第一篇：語文教案-《海底世界》教案(第二課時)-教學(xué)教案

1《海底世界》教案

.學(xué)會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標）。

教學(xué)過程：

第二課時

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

板書：海底寧靜 黑暗 有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多 活動方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊藏豐富）

第二篇：《海底世界》第二課時教后記-教學(xué)教案

師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。生：開始練讀課文。

師：指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時候注意配音。生：讀課文。同學(xué)們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學(xué)們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學(xué)三種動物的聲音。生：不像。師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。

師：要求學(xué)生練習(xí)背誦。生：齊背課文。

師：同學(xué)們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。邊畫出這幾種動物。

生：自讀課文，畫出幾種動物。

師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學(xué)加的最像。生：自由練讀，加動作。

師：檢查配合情況，請一同學(xué)讀課文，一同學(xué)加動作。并指名表演好的同學(xué)到前臺表演。男女展開朗讀比賽：男同學(xué)讀時，女同學(xué)做動作，女同學(xué)讀時，男同學(xué)做動作。師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”

師：同學(xué)們的記憶力就是驚人！我看同學(xué)們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學(xué)們認真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒有料到的?？纯聪抡n的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

第三篇：海底世界第二課時教案

鄂教版小學(xué)語文第六冊 《海底世界》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學(xué)重點：

(1)抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。

(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

4、教學(xué)難點：

有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

5、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文一二自然段。今天我們繼續(xù)到海底世界暢游一番吧。

二、學(xué)習(xí)第三段：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）

師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應(yīng)該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發(fā)出許多聲音。)

師：同學(xué)們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學(xué)們想象真豐富。)

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)

師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

師：通過這兩個自然段的學(xué)習(xí)，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結(jié)學(xué)法：

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學(xué)習(xí)四段：師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學(xué)懂了什么？

生：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學(xué)們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎@就需要掌握好科學(xué)知識，還要有足夠的勇氣，同學(xué)們有信心嗎？

六、學(xué)習(xí)五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學(xué)們掃讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八結(jié)束：課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

板書：

海底世界

寧靜

有聲音

黑暗

有光亮

動物

景色奇異

植物

物產(chǎn)豐富

礦物

第四篇：海底世界教案

海底世界（第二課時）

【教學(xué)目標】

1.理解“依然”“竊竊私語”等詞語，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識海底世界，獲得有關(guān)海底的知識。激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

3.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，初步懂得通過幾個典型方面說明一個事物的方法。

【教學(xué)重難點】

重點：

1、抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、模仿文中句式用“有的?有的?有的?還有的?”練習(xí)說話，想象海底其它的各種聲音。最后通過討論交流一段話——自己對海底世界的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。難點：

掌握課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法?！窘虒W(xué)方法】

抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、多媒體直觀感受，通過搜集資料的交流，學(xué)習(xí)方法的討論，使學(xué)生在讀中感悟，激發(fā)情感?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一

復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，生齊讀《22海底世界》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？——

2、文中哪句話概括了海底世界的特點？

適時板書：景色奇異

物產(chǎn)豐富

[設(shè)計意圖：緊扣中心句、中心詞，從整體入手，對海底世界有一個整體的認識，便于下文圍繞中心具體展開教學(xué)。]

二、學(xué)習(xí)第2節(jié)：海底聲音

1、就讓我們隨著潛水員去瞧一瞧海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。當海面上波濤洶涌的時候，（出示海面圖）我們已經(jīng)穿上潛水衣來到了海里。（出示：海底深度圖，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這時你們發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。

?黑中有亮：

A.（報告老師，我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光。）

B.那點點光亮，像什么？（學(xué)生想象回答：有的像?有的像?有的像?）C.這些都是自身有發(fā)光器官的深水魚，這真是一個（黑中有亮）的海底—板書：黑中有亮

?靜中有聲：

A.這時你們還有什么發(fā)現(xiàn)？聽到什么了嗎?（生答）什么會有不同說法？

B.所以課文第2自然段第一句話說（出示句子）① 指名讀句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如鏡時——

波濤洶涌時——）

2、學(xué)習(xí)下文。

（1）那海底是否一點兒聲音沒有呢?（生：也不是）

（2）海底是寧靜的，但不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

（3）請自由讀課文第2自然段看看都有哪些聲音。

（4）我們分組模擬海里的動物發(fā)出的各種聲音。（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（分小組表演，體會為什么不大聲點？適時理解“竊竊私語”）、學(xué)生再次用動作演示“竊竊私語”。

