第一篇：21 暴雨來(lái)時(shí)會(huì)躲避教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《暴雨來(lái)時(shí)會(huì)躲避》教案

一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

樹(shù)立正確應(yīng)對(duì)極端天氣意識(shí)，學(xué)習(xí)在極端天氣條件下保護(hù)自己。(二)行為技能訓(xùn)練

知道如何應(yīng)對(duì)暴雨天氣，能夠在戶外暴雨天氣時(shí)，找到安全的躲避場(chǎng)所。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道暴雨天氣有危險(xiǎn)。

2、知道暴雨天氣里身邊有哪些地方可以安全避雨。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道在戶外，如果遇到暴雨天氣身邊那些地方可以安全避雨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

明確告訴學(xué)生，身邊哪些地方不能避雨，選擇避雨的原則在于：高處，室內(nèi)。

四、教學(xué)方法

談話法 討論法 情景操練法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

暴雨天的視頻、避雨地點(diǎn)相關(guān)道具、戶外暴雨天打手機(jī)傷人相關(guān)報(bào)道。

六、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入教學(xué)

1、播放電閃雷鳴，暴雨傾盆的視頻（視頻的選擇最好符合學(xué)生當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境，讓學(xué)生有親近熟悉的感覺(jué)）

這是什么天氣？和大家說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的暴雨的天氣！

（學(xué)生介紹自己經(jīng)歷過(guò)得暴雨天氣，老師關(guān)注避雨的相關(guān)內(nèi)容）

2、你們從哪些地方可以看出來(lái)要下暴雨了？

（生活常識(shí)的教育，及早發(fā)現(xiàn)要下暴雨了，有利于學(xué)生安全避雨）(二)故事新授內(nèi)容

1、森林小學(xué)放學(xué)了，看看天氣，馬上就要下大暴雨了，萌小兔，淘氣猴和口水狼得趕快回家，在回家的路上他們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

同座兩人一起合作讀通故事

2、故事里講了三個(gè)小伙伴是怎么樣避雨的？

（引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理“不在圍墻下行走”“不在大樹(shù)下避雨”“不要冒雨行進(jìn)”這三個(gè)安全細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要在高處的房屋內(nèi)避雨才是安全的）

3、你在生活中遇到過(guò)暴雨天氣嗎？你是怎么避雨的？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與自己生活實(shí)際相聯(lián)系的避雨具體情境和細(xì)節(jié)，教師并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和肯定）(三)導(dǎo)航明確要點(diǎn)

1、學(xué)生自我導(dǎo)航

大家懂得可真多，誰(shuí)能給我們總結(jié)一下，暴雨天里怎樣避雨才是安全的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出安全避雨的相關(guān)知識(shí)）

2、書(shū)本平安導(dǎo)航

讓我們一起來(lái)看看書(shū)中是不是和大家總結(jié)的一樣呢? 看書(shū)，并再次和學(xué)生一起明確安全避雨要點(diǎn)。

（四）童謠總結(jié)記憶

1、暴雨天氣別害怕，安全避雨我知道，兒歌童謠真好聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)她在說(shuō)什么！點(diǎn)學(xué)生讀童謠。

2、鼓勵(lì)學(xué)生編動(dòng)作讀童謠。

3、一起邊做動(dòng)作邊背童謠。

七、演練設(shè)計(jì)

（一）情景選擇操練

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都掌握了安全避雨的知識(shí)了嗎？老師來(lái)考驗(yàn)一下大家！

1、老師用簡(jiǎn)單道具，布置成街道模樣，大的廣告牌、地下通道、大樹(shù)、服裝店、小吃部（或者根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生回家情景進(jìn)行布置，需要出現(xiàn)避雨的安全，不安全的幾個(gè)地點(diǎn)）。

根據(jù)場(chǎng)地選擇近可能多的學(xué)生來(lái)到布置的場(chǎng)景中，邊唱歌邊走在放學(xué)的路上，突然響起轟隆的雷聲，老師大聲說(shuō)：要下大暴雨了！趕快躲雨！老師帶頭找一個(gè)地點(diǎn)躲雨。

