第一篇：創(chuàng)新作文一等獎作品：愛與痛的邊緣

創(chuàng)新作文一等獎作品：愛與痛的邊緣

——本文系第二屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽第一賽季一等獎作品我選擇了一份最不應該的愛情，所以我只有夜夜癡癡的等待，等待那份淚眼模糊?！}記

我是一只企鵝，和所有的企鵝一樣，搖搖晃晃地走在南極的冰地上，我的祖祖輩輩生長在這兒。

我很平凡，黑色的外套，敞露著胸前的雪白。我并不多一對龍角，也不多一對天使的翅膀，更不能期待離開南極。

可是，我的愛情在北極。他是那顆明亮的北極星，他閃亮的光輝是我的驕傲，我總是告訴我的伙伴：我的愛人是那顆閃亮的北極星！

我每天都在癡癡的等待，尋找北極星哪怕一角的光芒，我總是走在南極的邊緣，整個南極的邊緣都有我的足跡。因為我想看見他--我的北極星。我一直癡癡的守候著這份孤獨，因為我堅信他會來看我。

我站在一塊浮冰上，冰冷的海風吹得我的外套呼呼作響。我站了很久很久，不知??今夕何年。我知道，此時他那兒定是無邊的黑夜，我擔心他是否孤獨，正如我的孤獨。

一只嬌美的企鵝勸我：別再癡癡等待，花有重開日，人無再少年。你在南極，他在北極，兩相望已難，兩相守，定是夢幻。何況兩極的戀愛，可能嗎？上帝是不允許的呀！

后來，那只企鵝--她嫁給了他--另一只雄偉的企鵝，他們有了許許多多的孩子。我微微一笑，乘載了我滿心的祝福。

黑夜是無邊的深淵，我的伙伴們都已進入冬眠，唯獨我依舊守候在南極的邊緣。我知道，此時他已隱入太陽強烈的日光中，暖暖的，舒服的躺著，我輕輕一笑，瞬間，又被憂愁所占據(jù)。小妹，和我一起回去好嗎？一個低柔、親切的聲音在身后響起。我搖頭。姐，他為什么不來看我？海風已風干了我的眼淚，難道只有我在這邊冷冷清清，凄凄慘慘戚戚嗎？我累了，至少在此時，我想放棄。

聽我說一個故事，嗯？在夕陽下，我和姐姐手牽手坐在了一起。那天，我聽兩個人類女孩似乎在談論著書中的一段內(nèi)容’每一個女孩/曾經(jīng)都是一個/無淚的天使/當她們遇上/心愛的男孩/便會有了淚/天使落淚/墜落人間/所以每個男孩都不能辜負/他們的女孩/因為她曾經(jīng)為了你/放棄了整個天堂/??’懂了嗎？記住，不管你在決定如何，姐姐都會支持你。說完她靜靜地走開了。

是呀，我怎能如此輕易就放棄？如果說等待是美麗的，那么即使是一光年的距離，我也愿意。席慕蓉曾說過：這個世界上有很多事情，你以為明天一定可以再繼續(xù)做的；有很多人，你以為一定可以再見到面的，于是你暫時放下手。但是，就會有那么一次，在你放手的一剎那，有些事情就完全改變了。太陽落下去，而在它重新升起來之前，有些人，就從此和你永別了。我不要讓這種遺憾發(fā)生在自己的身上，我不要??心底似乎有一個聲音在不斷地吶喊。太陽暖暖地照著，照著我黝黑的外套閃閃發(fā)亮。

對了，我不應該穿黑白的服裝，他一定是怪我對他太不尊重。

我脫去了黑色的外套，轟！鮮紅、沸騰的血浴滿了我的全身，締造了那一瞬最炫的輝煌。我高聲向遠方呼喚：我已穿上了紅色的嫁衣，你來迎接我吧！我倦了，我躺在浮冰上，奔流的激水，帶我去北極，去找我的北極星。我笑了，我聽見了奔流的激水說可以，我感覺身下的浮冰在飄動，它們一定是帶我去找我的愛情，去找我那顆閃亮的北極星。

