第一篇：26.《月光曲》公開課教學設(shè)計(已上過)

月光曲教學設(shè)計

第二實驗小學分校 葉雅惠

【教學目標】

知識與技能：

1．學會本課生字，正確讀寫“幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

過程與方法：

由音樂導入激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。導入設(shè)計——解題——整體感知——具體研習——課堂小結(jié)——當堂檢測

情感態(tài)度價值觀：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

【教學重點】

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

【教學難點】

貝多芬感情變化的原因。初步學習分辨寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想?！窘虒W方法】

為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法、，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。

【教學用具】

幻燈片、《月光曲》的音樂、【教學過程】

（一）談話激趣

1、同學們,剛才你們聽到的這首動聽的樂曲，你有什么感受？?? 我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫《月光曲》。（板書:月光曲）如此優(yōu)美動聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事，今天就讓我們走進這個故事，請同學們打開課本26課《月光曲》。

2、你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進行補充）生：??（師出示貝多芬的相關(guān)情況）師：看來這位同學課前預習十分詳細！

（二）初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，出示自學內(nèi)容

師：現(xiàn)在，同學們一遍默讀課文，完成導學稿上的自主學習部分！

2、檢測自學情況 師：現(xiàn)在，誰來匯報一下你們的自主學習情況呢？

1、這篇課文主要講了一個什么故事？

2、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過程

1、故事發(fā)生的地點在哪里？故事是怎么發(fā)生的？

【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】

(1)貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）

(2)在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進姑娘家，為姑娘彈曲子。

2、貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？

（1）引導讀第四自然段。

（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語？

除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？

（3）貝多芬是怎么做的？

3、分角色讀5、6自然段（音樂起）

（1）當貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激動）她說了什么？

【師：（出示）“彈得多純熟?。╱a）!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”】

（2）理解“您，您”的不同含義和語氣,并知道朗讀?。?）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分(激動)。然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀！

4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？

5、當時彈琴的環(huán)境如何呢？

總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！

7、（小聲放音樂）默讀第9自然段

（1）你們聽了曲子是什么感受？（導學案合作探究兩個小題）（匯報）師：你能從文章中找到這些句子嗎？

（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。

（3）配上音樂和圖片一起來感受一下！

（4）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩

A、這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？

B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價。

C、激勵學生間進行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。（音樂起）

D、激情朗讀，再現(xiàn)情景

讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上《月光曲》音樂和三個情景相應(yīng)圖片）（5）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？

B、哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實？請分別用“____”和“﹏﹏”勾出來。

（6）小結(jié)：通過學習，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？

四、拓展延伸

1、聽貝多芬另外一首著名的樂曲《致愛麗絲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話。

五、小結(jié)

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并 對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。

六、板書設(shè)計

26月光曲

聽：琴聲

談：一曲

創(chuàng)：《月光曲》

月亮升起

微波粼粼

月亮升高

風卷浪涌—知音

月光照耀

波濤洶涌

七、教學反思

《月光曲》是一篇精讀課文，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。在教學中，我也同樣地讓學生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！边@不僅是聽，還要讓學生想象，讀出來。在教學當中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學生的激情，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學環(huán)境。而學生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達出來，讓學生的情感得以充分的發(fā)泄，以達到情感上的升華。最后，讓學生用朗讀來表達自己的理解。

教學中，在學生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語調(diào)是變化的的。而我在指導學生朗讀時，指導的不夠。課堂上，由于急于完 成本節(jié)課的教學任務(wù)，學生在聯(lián)想部分朗讀不夠到位，而且朗讀的形式太少，沒有很好達到教學的目標。而在讓學生感悟樂曲的時候，配上了音樂圖片，但是音樂沒有和圖片結(jié)合的很好。在今后的教學中將不斷改進提高，以達到理想效果。

第二篇：《十年后的禮物》ppt及教案(最新并且已上過公開課)

五年級語文出版社S版教師比武教案

《十年后的禮物》教學設(shè)計

教材分析

課文描寫了一個帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一位守林人把歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件很好的禮物。當這個女孩長到十八歲時，在一次音樂會上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲，一首獻給守林人女兒的達格妮的樂曲。讓人不敢相信這是真的，這位挪威的大音樂家愛德華，信守了十年前的諾言，以這樣的奇妙方式，把這份比任何東西都珍貴的禮物送給了女孩。當樂曲傳遍四方時，也就將禮物送給了她。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的語句流暢優(yōu)美，結(jié)構(gòu)安排也很有特點，運用了插敘的方式，將現(xiàn)實與回憶交錯描寫，讀來生動形象。學情分析

從學生的這階段心理特點的角度來看，學生對故事情節(jié)會有濃厚的興趣，但本班學生過于活躍，領(lǐng)悟性較差，難以細細品味達格妮心理變化和禮物的珍貴之處，需要老師悉心點撥。另外學生對插敘的方式不太熟悉，也需要老師指點。教學目標

