第一篇：“小說閱讀——分析人物形象”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小說閱讀——分析人物形象”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市協(xié)和中學(xué) 粟嘉

【教學(xué)設(shè)想】

小說是高考現(xiàn)代文閱讀選考題之一，而小說鑒賞的著眼點(diǎn)正是人物形象，人物形象可以說是小說必考的考點(diǎn)之一，對小說人物形象的理解與分析歷年來也是高考小說閱讀命題的熱點(diǎn)。高考考綱對于人物形象有著明確的要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。根據(jù)考綱的要求，就小說人物形象的考點(diǎn)，準(zhǔn)備從人物形象的把握、人物形象的描寫方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意圖幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是小說人物形象的把握，讓學(xué)生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準(zhǔn)確把握小說人物形象的特點(diǎn)，結(jié)合文本分析，規(guī)范答題?！緦W(xué)情分析】

在高

一、高二階段通過必修和選修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于小說的基本知識已經(jīng)有所了解，基本能明確小說三要素和主題的關(guān)系。但在高三的綜合測試中，學(xué)生對于小說人物形象特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，主要是不知道如何準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)，不知道在文本的什么地方去尋找答案，并且在答題中思路比較混亂，不知道如何規(guī)范答題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，準(zhǔn)確把握小說人物形象的特點(diǎn)。

2、規(guī)范高考小說人物形象分析題的答題思路。

3、提升鑒賞小說人物形象的能力 【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，緊扣主題，準(zhǔn)確把握小說人物形象的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)：

復(fù)習(xí)《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復(fù)習(xí)指引，梳理小說的考點(diǎn)，思考小說塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復(fù)習(xí)的小說鑒賞基本知識，完成學(xué)案上文本研讀1-3。

二、導(dǎo)入

小說的基本特征是敘事寫人，以塑造人物形象觀照人生世相。因此小說鑒賞的著眼點(diǎn)要擺在人物形象上，要看作品塑造了怎樣的人物，用什么方法塑造的，人物有著怎樣的個(gè)性，蘊(yùn)含著哪些值得人們深思的有價(jià)值的東西。而對小說人物形象的理解與分析就歷年來都是小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。

附：近年高考考題中人物形象分析題的命題方式

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和?！?小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據(jù)小說第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。【2011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

【2010陜西卷】《保護(hù)人》 小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析?！?013新課標(biāo)卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。

三、文本研讀

（一）學(xué)生展示文本1、2的習(xí)題答案，教師加以點(diǎn)評。

文本1：（2011全國課標(biāo)卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。文本2：《木笛》文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請簡要分析。

（二）小結(jié)分析小說人物形象的方法。

1、從人物的外貌、語音、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)去把握人物形象。

2、從情節(jié)發(fā)展中去分析人物形象。

3、要結(jié)合小說的環(huán)境去分析人物形象。

4、要關(guān)注小說中其他人對于人物的評價(jià)。

5、要結(jié)合小說的主題去分析人物形象。

（三）規(guī)范答題思路

人物形象：XX是一個(gè)XX（性格+身份）的人。

性格特點(diǎn)：（1）概括人物的性格特點(diǎn)。（2）結(jié)合文本具體分析。

四、課堂演練

1、根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生互相修改文本3《老人和鷹》的答案。

2、學(xué)生展示并互評答案，教師加以點(diǎn)評。

五、布置課后作業(yè)：(2013全國新課標(biāo)卷2)《峽谷》 附：

“小說閱讀——分析人物形象”學(xué)案

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠掌握小說閱讀分析人物形象的方法，準(zhǔn)確把握小說人物形象的特點(diǎn)。

2、能夠規(guī)范作答高考小說人物形象分析題。

二、課前預(yù)習(xí)：

復(fù)習(xí)《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復(fù)習(xí)指引，梳理小說的考點(diǎn)，思考小說塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復(fù)習(xí)的小說鑒賞基本知識，完成學(xué)案上文本研讀1-3。

三、了解近年考題中人物形象分析題的命題方式 ：

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和牛》 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據(jù)小說第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)?！?011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

【2010陜西卷】《保護(hù)人》 小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。

【2013新課標(biāo)卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。

四、文本研讀

文本一：（2011全國課標(biāo)卷）

血的故事

林海音 南腔北調(diào)的夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒有動(dòng)過大手術(shù)，對于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現(xiàn)代的國民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢!這時(shí)，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”這時(shí)，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽?！?/p>

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時(shí)秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過?！?“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯(cuò)，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……” “結(jié)果認(rèn)識了沒有?”

“我們當(dāng)然有機(jī)會認(rèn)識啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛之處。”

“臺灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺灣小姐。“糟糕的就在秀鸞是臺灣小姐。”彭先生接著說。“我知道，一定是聘金的問題?！庇腥苏f。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我。”

“他認(rèn)準(zhǔn)了?外省郎?沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱?！?“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢太太又想起了這件事。大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過來?？墒且荒晗聛恚业脑竿冀K就沒實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里站在門口，我真想沖進(jìn)去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了?！?“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點(diǎn)心什么的?！?“有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒問過我?！?“迭格【注】老泰山兇得來!” “硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：?爸爸病了！??什么病呀？??腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：?這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？?秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：?你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！?

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，?你金家伙！你金家伙，?……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“?你金家伙?，臺灣話?你真正好?也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號?！?/p>

“對！對！血型不可不驗(yàn)。”大家同聲地說。（有刪改）

（注）迭格：吳方言，意為“這個(gè)”。

【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。文本二：（2011?百校論壇第二次聯(lián)考)

木 笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁矗俊?朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?朱丹說：“請?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請簡要分析?！咀灾魈接憽磕阏J(rèn)為應(yīng)該如何把握人物形象？ 文本三：（2013茂名市一模）

老人和鷹

老人住進(jìn)城里后很不習(xí)慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開荒種菜。鋤頭是老人從鄉(xiāng)下帶來的，他才在小區(qū)的一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“您在干什么？”

老人說：“這塊地荒著，我想種些菜。”

兒子說：“您以為這是鄉(xiāng)下呀？”

老人說：“那我回鄉(xiāng)下去?！?/p>

兒子說：“咱們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)，您還回得去？”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉(xiāng)下被開發(fā)了，他就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像咱們鄉(xiāng)下，能種菜，養(yǎng)豬養(yǎng)雞，鄉(xiāng)下空氣也好，咱們鄉(xiāng)下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹?！钡拇_，老人經(jīng)常在鄉(xiāng)下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋?？淳昧?，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經(jīng)常抬頭，但很多時(shí)候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆息了。