痛嗎？不痛。

冰封了千年的愛情。

南北兩極的愛情是無可奈何的。也許有人說情感本沒有對錯，那就讓它作為一個美麗的凄涼的傳說流傳；也許有人說這是一個教訓，應該用理智修剪情感之樹，把可貴的真情留給值得給予的人。

很傻？但我下輩子依舊！

因為愛情本就意味著自我犧牲，更應是心甘情愿的。

第二篇：讀《愛與痛的邊緣》有感

讀《愛與痛的邊緣》有感

這是郭敬明的第一本散文集，記錄了他以前的些許事情。從高中開始到參加新概念作文的路程。同時也從文字中流露出他的真情實感。

現(xiàn)在，他自主創(chuàng)辦的《最小說》也成立了大約三周年。在這幾年里，有的是辛酸，有的是坎坷不平。但他走過來了?，F(xiàn)在的他是一個成功人士，是一個了不起出色成功的80后作家。在這本書中有介紹寫作他的父母、朋友、老師等等，也有他的小說，無不體現(xiàn)他的個人才華。高中階段時期的他，為了家人選擇了理科不惜代價的放棄了自己最喜愛的文科。他那種為寫文章而無晝夜之分的精神令人傾佩。

從這本書中，我們難免不會發(fā)現(xiàn)他是一個熱愛生活的人，他孝順自己的父母，珍愛朋友。既而也讓我清楚了：如果是自己喜歡的事就不要輕言放棄，否則半途而廢，迎來更多的是得到自己內(nèi)心的遣責卻不是別人。正如但丁所說的：走自己的路，讓別人說去吧！是啊，處于現(xiàn)在的現(xiàn)實社會中，沒有人不戴著面具生活，誰能想的到，在某一天，別人會突然摘下那個和善可親的真實面目，而露出一副猙獰的面孔，那是深不可測，帶有陰謀的將你無情的推入好似無底洞的萬丈深淵。因此，我認為只有自己的筆最可靠，它不會背叛你，它也不會終日戴著一副假面具來面對你，它任勞任怨，它是自己最貼心最真誠相伴的好朋友。它會將你自己內(nèi)心的真實想法想說卻又難以說出口的事情寫下來。似稱之為秘密寫下來后填進秘密本里，容不得侵犯他人隱私權的小偷窺視。它仍不會在你無奈之時將你拋棄。雖然它不會說話，只能無語，但是它自己知道它的心。做筆的它當之無愧的可奉獻自己終生陪伴有真才實學真水平的好作家。我愛筆，也愛郭敬明的寫作語言。曾幾何時，歲月如光陰似箭，穿梭遠離的無影無終，似秋風掃昏黃的落葉，似江水向東流之的一發(fā)不可收拾。我仍回想起《夏至未至》，愛好欣賞他那描寫優(yōu)美環(huán)境的語言他的文字，以及他的才華，所有經(jīng)他寫作之需的語言仿佛被用心裝飾過，如心般光點閃閃發(fā)亮，又如夜空中的星星經(jīng)他點綴才有了機會在本本記事文章上跳躍，輕松而放肆的快活著，那些閃耀發(fā)光的文字在他可愛的筆下而自豪。就如他喜愛張愛玲的文字，安妮寶貝文字的冷傲。想象成為他那樣的人，或許只是一個遙不可及，無可觸摸的，遠不達目的的不凡而缺乏真實的夢想吧！讓自己更愛生活，愛父母，愛所有的人吧！

浙江義烏私立群星學校高一：周慧雅

第三篇：幻影——讀《愛與痛的邊緣》有感

幻影——讀《愛與痛的邊緣》有感

有一種不著痕跡的傷痛蔓延進身體，隨著血液流遍全身。在長嘆之后，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被快速滋長的哀傷包裹了。這就是我閱讀郭敬明小說的感受。

