第一篇：海底世界第二課時教學設計

《海底世界》第二課時教學設計

石橋中心小學 郜潔云

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。教學準備： 課件

第二課時

教學過程：

一、復習導入，體會總分總結構：（時間：3分鐘）

1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？

你能用書中的一句話來回答嗎？

2．看，課文在第一自然段就向我們提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

3．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段：（時間：10分）1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都聽到了什么聲音？（生講述）

4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！保?/p>

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的……”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像，有的像，還有的像 ……）

學生同桌練說，全班交流，評議。

海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“……”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

6．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！保┲笇Ю首x。

學到這里，你們有什么感受?多么奇妙，多么美麗的世界啊，難怪作者說海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。景色奇異咱們感覺到了，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?

（二）第三～五自然段：（時間：17分）

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？ 交流：動物、植物、礦物 ▲動物：

2．海底的物產(chǎn)真豐富，動物各有特點

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）

海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。

烏賊和章魚 烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

深水魚：（1）在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛有沒有發(fā)現(xiàn)作者運用了什么修辭手法？（板書：打比方）把什么比作什么呢？

（2）在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。作者具體展開描寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

過渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形

態(tài)萬千的海洋植物。海底植物是怎樣的? ▲植物：

1指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

2指導朗讀?！V物

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：(時間：10分)

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物的色彩和形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（出示：齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）3．布置作業(yè)：

課后，任選一題，也用總分總的結構仿寫一篇短文。板書：

22、海底世界

聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方

礦物 富含

教學反思：

在這堂課中，我將信息技術和語文教學結合起來，使學生能夠更直觀的接觸海底世

界，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，為更好的學這課打下基礎。例如在教學海底動物發(fā)出的聲音時，注意教學語言的趣味性，創(chuàng)設情景。請同學們穿上潛水服，帶上水中聽音器向海底出發(fā)。讓學生實地考察，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。又例如在教學水中動物的活動特點時，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

第二篇：海底世界第二課時教學設計

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習《海底世界》這一篇課文?，F(xiàn)在我們來檢查一下學過的內容。

1、認讀生字詞。（多媒體課件）

2、我們已經(jīng)初步學習了課文，知道了海底是個什么樣的世界？（齊答：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

師：我們已經(jīng)知道在寧靜黑暗的深海里有許多會發(fā)光的深水魚在游動，（板書”寧靜”）就象夜空中閃爍的星星，非常漂亮。海底世界還有哪些奇異的景觀呢，我們就來繼續(xù)學習課文。請大家翻開書96頁。

二、學習3-6段

1、學習第三自然段。

①自由讀第三段，想一想這寧靜的海底有些什么聲音。（板書“聲音”）

②誰來讀前三句話。誰知道“竊竊私語”是什么意思？（初步了解，引入具體描寫。

③課文怎樣寫海底動物在竊竊私語？（指名讀）

a.先模仿各種聲音：蜜蜂嗡嗡是怎樣？誰能模仿一下？能模仿的都來吧。（多人一起模仿。）小鳥啾啾、小狗汪汪、打鼾。b.同時模仿各種動物的聲音。（師讀“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音”，生同時模仿）

c.提醒：課文里寫了這些聲音是怎樣才能聽得見？（說明“水中聽音器”）要用水中聽音器才能聽得到，說明聲音——很小，那么你們模仿的聲音也應該——很小。大家再來模仿一下.….對了，這就像是海底動物在“竊竊私語”。（播放課件。）我們來讀一讀這一部分，感受一下海底動物的“竊竊私語”。④找一找：課文是用什么詞把“各種聲音”連起來？（板書：有的...有的....有的....還有的...）用上了有的...有的....，就把海底動物的各種聲音很具體地表現(xiàn)出來了。能用“有的...有的....”說一句話嗎？ ⑤大家再看課文，不同的動物聲音不同，（指板書“有的”）同一種動物在不同的情況下聲音也不同，你們看（投示最后一句，“大家齊讀”。）⑥可見海底動物的聲音真是豐富而生動。我們再來欣賞一下吧。（齊讀全段）

