第一篇：說課稿(2014創(chuàng)新杯一等獎(jiǎng)作品)

說 課 稿

各位專家、評(píng)委：上午好！

今天，我說課的課題是《X型連衣裙款式設(shè)計(jì)》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、課后反思這6大方面解說本課題教學(xué)設(shè)計(jì)。

● 中職學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)、技能型人才為己任，如何讓學(xué)生技能與崗位職業(yè)能力相適應(yīng)是教師應(yīng)先于教學(xué)所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進(jìn)行崗位分析。

一、崗位分析

服裝設(shè)計(jì)師助理是本專業(yè)的主要培養(yǎng)方向之一。崗位標(biāo)準(zhǔn)要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業(yè)教學(xué)不能局限于課堂，我采取“走出去，引進(jìn)來”的方式，走是要求學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)了解市場(chǎng)需求；引是引進(jìn)企業(yè)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程。這么做的目的就是讓學(xué)生在校了解崗位流程，畢業(yè)能勝任崗位工作。

●了解完崗位，下面，我說說教材。

二、教材分析

本課題出自《服裝設(shè)計(jì)》這本教材，由高教社出版，于國(guó)瑞老師主編，是服裝設(shè)計(jì)方向的主要課程，教材章節(jié)設(shè)置非常合理，適合模塊化教學(xué)。

● 為了講清重難點(diǎn)，下面，我說說教法。

企業(yè)人員間的協(xié)作。

1.任務(wù)1：市場(chǎng)調(diào)研、探求未知 課前一周，我要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱，收集與X型連衣裙相關(guān)的圖片；通過淘寶網(wǎng)及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并形成《X型連衣裙市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在調(diào)研中形成疑問，突出探究式學(xué)習(xí)法。

2.任務(wù)2：企業(yè)引領(lǐng)、導(dǎo)入新課 本環(huán)節(jié)在服裝多功能展廳，開始了課堂教學(xué)，首先由企業(yè)人員展示“戀依格”女裝2014春夏的視頻，并說明該品牌的風(fēng)格特征：浪漫、淑女風(fēng)格，年段定位28-35歲，接著，學(xué)生觀察成衣，并與企業(yè)人員溝通交流，最后，由我承接研發(fā)小組的設(shè)計(jì)任務(wù)：2015春夏X型連衣裙款式設(shè)計(jì)。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是將企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)引入課堂，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入新課。

3.任務(wù)3：調(diào)研分享、知識(shí)內(nèi)化

我首先要求各組分享調(diào)研報(bào)告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學(xué)思考并回答：X型連衣裙的設(shè)計(jì)要點(diǎn)表現(xiàn)在幾個(gè)方面？

帶著疑問，我通過PPT演示，從三個(gè)方面入手，：X型女裝概述、風(fēng)格特征、局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用，其中局部設(shè)計(jì)的應(yīng)用是本課題重點(diǎn)，我通過舉例的形式和同學(xué)們?cè)谟懻撝?，形成以肩部、腰部、下擺為主的設(shè)計(jì)元素，最后，由我做知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)。

該任務(wù)點(diǎn)注重通過舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，掌握本課題重點(diǎn)。

4.任務(wù)4：設(shè)計(jì)研討、突破難點(diǎn) 本環(huán)節(jié)由教師、學(xué)生、企業(yè)人員在討論解決如下2個(gè)方面問題：1.如何使設(shè)計(jì)稿符合企業(yè)規(guī)范？我將按企業(yè)規(guī)范所設(shè)計(jì)的款式評(píng)分表發(fā)給學(xué)生，并由企業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)解說：企業(yè)規(guī)范就是要形成設(shè)計(jì)方案、款式圖繪制規(guī)范、設(shè)計(jì)符合品牌風(fēng)格特征、款式合理適合量產(chǎn)，這一點(diǎn)也是課題的難點(diǎn)所在2.設(shè)計(jì)總監(jiān)提供面料圖案，并組織大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。

該任務(wù)點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生在討論中形成對(duì)于課題難點(diǎn)的理解。5.任務(wù)5：崗位實(shí)踐、合作研發(fā)

