第一篇：中考記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì)

中考記敘文人物形象分析

執(zhí)教者：謝玉燕

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示2014年考試大綱中文學(xué)類文本閱讀要求： 【PPT1】

1、理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。

2、把握不同體裁作品中的情境與形象。

3、揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。

4、欣賞作品的表現(xiàn)手法，品富于表現(xiàn)力的語言。

5、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示。

2、指出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：人物形象分析。

二、回顧近三年廣東省中考任務(wù)形象分析題。

1、【PPT2】近三年廣東省中考人物形象分析題：

? 【2011年】你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（《舊餐桌上的美好時(shí)光》）（4分）

? 【2013年】請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。（《天使兒》）（4分）這種題目的分值都是4分。所以希望通過今天的訓(xùn)練，大家都可以把這4分拿到。下面我們來看下這類題的題型。

2、【PPT3】常見題型為：

1、結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？

2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？

三、初步掌握形象分析方法。

1、遇到這類題的時(shí)候，大家會(huì)從哪些方面進(jìn)行分析理解答題呢？你的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)大家思考。

2、老師的總結(jié)： 【PPT4】：

分析人物形象時(shí)，要從原文中找依據(jù)：注意人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、環(huán)境描、文中對(duì)人物某些方面性格特征的評(píng)價(jià)等。另外，分析刻畫人物時(shí)采用的對(duì)比、襯托、環(huán)境烘托、側(cè)面描寫等表現(xiàn)方法也可挖掘出人物性格特點(diǎn)。深入分析人物的性格特點(diǎn)。

師：強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：必須是“原文中”，“人物描寫”“作者評(píng)價(jià)”都要注意，好友一些其他手法，如咱們提到的事件情節(jié)中，都可以分析人物性格特點(diǎn)。

3、完成練習(xí)《橋在水上》。（4分鐘）

4、出示學(xué)生答案并分析其得分。

5、結(jié)合練習(xí)探究人物形象分析方法。

提出要從原文中找到具體的事例或內(nèi)容分析人物形象，答題時(shí)指出要注意答出題目中的“結(jié)合全文”等詞語。

【PPT5】：

人物形象分析方法：

① 借助故事情節(jié)、環(huán)境分析人物形象

② 借助描寫方法分析人物形象：外貌描寫表現(xiàn)人物身份、地位、經(jīng)歷、遭遇；人物的語言和動(dòng)作是內(nèi)心世界的反映和外露，細(xì)節(jié)描寫可以細(xì)節(jié)之處見精神。

③關(guān)注人物描寫時(shí)能展現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞（評(píng)價(jià)性的詞語）。④借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）【PPT6】：

解題思路分四步走：

①總體把握文章人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

②畫出文章中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

四、鞏固練習(xí)，認(rèn)識(shí)分析誤區(qū)。

1、完成鞏固練習(xí)《漓江情韻》。（4分鐘）

2、師生探究練習(xí)。

3、認(rèn)識(shí)分析誤區(qū)。

讓學(xué)生自己總結(jié)教師再點(diǎn)撥下?！綪PT7】

人物形象分析誤區(qū)

①分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)； ②沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西； ③以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

五、布置作業(yè)。

第二篇：記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì) 張瑛

中考記敘文人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及本考點(diǎn)的考查角度）中考現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請(qǐng)大家打開中考說明，讀下第六個(gè)考點(diǎn)，了解陜西省對(duì)記敘文閱讀能力的考查（學(xué)生讀書熟悉考點(diǎn)），今天我們主要來進(jìn)行記敘文人物形象分析。

二、回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象

1、鎮(zhèn)關(guān)西：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的

一發(fā)都滾出來。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

下來了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫入手。如從人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理來分析人物的性格特征。

2、從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、場景的

描繪等來烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫能更完整地 把握人物形象。

3、從細(xì)節(jié)描寫入手。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要 手段。于細(xì)微處進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，是極經(jīng)濟(jì)的筆墨來 狀物寫人，往往形神兼?zhèn)?，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來分析人物形象。行動(dòng)是其性格的最好證明。

5、從作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫孔乙己的人物形象，沒有使用的一項(xiàng)描寫方法是（）