過后，老人更不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣，老人就出問題了，病了，住院了。等老人從醫(yī)院出來，似乎更老了，走路都不穩(wěn)。兒子很急，每天開導(dǎo)著老人，老人就是開心不了。

這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時(shí)，老人忽然看到天上有鷹。

“你看到鷹么，在天上飛?！崩先伺d奮地跟兒子說。

兒子說：“看到了。”

老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從咱們鄉(xiāng)下飛來的吧？”

“是吧?！?兒子說，“一定是！”

那時(shí)已是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的離河不遠(yuǎn)，為了看鷹，第二天他自己去了河邊。“鷹！”還沒到河邊，老人就看鷹了，一只，兩只，好幾只呢！那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，一直抬頭看著。

一個(gè)孩子，蹦蹦跳跳地過來了，“爺爺，你在看什么呢？”

“看鷹在天上飛?！?/p>

“那不是鷹，那是風(fēng)箏?！?/p>

“胡說，風(fēng)箏我還看不出來呀，那就是鷹。”

“我沒胡說，那就是風(fēng)箏，不信，到河邊去看?！?/p>

到了河邊，老人果然看見幾個(gè)人在放風(fēng)箏。他們也是老人，很矯健，在河邊跑來跑去。

老人走到他們中間，“我以為是真的鷹在天上飛哩?！?/p>

“好多人都這么說。”

“你們怎么能把風(fēng)箏放得這么好？”

“你也能。”

“我也能？”

“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”

老人這天真買了風(fēng)箏，也是那種像鷹的風(fēng)箏。

那幾個(gè)老人，教他放，但他總是不會。老人有些灰心了，幾個(gè)老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的?！?/p>

老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

這以后，老人天天到河邊去放風(fēng)箏，開始走得很慢，慢慢地就快起來了。后來，也能跑起來了。老人的風(fēng)箏或者說老人想放飛的鷹，在天上盤旋著，往下俯沖著。老人開心極了。

一天，老人放飛他的鷹，天上又來了幾只鷹，那是幾只真的鷹！

“你的鷹引來了真的鷹了。”老人們跟他說。

“是真的鷹啊！”

“是真的！”

“肯定是我們鄉(xiāng)下的鷹飛來了！”

老人說著，笑了。笑著時(shí)，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤旋，自由自在……

（取材于劉國芳的同名小說,有改動(dòng)）【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】 結(jié)合小說內(nèi)容，請簡要分析“老人”這一人物形象。預(yù)習(xí)時(shí)作答： 修改后作答：

四、【課后作業(yè)】(2013全國新課標(biāo)卷2)

峽谷 阿城

山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。

不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。

1、小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。

2、小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。

3、小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二篇：路遙小說人物形象分析

目 錄

①論文提綱????????????????????2——3 ②內(nèi)容摘要、關(guān)鍵字????????????????4——5 ③正文??????????????????????6——17 ④參考文獻(xiàn)???????????????????????18 論文提綱

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

一、緒論

路遙先生在其一生中給我們留下了為數(shù)不多卻足以震撼人心的作品，他時(shí)刻關(guān)注著黃土地，關(guān)注著黃土地上日出而作日落而息的純樸善良的人們，路遙以其強(qiáng)烈的激情與他們一起悲歡，一起思考，一道前進(jìn)。他所寫的人是像黃土地一樣質(zhì)樸善良而又多情自尊的人，他敘述的故事是像黃土地一樣平凡而又普通的故事，他所抒發(fā)的感情是像黃土地一樣熾熱奔放而又遼遠(yuǎn)的情。

1、路遙作品簡介

在路遙的文學(xué)巨著《人生》和《平凡的世界》，他以其澎湃的激情專注于表現(xiàn)城鄉(xiāng)交叉地帶的人情物事，塑造了高加林孫少平、劉巧珍等幾位堪稱“典型”的人物形象，盡情展示著普通人物的不平凡人生。

2、研究的目的意義

本文通過對路遙作品中的幾個(gè)主要人物形象的分析，來研究路遙作品特有的奮進(jìn)與悲壯。

二、本論

在路遙的小說中，有一群勇于同命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍哪凶訚h林立于其人物畫廊，并在當(dāng)時(shí)受到空前的關(guān)注，同時(shí)，還有一群崎麗多彩的女性值得我們駐足。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記 憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。本文主要對作品中的人物進(jìn)行了分析：

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識青年。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界。她們純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)論

從人物形象分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)考究。小說中的主人公，大多是一個(gè)祖輩世代務(wù)農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嶄新一代農(nóng)村知識青年。一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實(shí)，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強(qiáng)與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。內(nèi)容摘要

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

摘要：路遙作品中的人物形象是那個(gè)時(shí)代千千萬萬個(gè)人物的縮影，男主人公才華橫溢，挖掘自身價(jià)值，體現(xiàn)自我，他們身上有著強(qiáng)烈的現(xiàn)代叛逆意識，對傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個(gè)人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)；女主人公純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠，追求愛情與幸福的婚姻，集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。一群平凡的人演繹了一段不平凡的人生。

關(guān)鍵字：知識青年；純樸；執(zhí)著；勞動(dòng)與愛情Content abstract

Watching the ordinary world,appreciating the grief life

____Lu Yao`s Characters’image analyzation in the novels Abstract: In the Lu Yao`s works, the character image is great amount character's miniature during that time.The male leading character’s talent overflows, excavating own value, manifesting oneself.They are full of the intense of the modern rebelling to realize.They propose the question and the denial to the traditional life style and the provincialism and attempt to get rid of the land the fetter in the form of the individual struggle and make every effort to change oneself historical status and traditional nature of “the farmer”.The heroines are simple、kind、selfless、rigid and loyal.Theirs purpose is to run to the love and the happy marriage, They have manifested mainly and represented the Chinese nation feminine tradition moral excellence and profoundly demonstrated average person difficult path in the great time historic course.Groups of the ordinary people have deducted a section of the extraordinary lives.Key words : The knowladge younth , simple , rigid, labor and love

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

路遙小說中的人物形象可以說是千千萬萬那個(gè)時(shí)代奮進(jìn)人物的縮影，是千百年來農(nóng)民意識和知識分子骨氣的結(jié)合體。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識青年

