第一篇：3《太陽(yáng)的位置和方向》教案

《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向。討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？ 早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽(yáng)的位置和方向 太陽(yáng)東升西落 早晨：太陽(yáng)在東 中午：太陽(yáng)在南 傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

第二篇：位置方向教案

信息窗1 探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63---66的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)跟據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：上課前老師和大家做個(gè)小游戲看誰(shuí)反應(yīng)快，老師說(shuō)左大家就舉左手，老師說(shuō)右大家就舉右手。再加入上下、前后進(jìn)行游戲。

一、活動(dòng)一：回顧生活中的東西南北，通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。

1、師：我知道咱班同學(xué)最愛(ài)幫助人，是嗎？現(xiàn)在我遇到了一個(gè)困難，在教室中，我找不到東西南北了，誰(shuí)能幫幫老師？

生1：?? 生2：??

師：謝謝你們幫助了我，方向在生活中很重要，這節(jié)課我們研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書課題：方向與位置）

2、師：同學(xué)們，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何辨別東西南北，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些辦法呀？

生：??（課件出示：太陽(yáng)，復(fù)習(xí)兒歌）

師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快。請(qǐng)聽我的口令，全體起立，下面請(qǐng)思考你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請(qǐng)不要轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，用手指著說(shuō)就可以。

學(xué)生個(gè)別回答，然后齊答。

師：繼續(xù)聽口令，向右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到面向講臺(tái)游戲結(jié)束）

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？ 生：沒(méi)有，東西南北是不會(huì)變的。

師：我發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，很了不起。

二、活動(dòng)二：經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識(shí)圖上的方向。

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中小廣場(chǎng)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出四個(gè)主要建筑或景物）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是操場(chǎng)，西邊是升旗臺(tái)，東邊是籃球場(chǎng)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來(lái)到了校園的小廣場(chǎng)，一起說(shuō)，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？

師：請(qǐng)睜開眼睛。我們的校園可真漂亮，今天我們教師來(lái)了許多別的學(xué)校的老師，我想介紹給他們我們美麗的校園，可是他們還想知道這些圖片上的景物在學(xué)校的什么位置，該怎么辦呢？這樣好不好，我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，讓他們看就行了，好不好？

師：出示：要求：

1、小組合作共同完成；

2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘??；

3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否正確；

4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。

2、展示學(xué)生作品，并說(shuō)明理由。

師：請(qǐng)每小組派兩名同學(xué)將你們小組的作品拿到前面來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)舉著，另一名同學(xué)介紹。

生分小組匯報(bào)。（略）

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，但是，同學(xué)們請(qǐng)注意觀察我們的這些作品，同一個(gè)校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？

生：我們每個(gè)小組規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個(gè)小組的方向不統(tǒng)一。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來(lái)交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問(wèn)題，因此，他們?cè)谥谱髌矫鎴D或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？

生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？ 生：以前聽爸爸說(shuō)的。師：你的課外知識(shí)很豐富，很會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）

師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標(biāo)。（板書：↑北）

師：下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一下，地圖的方向通常是什么？ 生齊答：上北、下南、左西、右東。

師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標(biāo)。

師：很好，你們制成了校園平面圖，就可以直接讓別的學(xué)校的同學(xué)欣賞我們的校園了，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。

三、活動(dòng)三：解決問(wèn)題

1、辨別簡(jiǎn)單的平面圖。

師：（出示教材P71頁(yè)2圖）這是一幅簡(jiǎn)單的平面圖，你能看懂嗎？ 生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

生：村子的北面是大山，南面是小河，西邊是工廠，東邊是果園。師：咱班的同學(xué)真是聰明，下面同桌互相說(shuō)一說(shuō)，如果你的同桌有困難你可要幫助他。

2、探訪桃花村。

師：好了，你會(huì)辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會(huì)看地圖對(duì)我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？

師：大家請(qǐng)看掛圖（出示教材63頁(yè)信息窗）。這三個(gè)小朋友遇到了什么困難了？

生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：看地圖。

師：對(duì)呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個(gè)問(wèn)題。師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？ 生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。

師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對(duì)照風(fēng)景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？