A.外貌描寫

B.語言描寫

C.動(dòng)作描寫

D.心理描寫 例2：“便排出九文大錢”一句中“排”字對(duì)刻畫孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫到酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例

3、（13）陜西中考《又見姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡要分析。答案示例：

（1）姑姑是一個(gè)熱心善良的人，她一連幾年義務(wù)幫助鄰居照看孩子，沒有怨言；

（2）姑姑是一個(gè)吃苦耐勞的人，她帶領(lǐng)全家栽種果樹，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個(gè)樂觀開朗的人，她能以積極的心態(tài)笑對(duì)生活；（4）姑姑是一個(gè)明理好強(qiáng)的人，她敢在人先栽種果樹，富裕之后心存感激；他晚年堅(jiān)持獨(dú)立生活，不給子女添負(fù)擔(dān)。

五、歸納答題步驟：規(guī)范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡要分析；

2、梳理故事：抓關(guān)鍵詞句；

3、具體概括：多側(cè)面，忌籠統(tǒng)；

4、標(biāo)清序號(hào)：分點(diǎn)作答，增加條理。

六、實(shí)題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫爺爺這一形象的？試舉一例簡要分析。

七、小結(jié)：

掌握各種描寫方法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用;能借用各種描寫方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對(duì)人物形象多角度的展開評(píng)價(jià)。

?

第三篇：記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì) 張瑛

《中考記敘文人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

高峰九一貫學(xué)校

張瑛

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及本考點(diǎn)的考查角度）中考現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請(qǐng)大家打開中考說明，讀下第六個(gè)考點(diǎn)，了解陜西省對(duì)記敘文閱讀能力的考查（學(xué)生讀書熟悉考點(diǎn)），今天我們主要來進(jìn)行記敘文人物形象分析。

二、回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象

1、鎮(zhèn)關(guān)西：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：?灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做

‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮??撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道，?溫一碗酒。?掌柜也伸出頭去，一面說，?孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！?孔乙己很頹唐的仰面答道，?這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。?掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說，?孔乙己，你又偷了東西了！?但他這回卻不十分分辯，單說了一句?不要取笑！??取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？?孔乙己低聲說道，?跌斷，跌，跌……?他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

下來了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫入手。如從人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理來分析人物的性格特征。

2、從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、場景的描繪等來烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫能更完整地 把握人物形象。

3、從細(xì)節(jié)描寫入手。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要 手段。于細(xì)微處進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，是極經(jīng)濟(jì)的筆墨來 狀物寫人，往往形神兼?zhèn)?，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來分析人物形象。行動(dòng)是其性格的最好證明。

5、從作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫孔乙己的人物形象，沒有使用的一項(xiàng)描寫方法是（）

A.外貌描寫 B.語言描寫 C.動(dòng)作描寫 D.心理描寫 例2：?便排出九文大錢?一句中?排?字對(duì)刻畫孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫到酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例

3、（13）陜西中考《又見姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡要分析。

答案示例：

（1）姑姑是一個(gè)熱心善良的人，她一連幾年義務(wù)幫助鄰居照看孩子，沒有怨言；

（2）姑姑是一個(gè)吃苦耐勞的人，她帶領(lǐng)全家栽種果樹，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個(gè)樂觀開朗的人，她能以積極的心態(tài)笑對(duì)生活；

（4）姑姑是一個(gè)明理好強(qiáng)的人，她敢在人先栽種果樹，富裕之后心存感激；他晚年堅(jiān)持獨(dú)立生活，不給子女添負(fù)擔(dān)。

五、歸納答題步驟：規(guī)范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡要分析；

2、梳理故事：抓關(guān)鍵詞句；

3、具體概括：多側(cè)面，忌籠統(tǒng)；

4、標(biāo)清序號(hào)：分點(diǎn)作答，增加條理。

六、實(shí)題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫爺爺這一形象的？舉一例簡要分析。

七、小結(jié)：

掌握各種描寫方法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用;能借用各種描寫方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對(duì)人物形象多角度的展開評(píng)價(jià)。

第四篇：分析人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文閱讀專題訓(xùn)練之分析人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉中考記敘類文章人物形象題答題模式