《人生》中的高加林是處在一個(gè)能呼吸到城市文明之風(fēng)卻又保留著古老落后習(xí)俗的城鎮(zhèn)交叉地帶的農(nóng)村，他有年輕人的朝氣和理想，有年輕人的魄力和闖勁，他有一顆不安分的心，都想去外星球看看。高加林作為有知識的農(nóng)村青年，他不可能像父輩一樣面朝黃土背朝天的過一輩子，鄭重宣言“你們有你們的活法，我有我的活法，我不愿意再像你們一樣，在咱們高家村的土挖刨一生”，①書中五彩斑斕的生活不斷地向他招手，城市文明之風(fēng)時(shí)而不斷的滋潤著他，時(shí)代前進(jìn)的步伐促使他前進(jìn)。所以當(dāng)他被辭退民辦教師的資格，巨大的郁悶襲擊著他，使他一時(shí)之間無法承受，他還不能接受自己農(nóng)民的身份，用勞動(dòng)來折磨自己，企圖解脫精神上的失落，這時(shí)是巧珍的愛情激起他生活的勇氣，但是他依然恐懼淪落為農(nóng)民，他不愿像父輩一樣泯滅自我，委曲求全。在內(nèi)心深處他還是想辦法進(jìn)城，一次拉糞遭受克南媽的侮辱，使他對城市人厭惡和敵視，也更激起他要征服城市的意念和野心。他才華不凡，倔強(qiáng)自負(fù)，不甘平庸，終于有機(jī)會再次進(jìn)城，他當(dāng)通訊員，以自己的出眾才華他寫出的新聞報(bào)道炙手可熱，而且獲取了黃亞 萍的愛情，就在他春風(fēng)得意之時(shí)，克南媽一紙告狀，讓他從彩虹掉進(jìn)了泥土，他又回到了生他養(yǎng)他的他迷戀又想擺脫的黃土地。

高加林自身對城市生活的向往，其實(shí)也是精神上的自我超越，面對鄉(xiāng)村古老落后的生產(chǎn)、生活方式以及精神文明的極度匱乏，他從內(nèi)心感到焦慮和悲哀，從而發(fā)起了對古老文明的的挑戰(zhàn)和批判，對現(xiàn)代文明主動(dòng)的積極追求與靠攏，可以說是順應(yīng)歷史發(fā)展的正確選擇，不可指責(zé)。然而心高氣盛的他卻在生活的大海中連嗆苦水，屢受折磨。他在追求新生活的過程中彌漫著濃烈的個(gè)人色彩，在高家村，他很難找到自己的知音，而不安份又使他不能腳踏實(shí)地的穩(wěn)走穩(wěn)干，因而注定了他在順境時(shí)如魚得水，逆境時(shí)則頹敗消沉。高加林在賣饃時(shí)感到就像要在大庭廣眾面前學(xué)一聲狗叫一樣受辱，可見他不具備真正的受苦精神，從教師變成農(nóng)民，他精神不振，如遭五雷轟頂，是巧珍的愛情使他恢復(fù)元?dú)?。在他們戀愛的過程中，高加林也一直是處于被愛的地位。從心靈慰藉方面，他脆弱的心靈需要巧珍愛心的撫貼，可從精神追求來說，巧珍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自己的要求。進(jìn)城之后，他痛苦地和巧珍分手，與志同道合的黃亞萍在一起。而黃亞萍時(shí)刻顯示出城市人的高傲，使他有時(shí)無法忍受。高加林既羨慕又仇恨城市人的這種復(fù)雜情緒預(yù)示著他悲劇的到來——一紙告狀使他又回到了黃土地上。我們看出他的悲劇既有社會不能為其提供表演舞臺的原因，更主要的在于他個(gè)性的悲哀，太多的個(gè)人主義成分，自卑與自尊交織的心理左右著他。他疏遠(yuǎn)了黃土地，在農(nóng)村，他是弱者。“一個(gè)感應(yīng)著時(shí)代脈搏的當(dāng)代青年，他的理想追求，無論有多大的意義和合理化，如果缺乏了 對這種人民和人民真正生活的基本理解，他的行為就不能不是盲目的，輕率的，一個(gè)只強(qiáng)烈要求社會大眾理解自己，而自己不理解或不準(zhǔn)備理解社會大眾，甚至包括自己的父母親人，就不能算作一個(gè)將理智和感情結(jié)合起來的真正的人，他的覺悟還不能作一個(gè)真正現(xiàn)代人的自覺。”②所以最終高加林成了“一個(gè)遺棄了故土又被城市所遺棄的人”。③

《平凡的世界》中的孫少平與高加林一樣都是有知識的現(xiàn)代青年，他們都屬于奮斗型人物，有著可愛的執(zhí)拗和頑強(qiáng)的拼搏精神，不滿足一輩子立于黃土地上，他們渴望呼吸城市的文明之風(fēng)，渴望在更廣闊的天地中展示自己，成就一番作為。與高加林不同的是孫少平雖家境貧困，但從來不鄙視自己的家庭出身，他在給妹妹的信中說“我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘，追求更高的生活意義”。④孫少平是農(nóng)民的兒子，是在苦難和饑餓中長大的，他不怕艱難困苦的社會現(xiàn)實(shí)，求學(xué)期間饑餓時(shí)時(shí)折磨著他，襤褸的衣裳使他在女生面前不體面，苦澀、凄楚，心中郁積著難言的悲憤，但是他挺過來了，以清醒的思考，以男子漢的豁達(dá)平靜地接受著這一切。但是擺脫狹隘的農(nóng)民意識，追求具有人生價(jià)值的精神生活這種意念卻從來在他的心中沒有停止過。當(dāng)他回鄉(xiāng)之后，一個(gè)人獨(dú)處天老地荒的山溝里時(shí)：“一種強(qiáng)烈的愿望就不斷從內(nèi)心升起，他不甘心在雙水村靜悄悄的生活一輩子，他老感覺到有一種東西在向他召喚，他在不間斷的做著遠(yuǎn)行的 夢?！雹菁词褂谐杂写┝?，他還會煎熬的?！懊髦接谢?，偏向虎山行”他要去城市闖蕩人生，自覺地勇敢地挑戰(zhàn)困難。他不貪圖和哥哥合辦磚窯得到客觀收入，離開溫馨的家庭，赤手空拳的闖入陌生城市，去開辟嶄新的空間。孫少平在背石頭時(shí)所承受的牛馬般的勞動(dòng)使人驚心動(dòng)魄，⑥工地當(dāng)小工，也不淪于一般的民工，超負(fù)荷的體力勞動(dòng)之后，他不是沉沉的睡去，在最簡陋的工棚里他還挑燈夜讀，汲取文化思想的乳汁，對生活進(jìn)行觀察與思考，決不沉溺于世俗的欲望。在隨時(shí)都會遭受生命危險(xiǎn)的煤礦，他在那里依然忘我地投入地下的艱辛的工作。種種煉獄般的生活鍛造出了他堅(jiān)韌的意志和刻苦的精神，不但是主動(dòng)承受苦難，而且勇于反抗苦難和超越苦難，從而使他的人格和操守在苦難的鐵砧上得到最堅(jiān)實(shí)的考驗(yàn)，獲得自豪與崇高的心理感受。孫少平從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程, 貫穿他的思想的主線是堅(jiān)韌不拔，奮斗不息的精神。無論面對何種挫折。從學(xué)生時(shí)代的食不裹腹，衣不蔽體，到攬工生活的顛沛流離，到愛情泯滅的悲痛欲絕，再到因工毀容后的埋頭痛苦，少平償盡生活的艱辛，飽受命運(yùn)之苦難，然而，他卻從未屈服，從未放棄對美好生活的渴望，默默承受，頑強(qiáng)的堅(jiān)持。正是這樣的苦難，給了他富足的精神家園，使他具有了最頑強(qiáng)最震撼的生命力，讓讀者深刻地體會到在一個(gè)平凡的世界里的不平凡的人生。