生：在麥田。

師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？ 生獨(dú)立思考，后小組交流。

師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來(lái)匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說(shuō)出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。

生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。

生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒(méi)等他說(shuō)完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”??這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）

師：同學(xué)們都說(shuō)這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。

生2：走這條路可以看到很多地方的景色。

師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。（原來(lái)低下頭的同學(xué)這下也自豪的抬起頭來(lái)）

3、鞏固練習(xí)。

師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去幾位好朋友的家（出示練習(xí)：課本P66頁(yè)第5題），你能幫他們找到家嗎？你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生思考后交流匯報(bào)。

四、活動(dòng)四：全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？

五、課外拓展延伸

師：回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們肥城的東南西北相鄰的都是什么地方

第三篇：《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

華中科技大學(xué)附屬小學(xué)

熊曳

【教材簡(jiǎn)析】

本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)常看見、對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽(yáng)。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽(yáng)的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽(yáng)辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題“一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問(wèn)題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的光和熱與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽(yáng)是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽(yáng)當(dāng)時(shí)所處的方向更加不了解，也就沒(méi)辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，再開展利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。

2．太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。3．太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。2．會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

3．會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。2．能按照要求進(jìn)行合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1．今天的科學(xué)課，我們一起來(lái)研究我們地球家園最重要的鄰居——太陽(yáng)。2．我們先一起欣賞一下一天中的太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽(yáng)的變化。（播放《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻）

3．提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化??）

4．教師小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不 斷發(fā)生變化。

5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過(guò)一段視頻讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象——太陽(yáng)上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。

二、探究活動(dòng)

1．根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。

2．教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過(guò)太陽(yáng)的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢？

3．教師在PPT上展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽(yáng)日出時(shí)在東邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見太陽(yáng)，而“北”這個(gè)方向需要通過(guò)“南”來(lái)對(duì)應(yīng)判斷。

4．下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”來(lái)看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽(yáng)找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：

（1）以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開活動(dòng)；（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向；

（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽(yáng)的位置站在正確的方向上。

（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后左右的方向。

5．提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。

6．全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向的方法有 了一定了解，再通過(guò)教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在野外利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。回教室后，在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1．學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太陽(yáng)的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？

2．學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽(yáng)的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）

3．教師小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東——南——西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的方向，按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。

4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，接下來(lái)看看不同時(shí)間的太陽(yáng)和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

5．全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。同時(shí)利用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問(wèn)題讓學(xué)生建立起太陽(yáng)的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。

四、拓展

1．剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽(yáng)的光和熱帶給我們的感受不同。其實(shí)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）

2．現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?/p>

3．全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽(yáng)時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）

4．教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的 認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

太陽(yáng)的位置和方向 太陽(yáng) 東升西落 太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物的影響 太陽(yáng)對(duì)植物的影響 太陽(yáng)對(duì)人類活動(dòng)的影響

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 活動(dòng)目的：通過(guò)在操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽(yáng)時(shí)前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用圖中的太陽(yáng)辨別方向，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)辨別方向的掌握情況。

第四篇：《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】指向理性思維和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)，希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在陌生的環(huán)境中根據(jù)太陽(yáng)所在的位置辨別方向。

【大概念】學(xué)生能夠描述太陽(yáng)每天在天空中東升西路的位置變化；描述怎樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。

【課時(shí)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。

2．太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

3．通過(guò)舉例了解太陽(yáng)會(huì)影響動(dòng)植物和人類的活動(dòng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)使用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

3.能夠舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。

2．能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：太陽(yáng)圖片，十字方位盤

教師：課件，太陽(yáng)圖片、東南西北指示牌（大的）

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎語(yǔ)：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？你是怎么判斷出來(lái)的？

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)，由學(xué)生自己說(shuō)判斷理由）

1.思考：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們的生活有什么影響？

（預(yù)設(shè)：生自由回答）

2.引出課題：太陽(yáng)不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向呢。（出示課題：太陽(yáng)的位置和方向）