4、比較句子：（出示句子）體會體會哪一種好？

1)海底的動物常常會發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

2)海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

?（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，賦予動物以人的行為，寫得挺神秘挺有趣的。使它們更加可愛、動人。）

?（用了“…像…一樣”，采用比喻和擬聲的手法使我們又仿佛真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

齊讀第一句話，讀出海底的神秘有趣。[設(shè)計意圖：進行海面和海底的對比，利用動畫逐步演示海面上波濤澎湃和海底悄然無聲的對比情境，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，學(xué)生不僅理解了重點詞語、句子的意思，更體會到了大海深處黑中有亮、動中有靜的奇異之處。]

5、除了課文里面寫到的聲音，海底還會有什么聲音呢？展開想象的翅膀。像課文里一樣，用“有的??有的??有的??還有的??”把它們連成一句話呢？

海底還有很多很多聲音，所以文中用了一個“??”

6、請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳），投放水中聽音器。（模擬情境，感受海底聲音）發(fā)問：聽到了嗎？

板書 ：靜中有聲

指名說說海底世界的奇異之處。

[設(shè)計意圖：海底深處的奇異景象，美妙的海洋聲音喚起了孩子們豐富的想象力，把認知活動、情感活動和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊。]

三 學(xué)習(xí)第3自然段：動物活動

過渡：現(xiàn)在，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學(xué)到這里，我們又應(yīng)該思考什么問題？（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

1、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？請大家默讀3、4、5自然段，思考：每一節(jié)寫的是什么？ 板書：動物

植物

礦物、海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，作者怎么來寫的呢？

（指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物，又選什么來寫？礦物呢？用筆劃出3、4自然段的中心句。）

?動物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 礦物：略寫，不再列舉。

3、課文第三自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?為什么？（自由朗讀課文第4自然）

能說說你最感興趣的動物的活動特點嗎？

板書：活動各異 ?海參舉例教室說明活動慢并說出慢的理由

師：我們試著夸張地讀出它活動的慢。(學(xué)生讀句)真是慢啊！

?通過與海參的比較了解梭子魚的活動快。（指名學(xué)生讀相關(guān)句子）?通過(學(xué)生邊說，邊上黑板演示)烏賊、章魚靠水的反推力迅速后退的。?理解“巴”的意思，體會又懶又聰明的貝類毫不費力就能進行長途旅行了）

4、課文不僅讓我們感受到海底動物的豐富，也欣賞了它們奇異的活動，下面請同學(xué)們一起去看看它們的活動。（動畫演示）。

5、小結(jié)寫作方法：文章采用了打比方（深水魚）、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法讓我們感受到了小動物活動方式的有趣。你還知道其他海底動物的活動特點嗎？（學(xué)生回答）

[設(shè)計意圖：通過舉例、比較、演示以及多媒體展示等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕理解課文的難度，體會抓住典型事物的主要特點寫作的方法。

]

四、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：不僅海底動物的活動方式特別，海底植物的差異——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者圍繞中心句從哪些方面來寫植物的？（色彩、形態(tài)）板書：色彩多樣

形態(tài)不同

2、哪兩個四字詞語突出地表現(xiàn)了“差異也是很大的?！薄?/p>

所以文中說：海底植物的差異——（引讀第四自然段）

3、海底的地形也很特別，有—（）也有—（），這些山峰、峽谷、森林、草地里可蘊藏了豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？

齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！保┌鍟禾N藏豐富

4、海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來看看。

（放錄象）

[設(shè)計意圖：這一是為了訓(xùn)練思維的條理性，二是學(xué)會從幾個方面來看待一個事物。三是直觀感受海底豐富的植物、礦藏。]

五、總結(jié)課文

1、說話總結(jié)：學(xué)到這兒，同學(xué)們說說，海底是怎樣的一個世界。（海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（說一段）

2、總結(jié)寫法：海底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類、有條有理。（結(jié)合板書小結(jié)）

同時值得注意的是海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。

[設(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)生根據(jù)板書提示練習(xí)說話的目的是加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)課文知識及寫作方法的印象，了解學(xué)生對本節(jié)課的重點的掌握情況。]

六、課外延伸

1．對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要——科學(xué)，需要——勇氣去探索、去開發(fā)。

2、最后，老師要告訴大家一句話：

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準備做一個征服大海的勇土吧！”

3、課外實踐活動。收集關(guān)于海底世界的資料，和同學(xué)做一次“海底世界知多少”的交流活動。

建議：

1、做一些資料卡片。

2、辦一張手抄報。

3、給同學(xué)做一次科普宣傳。

[設(shè)計意圖：通過實踐作業(yè)可以“讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，達到充實課堂的效果?！?/p>

]