2、組織評(píng)價(jià)大家躲雨的地點(diǎn)選擇是否安全。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（二）小組討論操練

1、教師表演

教師表演在暴雨天氣里，在戶外打手機(jī) 老師這樣做安全嗎？為什么？

2、四人小組討論（教師在此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)小組討論的秩序，保證讓每個(gè)成員都能發(fā)表自己意見(jiàn)，如果覺(jué)得學(xué)生討論能力不行，也可采用同座討論的方式，同座討論要求一人說(shuō)，另一人應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)）

3、小組發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)

（老師盡量多讓所有小組發(fā)表意見(jiàn)，并肯定小組意見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)在暴雨天里戶外打手機(jī)情況并不少見(jiàn)，尤其在城市里，由于高層建筑往往都裝有避雷針，雷一般不會(huì)打到手機(jī)上，但是老師仍然要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)暴雨天在戶外打手機(jī)存在安全隱患，老師可以拿出相關(guān)報(bào)道進(jìn)行佐證）

（三）閱讀拓展操練

1、近100年前的小朋友遇到了大暴雨，他們是怎么做的呢？ 同座兩人一起讀平安童操中的第三題“讀一讀”，并且說(shuō)說(shuō)看讀到了什么？

2、教師引導(dǎo)梳理。要避雨，拿雨具，如果淋濕了，一定要馬上換衣服，如果不換衣服容易生病。一年級(jí)的學(xué)生讀民國(guó)老課本不是很容易理解，老師可以給與更多幫助

3、師生齊讀。

第二篇：《在烈日和暴雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)

高郵市周巷初級(jí)中學(xué)萬(wàn)衛(wèi)坤

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受人物惡劣的生存環(huán)境和人物悲慘的命運(yùn)。

2.認(rèn)識(shí)造成祥子苦難生活的社會(huì)根源,體會(huì)作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。過(guò)程與方法

誦讀并賞析精彩的描寫(xiě)，引導(dǎo)并感悟環(huán)境描寫(xiě)的作用。

知識(shí)與技能

1.體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其對(duì)人物和主題的作用。

2.感受老舍小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，積累精妙傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其對(duì)人物和主題的作用。

2.感受老舍小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)會(huì)咬文嚼字學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)資源圖片、文字、視頻、課件、板書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及其作品《駱駝祥子》：

1由《故鄉(xiāng)》《多收了三五斗》內(nèi)容導(dǎo)入

同學(xué)們，在前面的課上，魯迅和葉圣陶為我們描繪了生活在舊中國(guó)二三十年代江南農(nóng)村普通農(nóng)民的不幸遭遇；今天我們?cè)俑S現(xiàn)代作家老舍走進(jìn)舊中國(guó)三十年代的北京城，看看那里生活在社會(huì)底層的普通勞動(dòng)者又有怎樣的命運(yùn)。

2、簡(jiǎn)介老舍及《駱駝祥子》主要情節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提問(wèn)：根據(jù)課文標(biāo)題，用一句話概括課文內(nèi)容。并劃分課文段落，概括大意。

2.播放視頻，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先提問(wèn)：看了剛才一段視頻，如果要你再把它還原成文字，你打算怎么寫(xiě)？ 投影：老舍先生談《駱駝祥子》創(chuàng)作體會(huì)的一段話。

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、自然環(huán)境描寫(xiě)的方法

（2）、環(huán)境描寫(xiě)和人物的關(guān)系。

（3）、舊社會(huì)小人物命運(yùn)的悲苦。

（4）欣賞老舍作品語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。（課件）

三、分組合作，理解課文：

1)分配各組任務(wù)

（課件）任務(wù)一：讀課文1-2節(jié)，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)早晨天氣的炎熱的。

任務(wù)二：讀課文第5節(jié)，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)正午時(shí)烈日之“烈”的。

任務(wù)

三、跳讀課文1-6節(jié)，勾畫(huà)出描寫(xiě)祥子在烈日下拉車(chē)痛苦感受的句子，并聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)天氣如此炎熱，祥子為何還要拼命拉車(chē)。

任務(wù)四：跳讀課文7-10節(jié)，勾畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)和柳樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有什么作用。