二、回顧觀察，明確太陽(yáng)位置的變化

1.提問(wèn)：早上，太陽(yáng)從哪邊升起？

（預(yù)設(shè)：東面）（板書：東（早）

2.提問(wèn)：太陽(yáng)會(huì)一直停在東面嗎？

（預(yù)設(shè)：不會(huì)。）

3.師：聽你這么說(shuō), 一天中太陽(yáng)在天空中的位置是會(huì)發(fā)生變化的。（板書：變化）那么中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪里？傍晚的時(shí)候又會(huì)在哪里呢？

（預(yù)設(shè)：中午太陽(yáng)在南面，傍晚太陽(yáng)在西面。）（板書：南（中），西（晚））

4.提問(wèn)：太陽(yáng)每天都會(huì)從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。

（預(yù)設(shè)：是的，通過(guò)觀察或者書籍之類的。）

5．總結(jié)：這樣看來(lái)，太陽(yáng)在天空中的位置變化是有規(guī)律的。（板書：有規(guī)律的）正是因?yàn)檫@種有規(guī)律的變化，我們可以利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。

三、模擬實(shí)驗(yàn)，判別方向

1.思考：生活中有哪幾個(gè)方向？

（預(yù)設(shè)：東南西北）

2.思考：（教師在黑板上畫出東南西北圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這張方位圖，說(shuō)說(shuō)東南西北這四個(gè)方向的排列有怎么樣的特點(diǎn)？

（按照順時(shí)針的方向排列，東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。）

3.思考：怎樣利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向呢？我們一起來(lái)找找規(guī)律吧。

4.提問(wèn)：早晨，太陽(yáng)從東邊升起，小朋友們面朝太陽(yáng)，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)板書來(lái)說(shuō)）

（預(yù)設(shè)一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學(xué)生每說(shuō)一個(gè)方向，教師擺出一個(gè)方向牌。

5.師：老師把剛才利用早上的太陽(yáng)來(lái)判斷方向的方法編成了一個(gè)口訣，我們一起來(lái)讀一讀吧。（板書：早上朝陽(yáng)站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）

6．提問(wèn)：中午，太陽(yáng)在哪里？

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在南面。）

7.提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)模擬中午的太陽(yáng)，站到南面，其他小朋友面朝太陽(yáng)來(lái)判一判前后左右的方向。我們請(qǐng)一些小組來(lái)回答一下你們的判斷結(jié)果，XX小組你們的前面是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左邊是？XX小組你們的右邊是？

（預(yù)設(shè)小組回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）

8.提問(wèn)：誰(shuí)能像老師那樣用口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用中午的太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向呢？

（預(yù)設(shè)：中午朝陽(yáng)站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教師板書）

9.提問(wèn)：傍晚，太陽(yáng)在哪里？

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在西面。）

10.提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)模擬傍晚的太陽(yáng)，站到西面，其他小朋友面向太陽(yáng)，判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來(lái)進(jìn)行吧。

（預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）

11.誰(shuí)能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽(yáng)位置來(lái)辨認(rèn)方向？

（預(yù)設(shè)：傍晚朝陽(yáng)站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教師板書）

12.小結(jié)：這三句口訣，能幫助我們根據(jù)不同時(shí)間的太陽(yáng)位置來(lái)辨認(rèn)方向，小朋友們要用心地記一記哦。

四、小組游戲，鞏固方法

師：接下來(lái)我們要玩一個(gè)找方向的小組游戲，不過(guò)只有聽清楚四條游戲規(guī)則的小組才能進(jìn)行游戲哦。

規(guī)則（1）小組內(nèi)1位同學(xué)來(lái)模擬太陽(yáng)，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個(gè)時(shí)間并站到相應(yīng)的位置上，比如一位同學(xué)想要模擬早上和傍晚這兩個(gè)時(shí)間的太陽(yáng)，那么他第一次要站在哪個(gè)位置？第二次要站在哪個(gè)位置？（預(yù)設(shè)：第一次站在早上太陽(yáng)所在的位置，也就是東面；第二次站在傍晚太陽(yáng)所在的位置，也就是西面。）但是需要說(shuō)明的是模擬太陽(yáng)的同學(xué)不需要跑到這四塊牌子邊上來(lái)模擬，直接站在自己小組的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽(yáng)的同學(xué)只要站在小組桌子靠東面的位置就可以了。

規(guī)則（2）請(qǐng)小組內(nèi)另一位同學(xué)作為觀察者面朝太陽(yáng)判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說(shuō)給其他同學(xué)聽。

