第一篇：《位置與方向(一)》教案

《位置與方向

（一）》教案

教學(xué)內(nèi)容

人教三年級(jí)下冊(cè)P3~P8。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。

2、教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都知道太陽(yáng)吧，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明。那同學(xué)們有觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來(lái)。）

學(xué)生1：太陽(yáng)是圓的。學(xué)生2：太陽(yáng)每天從東邊出來(lái)。師：同學(xué)們回答的非常棒！

師：（多媒體演示）早晨，太陽(yáng)從東方升起。傍晚，太陽(yáng)從西方落下。

二、教授新課。教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖。圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請(qǐng)同學(xué)們回答一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得非常快??！那我們?cè)倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面，大門(mén)在校園的什么面。請(qǐng)大家舉手回答。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。學(xué)生2：大門(mén)在校園的南面。師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。

師：我們一起來(lái)念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來(lái)。）

師：我們?cè)倏纯磳W(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門(mén)在操場(chǎng)的下面，就是再操場(chǎng)的南面。我們?cè)倏聪旅娴念}目。

學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，老師對(duì)同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師：我們?cè)倏纯刺彀查T(mén)的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面，人民大會(huì)堂 在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來(lái)。）接著老師又找學(xué)生回答問(wèn)題。

師：我們?cè)儆^察校園的鳥(niǎo)瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車(chē)處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來(lái)想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車(chē)處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я?。看誰(shuí)愿意主動(dòng)做小向?qū)?？（學(xué)生們積極回答問(wèn)題，老師對(duì)答案進(jìn)行公布，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。）

師：大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧！那我們來(lái)看看動(dòng)物園的示意圖。說(shuō)出各動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。）

三、鞏固練習(xí)。

師：我們?cè)倏纯唇中膹V場(chǎng)的分布。請(qǐng)同學(xué)們回答銀行、車(chē)站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)下次再接再厲。）

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得辨認(rèn)方向了嗎？

第二篇：位置與方向(一)教案

位置與方向

（一）【第一課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題，明確目標(biāo)

1．師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”這一單元的有關(guān)知識(shí)。

2．板書(shū)課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，溝通聯(lián)系

1．小組合作，自主整理。

（1）師：位置與方向的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？

（2）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄。（教師參與小組討論。）（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。2．全班交流，構(gòu)建知識(shí)。

教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3．整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）（1）我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方向分別是？

（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。（3）根據(jù)線路圖，簡(jiǎn)單描述行走的路線。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

1．完成

（1）看圖，說(shuō)一說(shuō)小清家的周?chē)惺裁矗浚?）說(shuō)一說(shuō)從她家到健身房怎么走？

/ 6（3）生匯報(bào)交流。

2．指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周?chē)娜朔謩e說(shuō)一說(shuō)自己在他的哪個(gè)方向？

四、回顧小結(jié)，寄托心語(yǔ)。

1．能談?wù)勀阍谠谶@40分鐘里的一些收獲嗎？

【第二課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)熟練地口算、筆算乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算乘、除法。

2．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行乘、除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式表示出各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：

1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？

2．再看例題。每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪些例題解釋同一個(gè)內(nèi)容？這些內(nèi)容你理解嗎？

3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元知識(shí)。用自己理解的方式表示出。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。師巡視；找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。

2．教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

3．提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)

師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題

1．讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫(xiě)在書(shū)上。出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：

/ 6（1）你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用估算，第2題用口算，第3題用筆算。）

（2）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。

四、全課小結(jié)

1．通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2．師總結(jié)。

【第三課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)。

4．使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，進(jìn)一步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

1．請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式分別表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．提示整理知識(shí)的一般方法：

（1）先想一想各單元分別學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？

（2）再看例題。每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪些例題解釋同一個(gè)內(nèi)容？這些內(nèi)容你理解嗎？

（3）根據(jù)目錄和例題，概括出各單元知識(shí)。用自己理解的方式表示出來(lái)。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。

師巡視：找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。

/ 6 2．教師將自己整理的各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖分別向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶各單元所學(xué)知識(shí)。

3．提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)

師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題

1．讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫(xiě)在書(shū)上。最后反饋交流。

四、全課小結(jié)

1．通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2．師總結(jié)。

【第四課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè)，并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題，明確目標(biāo)

1．師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識(shí)。2．板書(shū)課題：面積的整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，溝通聯(lián)系

1．小組合作，自主整理。

師：面積的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。（教師參與小組討論。）

2．全班交流，構(gòu)建知識(shí)。

教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3．整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

/ 6（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。平方千米 公頃平方米平方分米平方厘米 100 10000 100 100（3）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。