板書設(shè)計：

景色奇異

暗中有光 22海底世界

靜中有動

物產(chǎn)豐富

動物——活動各異

形態(tài)不同

[設(shè)計意圖：本板書體現(xiàn)課文是按事物的幾個方面來安排材料的，能抓住課文的主要內(nèi)容和訓(xùn)練重點，簡潔明了，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維條理性。]

植物——色彩多樣

礦藏 礦藏——蘊藏豐富

海底世界

一、激趣導(dǎo)入

1．我先來問大家兩個問題，誰愿意來回答第一個問題，本學(xué)期我們在哪一篇課文中欣賞到了碧波浩淼的南中國海；（今天我們的教室很大，我們發(fā)言的聲音也要？？）第二個問題誰來回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時的樂趣呢。這節(jié)課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齊讀：海底世界）

3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？ 學(xué)生回答

出示齊讀：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?4．為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！

二、學(xué)習(xí)課文2自然段動物的聲音

1、首先請同學(xué)們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫了海底的什么？（學(xué)生讀書，回答：海底的聲音）

先讓我們聽一聽海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？——（寧靜）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）

它們之間的差異可真大啊，誰來讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）

出示：那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）這種自問自答的句子叫做？（設(shè)問句）這樣的句子你會說嗎？（學(xué)生回答）

2、既然海底有聲音，為什么我們聽不到呢？ A（因為聲音很?。┠膫€詞語告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢？（竊竊私語）這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

B（海底動物在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思呢？（悄悄地說話，聲音很?。┻@很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

3.讓我們戴上特制的水中聽音器，去海底聽聽動物們的“竊竊私語”聲吧！

課件出示： “如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

（找學(xué)生讀）

4.你們聽到了哪些聲音呢？（學(xué)生回答）

這么有趣的聲音，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們自己試一試，讀一讀（指名讀）

6.細心地同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這里有個省略號，說明了什么？（指答）除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。（出示課件）如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音 ：有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 ……

（學(xué)生說）

7.（引讀）是??！出示：它們吃東西的時候——行進的時候——遇到危險的時候— 8.小結(jié)：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第二自然段）

9.在寧靜的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

過渡：海底的聲音真是太有趣了。不過，海底還有更讓人稱奇的地方呢！

1、接下來我們學(xué)習(xí)第3段。請同學(xué)們自讀課文，想一想：這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的？

2、學(xué)生自讀課文，回答

3、在這段話中，作者給我們介紹了動物們哪些有趣的活動方式呢？（學(xué)生回答）

3、你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？請你找出來，再認真讀一讀。（學(xué)生自讀）

下面請同學(xué)們四人一小組，用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動物活動方式。

出示：“我是……” 小組交流 學(xué)生回答

（1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

四米大約有多長，誰知道？（大約有教室這么寬）這么長的距離海參需要爬行多長時間？（一個小時）誰知道這句話用了什么說明方法？（列數(shù)據(jù)）A海參爬行的速度真是太慢了，老師還知道海底有一種魚，它的行進速度是非常的快，誰知道是什么魚？（梭子魚）誰是梭子魚？（學(xué)生讀）B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？（2）我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。

每小時能游多遠？（幾十公里）幾十公里有多遠？鹽城市區(qū)的大銅馬大家見過嗎？幾十公里就有從這里到大銅馬那么遠！當它攻擊其它動物的時候，速度還要快，有多快？（比普通的火車還要快）誰知道這句話用了哪些說明方法呢？（列數(shù)據(jù)，作比較）A梭子魚的行進速度快的驚人，可并不是所有的海底動物都能游得這么快，老師知道有一種海底動物行進的速度可慢了，誰知道是什么？（海參）誰是海參？B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？

（3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。

這種動物的運動方式真的很特別。大家見過烏賊嗎？（師示范烏賊的運動方式）誰來一邊自我介紹，一邊試著模仿它的運動方式呢？

（4）我是貝類，我自己一動都不用動，但是能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。師：貝類聰明??！

（５）海底的動物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動物，他們的活動是怎樣的？（指名）同學(xué)們想不想看看這些美麗的海底動物呢？（看屏幕）海底動物的活動方式多有意思呀，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀一讀這一自然段。

（６）此刻我們更能感受到-出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、學(xué)習(xí)課文第4、5節(jié)

1、我們聽到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動物不同的活動方式，那么海底還有什么？請同學(xué)們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學(xué)生回答）從哪兩個方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫的是顏色？（學(xué)生讀）