2、學習第四自然段：這部分課文寫了海底動物豐富而生動的聲音，想看看海底動物是怎樣活動的嗎？（投示課件，觀察課件）想看看課文怎樣描寫海底動物的活動嗎？）①默讀第四自然段，畫出這一段寫了哪些動物的活動方法？（板書；動物）②再讀課文，你覺得哪種動物的活動方法最有趣？為什么？（看課件，交流、讀句，板書：爬、游、退、巴）

③激趣再讀：這些海底動物有的爬行很慢，有的卻游得很快，有的能噴水后退，有的能巴在船底作長途旅行，真有趣啊！我們再來欣賞一下吧。（小組輪讀）④找一找：這一段是圍繞哪一句話寫的？這樣先總的寫海底動物各有各的活動方法，再分別寫動物的活動方法，很生動、具體，給我們留下了深刻的印象。（下面我們繼續(xù)學習課文，請大家默讀課文5、6自然段。）

3、自主、合作學習第5、6自然段。

⑴默讀課文。想一想你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白。⑵小組討論。⑶交流匯報。（相機板書：植物、礦產(chǎn)）

4、小結：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。ぐl(fā)探索熱情：同學們如果想更多地了解這奇妙的海底世界，可以??

5、朗讀全文。（學完這篇課文，相信大家對海底世界都會有自己的感受，那么請大家?guī)е约旱母惺芊怕暲首x課文。）

五、指導書寫生字。（濤、胞、煤）

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家，書寫時要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產(chǎn)豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產(chǎn)

竊 竊 私 語

爬

游

退

巴

有的…有的…有的…還有的…

《海底世界》第二課時教學設計

南安市溪美中心小學

李金花

課時目標：

1、復習生字詞，書寫“濤、胞、煤。

2、學習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能抓住重點詞句理解段落的意思。

4、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查復習生字詞。

2、海底世界是個什么樣的世界？

二、學習3-6自然段

1、學習第三自然段

①自由朗讀第三段課文，想想這寧靜的海底有些什么聲音？

②“竊竊私語”是什么意思？課文怎樣寫海底動物的“竊竊私語”？ ③朗讀課文，感受海底動物的“竊竊私語”。④學習“有的...有的...有的…還有的...”句式。⑤朗讀全段。

2、學習第四自然段

①默讀第四自然段，畫出課文寫了哪些動物的活動方法。②再讀課文，你覺得哪種動物最有趣？為什么？ ③找一找，這段課文是圍繞哪句話來寫的？

3、自主合作學習五、六段。

⑴默讀課文。你從這兩段又知道了什么？還有什么問題不明白？ ⑵小組討論。⑶交流匯報。

4、小結：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

5、朗讀全文。

三、指導書寫

1、觀察“濤、胞、煤”三個字，它們有什么共同的地方嗎？

2、誰能提醒大家書寫時，要注意什么？

3、練習書寫。

六、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。）

2、仿照課文句子寫一寫：

有的…..有的….有的…..還有的….3、搜集海底世界的相關資料，等學完本單元后做一份手抄報。

板書設計：

海底世界

景色奇異

物產(chǎn)豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產(chǎn)

竊 竊 私 語

爬

有的…有的…有的…還有的…

游

退

巴

第三篇：《海底世界》第二課時精品教學設計

一、復習導入

1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《海底世界》(點擊課件，齊讀課題)

2.有小朋友去過海底嗎?(沒有)開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎?(學生自由說，學生自己評)

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎?(想)好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了!

二.學習第二自然段

1.這時，海面上?(點擊課件)

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面?(評議)

2.那么海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)

這種自問自答的句子就是設問句。

3.那么海底有什么聲音呢?想聽嗎?(想)(板書：聲音)

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。(點擊課件，師生齊聽)

4.這是誰發(fā)出的聲音?

5.那么你們聽到了哪些聲音?

誰來說說，可以用上有的像(邊說邊點擊課件)

6.這么多的聲音，還會有其他聲音嗎?(有)那是什么聲音?(指名說)

所以這里用了省略號。

7.這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音?(指名讀評議)

8、讀完后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法?(比喻)

9.這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的?(指名讀)

10.小結：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律!(齊讀)

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣?這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點(板書：活動特點)請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

三.學習第三自然段

1.指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。(齊讀)

2.學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結構上有沒有什么特點?