師：上面幾個(gè)面積單位如果都以1個(gè)單位來(lái)看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積呢？

你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面學(xué)校的操場(chǎng)我國(guó)的領(lǐng)土，毛巾橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面教室夷陵廣場(chǎng)）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

1．判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。（1）5平方千米＝500公頃（2）一棵大樹(shù)高16平方米。

（3）邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。

（4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或大正方形，它們的面積相等。2．估計(jì)一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？ 3．想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？

四、回顧小結(jié)，寄托心語(yǔ)。

1．不知不覺(jué)中老師和同學(xué)們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？ 2．師總結(jié)。

【第五課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確地計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題，明確目標(biāo)

1．師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元的有關(guān)知識(shí)。

/ 6 2．板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，溝通聯(lián)系

1．小組合作，自主整理。

（1）師：小數(shù)的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？

（2）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄。（教師參與小組討論。）（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。2．全班交流，構(gòu)建知識(shí)。

教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3．整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

（1）小數(shù)由哪幾部分組成？怎樣讀、寫(xiě)小數(shù)？（2）小數(shù)的大小比較方法。（3）小數(shù)的加減要注意什么？

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

四、回顧小結(jié)，寄托心語(yǔ)。

1．通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？ 2．師總結(jié)。

/ 6

第三篇：位置與方向教案

第二單元第二課時(shí)：位置關(guān)系的相對(duì)性

行知小學(xué)

劉敬國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)生通過(guò)測(cè)量觀察等活動(dòng)體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)的廣闊，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)生活中位置關(guān)系的相對(duì)性 教學(xué)方法：小組合作 自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中國(guó)地圖 前置訓(xùn)練：

1、說(shuō)出你和你的好朋友分別在對(duì)方的什么位置？

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原處。，2、（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸有耳朵，學(xué)生也摸有耳朵。

教師：都是摸右耳朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？ 生：因?yàn)槲覀兒屠蠋熋鎸?duì)面，我們的左右的位置關(guān)系正好相反。生：左和右的位置不是固定不變的，是相對(duì)而言的。師：這個(gè)詞用得好，相對(duì)而言（板書(shū)：相對(duì)）

通過(guò)游戲，同學(xué)們得出了左右相對(duì)而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會(huì)是什么樣子的呢？

二、探究新知

1、探究地圖上兩個(gè)城市位置關(guān)系的相對(duì)性 出示練習(xí)三的1題

師：我們上節(jié)課測(cè)量出沈陽(yáng)在北京的東偏北約25°方向上，你能不能測(cè)出北京在沈陽(yáng)的什么方向上？

學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，然后匯報(bào)，教師板書(shū)：沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：偏得的角度沒(méi)變都是25°

生：方向正好是相對(duì)的，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)

師：我們描述的是沈陽(yáng)和北京兩個(gè)城市的位置關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方式呢？ 生：因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，沈陽(yáng)在北京的什么方向，是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的看得方向，另一個(gè)是以沈陽(yáng)為標(biāo)準(zhǔn)看的方向

生：參照物變了，所以位置就變了（你說(shuō)的真好，還知道參照物）生：我覺(jué)得是觀測(cè)點(diǎn)變化了所以位置就變化

2、驗(yàn)證地圖上兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：哦，我明白了，同樣的兩個(gè)城市，因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不一樣，所以描述位置關(guān)系就不一樣，并且它們的方向正好是相對(duì)的，看來(lái)城市的位置具有相對(duì)性。是不是真的這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們，測(cè)量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系，北京和哈爾濱之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量，并且要求做好記錄

然后匯報(bào)交流自己的測(cè)量結(jié)果 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書(shū)。

上海在北京南偏東約30°的方向上 北京在上海北偏西約30°的方向上 哈爾濱在北京東偏北45°方向上 北京在哈爾濱西偏南45°方向上（講解：偏45°的時(shí)候可以直接說(shuō)成西南方向）引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對(duì)性。

（3）剛才我們看到有些同學(xué)很快就完成了任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的嗎？ 生：我測(cè)量出了其中的一個(gè)，例如：北京在上海的北偏西約30°的方向上，利用相對(duì)性就得出了上海在北京的南偏東約30°的方向上

師：還有誰(shuí)也是這么做的？誰(shuí)是兩個(gè)都測(cè)量出來(lái)的？結(jié)果一樣嗎？

誰(shuí)是利用了相對(duì)性直接寫(xiě)出答案的？（你們太聰明了）

我也欣賞認(rèn)真測(cè)量觀察的同學(xué)，你們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度我很欣賞，因?yàn)槟銈凃?yàn)證了相對(duì)性是存在的，更感謝你們（學(xué)生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒(méi)有，度數(shù)、距離不變

