dāng)前進(jìn)度至少是兩篇(3月22前1篇,4月6日前1篇),還有11人發(fā)表0篇,有29人1篇,未達(dá)到要求。

      從發(fā)表研修日志主題來(lái)看包含了學(xué)習(xí)收貨,聽(tīng)課感觸,提高的喜悅,視野的開(kāi)闊,行動(dòng)計(jì)劃,反思等多項(xiàng)內(nèi)容,下面推薦幾篇比較優(yōu)秀: 1)、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟(來(lái)自郭迎哲老師)

      這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解……都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生想象力,動(dòng)手能力,創(chuàng)新能力的一門(mén)重要學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使美術(shù)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理,使美術(shù)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念,聽(tīng)了一遍又一遍,每次聽(tīng)完,總會(huì)有收獲。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)對(duì)教育專(zhuān)題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討,收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考。

      2)、研修體會(huì)——做有心人(來(lái)自侯靜波老師)

      在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,“內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教師混合式培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)施無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨,航標(biāo)燈,給面對(duì)信息技術(shù)迷茫、不知所措的老師們指點(diǎn)了迷經(jīng),使之在信息技術(shù)年代,有了信心,有了勇氣,有了前進(jìn)的方向。我相信,由于我們大家不斷的努力學(xué)習(xí)、交流、探索,在不久的將來(lái),我們都會(huì)成為新興信息技術(shù)的行家里手。世上無(wú)難事只怕有心人!3)、國(guó)培感言(來(lái)自王鳳羽老師)

      我的美術(shù)國(guó)培的還沒(méi)有結(jié)束又迎來(lái)了中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教師的培訓(xùn),真是忙得不亦樂(lè)乎。如現(xiàn)在這個(gè)洋洋的春季,心如春風(fēng)撫柳般竄出學(xué)習(xí)的嫩芽。好久沒(méi)這么專(zhuān)注的學(xué)習(xí)了,真是很感謝國(guó)家對(duì)教育的支持與支撐,有這樣的平臺(tái)供我們學(xué)習(xí)、研討、進(jìn)步,真是有些小興奮,還要大聲對(duì)自己說(shuō)一句,且學(xué)且珍惜!

      4)、信息技術(shù)國(guó)培前期測(cè)評(píng)反思(來(lái)自馬艷玲老師)

      剛剛進(jìn)行了前期測(cè)評(píng),通過(guò)本次測(cè)評(píng),我才深刻的意識(shí)到我存在的諸多問(wèn)題。現(xiàn)特將本次參加國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)作如下研修計(jì)劃:

      一、聆聽(tīng)——積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

      珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)要求,每天準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)網(wǎng)站,按時(shí)參加學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專(zhuān)家報(bào)告,解讀專(zhuān)家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

      二、參與——向?qū)<艺?qǐng)教

      對(duì)講座中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,積極在討論群中和其他學(xué)員討論。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線(xiàn)教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

      三、反思——尋找提升新途徑

      每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在培訓(xùn)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志。對(duì)照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理。希望這次研修會(huì)成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的一次里程碑。

      5)、學(xué)習(xí)體會(huì)(來(lái)自王佩和老師)

      原以為掌握了一些基本的運(yùn)用信息技術(shù)就夠了,可是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道自身的信息技術(shù)水平實(shí)在是太匱乏了,形象的課件制作、動(dòng)畫(huà)制作等等對(duì)我來(lái)說(shuō)一竅不通。我深深知道要想做一名合格的體育教師,不僅要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)還要掌握一些最基本的信息技術(shù)教學(xué)。只有這樣才能夠不被時(shí)代所淘汰、才能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)。研修日志存在問(wèn)題:

      1、內(nèi)容簡(jiǎn)短,幾個(gè)字了事。

      2、文不對(duì)題,有學(xué)員發(fā)表的是一些教案。

      3、總結(jié)反思不夠深刻,發(fā)現(xiàn)不了自身問(wèn)題,對(duì)下一步學(xué)習(xí)沒(méi)有指 明方向。

      4、從學(xué)習(xí)過(guò)程看,研修日志不夠連續(xù)。

      4、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)帖量

      進(jìn)入第三階段要求上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)參加小組磨課,自4月6日組內(nèi)共收到教學(xué)設(shè)計(jì)115篇,從學(xué)員人數(shù)101人,來(lái)看數(shù)量眾多,學(xué)員積極性都很高,其中也不乏一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)例如:包斯琴圖雅音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)<<剪羊毛>>、王鳳羽《海報(bào)設(shè)計(jì)》、王志良《紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑》、杜鵑《平行透視教學(xué)設(shè)計(jì)》、陳秀梅《小動(dòng)物唱歌》、王海杰《花 卉 裝 飾 畫(huà)》、彭明慧 《前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)》、劉長(zhǎng)生 《足球腳內(nèi)側(cè)傳地滾球》、劉海英《認(rèn)識(shí)黃色》、孫玉偉《體操課教學(xué)》、吳秀華 《誰(shuí)唱歌》、王海濱《耐久跑》、韓雙全《立定跳遠(yuǎn)》、烏云《風(fēng)箏制作》、馬麗敏《聲樂(lè)小組課教案》、姜海濱《足球課教學(xué)設(shè)計(jì)》、李婧林《初中美術(shù)色彩常識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》、李文艷《我們美麗的祖國(guó)》、白燁 《 原地側(cè)向推鉛球》張紅鵑《明暗與立體的表現(xiàn)》、王明晶《素描》、敖文芳《教學(xué)設(shè)計(jì)》、張志珊 《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計(jì)、薩仁高娃《素描靜物的起步學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)、雙龍《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)、王彥華《青春舞曲》、王佩和《頭手倒立向前滾翻成蹲立(男)肩肘倒立向前滾動(dòng)成蹲立(女)復(fù)習(xí)課》、孫晶《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)、侯東永《快速跑》、額爾得木圖《前滾翻》、馬麗敏《夜鶯》、鄭麗君——《擲實(shí)心球的基本技術(shù)》、孟憲國(guó)《雪絨花》、胡金貴《小圓點(diǎn)的魅力》、白寶音力高《我是小音樂(lè)家》、孫玉偉《體操課教學(xué)》、吳秀華《誰(shuí)唱歌》、楊軍輝《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》、于玉山 《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》、蘇日嘎拉圖《足球課設(shè)計(jì)》、孫艷紅《向日葵》、姜詠歌《面具設(shè)計(jì)制作》、李享寶 《手繪線(xiàn)描圖像—-立體圖像的表達(dá)》、張軍《蹲踞式跳遠(yuǎn)》都是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      存在問(wèn)題:

      1、有很多學(xué)員老師沒(méi)有上傳教學(xué)設(shè)計(jì),而是一些反思、總結(jié)等。

      2、網(wǎng)絡(luò)抄襲嚴(yán)重,原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)較少。

      3、小組磨課中學(xué)員回復(fù)簡(jiǎn)單、沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià),提出意見(jiàn)建議較少。

      4、有個(gè)別學(xué)員沒(méi)有上傳教學(xué)設(shè)計(jì)。

      5、共享資源

      音體美第七教研組“共享資源”3月28日以后共上傳了77篇優(yōu)秀資源,從數(shù)量上來(lái)看,大家很積極,踴躍和大家分享資源,內(nèi)容也很豐富,其中也不乏優(yōu)秀的篇章。例如:楊軍輝《索倫中學(xué)初三體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)》、馬英華《剪紙的造型手段》、張政府《 解脫接力 游戲》、朝樂(lè)門(mén)《體育游戲》、王彥華《多媒體在音樂(lè)課上的應(yīng)用》、楊麗榮《找 朋 友》 彭明慧《多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用》、額爾德木圖《小學(xué)生體育課制度和常規(guī)要求》 李光明《體育與德育的關(guān)系》、敖文芳《初中美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的思與行》、孫艷紅《 請(qǐng)握住孩子的手》。

      存在問(wèn)題:

      1、有些上傳的共享資源不夠優(yōu)秀,不能系統(tǒng)的闡述某一方面知識(shí)內(nèi)容或問(wèn)題。

      2、上傳的資源比較常見(jiàn),老聲長(zhǎng)談。要選擇那些增長(zhǎng)知識(shí)、指明方向、解答困惑等方面的資源。

      6、主題研討

      圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)方面,4月1日教研組長(zhǎng)又發(fā)了2個(gè)主題研討話(huà)題