2、掌握記敘類文章人物形象的分析方法

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何分析記敘類文章中的人物形象； 難點(diǎn)：分析人物形象的切入點(diǎn)。

板書

分析人物形象

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)（總分/分總）

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

注意：標(biāo)上序號(hào)

復(fù)習(xí)課模式：真題引路（題型歸納）方法探尋 實(shí)戰(zhàn)演練 要點(diǎn)總結(jié) 鞏固提升

課前預(yù)習(xí)：

完成《讓我看著你》后的練習(xí)題

教學(xué)過程

導(dǎo)入：有人說文學(xué)即人學(xué)。因而，在考查寫人、敘事類文章時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此，我們這節(jié)課探究“分析人物形象的方法與技巧”就顯得尤為必要。

首先，我們需要明確人物形象的基本要點(diǎn)，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神風(fēng)貌、人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義。

其次，我們了解中考對(duì)我們的要求，考試說明中明確規(guī)定了我們要學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品中的形象。

近年來，長沙市中考也多次出現(xiàn)了此類題型。

一、真題呈現(xiàn)

（2011·《雪地里的紅棉襖》）請(qǐng)概括“嫂子”這一人物形象的特點(diǎn)。（2012·《這樣的父親》）請(qǐng)用兩個(gè)詞語概括文中父親的形象特點(diǎn)。

（2013·（模擬）《蝴蝶有顆不倦的心》）請(qǐng)概括男人的形象特點(diǎn)，并結(jié)合文章作簡要分析。

（2015·《幸福的籃子》）縱觀全文，概括文中老太太形象的特點(diǎn)。談?wù)勀銓?duì)文中“幸福的籃子”的理解和感悟。

真題中都是要求“概括某一人物形象的形象特點(diǎn)”，除此之外，還有其他的問法——

二、題型歸納

1.文中某某是怎樣的一個(gè)人。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析，作者刻畫了怎樣的人物形象。3.文中主人公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)舉例說明。??

雖然它們披著不同的面紗，但是揭開來看，都藏著同一張臉。

那么，回答這類問題，我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?首先，來看看我們昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)——

三、方法探尋

1、展示學(xué)生作業(yè)，探究分析人物形象的切入點(diǎn)。存在的問題：板書

審題不清； 要點(diǎn)不全； 表述不清； 條理不清； 書寫馬虎

對(duì)照自己的，再花兩分鐘完善答案。

出示參考答案

①體諒孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜;怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜；②堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲；③樂觀豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)；④追求完美（愛美）：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子；⑤善良：不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。

觀察答案的特點(diǎn)：

板書： 答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

回顧過程，明確解題思路： ①審清題干

針對(duì)要點(diǎn)不全，回到文中去——找?、谑崂韮?nèi)容，從哪些角度呢？

小結(jié)：要分析人物形象，該從這些方面入手。①借助于正面描寫：借助于主人公的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫手法，分析主人公的性格特點(diǎn)；

②借助于側(cè)面描寫：借助作者對(duì)其他人、事的敘述和描寫以及其他人對(duì)主人公的評(píng)價(jià)，分析主人公的性格特點(diǎn)；

③結(jié)合主人公的年齡、身份、地位等，分析其性格特點(diǎn)； ④抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。

小說中還應(yīng)該注意情節(jié)和環(huán)境，因?yàn)檫@兩者都是為了更好地刻畫“人物”這一核心要素服務(wù)的。

⑤從分析情節(jié)和環(huán)境入手：主人公做了哪些事，從這些事中提煉、概括主人公的性格特點(diǎn)；自然環(huán)境除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用外，其他作用都是圍繞人物展開的：烘托人物心理活動(dòng)、烘托氛圍、烘托人物思想性格。

3、表述不清，語言冗長，③分條概括

4、條理不清：對(duì)照兩張答案 ④標(biāo)上序號(hào)

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

四、實(shí)戰(zhàn)演練

《一雙皮鞋的秘密》文章結(jié)尾寫到，“我”覺得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時(shí)候都高大。結(jié)合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