本環(huán)節(jié)在服裝研發(fā)中心進(jìn)行，首先我將設(shè)計(jì)方案模板和面料圖案發(fā)給同學(xué)，并向他們提出要求：1.應(yīng)用所學(xué)的局部設(shè)計(jì)和提供的圖案進(jìn)行款式設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)完成后按評(píng)分表要求進(jìn)行款式自評(píng)。

隨后同學(xué)們開始進(jìn)行款式設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐，我作為設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生是否按照企業(yè)規(guī)范完成設(shè)計(jì)圖稿。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生在崗位工作中熟悉企業(yè)的實(shí)際工作流程，完成款式設(shè)計(jì)?！?6.完成了款式設(shè)計(jì)，下面我們進(jìn)入任務(wù)6：展示交流、多元評(píng)價(jià)

我組織學(xué)生輪流展示各自的款式設(shè)計(jì)作品，并作簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說明和自評(píng)，學(xué)生展示作品的同時(shí)，教師、客戶、企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)分。

接下來是款式評(píng)價(jià)，客戶就市場(chǎng)需求方面對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；企業(yè)人員則就企業(yè)規(guī)范問題進(jìn)行詳細(xì)解說；教師則注重學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)要求，加上已完成的學(xué)生自評(píng)，構(gòu)成多元化評(píng)價(jià)體系。該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖是通過多元化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的理解。

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)的掌握。

7.任務(wù)7：拓展延伸、技術(shù)轉(zhuǎn)化 本環(huán)節(jié)在課后進(jìn)行，本堂課的作業(yè)要求學(xué)生建立微信平臺(tái)，與企業(yè)設(shè)計(jì)師加強(qiáng)聯(lián)系，完善設(shè)計(jì)圖稿，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品在企業(yè)的幫助下成衣制作，最終進(jìn)入訂貨會(huì)，接受市場(chǎng)評(píng)價(jià)。

該任務(wù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與成衣開發(fā)流程，通過訂貨會(huì)平臺(tái)檢驗(yàn)教學(xué)成效。以下，是服裝專業(yè)的學(xué)生參與聯(lián)辦企業(yè)新品發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的照片，當(dāng)學(xué)生的作品走上了T臺(tái)，作為專業(yè)教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。

第二篇：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》說課稿(全國(guó)創(chuàng)新杯說課一等獎(jiǎng))

美麗定格，一瞬永恒 ——《永遠(yuǎn)的蝴蝶》說課稿

開場(chǎng)白：

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說我想你 而是彼此相愛 卻不能夠在一起

世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動(dòng)，請(qǐng)各位評(píng)委老師和我一起走進(jìn)由臺(tái)灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個(gè)充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。

一、抓住特點(diǎn)，說教材

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩(shī)歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。

二、因地制宜，說策略

1、學(xué)情

我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對(duì)愛情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2、目標(biāo)

通過對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。

（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說悲劇美的分析鑒賞能力。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。

3、教法學(xué)法

為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。

三、多元解讀，說程序

我將從“蓄蝶之勢(shì)”、“入蝶之境”、“識(shí)蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

1、詩(shī)歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄“蝶”之勢(shì)

用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。

在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩(shī)句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。

2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境

首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說三要素，并概括故事情節(jié)。

小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫，只有在語言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。

3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)“蝶”之美

學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。（1）環(huán)境的渲染 “一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

1、文中哪些句子寫“雨”？

2、作者是如何描寫“雨”的？

3、“雨”帶給我什么心理感受？

4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個(gè)問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進(jìn)，學(xué)生通過逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)造起來。（2）巧妙的布局

在布局上，學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。

為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對(duì)悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

通過請(qǐng)男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。

（3）詩(shī)化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考 “蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

學(xué)生找出了相關(guān)語句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校園教學(xué)資源庫(kù)的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情，由 “梁?！?、“莊周夢(mèng)蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最后在解題時(shí)，學(xué)生通過對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩(shī)句，寄語筆下——訴“蝶”之情

此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩(shī)句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣

為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助。

四、反躬自問，說反思

課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：

1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。

2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。

4、互動(dòng)生成：通過深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。

整堂課通過對(duì)“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩(shī)意小說，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

普希金說：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請(qǐng)悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里。”請(qǐng)讓我謹(jǐn)以詩(shī)人的話作為對(duì)課文的回應(yīng)，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！