      主題研討四 《關(guān)于教學(xué)策略》得到回復(fù)62個(gè)、主題研討五 《你說(shuō)說(shuō)知道掌握的教學(xué)法有哪些?》得到回復(fù)22個(gè)。從回復(fù)的數(shù)量來(lái)看較前面三個(gè)話(huà)題得到的回復(fù)數(shù)量有所減少,值得高興的是有些學(xué)員老師確實(shí)能認(rèn)真的思考,還有些學(xué)員之間的交流都很好。

      存在問(wèn)題:

      1、有學(xué)員應(yīng)付了事,回復(fù)語(yǔ)言簡(jiǎn)單,文不對(duì)題。

      2、思考問(wèn)題不夠深入,研討深度不夠。

      3、不能利用網(wǎng)絡(luò)資源,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

      7、特色活動(dòng)

      特設(shè)活動(dòng)專(zhuān)區(qū)共收到學(xué)員話(huà)題41篇,其中置頂18篇,被推薦精華帖5篇,這5篇精華帖,體現(xiàn)了特設(shè)活動(dòng)專(zhuān)區(qū)特點(diǎn)即有其實(shí)用性,也涵蓋了音體美各學(xué)科。希望學(xué)員老師繼續(xù)把一些,能活躍組內(nèi)氛圍,特點(diǎn)突出的好的工作經(jīng)驗(yàn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,或者美術(shù)作品等皆可。

      8、互助研討

      截止4月11日互助研討專(zhuān)區(qū)收到學(xué)員發(fā)表的新話(huà)題87篇,其中回帖數(shù)暫沒(méi)統(tǒng)計(jì)。其中4月9日——10日,教研組長(zhǎng)梳理學(xué)員比較有共性的互助研討核心問(wèn)題題十篇,以通過(guò)互助研討的形式,解決一些核心問(wèn)題,使學(xué)習(xí)更加深入。有些核心問(wèn)題得到一些回復(fù),但從總體來(lái)看學(xué)員參與度不高。回帖太簡(jiǎn)單,研討的深度不夠。沒(méi)有解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

      二、研修方案簡(jiǎn)述與下階段學(xué)習(xí)提示

      從研修方案來(lái)看,現(xiàn)在處于研修的第三階段實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修階段,學(xué)習(xí)時(shí)間為:2015.4.6-2015.4.26 主要任務(wù)是:

      1、發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)。在教研組內(nèi)以發(fā)帖形式提交教學(xué)設(shè)計(jì),至少發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)1份;

      2、小組磨課。在其他老師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)下回帖發(fā)表意見(jiàn)、建議,進(jìn)行小組磨課活動(dòng),請(qǐng)至少對(duì)兩份教學(xué)設(shè)計(jì)做出點(diǎn)評(píng),回帖2個(gè)。

      3、提交修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)其他老師提的意見(jiàn)、建議,修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并以作業(yè)的形式提交到平臺(tái),由教研組長(zhǎng)評(píng)分;

      4、參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。參與校本研修活動(dòng),完成聽(tīng)、評(píng)課記錄表。(注意這是要提交到學(xué)校培訓(xùn)專(zhuān)區(qū)的哦)

      5、提交教學(xué)問(wèn)題。以發(fā)帖的形式提交教學(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題和困惑,進(jìn)行交流和探討。

      同時(shí)要做好以下幾點(diǎn):

      1、按時(shí)簽到:每周1次。

      2、參與教研組主題研討:跟隨研修組長(zhǎng),對(duì)本區(qū)縣的老師都感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。2015.3.16-2015.4.16(第1次),2015.4.16-2015.5.17(第2次)共2次,點(diǎn)擊下面的任務(wù)按鈕,參與研討。

      3、上交研修反思:2015.3.16-2015.4.16(第1次),2015.4.16-2015.5.17(第2次)。

      4、發(fā)布共享資源:把收集到的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)布到平臺(tái)上,讓更多的老師共享,優(yōu)質(zhì)資源以附件的形式上傳。2015.3.16-2015.4.16(第1次),2015.4.16-2015.5.17(第2次)共2篇。