從上分析可見，在路遙的作品中，主人公多是才華橫溢的農(nóng)村知識青年，他們不是以往高大全的形象，高加林就是一個(gè)讓文學(xué)界一時(shí)很難分辨清楚的好人還是壞人。路遙注重表現(xiàn)的是人物在改革浪潮 中從文化心理，思想觀念與行為方式上所發(fā)生的巨大變化。戀土與離鄉(xiāng)的矛盾，城市文明與鄉(xiāng)土文化的沖突，使主人公的性格及心理都時(shí)刻在經(jīng)受考驗(yàn)，呈現(xiàn)出復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人物也顯得更加豐滿，深刻和厚重。這些主人公一個(gè)特點(diǎn)就是在對人的自我發(fā)現(xiàn)與自我覺醒中追求人生價(jià)值，顯出強(qiáng)烈的個(gè)性意識，要求社會承認(rèn)并領(lǐng)略他們自身所具有的價(jià)值和尊嚴(yán)。孫少平在小農(nóng)意識的海洋里掙扎逃出，到城市主動(dòng)挑戰(zhàn)別樣的苦難磨練自己，在對自我思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍(lán)圖，挖掘人生價(jià)值，體現(xiàn)自我。還有他們身上有著強(qiáng)烈的現(xiàn)代叛逆意識，對傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個(gè)人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己，改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)。高加林宣稱“我有我的活法”，豪邁的氣勢洋溢著破釜沉舟的倔強(qiáng)和悲壯。孫少平在驚心動(dòng)魄的苦難中，在人生價(jià)值的坐標(biāo)系中，執(zhí)著地追求自己應(yīng)有的位置。他們的思想發(fā)展還透出時(shí)代的情緒與奮斗精神，敢于在改革的浪潮中乘風(fēng)破浪。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界