師：板書(shū)：

方向相反，度數(shù)、距離不變

3、生活中位置關(guān)系的相對(duì)性

（1）師：我們?cè)诘貓D上知道了兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系具有相對(duì)性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢？

讓小組四個(gè)人站在課桌的四個(gè)角上，相互說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。（2）教師深入到小組，聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)（這里是個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生需要時(shí)間才能弄明白，因?yàn)樵诘貓D上找出兩個(gè)城市的位置關(guān)系還是二維的平面圖，在現(xiàn)實(shí)生活中找，就是三維立體，這里培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念）（3）找?guī)讉€(gè)小組交流

4、描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)

描述行走路線一個(gè)越野車(chē)隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?

5、繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線

1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是（），終點(diǎn)在起點(diǎn)的（）方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的（）方向。（2）說(shuō)出具體路線：

三、課堂練習(xí)

1、課本23頁(yè)：“做一做”

2、練習(xí)四1、2、3題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置關(guān)系的相對(duì)性

沈陽(yáng)在北京的東偏北25°方向上

北京在沈陽(yáng)的西偏南25°方向上

上海在北京的南偏東約30度的方向。

方向相反,度數(shù)、距離不變

北京在上海的北偏西約30度的方向。

哈爾濱在北京東偏北45°方向上

東北方向 北京在哈爾濱西偏南45°方向上

西南方向

第四篇：位置與方向教案

位置與方向

王秀榮

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

基本知識(shí)：通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

基本技能：學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。

基本思想：再由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過(guò)程中滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。

四能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)方法： 合作交流、共同探討 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。學(xué)生：直尺、量角器。教學(xué)過(guò)程： 一

1、導(dǎo)航引入

（1）假期和家長(zhǎng)外出旅游，在車(chē)上常常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)音提示，“前方200米路口直行，到達(dá)目的地?！?/p>

同學(xué)們知道這是車(chē)上的什么功能在幫助我們嗎？

（2）對(duì)，導(dǎo)航功能，主要功能是幫助我們確定景點(diǎn)的具體位置。2．導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書(shū)課題：位置與方向

（一）] 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)導(dǎo)航的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊。

二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１

１、投影出示例題１。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。３．組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。

提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。２．嘗試畫(huà)圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫(huà)圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？

200÷40＝5（小時(shí)）５．總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。（定中心）

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。（定方向）

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。（定距離）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

１．教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒(méi)有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。２．教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。⑵投影展示，組織評(píng)議。⑶交流畫(huà)圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。板書(shū)設(shè)計(jì) 位置與方向

（一）確定中心 確定方向 確定距離

課后反思

這一節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類(lèi)為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

課上讓學(xué)生多動(dòng)手。不少學(xué)生會(huì)說(shuō)但是一旦動(dòng)手就錯(cuò)，特別是對(duì)“東偏北，還是北偏西”以及在地圖上標(biāo)注某一地的位置等實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很茫然。我結(jié)合例一組織學(xué)生分組討論：1號(hào)在東北方向（或者偏東方向）教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo)，課件演示30度、60度；接著請(qǐng)學(xué)生描述1號(hào)檢查點(diǎn)的方向。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向。并強(qiáng)化練習(xí)還可以怎樣說(shuō)：南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì)清晰表述任意角度方向。其中根據(jù)所給的條件畫(huà)平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看，學(xué)生畫(huà)示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：方向角沒(méi)有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒(méi)有明顯的表示出來(lái)，或者沒(méi)有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫(huà)示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過(guò)來(lái)。

由于學(xué)生水平參差不齊，所以本節(jié)課的活動(dòng)交流未能達(dá)到預(yù)期的效果。只能利用培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生，有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì)，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還有的差距。

第五篇：《位置與方向》教案

《位置與方向》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

．在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向；

2．能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>

【能力教學(xué)點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【德育教學(xué)點(diǎn)】

滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。

2經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

．實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。

2．AI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）

蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

．師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎？

2．問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？

師：看來(lái)認(rèn)清方向。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條。今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)方向?！景鍟?shū)題：認(rèn)識(shí)方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。

三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向

．師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向?？粗笃聊唬ㄑ菔緝焊瑁┰绯科饋?lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]

問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？

3．師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

4．師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前、后，左、右分別是什么方向？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。

．游戲：找禮物。

請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

．師：前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（）

問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？

2．（）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3．問(wèn)：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面？蘑菇亭在操場(chǎng)的哪一面？

師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)：

問(wèn)：你們這節(jié)有了什么收獲？