      三、教研組內(nèi)現(xiàn)存在的問(wèn)題,努力方向。

      1、有一部分學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度慢,成績(jī)較低。

      2、學(xué)員對(duì)平臺(tái)熟悉程度不夠,學(xué)習(xí)過(guò)程不清楚,不能掌控好平臺(tái)的各項(xiàng)操作。

      3、參與研討,磨課積極性不高,回復(fù)較少,習(xí)慣用一些套話(huà),簡(jiǎn)短,不能針對(duì)性提出問(wèn)題。

      4、對(duì)于新的培訓(xùn)方式,觀念陳舊,不善討論求教,不善發(fā)表意見(jiàn),不善借助資源解決實(shí)際問(wèn)題。

      5、網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

      音體美第七教研組 2015、4、11

      第二篇:音體美微教研組工作計(jì)劃陳金文

      音體美微教研組工作計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想:

      圍繞學(xué)校工作重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)?!昂美蠋煛苯逃厣?,進(jìn)一步加強(qiáng)音體美微教研組建設(shè),完善教研組工作機(jī)制,以研促教,促進(jìn)教師的合作交流;加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,發(fā)揮教師自身管理的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      二、工作目標(biāo):

      1、抓好“三操一課”保證在校學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)以上。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹(shù)立現(xiàn)代教育的觀念。

      3、科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理,保證素質(zhì)教育全面實(shí)施。

      4、抓好教研集體備課,提高教案質(zhì)量。

      5、繼續(xù)進(jìn)行音體美微活動(dòng)拓展課的教學(xué),提高質(zhì)量。

      三、教學(xué)工作 :、規(guī)范教學(xué)常規(guī),每位教師必須做到預(yù)備鈴進(jìn)課堂的常規(guī)工作,并認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),上好每一節(jié)課,育人為本,教學(xué)相長(zhǎng)。

      2、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)課中的安全教育,避免傷害事故,如出現(xiàn)傷害事故,當(dāng)事老師做到及時(shí)處置,并做好善后工作。

      3、積極開(kāi)展“備、上、說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期我們教研組以積極開(kāi)展“備、上、說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)”的教研活動(dòng)為主,把新理念帶進(jìn)課堂,開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流,本學(xué)期全組教師都開(kāi)一節(jié)研討課,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,做到早計(jì)劃、抓落實(shí)、爭(zhēng)成效,尤其在本學(xué)期中教研活動(dòng)中,我組將會(huì)全力以赴,把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

      4、加大科研力度,加強(qiáng)課題研究,提高研究質(zhì)量。根據(jù)要求,本學(xué)期我組將致力于課堂教學(xué)的主題研討活動(dòng)、積極開(kāi)展多項(xiàng)教學(xué)研究,強(qiáng)化科研意識(shí)。

      四、工作安排: 九月份:

      1、開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

      2、組織并檢查本組成員制定教研計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

      3、開(kāi)展興趣小組的輔導(dǎo),及特長(zhǎng)生輔導(dǎo)。

      4、組織籃球隊(duì)的訓(xùn)練工作。

      5、組織好新生廣播操的學(xué)習(xí)。

      6、討論每天活動(dòng)課安排及上課。十月份:

      1、組織籃球隊(duì)的訓(xùn)練工作。

      2、學(xué)生乒乓球訓(xùn)練階段。十一月份:

      1、組織學(xué)生乒乓球比賽;

      2、安排本組兩人上公開(kāi)課,組織本組成員聽(tīng)評(píng)課。十二月份:

      1、展開(kāi)學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì) 一月份:

      1、組織學(xué)生考試

      壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校

      音體美微教研組

      2016年9月1日

      第三篇:圓夢(mèng)數(shù)工作坊第二期研修簡(jiǎn)報(bào)

      ` “圓夢(mèng)數(shù)”工作坊研修簡(jiǎn)報(bào)

      第二期(2015年12月20日—2016年月日)

      一、卷首語(yǔ) 尊敬的各位學(xué)員:

      時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中圓夢(mèng)數(shù)工作坊的學(xué)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了。在這兩個(gè)多月里,我相信您或多或少都會(huì)有收獲。在新的一年里,我相信我們每個(gè)人的面貌都會(huì)煥然一新,都會(huì)用自己的熱情去開(kāi)啟新的、美好的一天。無(wú)論風(fēng)霜雨雪,圓夢(mèng)數(shù)工作坊都會(huì)伴隨您每一天,希望您能夠在收獲知識(shí)的同時(shí)收獲幸福和快樂(lè)。