(總--分)

四.學習第四自然段

1.那么，海底除了有動物，還有什么?(板書：植物)

2.請同學們用總分的方法自學第四自然段?？梢苑中〗M討論。

學生交流

3.指名說

師板書：色彩多種多樣

形態(tài)各不相同

五.學習第五自然段

1.海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么?(板書：礦物)

2.那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六.拓寬延伸

1.學到這里，你們大概了解海底了嗎?那么你們覺得海底是怎樣一個世界?(指名說)

2.那么能用一句話概括嗎?

3.這么迷人的海底想看看嗎?(出示課件)

4.海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎?(想)可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5.昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

(指名說)

6.其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。

七.板書：聲音

活動特點

植物色彩多種多樣

形態(tài)各不相同

礦產(chǎn)

第四篇：海底世界第二課時教學設計

《海底世界》第二課時教學設計 教學目標：

1、能抓住重點詞句理解段落的意思。

2、學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

3、了解海底是物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然和探索自然奧妙的興趣。教學重點：了解海底物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。教學準備：多媒體課件 教學過程：

二、學習3-6段

1、學習第三自然段。

①自由讀第三段，想一想這寧靜的海底有些什么聲音。（板書“聲音”）

②誰來讀前三句話。誰知道“竊竊私語”是什么意思？（初步了解，引入具體描寫。

③課文怎樣寫海底動物在竊竊私語？（指名讀）

先模仿各種聲音：蜜蜂嗡嗡是怎樣？誰能模仿一下？能模仿的都來吧。（多人一起模仿。）小鳥啾啾、小狗汪汪、打鼾。同時模仿各種動物的聲音。（師讀“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音”，生同時模仿）

提醒：課文里寫了這些聲音是怎樣才能聽得見？（說明“水中聽音器”）要用水中聽音器才能聽得到，說明聲音——很小，那么你們模仿的聲音也應該——很小。大家再來模仿一下.?.對了，這就像是海底動物在“竊竊私語”。（播放課件。）我們來讀一讀這一部分，感受一下海底動物的“竊竊私語”。

④找一找：課文是用什么詞把“各種聲音”連起來？（板書：有的...有的....有的....還有的...）用上了有的...有的....，就把海底動物的各種聲音很具體地表現(xiàn)出來了。能用“有的...有的....”說一句話嗎？ ⑤大家再看課文，不同的動物聲音不同，（指板書“有的”）同一種動物在不同的情況下聲音也不同，你們看（投示最后一句，“大家齊讀”。）⑥可見海底動物的聲音真是豐富而生動。我們再來欣賞一下吧。（齊讀全段）

2、學習第四自然段：這部分課文寫了海底動物豐富而生動的聲音，想看看海底動物是怎樣活動的嗎？（投示課件，觀察課件）想看看課文怎樣描寫海底動物的活動嗎？）

①默讀第四自然段，畫出這一段寫了哪些動物的活動方法？（板書；動物）②再讀課文，你覺得哪種動物的活動方法最有趣？為什么？（看課件，交流、讀句，板書：爬、游、退、巴）

③激趣再讀：這些海底動物有的爬行很慢，有的卻游得很快，有的能噴水后退，有的能巴在船底作長途旅行，真有趣??！我們再來欣賞一下吧。（小組輪讀）④找一找：這一段是圍繞哪一句話寫的？這樣先總的寫海底動物各有各的活動方法，再分別寫動物的活動方法，很生動、具體，給我們留下了深刻的印象。板書設計：

海底世界

景色奇異

物產(chǎn)豐富

寧靜

聲音

動物

植物

礦產(chǎn)

竊 竊 私 語

爬

游

退

巴

有的…有的…有的…還有的…

蘇教版三下《海底世界》（第二課時）教學設計 教學目標：

1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。教學重點：

1．抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”練習說話，想象海底其它的各種聲音 教學難點：

掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。教學過程：

二、精讀感悟，暢游“海底世界”

1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？

2.匯報并板書：動物 植物 礦物

（一）抓住“聲音”說“趣” 1．默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動物的什么？（板書：聲音 活動）

2．課文中是怎樣描寫海底動物聲音的？自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫出有關句子。出示句子，齊讀。

點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?）作者把海底的聲音寫得多么形象啊！請你仔細讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。排比：這些短句結構相同，字數(shù)相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發(fā)現(xiàn)，這些聲音一個比一個響。看來，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？