答：①吃苦耐勞：刨蔥賣蔥，不顧七十多里路途遙遠(yuǎn)，拉一千多斤蔥上路，可見爸爸的吃苦耐勞精神；②關(guān)愛孩子、寓教于行：帶“我”一起趕路去賣蔥，只為給兒子買鞋，體現(xiàn)了對(duì)“我”的愛的同時(shí)，用具體的事情對(duì)“我”進(jìn)行教育，是寓教于行（教子有方）；③淳樸無私：伸援手幫助路遇的垂危病人，并多年從未向他人提及，體現(xiàn)了爸爸淳樸無私的高貴品質(zhì)。

五、要點(diǎn)總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們思考，你認(rèn)為做這類題型時(shí)應(yīng)該注意哪些方面才能得高分甚至滿分呢？生答老師幫助總結(jié)：

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

教師結(jié)束語：

這節(jié)課我們主要學(xué)會(huì)了如何分析人物形象，和答此類題型要注意的方面。同學(xué)們都有不同程度的收獲。但是，分析人物形象這一難點(diǎn)不是一堂課能突破的，希望大家在今后的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，才能有質(zhì)的飛越。

此外，我們學(xué)習(xí)分析人物形象，要從刻畫人物的角度入手。這是否也給我們寫作文帶來了啟示呢？要要塑造豐滿、生動(dòng)、典型的人物形象，就應(yīng)該把刻畫人物的方法和角度落到實(shí)處。

七、鞏固提升

完成《現(xiàn)代文》P78，《逍遙游》后的練習(xí)。

八、教學(xué)后記

第五篇：中考閱讀理解人物形象分析

中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)——人物形象分析

記敘文閱讀能力是各省市考查的重點(diǎn)，尤其是河南省中考必考的內(nèi)容。河南省連續(xù)10年來的記敘文閱讀，都選取了文質(zhì)兼美的寫人敘事類文章，文中一個(gè)個(gè)人物形象影響啟示著每一位考生，對(duì)人物形象的分析已經(jīng)成為河南省記敘文閱讀的必考題。我們這節(jié)課的主題就是探討中考記敘文中人物形象的分析。

回顧一下河南省五年來人物形象分析的考題：

（07《讓我看著你》）我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)(4分)（08《梨一樣的蘋果》）文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？（3分）

（09《前方遭遇塌方》）文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合具體事例簡要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)(4分)（10《尋找媽媽的尋人啟事》）第13段加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的好處。(4分)（11《漓江情韻》）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡要分析。(寫出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這五年來的考題，總結(jié)出題型的規(guī)律。生：07、09、11年的題型一樣，08、10年的題型一樣。

師：這個(gè)同學(xué)總結(jié)的很好，五年來，人物形象分析的分值基本在4分。不難看出07、09、11年的考題同屬一類“概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析”，08、10年的屬于“結(jié)合具體的人物描寫分析形象”。不僅僅河南省，各地市人物形象分析的考題一般可以分為這兩個(gè)類型，請(qǐng)同學(xué)們將題型齊讀一遍。（屏幕顯示題型）中考人物形象分析常見題型：

1.概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。2.結(jié)合具體人物描寫分析形象。

師：下面我們將一一分析其應(yīng)對(duì)策略。我們先來分析題型一：概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析

師：實(shí)踐出真知，我們一起完成河南省07年的考題，在實(shí)踐中探究做這一類題的方法。

師：大家先來看屏顯，(2007·河南·《讓我看著你》)讓我看著你

從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力。面對(duì)越來越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。

那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！蔽遗み^頭，眼淚無聲地掉下來。

午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。

母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。

一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無言以對(duì)。

母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”

淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。

后來，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。

問題：我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例分析。（寫出兩個(gè)方面即可4分）（1）愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜（2）堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲

（3）豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)（4）追求完美：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子（5）善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人

師：答題第一步審清題干。同學(xué)們看這道題包括幾個(gè)部分的題干？大家可以議一議。

生：這一題干包括了三個(gè)部分，“母親是怎樣一個(gè)人”，需要對(duì)形象進(jìn)行概括，寫出品質(zhì)特征1分；“結(jié)合文中具體事例簡要分析”，需寫出具體的依據(jù)1分；括號(hào)內(nèi)的要求說明要寫兩個(gè)方面的品質(zhì)和對(duì)應(yīng)依據(jù)。