寧波外事學(xué)校 張玉菲

第三篇：創(chuàng)新作文一等獎(jiǎng)作品：記憶樹

創(chuàng)新作文一等獎(jiǎng)作品：記憶樹

——本文系第二屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽第一賽季一等獎(jiǎng)作品

一

江邊的一個(gè)小村落里有一棵古樹。已經(jīng)很老很老的銀杏樹。據(jù)說是隋唐時(shí)期種下的。

小時(shí)候去看過一次。秋天。落葉時(shí)節(jié)。風(fēng)過時(shí)，那些小扇子似的銀杏葉就颯颯地飄落下來，像滿天飛舞的金色羽翼，很美。但，總有一種淡淡的憂傷。揮之不去。撫摸著粗糙的樹皮，竟讓我小小的心里充滿了一種模糊的滄桑感，像穿過林間的風(fēng)。

二

后來就再?zèng)]去看過了。時(shí)間像流水一樣溫婉地逝去，轉(zhuǎn)眼又是一年秋天。無窮無盡的落葉總是讓人傷感。風(fēng)里面摻雜著些許莫名的情緒，像落葉一樣在我們面前打了個(gè)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼又飄逝在無邊的歲月里。

還有冬日午后暖暖的陽光。洗完頭發(fā)，任其披散在肩上，懶懶地沐浴在難得的和煦陽光底下。不覺有些困倦。

不知怎么想到了樹，想到了森林。暖暖的午后，卻似有冷風(fēng)拂過。怵然發(fā)覺，冷風(fēng)的來源不在外界，而在心里。心里。

想起以前看《幽靈公主》后對(duì)森林產(chǎn)生的一種奇怪印象。詭異又神秘。那里面有太多太多孩子無法理解的深刻意象。

身處滿眼綠意的森林，爬上山頂，向遠(yuǎn)方極目遠(yuǎn)眺。

山的那一邊，到底是些什么呢？

山的那一邊，其實(shí)還是山。只是山間不再是一片綠海，取而代之是人類活動(dòng)的痕跡，比如開墾過的荒地，比如廢棄的廠房。

這樣的森林，應(yīng)該不會(huì)有神獸出現(xiàn)吧。

三

再后來，就長(zhǎng)大很多了吧。每天的任務(wù)，就只有學(xué)習(xí)而已。而且遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到了另一個(gè)陌生的城市。

再?zèng)]有時(shí)間每天到后山上去欣賞朝霞日落以及滿天星暉，再?zèng)]有閑情時(shí)常步行很遠(yuǎn)去品味那一江東去的的水，再?zèng)]有逸致偶爾到森林里去呼吸那神秘自由的空氣。

慢慢地，山被挖空了，土被燒成一塊塊壘墻的磚，堆砌起了新增人口一個(gè)個(gè)住家的夢(mèng)；水被污染了，那些漂浮物和泡沫爭(zhēng)先恐后地在江面上耀武揚(yáng)威，馬達(dá)聲隆隆，驚碎了小魚小蝦的美夢(mèng)；森林被砍伐了，那些光禿禿的山上，只有蕭索的風(fēng)如空漠的記憶般回蕩。

后來的某一個(gè)黃昏，我踏著如血的殘陽拖著疲憊的身心走在回家的路上，不經(jīng)意間聽到一個(gè)消息。

銀杏樹死了。

四

站在教學(xué)樓上望著落盡葉子了無生氣的梧桐樹，和它隨風(fēng)飄零無所寄托的黃葉，卻有些漠然。年年如此吧。

想起小時(shí)候。門外有一片梧桐樹林。把幾片好看的梧桐葉撿起來，捧在手心里上上下下地看，然后小心地把它們擦干凈，和自己最心愛的小玩意兒--隱約記得有一顆彩色玻璃珠、幾片好看的畫片和一枚尾端彎成心形的毛衣針，一起埋在了家門前那棵最高的梧桐樹下。當(dāng)時(shí)還特地插上幾片樹葉作為標(biāo)記。可后來再去找，卻怎么也找不到了。它們藏起來了。