任務(wù)五：讀課文第10節(jié)，勾畫(huà)出描寫(xiě)文中描寫(xiě)雨的有關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出雨的變化的，又是怎樣寫(xiě)出暴雨之“暴”的。

任務(wù)六：跳讀課文11-14節(jié)，勾畫(huà)出描寫(xiě)祥子暴雨中拉車(chē)痛苦感受的句子，并說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)詞用得好，好在哪里。

任務(wù)七：跳讀全文，找出文中除了寫(xiě)主人公祥子外，還寫(xiě)了哪些人，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)他們跟寫(xiě)主人公祥子有什么關(guān)系。

任務(wù)八：跳讀全文，找出文中描寫(xiě)祥子在烈日和暴雨下拉車(chē)后痛苦感受的兩個(gè)精彩比喻句，并說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)作用，再用這兩個(gè)比喻擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，概括本文內(nèi)容和主題。

2)展示學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生展讀自己勾畫(huà)的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句、人物描寫(xiě)句；并展示小組討論成果。

教師適時(shí)引導(dǎo)，并投影歸納

四、縱深探究：祥子苦難的社會(huì)根源。

提問(wèn)：如果是好天氣，祥子是不是就有好命運(yùn)？

學(xué)生回答后，出示（課件）

（出示資料：雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上。--------《駱駝祥子》第十八章）學(xué)生齊讀后，談自己的認(rèn)識(shí)：祥子只是苦難的勞動(dòng)人民中的一員，因?yàn)樗麄兩钤跊](méi)有公道的社會(huì)里。祥子苦難的根源不是烈日和暴雨，而是那個(gè)罪惡的社會(huì)。

五、把握作者寫(xiě)作此文的用意

提問(wèn)：作者懷著怎樣的感情寫(xiě)這篇文章的？

學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師提供資料（課件）（這是一本最使我滿意的作品。??我放下筆的時(shí)候，心中并沒(méi)有休息，依然是在思索；思索的時(shí)間長(zhǎng)，筆尖上就能滴出血與淚

來(lái)??——老舍語(yǔ)）讓學(xué)生體會(huì)到：舊社會(huì)小人物命運(yùn)的悲苦，作者對(duì)下層小人物遭遇的同情。

六、課堂小結(jié)

1.主題歸納

主題：課文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫(xiě)，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。

2.寫(xiě)法小結(jié)

（課件）學(xué)生朗讀：

寫(xiě)烈日和暴雨，突出祥子如何在酷暑和暴雨下受煎熬。景物描寫(xiě)烘托了祥子的心理和性格，揭示了他痛苦生活遭遇，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：注意動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出景物變化。注意形神統(tǒng)一，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。多種感官、多角度、多修辭，全方位描繪景物。

景物描寫(xiě)的作用：

1、渲染氣氛，烘托人物的心情

2、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

七、作業(yè)布置：仿作一篇《雨天的故事》，要求：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫(xiě)烘托人物心情，表現(xiàn)主題。

第三篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

一、激發(fā)情感，理解題、親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲 的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷

陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲 的小英雄是誰(shuí)嗎？

2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于文

所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族

反侵戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

3、出示題：

（1）理解題

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到題后，你想知道什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)文

、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題

A、通過(guò)哪事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B、的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？

（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一什么事說(shuō)明雨來(lái)

勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二部分：從哪兒看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？

在書(shū)中用“

”畫(huà)出來(lái)。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

第六部分：雨來(lái)的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。

3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

3、討論文的表達(dá)順序。

4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

（1）確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)

小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）在班上分角色朗讀文或者表演。

四、布置作業(yè)、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

2、體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

、指名說(shuō)出各部分的主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、指名朗讀文的第四部分。

二、回顧全文，深入探究、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。

畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中的位置。重點(diǎn)

理解文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的

優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可能用自己

的話編寫(xiě)。

（3）提煉文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本

部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：

①

游泳本領(lǐng)高

②上夜校念書(shū)

③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

也可以選用文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

④“雨來(lái)沒(méi)有死”

⑤“有志不在年高”