師：對(duì)，審清題干可以讓我們明確思考的方向。第二步 梳理情節(jié) 師：我們進(jìn)行第二步：梳理情節(jié)。寫人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過具體情節(jié)體現(xiàn)，情節(jié)是指敘事性文學(xué)作品中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。請(qǐng)大家齊讀第2段，提取相關(guān)有幾個(gè)情節(jié)。（屏幕顯示文段）2那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！?生：讀。兩個(gè)情節(jié)。

師：情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志是什么（何處可見一個(gè)事件的開始）？ 生： “那個(gè)時(shí)候”“每次進(jìn)去看她的時(shí)候”。

師：好，這個(gè)同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞語。同學(xué)們梳理情節(jié)時(shí)要“抓住關(guān)鍵詞句，注意情節(jié)轉(zhuǎn)換”。師：這些情節(jié)分別揭示了人物什么特點(diǎn)呢？需要進(jìn)行第三步“具體概括”。請(qǐng)大家依據(jù)相關(guān)語句加以概括。

生1：例如第①段中兩個(gè)情節(jié)都寫到母親對(duì)病痛的忍耐，但第1個(gè)情節(jié)“母親疼痛無法入睡卻從來不吱一聲”更加側(cè)重于表現(xiàn)母親的“堅(jiān)強(qiáng)”。

生2：第2個(gè)情節(jié)“母親怕影響兒子工作故作平靜”側(cè)重于表現(xiàn)母親“愛兒子”。生3：“母親很平靜，并微笑”表現(xiàn)母親很樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。

師：這幾個(gè)同學(xué)概括的都很好。特征時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)面”。特征要具體，比如第①段中的特征概括為“高尚”“優(yōu)秀”就太籠統(tǒng)了。

師：由大家的分析可知，母親是一個(gè)“愛兒子”“堅(jiān)強(qiáng)”“豁達(dá)”“追求完美”“善良”的形象，老師按題目要求分析了兩個(gè)方面顯示在屏幕上。已經(jīng)可以得到4分了，但細(xì)微之處也能彰顯智慧甚至決定成敗，我們還要注意第四步“標(biāo)清序號(hào)”以增加條理。

師：現(xiàn)在才是真正的大功告成。但做一道題不是目的，我們要總結(jié)出解決這一類題的方法。剛才我們做題的過程就是答題思路：審清題干梳理情節(jié) 具體概括 標(biāo)清序號(hào)。表述形式：答出兩個(gè)方面性格特征和對(duì)應(yīng)的具體依據(jù)。

（注意事項(xiàng)）性格特征要注意“多側(cè)面忌籠統(tǒng)”，具體依據(jù)“梳理情節(jié) 簡明概括”，別忘了“標(biāo)清序號(hào)增加條理”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的“方法總結(jié)”補(bǔ)充完整。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，閱讀2、3段，梳理情節(jié)并具體概括母親的形象。（屏幕顯示文段）

②午后的陽光照在潔白的病床上，母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。

③一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈牛窃捠菑哪赣H嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。

生1：“母親始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)”表現(xiàn)母親很堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

生2：母親一生愛美，嘮叨她的后事時(shí)，說需要一條裙子，說明母親愛美。、生3：母親最不能忍受的就是殘缺，但母親竟然愿意捐出自己的眼角膜，表現(xiàn)母親有愛心。生4：母親答應(yīng)捐出眼角膜說明母親很善良。

生5：母親臨終都不忘記要完美的離去，說明母親很追求完美。

師：大家總結(jié)的而很好，一定要抓住人物相關(guān)的主要情節(jié)概括：人物品質(zhì)+具體依據(jù)。師：一般情況下在通讀全文以后同學(xué)們基本會(huì)心中有數(shù)，較容易得分。相比之下第二種題型就較為復(fù)雜，容易丟分。我們一起探討第二個(gè)題型“結(jié)合具體人物描寫分析形象” 師：描寫根據(jù)對(duì)象不同可以分為什么描寫？

生：人物描寫、環(huán)境描寫和場景描寫、細(xì)節(jié)描寫。師：人物描寫方法又有什么描寫呢？ 生：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)。