      二、工作坊工作回顧

      1、本次研修的主題:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

      2、本階段研修時(shí)間:2015年11月20日到2016年 月 日。

      3、本階段坊主工作回顧:(1)每天堅(jiān)持上線(xiàn),完成簽到工作。(2)每一天都登陸平臺(tái),查看學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,定期發(fā)布學(xué)情通告,學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)。(3)查看學(xué)員發(fā)的帖子,回的帖子,選取精華貼。(4)梳理和回答學(xué)員提出的典型的問(wèn)題。(5)及時(shí)上傳、豐富本坊學(xué)習(xí)資源。為了解決部分學(xué)員不能觀看的問(wèn)題,我在我坊QQ群內(nèi)也上傳了相同的資源。(6)及時(shí)發(fā)布本坊的研討話(huà)題,通知組長(zhǎng)和組員進(jìn)行自主進(jìn)行線(xiàn)下活動(dòng),收集活動(dòng)資料。(7)解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的其它問(wèn)題。(8)在工作坊內(nèi)和QQ群內(nèi)發(fā)布本階段學(xué)員注意事項(xiàng)等。

      三、學(xué)員學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況回顧

      1、學(xué)員學(xué)習(xí)情況:報(bào)道第一天邢臺(tái)就有8名學(xué)員進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí),完善了個(gè)人資料,發(fā)帖、回帖、進(jìn)行了破冰活動(dòng)。隨著更多學(xué)員的注冊(cè)學(xué)習(xí),學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲,積極參與發(fā)帖、回帖、破冰選舉組長(zhǎng),寫(xiě)研修日志和反思,學(xué)習(xí)北京大學(xué)平臺(tái)資源,參加線(xiàn)上研討,坊內(nèi)氣氛熱烈,表現(xiàn)突出的是董鳳萍、李鳳伶、錢(qián)鳳珍、喬春然、吳鳳琴、。截止到12月19日,學(xué)員學(xué)習(xí)情況如下表:

      2、線(xiàn)上活動(dòng):本坊組織了《義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再讀體會(huì),選舉小組長(zhǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)大家談,提交疑難問(wèn)題等活動(dòng),交流探討了教學(xué)實(shí)踐中的一些典型問(wèn)題,比如如何提高課堂效率,如何提高學(xué)生計(jì)算的能力,如何提高學(xué)困生成績(jī),如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),小組合作學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題等。各位學(xué)員踴躍參與,積極分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn),許多疑難問(wèn)題得到良好的解決。部分成員更是積極,上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家借鑒。

      3、小組線(xiàn)下活動(dòng)情況:2015年12月25日,灤平縣教育研訓(xùn)中心舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“四學(xué)三查兩反思”教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)。為了提高灤平縣三個(gè)小組組員的數(shù)學(xué)教育教學(xué)能力,我坊董鳳萍組長(zhǎng)利用在研訓(xùn)中心工作的優(yōu)勢(shì),為灤平縣三個(gè)組的成員爭(zhēng)取到參訓(xùn)的機(jī)會(huì),組織學(xué)員參加推進(jìn)會(huì)。大會(huì)上,我坊成員董鳳萍、李鳳伶對(duì)觀摩的課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),萬(wàn)忠普在會(huì)上進(jìn)行了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。活動(dòng)結(jié)束后,部分坊內(nèi)成員回到學(xué)校后做了二次培訓(xùn),所有參會(huì)人員撰寫(xiě)了心得體會(huì)。以下為活動(dòng)照片:

      我坊成員:灤平縣研訓(xùn)中心董鳳萍

      我坊成員:董鳳萍(左一)和李鳳伶(右一)

      我坊學(xué)員

      我坊學(xué)員萬(wàn)忠普

      3、存在問(wèn)題:(1)有的學(xué)員報(bào)道后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行破冰活動(dòng),沒(méi)有加入承德和邢臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)QQ群。(2)有的學(xué)員報(bào)道較晚影響簽到的成績(jī)。(3)個(gè)別成員很隨意的發(fā)帖、回帖,不注重實(shí)效。

      四、下一階段任務(wù)提醒

      最后,祝所有學(xué)員圣誕快樂(lè)!元旦快樂(lè)!

      第四篇:晏嬰小學(xué)特教中心研修簡(jiǎn)報(bào)第二期

      總第2期

      主辦:晏嬰小學(xué)、臨淄特教學(xué)校 2013.6.1

      研修動(dòng)態(tài)

      請(qǐng)大家相互告知哦!