4、感悟景物描寫(xiě)的作用

文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？

①開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？

②第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？

②

第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，③

說(shuō)明了什么？

文中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)的中心。

三、作業(yè)、摘抄文中景物描寫(xiě)的詞句。

2、利用外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

第四篇：《1 小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

14．小英雄雨來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄

三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

四、教學(xué)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我們先來(lái)讀讀文中的生字詞，看誰(shuí)掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門(mén)檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

二、我們?cè)賮?lái)讀讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（課文主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)很多種姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來(lái)送到夜校念書(shū)，在夜校雨來(lái)學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

三部分：有一天，爸爸媽媽都出門(mén)了，只有雨來(lái)一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來(lái)，藏到了水缸下面的洞里。雨來(lái)想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。

四部分：鬼子幾次問(wèn)雨來(lái)看沒(méi)看見(jiàn)有人跑進(jìn)來(lái)，雨來(lái)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來(lái)，雨來(lái)還說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，最后鬼子要把雨來(lái)拉出去槍斃。

五部分：村里的人們聽(tīng)到了河沿上的槍聲，都以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們都十分難過(guò)，大家都哭了。

六部分：人們?cè)诤友厣险秊橛陙?lái)難過(guò)時(shí)，忽然看見(jiàn)河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來(lái)是雨來(lái)，大家都高興地叫起來(lái)：“：雨來(lái)沒(méi)有死！”原來(lái)雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來(lái)看看第一部分的主要內(nèi)容。

（二）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內(nèi)容？

（學(xué)生回答：

1、雨來(lái)喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì)游泳嗎？

2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō)]同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生回答：

1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

2、小標(biāo)題的語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）

（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見(jiàn)統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě)，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。

（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來(lái)的感人事跡，體會(huì)雨來(lái)是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來(lái)看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄呢？

（學(xué)生回答：

3、4兩個(gè)部分）

就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。

（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句）

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄。

（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）

（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)的語(yǔ)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來(lái)的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示，大家讀雨來(lái)的表現(xiàn)。

（師提示）鬼子抓住雨來(lái)，假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

（師提示）雨來(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目，他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái)，鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)還是搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

（四）無(wú)論鬼子使用什么方法，雨來(lái)始終只有一句話，（生答：）“什么也沒(méi)看見(jiàn)”。

讀到這里，你們想對(duì)雨來(lái)說(shuō)些什么呢？

（五）看來(lái)通過(guò)對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。

讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來(lái)）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題）

（學(xué)生體會(huì)到：

1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因?yàn)榈?部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：在3、4部分前畫(huà)“★”）

五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，相信會(huì)有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法[板書(shū)：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來(lái)讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。

（學(xué)生自由讀P72的“指南針”）

（二）從“指南針”中，我們對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”有了哪些了解？

（三）咱們?cè)趺蠢斫狻坝米约旱脑挕凑n文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書(shū)，用自己的語(yǔ)言把故事講出來(lái)；

按課文順序：不要打亂課文的寫(xiě)作順序，課文先寫(xiě)的就先講，后寫(xiě)的就后講；

抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來(lái)講，不主要的一代而過(guò)。）

（四）教師追問(wèn)：

1、這課如何做到按課文順序？

2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來(lái)說(shuō)。

3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？

（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)給大家講故事。

（學(xué)生自由練習(xí)）

（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個(gè)孩子愿意來(lái)給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。

六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

教師總結(jié)：

作者管樺寫(xiě)下了感人至深的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，教育了一代又一代人，小英雄雨來(lái)也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來(lái)《小英雄雨來(lái)》一直被選入全國(guó)的語(yǔ)文課本，我媽媽小時(shí)候讀過(guò)，我小時(shí)候也讀過(guò)，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。

2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)

葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門(mén)檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌

教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)。

第五篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？、出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

4、出示課題：（1）理解課題：

小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱 思考題：

A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？ 第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A．自愿讀或者表演 B．大家評(píng)議。

四、作業(yè)

1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫(xiě)的作用。

文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間??！

第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 小英雄雨來(lái)

望著媽媽笑（游泳）愛(ài)自己的祖國(guó)（讀書(shū)）掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）有志不在年高（槍聲）雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)