師：我們一起看屏顯，回顧2010、2011年這類題型的主要提問方式：

例1.(2011·雞西·《拔下鑰匙》)第⑩段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？ 例2.(2011·遵義·《趴下》)第⑤段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？ 例3.（2010·河南·《尋找媽媽的尋人啟事》）第⒀段中加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處？ 例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）請(qǐng)說明下面句子在文章中的主要作用。例5.（2011·安順·《梨一樣的蘋果》）結(jié)合語境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。師：大家觀察題型，相同的容易把握的是哪個(gè)？不易下手的是哪個(gè)？ 生：例1好把握，其他不好做。

師：大家別著急，我們慢慢來探討它的方法。

師：各種提問方式中，例1的提問較容易把握答題方向。請(qǐng)大家閱讀這道題和答案。回答答案中包含了那兩個(gè)要素。

（屏顯）例1.(2011·雞西·《拔下鑰匙》)第⑩段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（2分）

⑩他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識(shí)也漸漸模糊，他似乎聽到遙遠(yuǎn)的地方傳來隱隱約約的歌聲??不能，絕不能，我一定要挺住！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著?? 生：兩個(gè)要素“描寫方法”和“表達(dá)效果”。

師：對(duì)，這一提問方式的答題格式大多如此，較為簡單。答案：心理描寫(1分)，突出了他鎮(zhèn)定果敢、不畏死亡的高貴品質(zhì)(1分)。

師：和例1相比，后面幾種提問方式常常讓我們感覺沒有方向無從下手，別著急，我們?nèi)詮乃鼈兊拇鸢咐飳ふ医忸}的角度。請(qǐng)同學(xué)們閱讀例2題及答案，邊讀邊劃出答案中的關(guān)鍵詞。給大家三分鐘時(shí)間討論各題的答案要素。

例2.(2011·遵義·《趴下》)第⑤段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？（4分）

她避開他們的目光，面朝外，兩眼呆呆地盯著已經(jīng)關(guān)上的電梯門。

答案：運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫人物。（2分）傳神地表現(xiàn)出老太太因擔(dān)心遭黑人打劫而產(chǎn)生的恐懼心理。（2分）

生：是描寫方法+表達(dá)效果。

師：好，答案要素:描寫方法+表達(dá)效果。我們依次看下面幾個(gè)例子，大家討論，總結(jié)出它的答案要素分別是什么。

例3.（2010·河南·《尋找媽媽的尋人啟事》）第⒀段中加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處？ 穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚??可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。答案：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視?！皬膩硪矝]有”寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。

例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）請(qǐng)分別說明下面句子在文章中的主要作用。他們一拐一拐地去撿破爛兒，一前一后緊挨著走。

答案:動(dòng)作描寫，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫老白犧牲自己為兒子爭取手術(shù)機(jī)會(huì)埋下伏筆。例5.（2011·安順·《梨一樣的蘋果》）結(jié)合語境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（2分）每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案:運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦,表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。生1：例3答案要素:寫作手法+表達(dá)效果

生2：例4答案要素:描寫方法、結(jié)構(gòu)作用+表達(dá)效果 生3：例5答案要素:修辭手法+表達(dá)效果

師：我們現(xiàn)在進(jìn)行方法總結(jié)知識(shí)梳理，看似難以入手的提問，可以從描寫方法、修辭手法、寫作手法、結(jié)構(gòu)作用等角度分析。其中描寫方法常見的有？ 生：齊答

師：修辭手法常見的有 生：齊答

師：寫作手法常見的有？

師：這個(gè)問題大家有困難了吧？老師來告訴你們：平時(shí)在記敘文中對(duì)比、襯托、象征、想象、借物喻人等都是寫作手法。這些也都屬于表達(dá)技巧。師：結(jié)構(gòu)作用有哪些呢？ 生1：引起下文 生2：承上啟下 生3：總結(jié)全文 生4：總領(lǐng)全文 生5：照應(yīng)開頭 生6：照應(yīng)標(biāo)題

師：由例題答案的要素可知，第二類題型的回答的表述形式是：表達(dá)技巧+表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們參考剛才例題的答案想一想，表達(dá)效果一般如何表述？

生：生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地）寫出了??（突出地）表現(xiàn)了??（性格特征或感情等）師：我們一起來回顧剛才的第5個(gè)例題，（稍停）這樣回答可以嗎？ 生：不行，缺少具體分析。