那之后很快就搬家了。搬到一個(gè)門前沒有大樹的地方。抬頭向上望去，只有高樓林立中一線狹窄壓抑的灰蒙蒙的天。

最近再去看，那一片梧桐樹林已蕩然無存了。

五

銀杏樹是被燒死的。

村里小孩玩火，不小心引燃了樹旁的柴草堆。

我一直在思考這個(gè)問題。如果樹有靈魂的話，它會(huì)感覺到痛苦嗎？

不知為什么，從那以后覺得心里空落落的。

樹都沒有了。我的記憶樹。

六

有時(shí)候會(huì)夢(mèng)見坐在風(fēng)里的銀杏樹下。想一些事情。一般與現(xiàn)實(shí)無關(guān)。譬如是否真有那樣一個(gè)奇幻美妙的世界存在。

風(fēng)過處，如低語。在我心里留下一些不著邊際的痕跡：比如一些莫名的惆悵和感傷。

但背靠著粗糙的樹皮坐著，舉一片葉子到鼻尖，嗅著一股沁人心脾的清香，便會(huì)感到一點(diǎn)慰藉。

《穿越時(shí)空的思戀》中的時(shí)間樹。是否這棵銀杏樹和它一樣，經(jīng)歷的時(shí)間與我們不同？不管有什么變遷，這棵樹將會(huì)保留我們的過去，保留我們一顆不變的心。

七

因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中總是經(jīng)歷那些日復(fù)一日的繁雜瑣碎，所以我們?cè)谛撵`麻木之前會(huì)選擇用別人的故事來感動(dòng)我們。當(dāng)哭過笑過沉思過后發(fā)現(xiàn)自己的心還是軟軟的，還能被某些東西打動(dòng)，感覺真的很好。這就是我在緊張的學(xué)習(xí)之余固執(zhí)地看《犬夜叉》的原因所在吧。

第四篇：演講比賽一等獎(jiǎng)作品

演講比賽一等獎(jiǎng)作品

我的八一夢(mèng)

北京八一小學(xué)一五班*** 親愛的老師、同學(xué)們，大家好。大家都看過冰雪奇緣嗎？里面有個(gè)勇敢、善良，充滿智慧的女孩，對(duì)，是愛莎。從那時(shí)起我和許多女孩一樣都喜歡上了愛莎女王。就在今年9月我走進(jìn)了夢(mèng)想的王國(guó)八一學(xué)校，開始了我的尋夢(mèng)之旅。媽媽告訴我，我有了新的名字，八一人。

第一次好奇地走進(jìn)教室，我看見了像愛莎一樣美麗的老師。一次公開課，老師聲情并茂地講起《菊花娃娃》的故事，為什么菊花媽媽要將一針一線縫制的娃娃送給許多不認(rèn)識(shí)的小朋友。老師告訴我，菊花媽媽奉獻(xiàn)了自己卻照亮了別人。我要做這樣陽光的八一人。

第一次我和媽媽共同主持“勇闖智慧島”活動(dòng)，我特別緊張，雖然在臺(tái)下我練習(xí)了好多回，但6歲的我一下子面對(duì)數(shù)百位不熟悉的同學(xué)和老師，我的手有些發(fā)抖。媽媽對(duì)我說：“你還記得愛莎的勇敢嗎？”我深吸一口氣，仰起頭，自信滿滿地脫稿主持。活動(dòng)結(jié)束后，好多老師和同學(xué)都對(duì)我說好棒呀，我居然戰(zhàn)勝了自己一字不差的說完了。我好高興，我要做個(gè)勇敢的八一人。

第一次面對(duì)上千人講話，而且代表了我們一年級(jí)新生。我真的好有壓力。“孫怡然到我辦公室來”這是老師要在課下幫我熟悉稿子，幫我醞釀感情，她還手拉手帶我到臺(tái)前，那雙溫暖的手和鼓勵(lì)的眼神，像極了愛莎女王。當(dāng)我大聲地說出內(nèi)心的聲音：爭(zhēng)取早日加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。我自豪我要做個(gè)自立自強(qiáng)的八一人。借此機(jī)會(huì)我要感謝夢(mèng)想王國(guó)帶給我如此多的機(jī)會(huì)，不論遇到任何困難，八一的精神將永遠(yuǎn)指引我不斷前行。謝謝大家。