      優(yōu)秀作業(yè):

      高高舉起的課本 晏嬰小學(xué) 邊春霞

      “小邊老師,謝謝您?!崩钐焯煺f(shuō)完就趴在我的懷里哭了?!袄钐焯?,笑一笑。小邊老師祝賀你,祝賀你考上了最好的中學(xué)?!?李天天的這一哭一笑把我的思緒帶到了2011年的秋天。五年級(jí)一班是我新接手的一個(gè)班。在我正式上課以前,別的老師就善意的告訴我,班里有一個(gè)叫李天天的小姑娘,上課基本不舉手發(fā)言,考試成績(jī)挺差,經(jīng)常拖班里的后腿。這樣“未見(jiàn)其人,先聞其聲”了,同時(shí)奠定了我對(duì)她的評(píng)價(jià)。開(kāi)學(xué)第二周的一節(jié)英語(yǔ)課,上課鈴剛響,班里便炸開(kāi)了鍋一般亂哄哄的。

      “小邊老師,我們小組又是李天天不會(huì)!”

      “上一節(jié)語(yǔ)文課,也是她給我們扣的分?!?“今天的英語(yǔ)作業(yè)她還沒(méi)交!”

      在同學(xué)的指責(zé)聲中,她深深地低下了頭,一句話(huà)也不說(shuō)。看到她這幅模樣,我忍不住就想發(fā)火,心里想:你還挺會(huì)裝樣!

      “李天天,你怎么還不會(huì)?你又是最后一個(gè)了吧!”嚴(yán)厲的批評(píng)脫口而出。

      此時(shí)教室里靜悄悄的,全班同學(xué)等待著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

      這時(shí)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音打破了寂靜?!靶∵吚蠋煟钐焯焓菑陌不辙D(zhuǎn)來(lái)的,以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)?!甭曇艉艿?,卻清清楚楚地傳到了我耳中。我的臉一陣發(fā)熱,到了嘴邊的話(huà)來(lái)了個(gè)急剎車(chē)。當(dāng)時(shí)也不知該怎么收?qǐng)?,只是招招手示意她坐下?/p>

      下課后,我一邊看作業(yè),一邊深刻地檢討自己的所作所為。因?yàn)槲乙灿泻屠钐焯煲粯拥慕?jīng)歷,小學(xué)四年級(jí)轉(zhuǎn)到了一個(gè)新學(xué)校,由于沒(méi)有及時(shí)得到老師的指點(diǎn)和幫助,將近一年的時(shí)間就像蟄伏的蟬一樣,在學(xué)習(xí)上苦苦掙扎。我心想:絕對(duì)不讓這一幕重演。正巧看到她的作業(yè),滿(mǎn)懷歉意的在她的作業(yè)本上寫(xiě)到:“對(duì)不起,是小邊老師太鹵莽,請(qǐng)你原諒!”邊寫(xiě)邊想:這些還不夠,我該怎么幫助她,既能不傷她的自尊心,又能幫助她揚(yáng)起自信的風(fēng)帆?

      晚上躺在床上久久不能入睡,白天課堂上發(fā)生的情景還歷歷在目,像李天天這樣的學(xué)生,需要的不是批評(píng)與漠視,而是更多的關(guān)心與幫助,光道歉是不夠的。經(jīng)過(guò)深思熟慮,我終于想到了一個(gè)好辦法。第二天一到校,我就找出她的作業(yè)本,繼續(xù)寫(xiě)到:“李天天,小邊老師愿成為你的好朋友。咱們來(lái)個(gè)約定吧,當(dāng)你能回答上老師的問(wèn)題時(shí),就把英語(yǔ)課本高高舉起;回答不上,就舉手,下課后你來(lái)找我,我給你補(bǔ)課。”

      果然不出我所料,她從來(lái)沒(méi)找過(guò)我。但從那以后,她每節(jié)課都聚精會(huì)神的聽(tīng)講,看到我還會(huì)羞澀的抿嘴一笑。她的一舉一動(dòng)更加堅(jiān)定了我的想法。我堅(jiān)持每天都在她的作業(yè)本上寫(xiě)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。一個(gè)月以后的一節(jié)課上,我終于發(fā)現(xiàn)了那盼望已久的課本。我按捺不住激動(dòng)的心,立刻請(qǐng)她起來(lái)回答問(wèn)題。非常正確!趁此機(jī)會(huì),大大地表?yè)P(yáng)了她一番。