在路遙小說的人物世界里，由劉巧珍、賀秀蓮、惠英嫂、孫蘭花等人組成了一個(gè)非常完整而鮮明的傳統(tǒng)女性的人物系列。她們純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。《人生》中的劉巧珍是家喻戶曉的人物形象，劉巧珍這位家喻戶曉的鄉(xiāng)村少女，幾乎成了中國農(nóng)村婦女傳統(tǒng)美德的代名詞。劉巧珍這一人物形象是路遙對于女性形象塑造的頂峰，她身上幾乎凝聚了傳統(tǒng)女性的一切優(yōu)秀特征，是作者心血之所聚，通過分析這一形象，我們可以 清晰地把握作者的思想傾向。不可否認(rèn)，在新時(shí)代改革開放大潮的沖擊下，人們思想里滋生出新的價(jià)值觀念，而劉巧珍也在某些時(shí)候表現(xiàn)出有悖于傳統(tǒng)思想的東西。比如，她冒天下之大不韙，堅(jiān)決反對父母給撮合的婚事，對身邊那些追求者不屑一顧，表現(xiàn)出一定的個(gè)性。她作為一個(gè)沒有文化的農(nóng)村姑娘，內(nèi)心有著豐富的幻想，執(zhí)著地渴望尋求一個(gè)有文化，在精神上有追求的男人做自己的人生伴侶。于是，有著漂亮外型、瀟灑風(fēng)度，特別是渾身散發(fā)著現(xiàn)代文化人氣質(zhì)的高加林，成了她心中圖騰般的向往。當(dāng)高加林處于困境時(shí)，她大膽向其表白，文中這樣寫道： 巧珍猛地停住腳步，揚(yáng)起頭，看著加林說：“加林哥，你如果不嫌我，咱們兩個(gè)一搭里過！你在家里呆著，我會給咱上山勞動(dòng)！不會叫你受苦的??” 劉巧珍的話表現(xiàn)出她對愛情的追求，是她反叛的一面，這一點(diǎn)是反傳統(tǒng)的，但我們從深層次挖掘可以看出另外傳統(tǒng)的東西，這里面包括了她的善良、純真，因?yàn)樗诟呒恿痔幱诶Ь呈潜磉_(dá)自己的心聲，但更重要的是她對兩人愛情所持的態(tài)度：第一，她把自己放在了一個(gè)低位置，是她在向高加林求愛；第二，她做好了為高加林犧牲的準(zhǔn)備，她會對他絕對忠誠。劉巧珍后來的表現(xiàn)也證實(shí)了這兩點(diǎn)，雖然從表面上她是反對世襲的生活方式，但實(shí)際是她為了自己的愛和選擇，為了她忠于的男人而做出的犧牲和讓步。這種思想也貫穿于小說的始終。即便高加林拋棄她后，被縣里清退回村時(shí)，劉巧珍也阻止了姐姐巧英欲對加林的侮辱行為，堅(jiān)決站在高加林一邊： 巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了！姐姐！我央告你，你不要這樣對待加林！不管怎樣，我心疼他！你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩??” 在這里劉巧珍的善良、寬容令人潸然淚下，但另一方面也反映出她的忍讓、懦弱和她始終把自己低處理及忠于高加林的心態(tài)，這也正是在中國社會中已沿襲幾千年的“忠夫”思想的活生生的體現(xiàn)。當(dāng)然，除了這些我們還應(yīng)該在劉巧珍身上看到很多東西。高加林的背叛，對于她來說是一種致命打擊，但是，“剛強(qiáng)的姑娘，她既沒尋短見，也沒神經(jīng)失常，人生的災(zāi)難打倒了她，但她又從地上爬起來了！”因?yàn)椤八魬龠@個(gè)世界，她愛太陽，愛土地，愛勞動(dòng)，愛清朗朗的大馬河，愛大馬河畔的青草和野花??她不能死！她應(yīng)該活下去！她要?jiǎng)趧?dòng)！她要在土地上尋找別的地方找不到的東西！”這一是體現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌；二是體現(xiàn)出她對生活，對土地，對自然，對家鄉(xiāng)的深厚感情。而且從深層次里影射出中國婦女能夠忍受苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的內(nèi)在生命力。不同于劉巧珍，賀秀蓮和孫蘭花是風(fēng)格更為相近的一類傳統(tǒng)女性。二人都以一個(gè)看似簡單又讓自己終生恪守的理由選擇了一個(gè)男人，并無怨無悔地為自己的選擇而去承受苦難。賀秀蓮為支持丈夫的事業(yè)，終日操勞，以至積勞成疾，患上絕癥，最終把自己的青春和生命獻(xiàn)給自己所愛的人。從婚姻中只能得到勞累、貧窮、寂寞的蘭花，卻死心塌地地守侯，并且“不管別人對她丈夫怎么看，這個(gè)忠厚善良的農(nóng)家姑娘，始終在心里熱愛著這個(gè)被世人嫌棄的人——因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，只有這個(gè)男人，曾在她那沒有什么光彩的青春年月里，第一次給過她愛情的歡樂啊！” 在《平凡的世界》中的惠英嫂卻是一個(gè)不起眼但又不容忽視的角色，因?yàn)槲覀兛纯磳O少平最后的選擇就知道 惠英嫂的分量了。作為路遙心血所聚的《平凡的世界》的主人翁的歸宿，惠英嫂身上肯定具有為作者內(nèi)心最認(rèn)可的品質(zhì)。就如她的出場一樣，表面看起來惠英嫂平平常常，沒有什么突出的吸引人的特點(diǎn)。其身份由作者作簡略帶出，但每一個(gè)涉及她的場景，作者都用其行為表現(xiàn)出她的性格特點(diǎn)：細(xì)心、溫柔、賢惠，對男人順從、依賴和忠誠。這其實(shí)正是封建社會“賢妻良母”的典型，也正是路遙自己心靈的歸宿和向往。通過對上述女性形象的分析，我們可以看出路遙和傳統(tǒng)女性在心靈上的契合，這充分證明了路遙身上具有著根深蒂固的傳統(tǒng)意識。這其中既包括中國封建儒家的倫理道德又包含了陜地的民族傳統(tǒng)文化。

如果說巧珍是一個(gè)傳統(tǒng)女性的典型，那么《平凡的世界》中的田曉霞，《人生》中的黃亞萍就是與她迥然不同的現(xiàn)代女性的突出代表。她們從小生活在城市之中，受到現(xiàn)代文明的熏陶，在她們的心理，傳統(tǒng)的倫理道德還沒有沉淀為穩(wěn)定不變的結(jié)構(gòu)，并且有較高的文化程度，比較完整地接受了現(xiàn)代文化的思想教育，具有一定的現(xiàn)代文化意識和比較開放的心態(tài)，她們大膽、開放、自立、剛強(qiáng)，煥發(fā)著青春的光彩，充溢著生命的力量。她們眼中，愛情不是纏綿的男耕女織的田園生活，而是注重相互的尊重，理解和溝通，趨向與內(nèi)在精神的契合與情感共鳴，具有一定的獨(dú)立意識，企圖擺脫經(jīng)濟(jì)政治地位的世俗觀念。

田曉霞出身于高級干部家庭，是在一個(gè)寬松和民主的家庭環(huán)境中長大的，從小愛讀書，善思考，對事物常有超出年齡的不凡見解和 獨(dú)立的分析與判斷能力。長大后她逐漸養(yǎng)成了豪爽、灑脫的男孩子性格。在高中讀書期間，她就發(fā)現(xiàn)孫少平氣質(zhì)不錯(cuò)，還經(jīng)常借書給他看，兩人共同思考商討社會問題，當(dāng)三年后碰到打工的孫少平，從另外一個(gè)角度她認(rèn)識到仍是衣服破爛的孫少平?jīng)]有被幾年的農(nóng)村生活同化，她從他的談吐中知道他已經(jīng)是一個(gè)對生活有著獨(dú)特見解的人，同是具有青春激情的兩個(gè)人在不同的生活中交流著思想，互為導(dǎo)師，他們之間逐漸建立起了一般人難以理解的超凡脫俗的愛情。田曉霞，省報(bào)記者，有著高貴的身份，但是面對黑色的礦山，特別是目睹到井下工人緊張的拼搏，心中涌起了對創(chuàng)造財(cái)富者的無限愛戴和崇敬，深刻的體驗(yàn)到了勞動(dòng)的偉大與莊嚴(yán)。孫少平是田曉霞心中的男子漢，他們在愛情生活中不斷得從對方身上吸取新的思想，知識，經(jīng)驗(yàn)和力量，充實(shí)與提高自身。

孫少平承受困難，而且敢征服苦難的毅力和對于生活的見解感化和吸引了田曉霞，他們的情感灌注著理想的激情和精神的追求，具有詩的情調(diào)和浪漫的色彩。然而我們不能不看到現(xiàn)實(shí)的殘酷，田曉霞，一個(gè)省委書記的女兒，省報(bào)的記者，孫少平，一個(gè)普通農(nóng)民的當(dāng)煤礦工人的兒子，在世俗的眼光看來，在當(dāng)時(shí)的社會條件下，他們的結(jié)合無異于天方夜譚，難以讓人從理性上認(rèn)同。讓田曉霞破除世俗的偏見，與少平結(jié)合，會使婚姻缺乏現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)而顯得虛空，再從曉霞的個(gè)性來看，她是不可能半途拋下少平去尋找新的幸福，但是她也是不可能委曲求全接受高朗這個(gè)高干子弟的求婚，否則的話就人物將喪失其自身的光彩，再者，路遙作為一位忠實(shí)于生活的作家，也不愿違背現(xiàn) 實(shí)主義的創(chuàng)作原則，所以迫于無奈，作者使她在陜南抗洪前線采訪時(shí)，為搶救落水兒童英勇獻(xiàn)身，從而這個(gè)晶瑩剔透的城市姑娘在讀者心中也留下了永久的魅力，她和孫少平的玫瑰色的愛情更增添了一份震撼人心的悲壯美。