第五篇：中華魂征文一等獎(jiǎng)作品

一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品：

我的母親是這樣的

——我以我筆寫我母，述祖國(guó)之肖像

鋪開塵封了九州五岳的宣紙；

用赤子之情作墨精心研磨成最美的顏料；

執(zhí)起斑駁了五千年華夏歷史的狼毫；

用自己的語言描述我的母親是這樣子的……

婀娜身姿

母親有豐韻婀娜的身姿，承載著一份生命的渾厚?！敖剿飘孃L啼序，歲月如詩(shī)蝶戀花，這邊風(fēng)景獨(dú)好?！惫爬系慕z綢之路編織著母親那華麗卻不失典雅的衣裙，奔騰的長(zhǎng)江黃河圍系在母親腰間是她飄逸的裙帶，還有那巍峨的戴在她的額上的王冠是那鬼斧神工的喜馬拉雅山脈，王冠上那顆耀眼的珍珠高聳入云端的豈非珠穆朗瑪峰之謂也！那“千里冰封，萬里雪飄”的北國(guó)和那“春意盎然，蔥翠一片”的南疆及那“兩岸連山，略無闕處”的三峽和那“小橋流水，曲徑通幽，長(zhǎng)廊亭榭”的蘇州園林……我的母親，美麗的祖國(guó)！

靈巧雙手

母親有靈巧的雙手，這點(diǎn)也使她在家族中有著舉足輕重的地位。她用智慧編織了一個(gè)又一個(gè)震驚世界的奇跡：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)四大發(fā)明是她較早的貢獻(xiàn)；著名的《九章算術(shù)》涉及到現(xiàn)代初等數(shù)學(xué)中的算術(shù)，幾何和代數(shù)的大部分內(nèi)容；張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界公認(rèn)的最早的地震儀器；華佗制做的“麻沸散”編寫的“五禽戲”德茲后輩；那些如果是歷史的話現(xiàn)在我們的母親風(fēng)采不減當(dāng)年甚至更甚前者，1959年，地質(zhì)學(xué)家李四光等人提出了“陸相生油”理論，打破了西方學(xué)者的“中國(guó)貧油”說；1960年，物理學(xué)家王淦昌等人發(fā)現(xiàn)反西格瑪負(fù)超子;1964年，中國(guó)第一顆原子彈裝置爆炸成功；1965年，生物學(xué)家們?cè)谑澜缟鲜状稳斯ず铣膳Ｒ葝u素?！际俏矣H愛的祖**親，培育出了這一代代英才，才有了這一個(gè)個(gè)享譽(yù)世界的創(chuàng)造啊！

清澈眼眸

母親有清澈的眼眸，在她的注視下眾多正直清廉之士閃爍著貫穿穹宇的高潔之光……春秋時(shí)期的西門豹利用“河伯娶媳婦”事件，智懲三老、廷椽和巫婆，破除迷信。他為官一生，清正廉明，造福百姓，修建漳河十二渠，治理漳河水患，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使鄴地百姓逐步富庶起來；西漢時(shí)期的趙廣漢不畏強(qiáng)權(quán)，精明強(qiáng)干。打擊豪門大族的勢(shì)力，緩和社會(huì)矛盾；加強(qiáng)地方管理，轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)氐牟涣硷L(fēng)氣。任京兆尹期間，為官廉潔清明，威制豪強(qiáng)，其威名由此流；唐代最著名的專司審案的官吏徐有功敢于嚴(yán)格守法，犯顏直諫，執(zhí)正、平反成百上千冤案，救活人命多達(dá)萬人以上而名留青史；經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個(gè)時(shí)代的狄仁杰，為官如老子所言“圣人無常心，以百姓心為心”，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢(shì)的本色，始終是居屆堂之上，以民為憂，后人稱之為“唐室砥柱”； 從青少年時(shí)代起，就開始立志要為國(guó)家出力，“竭忠死義”的包拯，一生清廉簡(jiǎn)樸，從不講究排場(chǎng)，即使做了大官，穿著仍與布衣時(shí)一樣；對(duì)貪污深惡痛絕，在給仁宗的奏疏《乞不用贓吏》中說“廉者，民之表也；貪者，民之賊也?！彼簧F面無私，不避權(quán)貴，執(zhí)法如山。對(duì)皇親國(guó)戚、宦官權(quán)貴的不法行為，一律極力主張繩之以法。這是包拯生前與死后深為百姓所贊揚(yáng)和稱頌的主要原因；生活在明王朝由盛及衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期的海瑞，在戶部供職時(shí)，出于對(duì)國(guó)家財(cái)力的憂慮，曾為進(jìn)諫迷信道教、一心求仙而縱容各地大興土木修建廟壇道觀的嘉靖帝，以六品小官身份抱著必死決心毅然上疏—— “直言天下第一事疏”，后人稱為《治安疏》。他鐵面無私，對(duì)一直有恩于他的老丞相徐階也毫不留情，將徐家仗勢(shì)多占的40萬畝良田退還原主，把欺壓良民的徐階的兩個(gè)兒子及20多個(gè)家人依律問罪?？v觀海瑞為官，歷經(jīng)嘉靖、隆慶、萬歷三朝，多次冒死進(jìn)諫，雖是為了維護(hù)封建統(tǒng)治的根本利益，但他嚴(yán)于執(zhí)法，除暴安良，生活清廉，同情百姓，招撫流亡，注意發(fā)展生產(chǎn)，興修水利，限制大地主無止境的盤剝，改革落后的風(fēng)俗習(xí)慣，等，得到了百姓的廣泛擁護(hù)。