1.了解課文的基礎(chǔ)上，弄清破折號在句子中的作用 2.了解插敘，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象

3.能有感情的朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給她送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真誠。教學重點

感受大音樂家信守諾言的美德 教學難點

聯(lián)系上下文體會句子所表達的思想感情 教學過程：

一、談話導入

什么時候你會收到禮物？在你收到的眾多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？

二、學習新知

1.小組合作，完成表格

2聽錄音朗讀1~3自然段，找出能夠反映達格妮心情的句子 ①驚訝：“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛??” ②激動：“起初，由于心情激動??” ③陶醉：“漸漸地，她不由自主??”

3.過度：這么美的音樂怎能不讓人陶醉呢？何況這是大音樂家在十年以后送給自己的禮物。同學們，你們想聽聽這美妙的音樂嗎？ ①播放幻燈片，聆聽音樂 ②說說你聽后的感受

4過度：就讓我們跟著達格妮的思緒一起回到十年前，看看十年前究竟發(fā)生了一件什么事？

（1）齊讀課文第4、5自然段，回答下列問題。① 十年前，音樂家給達格妮的承諾是什么？并從文中找出愛德華對達格妮說的話。② 用波浪線劃出具體描寫達格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？

五年級語文出版社S版教師比武教案

（期待、懷疑、失望）（2）小結(jié)：

4~5自然段是寫現(xiàn)在還是過去？這種在敘事的過程中插入介紹過去或其他情節(jié)的，我們把這種寫作手法叫做：“插敘”（了解插敘的作用）5聽錄音朗讀6~8自然段 ① 為什么這是最好的禮物？ ② 了解破折號的作用。③ 因此，人與人之間的真誠可以讓生活變得這么美好！所以我們應(yīng)該做一個真誠的人。

三、總結(jié)

學完這篇課文，你收獲到了什么？

四、課外拓展

出示關(guān)于“誠信”的名言名句

五、作業(yè)布置

①完成練習冊第17課 ③ 運用插敘的寫作手法，寫一篇關(guān)于“誠信”的小作文

六、板書設(shè)計

十年后的禮物 收到禮物

驚訝

回憶往事

愉快—懷疑—失望 回到現(xiàn)實

激動—幸福

（誠信）

七、教學反思

第三篇：月光曲教學設(shè)計

實現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變案例

《月光曲》教學設(shè)計1

一、檢查預習

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子

四、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》

五、學習分辨事物和聯(lián)想

六、布置作業(yè)

《月光曲》教學設(shè)計2

一、預習反饋，整體感知。

檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解

說說月光曲是怎樣譜成的。

二、讀文品味，想像說話

貝多芬為何推門而入

他是怎么想—— 于是推門而入

三、欣賞感悟，積累語言

邊聽邊讀，體會月光曲曲調(diào)的變化。

感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運用，情境寫話

聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。

于永正《月光曲》

一、認識“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時分辨事物和聯(lián)想的作用。

二、拓展延伸，實踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。

《我和祖父的園子》

第四篇：月光曲 教學設(shè)計

《月光曲》教學設(shè)計

朝陽七校：陳秉印

教學目標

知識目標：學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

能力目標：在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

教學重點：通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學難點：分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

教學方法：情境感悟

教學準備：貝多芬想相關(guān)資料

第一課時

教學過程：

一、教學導入：

1.談話直接引出課題

2.概括課文大意練習。句式補充訓練。

月光曲。月光曲是。

3.簡介貝多芬。

了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。

4.引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

二、初讀感知課文

學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

三、學本課生字新詞

譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間

波濤洶涌微波粼粼陶醉

1.指明領(lǐng)讀新詞

2.說說詞的意思

3.由“茅屋”一詞進行聯(lián)想。

訓練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。

四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化

1.由3-6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘

品讀感悟姑娘的形象。

2.學習課文中運用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿的形象。

這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。

五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化

1.在2-6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化，好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分

2.嘗試理解貝多芬為什么彈了一曲又為盲姑娘再彈一曲的情感因素——為音樂上的知音演奏

六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣

第二課時

教學過程：

一、復習

1.這是一位怎樣的姑娘？

2.貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？

知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。

我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！”

二、學習新課

繼續(xù)學習課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。

（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。

（2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海??”

“她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！?/p>

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋?！?/p>

（4）你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。

三、閱讀拓展

學到這里，你覺得這個傳說是真實的嗎？

（1）故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

（2）貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

月光曲

琴藝高超

貝多芬即興作曲樂圣

情感真摯、細膩

高尚的品格

第五篇：月光曲教學設(shè)計

?月光曲?