師：所以我們?cè)诜治霰磉_(dá)效果時(shí)一定要有“具體分析”。分析時(shí)不能只看部分語段，而要把握全文主題和人物整體形象，結(jié)合上下文分析。

師：這類題的答題思路可以概括為：抓住技巧選取角度，明確效果 具體分析。請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的方法總結(jié)補(bǔ)充完整。

師：我們的目的不是死記而是活用。我們的方法是否靈驗(yàn)?zāi)兀娼疬€需火煉，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)。

練習(xí)1.（2011·濱州·《用你愛我的方式愛你》）賞析畫線的精彩語句。（3分）

①你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去??” ②第二天，我還沒起床你就來了。打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說沒啥大事。③去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過去，在你前面彎下腰，我說：“爸，我背你到外面打車?！蹦惆胩於紱]動(dòng)，我扭過頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤，有點(diǎn)兒不好意思地說：“風(fēng)迷了眼?！庇终f：“背啥背？我自己能走?！奔m纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽話的孩子。

生1：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了父親病的很重。生2：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。生3：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親的樂觀。師：“樂觀”這個(gè)詞不太符合的。

生4：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親病的嚴(yán)重，進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛。師：努力的走，不讓兒子擔(dān)心，是一種對(duì)孩子的愛和理解。生：動(dòng)作描寫，照應(yīng)下文兒子背父親。

師：大家總結(jié)的都很好。最后我們一起來完成這個(gè)分析。

師：動(dòng)作描寫（1分），傳神地寫出了父親行動(dòng)的痛苦，暗示父親病情嚴(yán)重（1分）。為下文“我”背父親做了鋪墊（1分）。（或照應(yīng)上文父親說自己腿疼要去看病。）生展示 師點(diǎn)評(píng)

練習(xí)2.《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛》

星期一的早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)榻陶n競賽就要開始了。這是一次級(jí)別很高的競賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我渴望掌聲渴望獎(jiǎng)杯，渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。

好心的教研組長特地跑來告誡我，一定要把時(shí)間安排好，萬萬不可拖堂，這次大賽規(guī)則里有一條，對(duì)拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎(jiǎng)杯無緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。

看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽，真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時(shí)，驚惶的班長跑來告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。

看見我的一剎那，兩人同時(shí)松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個(gè)發(fā)怒的小豹子般撲了過去。

就要上課了，聽課的老師坐滿了教室，孩子們頓時(shí)安靜下來。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛緊盯著我手上的那張畫。我輕輕地將畫遞過去，他愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時(shí)，鈴聲響起來。

我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是《我愛四季》。面對(duì)眾多陌生的老師，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過，我微笑著啟發(fā)他們??

只需要一個(gè)簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我也似乎能感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個(gè)奇怪的孩子。

這時(shí)，他的同桌氣呼呼地站了起來：“他是個(gè)怪人，他不愛秋天，不愛冬天，他連自己的媽媽都不愛?！?/p>

“我愛我媽媽！”安銳大聲反駁。這時(shí)，下課鈴聲刺耳地響起來，但我沒有打斷安銳。教研組長無奈地?fù)u頭，我似乎聽到他懊惱的嘆息聲。

“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了。”他的聲音仍在發(fā)抖，語言卻變得流利。

“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是被車碾過和被人踏過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，經(jīng)常流血?！?/p>

安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?/p>

“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。

我微微哽咽著點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時(shí)，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳張開嘴笑，門牙那兒明顯有個(gè)豁口，這是世上最無邪的笑，這比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。

十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命中的每一天，因?yàn)樵诎藲q那年，我遇見了世上最好的愛。

安銳是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)結(jié)合文中的具體事例簡要分析。

示例：他堅(jiān)持不改自己的畫，不允許別人污辱自己的母親，在公開課上表明自己不愛秋天和冬天的觀點(diǎn)，表明他對(duì)自己的母親充滿了真摯的愛。秋天他和母親一起去掃落葉，冬天他和母親一起去鏟雪，他小小的年級(jí)，手心卻有硬幣似的繭子，表明他是一個(gè)非常懂事的孩子，對(duì)母親格外體貼，和母親一起支撐起窮困的家。