      后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上,我就拿她作例子,表?yè)P(yáng)她的上進(jìn),表?yè)P(yáng)她的努力。得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)后,她更像上足了發(fā)條的鬧鐘,滴答滴答不停地前進(jìn)。

      是的,教育是春日里暖陽(yáng)照耀下的一片充滿(mǎn)綠色生機(jī)的田野。老師只有在學(xué)生的心田播下尊重、求知、上進(jìn)的種子,用辛勤的汗水去耕耘,用耐心的雨露去澆灌,用虔誠(chéng)的心去呵護(hù),才會(huì)收獲桃李不言,下自成蹊的豐收景象。

      精彩論文:

      以校為本 以生為本 以學(xué)定教 有效提升教學(xué)質(zhì)量

      特教中心學(xué)校 孟秀紅

      最近的網(wǎng)絡(luò)研修,反復(fù)觀看了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、靜教院附校校長(zhǎng)張人利作的《“后茶館”式教學(xué)——一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》報(bào)告,我深有感觸。我領(lǐng)悟到該校的教學(xué)質(zhì)量之所以在靜安區(qū)處于領(lǐng)先位置,是因?yàn)樗麄儭孕楸?、以生為本、以學(xué)定教,有效提升教學(xué)質(zhì)量。

      靜教院附校全校倡導(dǎo):沒(méi)有早自修、晚自修;全校開(kāi)設(shè)校本課程近100門(mén);全校不訂教輔材料;保證每人每天1小時(shí)的體育鍛煉;靜安學(xué)校九年一貫制,學(xué)生幾千人,學(xué)校卻小的連像樣的操場(chǎng)也沒(méi)有,每周一次全校性的文藝表演;每學(xué)年一次的學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)查。注重生活質(zhì)量,注重學(xué)生品質(zhì),承認(rèn)人與人之間的差異,使得該校每年中考成績(jī)遙遙領(lǐng)先。看到取得的這些優(yōu)秀成績(jī),我深感到“后茶館式”這種教學(xué)方式是有實(shí)效的,教師所傳授的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而進(jìn)行的,它真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念,它提高了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能,保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,也就是提高認(rèn)知效果減少無(wú)效勞動(dòng),它不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展,更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展,這樣就要求教師必須有豐富的知識(shí),極其敏銳的課堂反應(yīng)能力,真正做到精熟文本,才能做到教學(xué)方法靈活、多樣,教學(xué)形式更靈活,教學(xué)的價(jià)值取向更加明確,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

      后“茶館式”教學(xué)是靜安區(qū)教院附?;趯?duì)課堂教學(xué)問(wèn)題之上,在繼承和發(fā)揚(yáng)茶館式教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,提煉“茶館式”教學(xué)的精髓,提出了三個(gè)發(fā)展而形成的具有該校特色的教學(xué)模式。(1)教學(xué)的方式更加完整。從“書(shū)中學(xué)”一種方式,到“書(shū)中學(xué)”“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式并存,而且后“茶館式”教學(xué)確定選擇“做中學(xué)”學(xué)習(xí)方式的三點(diǎn)依據(jù),一是學(xué)科中的核心知識(shí),二是學(xué)生要掌握這一知識(shí)缺少經(jīng)歷或者經(jīng)歷不全面,三是主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。(2)教學(xué)的方法更加靈活。不確定“讀、議、練、講”等各種方法的用時(shí),不拘泥“讀、議、練、講”等各種方法的應(yīng)用完整,還可以加入其他方法,如“做做”“想想”等,不規(guī)定“讀、議、練、講”的順序,提出“學(xué)生先學(xué)、引導(dǎo)暴露、共同解疑”課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)。(3)教學(xué)的價(jià)值取向更加明確,即以提高教學(xué)的效能來(lái)判斷教學(xué)方式、方法的選擇。“后茶館式”教學(xué)可歸納為:一個(gè)核心,即“議”為核心。兩個(gè)特征,即學(xué)生自己學(xué)得懂的,或部分學(xué)生學(xué)得懂的內(nèi)容教師不講;盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí),尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。三個(gè)發(fā)展,即教學(xué)方式更加完善(從“書(shū)中學(xué)”一種學(xué)習(xí)方式發(fā)展為“書(shū)中學(xué)”、“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式),教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)的價(jià)值取向更加明確。