《平凡的世界》中的田潤葉、孫蘭香、金秀她們身上既有對傳統(tǒng)思想的保留，又有對現(xiàn)代意識的接受，兩者共同作用于人物的心理及行動(dòng)，在她們身上，我們看不到哪種思想處于強(qiáng)勢地位。所以，把這些形象歸為復(fù)合型女性，其中田潤葉最為典型。這一類形象有著很多相似之處。她們出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活一段時(shí)間后，生活的重心轉(zhuǎn)向城市。首先她們身上自然有著農(nóng)村人的善良、淳樸；而在接受現(xiàn)代教育后，思想上又續(xù)接了現(xiàn)代意識。田潤葉這一形象具有明顯的特征。她從小在農(nóng)村長大，即使以后學(xué)習(xí)、工作在城里，但仍然對農(nóng)村有著天然的情結(jié)，思考問題是往往受到傳統(tǒng)思想的左右。回村時(shí)，沒有一點(diǎn)城市人的印記，不嫌棄貧窮的鄰居，更是經(jīng)常去看望連村里人都嘲笑的田二，這些舉動(dòng)無不體現(xiàn)出她善良的本性。其傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想的聚焦點(diǎn)，作者仍把它放在了她對自己愛情生活的選擇上。她與孫少安一起長大，可謂青梅竹馬，當(dāng)面臨婚姻時(shí)，不由自主地想到了孫少安，在她的意識中，還沒有另一個(gè)男人走進(jìn)自己的世界，無論身邊壓力多大，他都沒有屈服，美好的回憶成了她無窮的動(dòng)力。在對于愛情的選擇上，她表現(xiàn)出了明顯的現(xiàn)代意識，即注重自己的情感感受，把愛放在第一位。在這點(diǎn)上她是固執(zhí)的，而不是現(xiàn)實(shí)的，即便少安結(jié)婚后她仍堅(jiān)守著這塊情感的陣地，和李向前結(jié)婚數(shù)年仍是如此。但她最后對于婚姻 的選擇又顯示出其傳統(tǒng)的一面，她是為了二叔好工作而屈服于現(xiàn)實(shí)中的恩情，這無疑是對自己感情的背叛；另外，她還因自己不幸的婚姻讓父母難過而不安并表現(xiàn)出一定程度上的動(dòng)搖（其實(shí)她婚姻的悲劇父親是應(yīng)負(fù)一定責(zé)任的），這些一方面說明了她心地的善良，更讓人意識到傳統(tǒng)思想在她身上的地位。作為大學(xué)生的孫蘭香和金秀，兩人必然會帶有一些現(xiàn)代思想，她們從農(nóng)村來到省會，生活環(huán)境和習(xí)慣變了，意識領(lǐng)域必然發(fā)生變化。但她們身上從兒時(shí)便形成的一些農(nóng)村人的優(yōu)秀品質(zhì)卻絲毫沒有減少。孫蘭香勤儉節(jié)約、好學(xué)上進(jìn)、體貼親人；金秀樂于幫助人，不嫌貧愛富，和孫蘭香一直保持著親密的友情，后來又愛上被毀容的孫少平無不證明了這一點(diǎn)。

從上述人物分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)考究。小說中的主人公，大多是一個(gè)祖輩世代務(wù)農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嶄新一代農(nóng)村知識青年。他們的勞動(dòng)與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。在平凡的世界里，蒸騰著不平凡的真情；

.一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實(shí)，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強(qiáng)與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。參考文獻(xiàn)： ①《人生》，路遙，中國青年出版社,1982年

②《無法回避的選擇——從<人生>到<平凡的世界>》, 李星，《花城》,1987年

③《價(jià)值的迷失——讀張承志、路遙、張煒的小說》, 靳原，《文藝評論》,1992年第2期

④《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社,2005年 ⑤《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社⑥《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社

,2005年 ,2005年 17

第三篇：分析人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文閱讀專題訓(xùn)練之分析人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉中考記敘類文章人物形象題答題模式

2、掌握記敘類文章人物形象的分析方法

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何分析記敘類文章中的人物形象； 難點(diǎn)：分析人物形象的切入點(diǎn)。

板書

分析人物形象

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)（總分/分總）

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

注意：標(biāo)上序號

復(fù)習(xí)課模式：真題引路（題型歸納）方法探尋 實(shí)戰(zhàn)演練 要點(diǎn)總結(jié) 鞏固提升

課前預(yù)習(xí)：

完成《讓我看著你》后的練習(xí)題

教學(xué)過程

導(dǎo)入：有人說文學(xué)即人學(xué)。因而，在考查寫人、敘事類文章時(shí)，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此，我們這節(jié)課探究“分析人物形象的方法與技巧”就顯得尤為必要。

首先，我們需要明確人物形象的基本要點(diǎn)，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神風(fēng)貌、人物形象的社會或時(shí)代意義。

其次，我們了解中考對我們的要求，考試說明中明確規(guī)定了我們要學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品中的形象。

近年來，長沙市中考也多次出現(xiàn)了此類題型。

一、真題呈現(xiàn)

（2011·《雪地里的紅棉襖》）請概括“嫂子”這一人物形象的特點(diǎn)。（2012·《這樣的父親》）請用兩個(gè)詞語概括文中父親的形象特點(diǎn)。

（2013·（模擬）《蝴蝶有顆不倦的心》）請概括男人的形象特點(diǎn)，并結(jié)合文章作簡要分析。

（2015·《幸福的籃子》）縱觀全文，概括文中老太太形象的特點(diǎn)。談?wù)勀銓ξ闹小靶腋５幕@子”的理解和感悟。

真題中都是要求“概括某一人物形象的形象特點(diǎn)”，除此之外，還有其他的問法——

二、題型歸納

1.文中某某是怎樣的一個(gè)人。

2.請結(jié)合文章內(nèi)容分析，作者刻畫了怎樣的人物形象。3.文中主人公給你留下了怎樣的印象，請舉例說明。??