豐富表情

母親有豐富的表情，有夸父的執(zhí)著，愚公的毅力，精衛(wèi)的勇氣；莫邪的忠貞，干將的癡情；有秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的創(chuàng)世之舉也有他焚書坑儒的暴政暴行；有唐太宗的貞觀之治也有，滅唐建周的一代女皇武則天；有岳飛的悲壯，秦檜的卑鄙；有李白的狂妄，李清照的柔婉；有康乾盛世的矚目也有閉關(guān)鎖國(guó)的沒落；有慈禧的賣國(guó)圖存也有林則徐的虎門硝煙；有蔣介石的攘外必先安內(nèi)的私念也有魯迅的棄醫(yī)從文拯救國(guó)人靈魂的氣魄……

廣闊胸襟

母親有廣闊的胸襟，“海納百川有容乃大”，那段喪權(quán)辱國(guó)的歷史我的母親承受了太多的玷污和侵略，西方帝國(guó)的肆意掠奪使母親遍體鱗傷千瘡百孔，但是我們的母親不計(jì)前嫌，新中國(guó)成立以來在改革開放的政策下，母親張開雙臂擁抱世界，廣交世界各國(guó)友國(guó)，走上了據(jù)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。正所謂“挽著改革的春風(fēng)走上社會(huì)主義的康莊大道”。香港澳門的相繼回歸完整著母親的牽掛，有了寬廣的心母親擴(kuò)展著自己在國(guó)際上的交流，正式加入WTO,2008年奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦，神州系列飛船的成功發(fā)射，圓了炎黃子孫千年的夢(mèng)?？萍?，教育，工業(yè)，農(nóng)業(yè)等各方面成就的取得無一不向世界宣稱著這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：中國(guó)正在迅速騰飛！我的母親越來越強(qiáng)大了！

汲內(nèi)外之美于一身，這就是我的母親，泱泱五千年歷史大國(guó)，福澤古今我偉大的母親！我的功力不足以將母親的全部呈現(xiàn)出來，僅以此自勉。就像我們敬愛的總理周恩來曾說過：“為中華崛起而讀書?！睘榱宋覀兩類鄣淖?*親更加繁榮昌盛，永遠(yuǎn)屹立在世界之林，我們應(yīng)該盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，科技水平。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中有“少年智，則國(guó)智；少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立；少年自由；則國(guó)自由；少年進(jìn)步，則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球……”心中念著母親的模樣，思考著我應(yīng)該為她做些什么……

巖畫、結(jié)繩、甲骨文寫出了母親的機(jī)智與聰慧；

南帖、北碑、鐘鼎文寫滿了母親的端莊與鏗鏘；

楷書、隸書、狂草書寫盡了母親的靈巧與豪放。

博千里平疇在胸，攬九天日月在即！這是母親的教導(dǎo)就像她的美麗形象一樣我會(huì)讓它常駐心間！放心我的母親，偉大的祖國(guó)。