      “后茶館式” 教學(xué)很像我們現(xiàn)在平常教學(xué)上用到的自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法,但是我們往往沒(méi)有去關(guān)注我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方法,目的何在?而我們更多的是追求形式,完成任務(wù)式的,而后“茶館式”教學(xué)則不同,有一定的目的與要求,它的兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素很明確,這樣我們操作起來(lái)也有目標(biāo);一是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講,老師講的不一定是最重要的,而一定是學(xué)生不懂的。二是課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題,沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸,尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。這就給了我們很大的選擇性與可操作性,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

      通過(guò)學(xué)習(xí)“后茶館式” 教學(xué)方法,對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際,首先要轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生、大膽放手,在以前的課堂教學(xué)中,我不去分析學(xué)生會(huì)不會(huì),而是一股腦地講知識(shí),只害怕他們聽(tīng)不懂,結(jié)果到下課時(shí),學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行練習(xí),知識(shí)當(dāng)堂得不到鞏固。學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教學(xué)模式后我豁然開(kāi)朗,自己上課的“廢話(huà)”太多了,搶了學(xué)生的時(shí)間,把學(xué)生當(dāng)成了聽(tīng)的對(duì)象。課堂上教師要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處,一定要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解,不能會(huì)不會(huì)都講,要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,試著用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,提高課堂效率。其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在課堂中逐步踐行、反思、調(diào)整形成自己的方法。再次,努力學(xué)習(xí),增加自己的知識(shí)底蘊(yùn),爭(zhēng)取有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

      第五篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第二期

      教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

      第(二)期

      棋盤(pán)井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年級(jí)數(shù)學(xué)組 2017年3月8日

      ---2017年3月7日,我們學(xué)校迎來(lái)了旗教研中心到的指導(dǎo)工作,3月7日下午教研中心閆賢老師參加了我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課,參加我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組備課的還有四年級(jí)組數(shù)學(xué)教師,大家積極研討,集思廣益、各抒己見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,面對(duì)新課程,我們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足??梢?xún)?yōu)化教學(xué)流程,優(yōu)化教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。

      3月8日上午我和李慶與第一節(jié)和第二節(jié)分別進(jìn)行了一講,第三節(jié)可緊接著就是評(píng)課,就一講中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。整體感覺(jué)都不錯(cuò),導(dǎo)學(xué)案及上課的流程基本不變,下午我們又進(jìn)行了二講。效果較第一節(jié)課又有所提高,可見(jiàn)集體備課不但是從研究知識(shí)本體到研究教法、學(xué)法,再到研究學(xué)案形成以及合作學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的實(shí)戰(zhàn)式研究過(guò)程,更是一種實(shí)戰(zhàn)式的培訓(xùn)過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)了校本教研與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。更重要是在理念的提升、行為的改進(jìn)、課堂的優(yōu)化上是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性地實(shí)戰(zhàn)式的指導(dǎo)與培訓(xùn),提高了實(shí)戰(zhàn)研培效率。

      可見(jiàn)通過(guò)集體備課教學(xué)效果提高了,就能讓孩子學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松,而且覺(jué)得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多,學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      二是能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程,就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

      三是能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的研究活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。加深對(duì)新課改理念的理解,加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程,就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程,這一過(guò)程是引領(lǐng)教師理論提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

      四是能有效凝聚集體智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,而開(kāi)展集體備課就解決了這一問(wèn)題。通過(guò)同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長(zhǎng),在討論的過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。

      五是能有效落實(shí)課改理念。集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),是全體教師對(duì)事物認(rèn)識(shí)的互補(bǔ)、互助、共享和共識(shí)。能更好地落實(shí)課改理念。

      六是能有效地服務(wù)于教學(xué)。集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課載體形成的導(dǎo)學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,對(duì)教材把握更加透徹,對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,集體備課使導(dǎo)教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

      集體備課是一種“行動(dòng)研究”,所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問(wèn)題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。而目前基層學(xué)校的教科研,應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)、教學(xué)工作緊密聯(lián)系,否則易流于假、大、空。集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚!

      棋盤(pán)井實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      袁曉燕

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