雖然它們披著不同的面紗，但是揭開來看，都藏著同一張臉。

那么，回答這類問題，我們該注意什么呢？ 首先，來看看我們昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)——

三、方法探尋

1、展示學(xué)生作業(yè)，探究分析人物形象的切入點(diǎn)。存在的問題：板書

審題不清； 要點(diǎn)不全； 表述不清； 條理不清； 書寫馬虎

對照自己的，再花兩分鐘完善答案。

出示參考答案

①體諒孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜;怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜；②堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲；③樂觀豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會；④追求完美（愛美）：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子；⑤善良：不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。

觀察答案的特點(diǎn)：

板書： 答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

回顧過程，明確解題思路： ①審清題干

針對要點(diǎn)不全，回到文中去——找?、谑崂韮?nèi)容，從哪些角度呢？

小結(jié)：要分析人物形象，該從這些方面入手。①借助于正面描寫：借助于主人公的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫手法，分析主人公的性格特點(diǎn)；

②借助于側(cè)面描寫：借助作者對其他人、事的敘述和描寫以及其他人對主人公的評價(jià)，分析主人公的性格特點(diǎn)；

③結(jié)合主人公的年齡、身份、地位等，分析其性格特點(diǎn)； ④抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會人物形象。

小說中還應(yīng)該注意情節(jié)和環(huán)境，因?yàn)檫@兩者都是為了更好地刻畫“人物”這一核心要素服務(wù)的。

⑤從分析情節(jié)和環(huán)境入手：主人公做了哪些事，從這些事中提煉、概括主人公的性格特點(diǎn)；自然環(huán)境除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用外，其他作用都是圍繞人物展開的：烘托人物心理活動(dòng)、烘托氛圍、烘托人物思想性格。

3、表述不清，語言冗長，③分條概括

4、條理不清：對照兩張答案 ④標(biāo)上序號

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

四、實(shí)戰(zhàn)演練

《一雙皮鞋的秘密》文章結(jié)尾寫到，“我”覺得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時(shí)候都高大。結(jié)合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

答：①吃苦耐勞：刨蔥賣蔥，不顧七十多里路途遙遠(yuǎn)，拉一千多斤蔥上路，可見爸爸的吃苦耐勞精神；②關(guān)愛孩子、寓教于行：帶“我”一起趕路去賣蔥，只為給兒子買鞋，體現(xiàn)了對“我”的愛的同時(shí)，用具體的事情對“我”進(jìn)行教育，是寓教于行（教子有方）；③淳樸無私：伸援手幫助路遇的垂危病人，并多年從未向他人提及，體現(xiàn)了爸爸淳樸無私的高貴品質(zhì)。

五、要點(diǎn)總結(jié)

請同學(xué)們思考，你認(rèn)為做這類題型時(shí)應(yīng)該注意哪些方面才能得高分甚至滿分呢？生答老師幫助總結(jié)：

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

教師結(jié)束語：

這節(jié)課我們主要學(xué)會了如何分析人物形象，和答此類題型要注意的方面。同學(xué)們都有不同程度的收獲。但是，分析人物形象這一難點(diǎn)不是一堂課能突破的，希望大家在今后的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，才能有質(zhì)的飛越。

此外，我們學(xué)習(xí)分析人物形象，要從刻畫人物的角度入手。這是否也給我們寫作文帶來了啟示呢？要要塑造豐滿、生動(dòng)、典型的人物形象，就應(yīng)該把刻畫人物的方法和角度落到實(shí)處。

七、鞏固提升

完成《現(xiàn)代文》P78，《逍遙游》后的練習(xí)。

八、教學(xué)后記

第四篇：《小說人物形象的分析、歸納》教案

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

《小說人物形象的分析、歸納》教案

高三語文備課組 執(zhí)筆：邊慧 2014/2/28 高三(5)班

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、初步掌握小說中人物形象的分析、歸納方法。

2、借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路。

3、提高學(xué)生的小說閱讀能力?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】

借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路?！緩?fù)習(xí)設(shè)想】

本課針對高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重在人物形象分析、歸納方法的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

【復(fù)習(xí)安排】

1課時(shí)

【課前自主復(fù)習(xí)】

一、分析小說體裁特征:

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價(jià)值觀念等的。以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。

二、分析人物形象的常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、×××是一個(gè)怎樣的人物？

3、×××有哪些性格特點(diǎn)？

4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

【課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)】

一、精題點(diǎn)評

1、試題回顧

2012·江蘇《郵差先生》

文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。A.“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

B.雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

參考答案：看見學(xué)生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

我的經(jīng)驗(yàn): 概括性格特點(diǎn)的詞語應(yīng)為形容詞、動(dòng)詞短語

2、閱讀下面的作品，完成1～2題。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。“笑什么？”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個(gè)人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿?，于是加工?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎?！?/p>

“這是頂舊花轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的!”

侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時(shí)，菊子說了聲：“爹!您多保重?！北夼谝豁懀香y匠的眼淚就下來了。

花轎沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿?！?/p>

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

陸家一天三頓飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點(diǎn)油來!”及至無人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”

女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。

侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點(diǎn)文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（選自《汪曾祺全集》，有刪改）

1、簡要分析小說中侯銀匠的形象，結(jié)合文本，分析作家是如何塑造這個(gè)人物的。（6分）（改編題）

①一個(gè)勤勞、手藝精巧的工匠；

②愛女兒，為女兒的終身大事操勞（精選女婿、準(zhǔn)備首飾）的好父親； ③晚景凄涼、寂寞孤獨(dú)而居的老人。

2、簡要分析小說中侯菊的形象（3分）（改編題）

① 精細(xì)、勤勞

很早她就把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到

②心靈手巧

改裝花轎

③善于經(jīng)營、賢惠體貼 出租花轎

我的經(jīng)驗(yàn)：

1、借助故事情節(jié)分析人物形象；

2、借助描寫方法分析人物形象；

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象；

4、借助作者傾向分析人物形象。

三、應(yīng)對訓(xùn)練

溜索

阿城

一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛 3

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

1、文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

參考答案：

(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

我的經(jīng)驗(yàn)：

1、找出文本中分散的有關(guān)人物的描寫；

2、準(zhǔn)確評點(diǎn)；

3、相同性格材料合并、整合答案。

【反思總結(jié)】

學(xué)生課堂進(jìn)行自主質(zhì)疑，反思總結(jié)。

【課后鞏固】

1、馬羅大叔是本文的主人公，請統(tǒng)觀全文，對這個(gè)形象作簡要分析?！恫讲礁摺笠惠啅?fù)習(xí)講義》P163《馬羅大叔》

2、根據(jù)小說內(nèi)容，請你簡要分析蔡老頭的形象特點(diǎn)。

《步步高——練出高分》P297《信仰》

附：2012·江蘇《郵差先生》

郵差先生

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學(xué)生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