周校長：因時間倉促，這兩天借開會之空隙，按我的習慣想法設(shè)計了月光曲一課的教案，沒有過多考慮學校的閱讀教法，不知對您是否有用，您看后，若可以，我再設(shè)計?我喜歡?一課。

教學目標

1、激發(fā)學生對生活的熱愛。

2、體會聯(lián)想的運用方法。教學方法：

以關(guān)注學生成長為主線(暗線)，讓學生明白熱愛的意義。

以教材為明線，依托盲姑娘和貝多芬兩個主要人物推動暗線的發(fā)展。教學環(huán)節(jié)：

第一階段：故事激趣?熱愛的力量?麥克爾?喬丹的故事(2分鐘)第二階段：建立初測值(3分鐘)(問)同學們熱愛什么？熱愛帶給你什么啟示？

(引)可以是一個愛好、一個人、一個組織、一個物體等(這節(jié)不做過多引導，把學生帶入思考

狀況即可)(練)我熱愛＿______，熱愛能__________(或熱愛是__________)(評)抽查學生作業(yè)，做適度點評。

(收)每個人對事物的熱愛雖然不盡相同，但是，愛是一種很神圣的境界，值得我們一生去追尋。明白愛！學會愛！讓我們一起進入貝多芬的愛的世界。

第三階段：依據(jù)初測，借助文本，逐步提升。

一、借助盲姑娘，引導學生體會：熱愛是一種力量，能給不幸的生活帶來幸福。(學生讀文)(問)盲姑娘的生活幸福嗎？(在文中找到依據(jù))(引)---(練)---(評)

1、眼瞎了，這是生活帶給她的不幸，在生活中有很多不幸是我們無法左右的。

2、但盲姑娘又是幸福的，音樂帶給她幸福，熱愛音樂，于是生活就有了寄托，有了追求！(放)

1、如果盲姑娘因為自己眼瞎，而自暴自棄，她的生活會怎樣？

2、你的學習，你未來的生活中也自然避不了有些困難和挫折，你該如何面對？(收)由此可見，熱愛是一種力量，帶給我們幸福！(板書)

二、借助盲姑娘與貝多芬交往這件事，引導學生體會：熱愛是一座橋梁，在成長的道路上“莫愁前路無知己”。學生讀文。(問)盲姑娘為什么能和貝多芬交往？(引)---(練)---(評)

1、盲姑娘對音樂的熱愛讓貝多芬感動，那是對熱愛的感動！

2、貝多芬對音樂的熱愛讓盲姑娘敬仰，那是對熱愛的敬仰！

3、在熱愛面前，無論年齡，無論貧富，真正的體現(xiàn)生命的平等。(放)

1、如果盲姑娘或貝多芬，其中一個人不熱愛音樂，他們會相識嗎？

2、你是否也領(lǐng)悟到多一分熱愛，就多一群朋友，多一個朋友就多一條路？(收)熱愛是一座橋梁，能覓到知音(板書)

三、引導學生明白是熱愛激發(fā)了貝多芬的靈感，是熱愛擦亮了心中那些最美好的東西，聯(lián)想到“月光、大?！?，才有了?月光曲?。閱讀聯(lián)想這一段。(問)這段聯(lián)想美嗎？(感情朗誦，試背誦)貝多芬為什么能聯(lián)想到這些美好的東西？(引)---(練)---(評)

1、因為盲姑娘對音樂的熱愛點燃了貝多芬的靈感。

2、因為盲姑娘對音樂的熱愛喚起了貝多芬對無數(shù)美好事物的聯(lián)想。(放)在生活中，因為熱愛，你產(chǎn)生過哪些美好的聯(lián)想？(高潮)(收)熱愛是一根火把，點亮心靈中最美好的東西。

第四階段：走出文本，成長共鳴。(激)熱愛是一種力量，讓不幸的盲人兄妹又有幸福的精神家園； 熱愛是一座橋梁，共同的熱愛讓盲姑娘兄妹與貝多芬相識； 熱愛是一根火把，盲人兄妹用熱愛點燃了貝多芬的創(chuàng)作靈感。(問)再一次回到課前問題：同學們熱愛什么？熱愛帶給你什么啟示？(引)我們熱愛自己，熱愛讓我們明白生命的意義，我們熱愛親人，熱愛能闡釋溫暖的含義，我們熱愛生活，熱愛將每一天變得美好，我見青山皆有意，萬物見我皆含情。(練)修改課前第一個練習，教師巡視(評)(放）

1、側(cè)重生活層面

2、若時間允許，可引導：歷史上，熱愛還成就哪些人？(收）

(配月光曲）因為熱愛，我們能聆聽這美妙的月光曲；因為熱愛，我們能領(lǐng)略李白的飄逸，杜甫的現(xiàn)實，蘇軾的豪放；因為熱愛，我們的生活才會如此的美好！縱使遇到萬千磨難，我們至少可以選擇愛自己，愛生活中的每一天！