規(guī)則（3）剩下的同學(xué)作為小評(píng)委，借助十字方位盤來(lái)檢查觀察者判斷出來(lái)的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽(yáng)在哪個(gè)方向，再把十字方位盤上對(duì)應(yīng)的字指向太陽(yáng)，然后判斷出前后左右的方向。舉個(gè)例子，中午太陽(yáng)在南面，那么做評(píng)委的小朋友要把方位盤上的“南”這個(gè)字朝向太陽(yáng)，然后就可以看出前后左右的方向了。如果觀察者判斷出來(lái)的方向是正確的，那么換下一位同學(xué)來(lái)做觀察者；如果是錯(cuò)誤的，請(qǐng)小評(píng)委告訴他正確的方向。注意，只有小評(píng)委才可以使用十字方位盤哦。

規(guī)則（4）每個(gè)小朋友都要體驗(yàn)一下這三個(gè)角色，以這個(gè)小組為例，比如在第一次游戲中1號(hào)位同學(xué)模擬太陽(yáng)，2號(hào)位同學(xué)做觀察者，3號(hào)和4號(hào)位同學(xué)做評(píng)委。那在第二次游戲中，1號(hào)位同學(xué)可以做觀察者或者評(píng)委，其他的同學(xué)來(lái)模擬太陽(yáng)，這樣依次輪過(guò)去。（PPT說(shuō)明）

師：等會(huì)兒請(qǐng)每組1號(hào)位同學(xué)到老師這里來(lái)領(lǐng)取材料，拿到材料的小組可以進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，請(qǐng)1號(hào)位同學(xué)把材料收拾好，歸還到講臺(tái)上。（每組2張十字方位盤，1個(gè)太陽(yáng)）

學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行游戲

五、室外判斷，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1.思考：通過(guò)游戲，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。接下來(lái)我們要到操場(chǎng)上去利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣操作呢？

（預(yù)設(shè)：生自由回答）

2.教師引導(dǎo)：（1）根據(jù)時(shí)間確定太陽(yáng)所在的位置；（2）觀察者面向太陽(yáng)；（3）判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗(yàn)是否正確。

3.布置觀察要求：

A．不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。

B．以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，由于室外真實(shí)的太陽(yáng)只有一個(gè)，所以我們不需要模擬者了，那么小組中一個(gè)人做觀察者，另外三人做小評(píng)委。和剛才要求一樣，觀察者在判斷時(shí)要一邊判斷，一邊說(shuō)給小評(píng)委聽。三位小評(píng)委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗(yàn)觀察者判斷出來(lái)的方向是否正確。如果不正確的，由三位小評(píng)委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學(xué)進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，每個(gè)人都要做一次觀察者。

4.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行觀察，具體步驟

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們找找太陽(yáng)在哪里，現(xiàn)在是下午第二節(jié)課，很快就到放學(xué)時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)現(xiàn)在在哪個(gè)方向？（（如果沒(méi)有太陽(yáng)）今天由于天氣的原因，我們暫時(shí)看不到太陽(yáng)，那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷一下，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)大概在什么位置？）

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在南面偏西的方向）

師：那我們暫且把太陽(yáng)定為在西面吧。

（2）師：下面請(qǐng)小朋友們以小組為單位按照教室里的要求進(jìn)行觀察和判斷。一個(gè)人做觀察者，另外三個(gè)人做小評(píng)委。如果觀察者判斷出來(lái)的方向不正確，那么請(qǐng)小評(píng)委告訴他正確的方向；如果觀察者判斷的方向是正確的，那就換另外一個(gè)人來(lái)做觀察者。

（3）全班匯集到一處，讓四個(gè)學(xué)生把方向排放到相應(yīng)的位置上。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：位置與方向教案

第二單元第二課時(shí)：位置關(guān)系的相對(duì)性

行知小學(xué)

劉敬國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)生通過(guò)測(cè)量觀察等活動(dòng)體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)的廣闊，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)生活中位置關(guān)系的相對(duì)性 教學(xué)方法：小組合作 自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中國(guó)地圖 前置訓(xùn)練：