2014屆高三語文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語文備課組

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個(gè)學(xué)生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個(gè)老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識他，甚至沒有一個(gè)會想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。

“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章?！?/p>

老太太沒有圖章。

“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?/p>

“有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

“你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！

一九四二年二月

第五篇：淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

（陜西省乾縣二中）康鵬

小說是以寫人物為中心的，是把人物性格的描寫放在首要地位的。因此，細(xì)致、多方面刻畫人物從而塑造出各種類型形象，就成為小說的首要要素了。但是好的小說總是把思想隱藏在人物形象深處的，因此，鑒賞小說，重視人物形象尤為重要。下面我們以人教版高中語文第二冊第一單元所選四篇小說為例，談?wù)勅绾舞b賞小說人物形象。

一、抓住小說中人物形象的典型性。

小說中塑造的人物雖然是“這一個(gè)”，但是作者在觀察生活中，不只是觀察一個(gè)人，而是把一群人的性格特征通過典型化塑造成一個(gè)人形象?！蹲８！分械南榱稚┚褪囚斞赴雅f中國社會最底層，最苦難的廣大農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的種種悲慘遭遇集中起來塑造的典型形象?！逗苫ǖ怼分械乃┚褪窃诳谷諔?zhàn)爭中成長起來的，勤勞淳樸。真摯多情而又勇敢機(jī)智，積極向上，把對丈夫的忠貞愛情融會到崇高民族氣節(jié)中的一群農(nóng)村婦女形象的“組合體”。《裝在套子里的人》中的別里科夫融像他那一類人古怪、膽小怕事、因循守舊、思想發(fā)動(dòng)、害怕新事物、扼殺新思想、喜歡空想等性格于一身的“套中人”的形象。雖然他們都是一個(gè)人，卻是集眾人于一身的“典型體”。因此，在分析人物形象時(shí)，我們必須通過“這一個(gè)”認(rèn)識“這一群”，理解人物形象的典型性和社會意義。

二、抓住小說人物語言和敘述語言的個(gè)性和特點(diǎn)。

小說的語言，包括人物語言和敘述語言。通過人物的對話，表現(xiàn)人物的性格，是小說塑造人物形象的重要手段之一。老舍說：“對話就是人物的性格的介紹。”欣賞小說人物語言的過程，就是把握人物形象的過程。好的人物語言，共同的特點(diǎn)是高度個(gè)性化。如：《祝?！分邢榱稚┩蔽摇暗恼勗?，“你回來了？”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”等等語言，很符合她的身份、地位和時(shí)代的特征?！逗苫ǖ怼分兴┖退膶υ捯约拔迮椒驎r(shí)的對話將人物形象淋漓盡致的擺在讀者面前。小說的敘述語言，是為描寫人物形象做的鋪墊?！蹲８！烦劣舯У那檎{(diào)，預(yù)示著人物形象命運(yùn)的悲劇性?！哆叧恰返臐庥羿l(xiāng)土氣息，給我們一位純真、溫順可愛的山城少女的形象。《裝在套子里的人》幽默諷刺的風(fēng)格，表現(xiàn)出人物形象的可惡?！逗苫ǖ怼返那逍旅骺?、簡潔流暢，烘托出水生嫂的善良純樸、勤勞勇敢。因此，欣賞敘述語言，就要把握語言的情調(diào)及風(fēng)格，這樣才有助于我們更迅速的鑒賞人物形象。

三、抓住小說情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突。

作家是通過完整的故事情節(jié)，在一系列的矛盾沖突中塑造人物、刻畫性格的。鑒賞人物形象，離不開表現(xiàn)他們形象的事件。我們要從人物之間關(guān)系上，亦即從某些人與其他人或事構(gòu)成的各種事件上去看他們的行為，并從他們的行為上透視他們的思想感情傾向。如：《祝福》中的祥林嫂，她勤勞、善良、愚昧，受封建宗法制度毒害而死去，這樣的性格、命運(yùn)就是在她與婆婆、魯四老爺夫婦、魯鎮(zhèn)上以柳媽為代表的愚昧群眾之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的?！哆叧恰分写浯淝楦]初開，天真純樸、聰明乖巧、溫柔清純，對感情純潔真摯對愛無比執(zhí)著的形象正是在她與爺爺、儺送、天保等人之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。因此，我們在鑒賞人物形象時(shí)要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動(dòng)作、內(nèi)心動(dòng)機(jī)，從而更好地理解人物性格。

四、抓住小說中環(huán)境描寫。

環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時(shí)間范圍，也是小說中人物活動(dòng)的場所。作者描寫環(huán)境，或交代人物活動(dòng)的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成發(fā)展的條件。我們在鑒賞小說人物形象時(shí)，要注意作品的環(huán)境是什么樣的，對人物的塑造起什么作用。如：《祝?！分邢榱稚┥钤诜饨ā⒚孕?、落后、冷漠無情的社會。閱讀《祝?！啡绻⒁庀榱稚﹥纱蔚紧旀?zhèn)的外貌變化以及鎮(zhèn)上各家預(yù)備”祝福“的情景和魯四老爺家”祝?！暗那楣?jié)描寫，就能正確理解環(huán)境與人物形象命運(yùn)的關(guān)系，正是這樣的環(huán)境，才造就了這樣的人物形象?！哆叧恰防锔挥性娗楫嬕獾沫h(huán)境描寫，烘托出翠翠的心理活動(dòng)，展示了她純潔美好的心靈世界?！逗苫ǖ怼分械谝欢斡铆h(huán)境反襯出環(huán)境主人的勤快利落。文章最后對月光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光的描寫，運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”給我們形象的描繪出根據(jù)地人民同仇敵愾，勇敢愛國的形象。總之，環(huán)境決定和影響人物形象，在分析人物形象時(shí)，必須把人物放在典型的環(huán)境中去理解。