3、出示：植物的差異很大，色彩多種多樣，有……有……還有……，這么多的顏色真叫人眼花繚亂，你能用一個詞來說說嗎？

哪一句寫的是形狀？（學(xué)生讀）

4、出示：它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來說吧，最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛，形態(tài)各種各樣，難怪人們會說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動物海底還有什么呢？（齊讀第5自然段）

是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。

五、總結(jié)提升。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里也就結(jié)束了，在你眼中海底是一個怎么樣的世界呢？

2、你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。

3、面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？

六、激趣拓展

通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！下面就讓我們來欣賞海底美妙的世界吧！（課件視頻）

看到這里，我們真想說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

七、練筆

圍繞“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！睂懸欢卧?。

第五篇：海底世界教案

《海底世界》教學(xué)設(shè)計

徐 佳

教學(xué)目標：

1、通過朗讀品味文字語言，了解動物的聲音、活動特點和植物差異的不同及礦物資源。

2、初步了解一些說明方法和構(gòu)段方式。

3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界留給你什么印象？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）

2、景色怎樣的奇異?物產(chǎn)如何豐富呢？今天我們一起坐上“開心號”潛艇潛入水底看一看好嗎？（插入視頻）

3、有什么感受？

二、精讀品悟

1、同學(xué)們！你們還想看嗎？請你們打開書本讓我們走進課文的海底，找一找課文的海底有哪些奇異的地方？請你們用自己喜歡的方式讀第二至五自然段。（生答）

2、我們先來看看第二自然段的奇異景色吧！你認為哪兒最奇異?（海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。）

師：你們想看看波濤洶涌的海面嗎?(課件)如此震撼的海面，海底卻是一點聲音都有，因為在深海中感受不到海面的風浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你是怎么聽到的呢?(特制的水中聽音器)不用能聽到嗎？（不能）為什么？（動物的竊竊私語）

（1）什么叫竊竊私語？（同桌位演一演）

（2）師：剛剛老師很想努力的聽清你們說什么，可是怎么也聽不清？這種細微的聲音就叫做“竊竊私語”吧！

（3）你們想聽聽動物們的竊竊私語嗎？（播放聲音）你聽到了什么聲音？（生答）你們聽的可真仔細，除了這些聲音，你還能聽到哪些聲音嗎？

（4）師：你們說的可真好！如果能用這樣的句式連起來說就更好了?。ǔ鍪荆汉５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語，你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像······有的像······有的像······）（5）你們喜歡這樣描寫聲音的句子嗎？（喜歡）那我們怎樣才能讀好呢？指名讀，齊讀。

3、動物們除了聲音不同，還有什么不同？（活動方式）第幾自然段寫到？（第三自然段）

（1）師：自己讀一讀，讀完告訴我這一自然段是圍繞那句話來寫的？（海底動物各有各的活動特點）是呀！這段話就是總寫這句，再分寫了幾種小動物的活動方式，這就是總——分結(jié)構(gòu)！明白了嗎？（2）課文里寫了幾種小動物?你們喜歡嗎？那你能把自己當做海底的小動物，向我們介紹一下你們是怎樣爬行的嗎？（生上臺表演）{從中體會作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法}

（3）同學(xué)們！你們演的真有趣！你們能讀的更有趣嗎？

4、海底世界中動物奇異，植物呢?(也很奇異)哪兒寫了？（第四自然段）

（1）自己讀一讀，告訴我這段話的結(jié)構(gòu)和哪段話很相似?（第三自然段）對，都是總分結(jié)構(gòu)。哪句話是中心句？（海底植物的差異也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差異呢?（色彩、形態(tài)）（3）師：看到這兩個短語，你能想到哪些成語?（4）能讀好嗎？齊讀。你們讀的真好，老師決定帶你們看看海底的植物?。ㄕn件）

（5）

三、四兩段文字都是總分結(jié)構(gòu)，老師這有個小練習(xí)，你會嗎？（出示：我們的課外活動真是豐富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。物產(chǎn)除了動物多、植物多還有什么多?（礦物）（1）有哪些礦物？

（2）多嗎？從哪兒可以看出來？（富含）（3）這一段話誰能來讀好？

6、師：難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆： 生：齊讀“海底世界······” 師：我們也由衷的贊美：

生：齊讀“海底世界······”

師：這不僅是贊美海底，贊美大海，更是贊美神奇的大自然： 生：再讀“海底世界······”

三、拓展

在前面我們學(xué)過一篇關(guān)于大海的文章，叫什么？《趕?！?。今天又學(xué)習(xí)了《海底世界》，現(xiàn)在我們對大海應(yīng)該有所了解了吧！你想對大海說什么？

四、作業(yè)

畫一幅《海底世界圖》，并配上合適的文字說明。