1、說(shuō)出你和你的好朋友分別在對(duì)方的什么位置？

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原處。，2、（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸有耳朵，學(xué)生也摸有耳朵。

教師：都是摸右耳朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？ 生：因?yàn)槲覀兒屠蠋熋鎸?duì)面，我們的左右的位置關(guān)系正好相反。生：左和右的位置不是固定不變的，是相對(duì)而言的。師：這個(gè)詞用得好，相對(duì)而言（板書：相對(duì)）

通過(guò)游戲，同學(xué)們得出了左右相對(duì)而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會(huì)是什么樣子的呢？

二、探究新知

1、探究地圖上兩個(gè)城市位置關(guān)系的相對(duì)性 出示練習(xí)三的1題

師：我們上節(jié)課測(cè)量出沈陽(yáng)在北京的東偏北約25°方向上，你能不能測(cè)出北京在沈陽(yáng)的什么方向上？

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，然后匯報(bào)，教師板書：沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：偏得的角度沒(méi)變都是25°

生：方向正好是相對(duì)的，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)

師：我們描述的是沈陽(yáng)和北京兩個(gè)城市的位置關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方式呢？ 生：因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，沈陽(yáng)在北京的什么方向，是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的看得方向，另一個(gè)是以沈陽(yáng)為標(biāo)準(zhǔn)看的方向

生：參照物變了，所以位置就變了（你說(shuō)的真好，還知道參照物）生：我覺(jué)得是觀測(cè)點(diǎn)變化了所以位置就變化

2、驗(yàn)證地圖上兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：哦，我明白了，同樣的兩個(gè)城市，因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不一樣，所以描述位置關(guān)系就不一樣，并且它們的方向正好是相對(duì)的，看來(lái)城市的位置具有相對(duì)性。是不是真的這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們，測(cè)量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系，北京和哈爾濱之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量，并且要求做好記錄

然后匯報(bào)交流自己的測(cè)量結(jié)果 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書。

上海在北京南偏東約30°的方向上 北京在上海北偏西約30°的方向上 哈爾濱在北京東偏北45°方向上 北京在哈爾濱西偏南45°方向上（講解：偏45°的時(shí)候可以直接說(shuō)成西南方向）引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對(duì)性。

（3）剛才我們看到有些同學(xué)很快就完成了任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的嗎？ 生：我測(cè)量出了其中的一個(gè)，例如：北京在上海的北偏西約30°的方向上，利用相對(duì)性就得出了上海在北京的南偏東約30°的方向上

師：還有誰(shuí)也是這么做的？誰(shuí)是兩個(gè)都測(cè)量出來(lái)的？結(jié)果一樣嗎？

誰(shuí)是利用了相對(duì)性直接寫出答案的？（你們太聰明了）

我也欣賞認(rèn)真測(cè)量觀察的同學(xué)，你們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度我很欣賞，因?yàn)槟銈凃?yàn)證了相對(duì)性是存在的，更感謝你們（學(xué)生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒(méi)有，度數(shù)、距離不變

師：板書：

方向相反，度數(shù)、距離不變

3、生活中位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：我們?cè)诘貓D上知道了兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系具有相對(duì)性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢？

讓小組四個(gè)人站在課桌的四個(gè)角上，相互說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。（2）教師深入到小組，聽聽孩子們?cè)趺凑f(shuō)（這里是個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生需要時(shí)間才能弄明白，因?yàn)樵诘貓D上找出兩個(gè)城市的位置關(guān)系還是二維的平面圖，在現(xiàn)實(shí)生活中找，就是三維立體，這里培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念）（3）找?guī)讉€(gè)小組交流

4、描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)

描述行走路線一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?

5、繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是（），終點(diǎn)在起點(diǎn)的（）方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的（）方向。（2）說(shuō)出具體路線：

三、課堂練習(xí)

1、課本23頁(yè)：“做一做”

2、練習(xí)四1、2、3題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

位置關(guān)系的相對(duì)性

沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

上海在北京的南偏東約30度的方向。

方向相反,度數(shù)、距離不變

北京在上海的北偏西約30度的方向。

哈爾濱在北京東偏北45°方向上

東北方向 北京在哈爾濱西偏南45°方向上

西南方向