評價：多么有趣的聲音??！誰再來讀？

（3）海底是不是只有這幾種聲音呢？你怎么知道？（省略號）你有一雙慧眼!海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？

出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像 ……

（4）海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發(fā)出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。

（5）其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語 A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？ B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎？

（6）現(xiàn)在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……” 點紅“：”從這個冒號你讀出了什么？（引出下文，后面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述）師生分讀。

（二）抓住“活動”讀“趣”

1．海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。出示要求：

1.快速瀏覽第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采用了什么構段方式？用“ ”劃出中心句。2．這一小節(jié)介紹了哪幾種動物？用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點？

2． “海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米?！保?）你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？

（2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節(jié)課加兩個下課時間?？磥?，它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？

（3）“每小時”、“四米”，作者采用（板書：列數(shù)字）的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀?。ㄖ该x）還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。（指名讀）

（4）出示比較句子：你讀出了什么？

師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。（齊讀）

“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快?！保?）如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞？

（2）“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快?。ㄖ该x）（3）“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好？

（4）梭子魚真是大海中的游泳健將呀！（齊讀）

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。（1）像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進的。

（2）烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（1）“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。（2）貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意??！我們一起來讀！還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（1）這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板書：打比方 這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有許多帶有發(fā)光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻??！齊讀。3．讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點！（齊讀第三自然段）4．這一小節(jié)，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分?？倢懙倪@句話就叫——中心句。

（三）抓住“差異”賞“趣”

剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的（植物和礦物）去領略海底的物產(chǎn)豐富?！?植物

（1）出示第4小節(jié)：這一自然段是圍繞哪句話寫的？作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的？（色彩、形態(tài)）男女生分讀句子。

（2）海底的植物真是形態(tài)各異呀！作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能（借助……），大的（長達……）像這樣的海藻就有（八千多種）。

（3）出示比較句：你讀出了什么？ 師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。（4）海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀?！?礦物：

除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？請同學們自由讀第三自然段，并選擇你最喜歡的動物的活動特點來讀讀，然后告訴大家。（板書：動物）

三、學習第三自然段。

1、指名說（要求：以第一人稱“我”，向大家作介紹）

2、完成表格。

動物活動特點

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時能前進四米

梭子魚每小時能游幾十千米

烏賊和章魚突然向前方噴水，利用水的反推力

貝類自己不動，巴在輪船底下

深水魚游動的時候能發(fā)光

3、總結：海底不僅動物多，而且動物的活動方式也多種多樣。誰能用一個字來概括它？（板書：多）

4、讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點吧。（齊讀第三自然段）

5、學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結構上有沒有什么特點？

（總--分）

四、學習第四自然段

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以同桌之間討論。

學生交流，指名說

3、海底的植物色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，老師送你一個字（板書：奇）

4、讓我們一起來欣賞一下這些海底植物吧！

第五篇：《海底世界》第二課時教學設計和反思

研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

《海底世界》第二課時教學設計

全椒縣江海小學 王昌兆

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。教學準備：

電子白板、課件、補充資料 教學時間：2課時 第一課時（略）

第二課時

教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入，體會總分總結構：

1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段： 1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設情境）

2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？ 生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此??！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??” 你都聽到了什么聲音？（生講述）4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種

各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像

一樣，有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 一樣 ??）

學生同桌練說，全班交流，評議。

海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！保┲笇Ю首x。

10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？ 交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進行教學）： 預設： ▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，指導朗讀：

海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。②差異：色彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀?！V物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）

是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：

（將文章的節(jié)選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫??！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．布置作業(yè)：

課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。板書：

22、海底世界

聲音 各種各樣

列數(shù)據(jù)

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方

礦物 富含

教后反思：

整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。

課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種

聲音，說說聽到了什么？然后出示句子，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，比較他們的不同，從而想象出海底動物還會發(fā)出什么樣的聲音，進行句式訓練，想象還會發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。

海底世界景色的奇異之處比較抽象，而白板互動的教學則讓每位學生都親自領略了一番，文中抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，學生既欣賞了海底美麗的景色，又充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)了其長大探究海洋奧秘的情感。

這節(jié)課也有很多不足之處，如：課堂教學藝術還應該加強。課后的作業(yè)還可以多變些，如：可以出份與海底世界有關的小報，可以畫幅海底世界的圖畫，可以寫一首贊頌海底世界的小詩??