這應該是一個流著藍色血液的人吧。深邃的夜空下，幾點星辰因為霧氣變得凝重，寂寞的窗臺，鑲嵌著一個安靜少年的輪廓，散發(fā)著香味的紙承載著墨香，劃破冰冷的霧衣。于是這些文字的基調(diào)變得如此感傷。

那些記錄了我們所有的純真所有的脆弱所有悲悲戚戚的年代和所有閃閃亮亮的時光的文字，是最能觸動我心中最柔軟的地方。作為一個80后作家，青春與青春祭成了主要的筆調(diào)。風吹起如花般絢爛的流年，點綴著你我的命途，在陌生與熟悉的轉(zhuǎn)換過程中，那些沿途的風景記錄著曾經(jīng)的我們。于是我們成長了，也在經(jīng)歷中感受青春的含義。

不知從多久開始，我喜歡用文字沉淀心中的感受。我不喜歡閱讀中外的一些名著，那些對我來說如此遙遠，乏味。郭敬明在消失的天堂中這樣寫到：“我們瘋狂的迷戀文字帶來的溫暖感覺，就如同孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影，流星迷戀剎那間的墜落。我們以文字為生，以文字取暖，假如有一天，我們沒有了文字，那么我們就徹徹底底死掉了?！碑斎?，我對于文字的感受還未強烈到如此地步，僅限于一種愛好?？墒俏淖值镊攘κ钦媲械?，無法估量的。

愛與痛的邊緣，不知作者為何選用這樣的書名。

那些回憶，那些愛，那些人，那些夢，那些痛，隨風飄散后留下的除了幻影還有無限感觸。

四川省什邡市什邡中學高一：花落殘殤

第四篇：創(chuàng)新作文一等獎作品：記憶樹

創(chuàng)新作文一等獎作品：記憶樹

——本文系第二屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽第一賽季一等獎作品

一

江邊的一個小村落里有一棵古樹。已經(jīng)很老很老的銀杏樹。據(jù)說是隋唐時期種下的。

小時候去看過一次。秋天。落葉時節(jié)。風過時，那些小扇子似的銀杏葉就颯颯地飄落下來，像滿天飛舞的金色羽翼，很美。但，總有一種淡淡的憂傷。揮之不去。撫摸著粗糙的樹皮，竟讓我小小的心里充滿了一種模糊的滄桑感，像穿過林間的風。

二

后來就再沒去看過了。時間像流水一樣溫婉地逝去，轉(zhuǎn)眼又是一年秋天。無窮無盡的落葉總是讓人傷感。風里面摻雜著些許莫名的情緒，像落葉一樣在我們面前打了個轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼又飄逝在無邊的歲月里。

還有冬日午后暖暖的陽光。洗完頭發(fā)，任其披散在肩上，懶懶地沐浴在難得的和煦陽光底下。不覺有些困倦。

不知怎么想到了樹，想到了森林。暖暖的午后，卻似有冷風拂過。怵然發(fā)覺，冷風的來源不在外界，而在心里。心里。

想起以前看《幽靈公主》后對森林產(chǎn)生的一種奇怪印象。詭異又神秘。那里面有太多太多孩子無法理解的深刻意象。

身處滿眼綠意的森林，爬上山頂，向遠方極目遠眺。

山的那一邊，到底是些什么呢？

山的那一邊，其實還是山。只是山間不再是一片綠海，取而代之是人類活動的痕跡，比如開墾過的荒地，比如廢棄的廠房。

這樣的森林，應該不會有神獸出現(xiàn)吧。

三

再后來，就長大很多了吧。每天的任務，就只有學習而已。而且遠離家鄉(xiāng)到了另一個陌生的城市。

再沒有時間每天到后山上去欣賞朝霞日落以及滿天星暉，再沒有閑情時常步行很遠去品味那一江東去的的水，再沒有逸致偶爾到森林里去呼吸那神秘自由的空氣。

慢慢地，山被挖空了，土被燒成一塊塊壘墻的磚，堆砌起了新增人口一個個住家的夢；水被污染了，那些漂浮物和泡沫爭先恐后地在江面上耀武揚威，馬達聲隆隆，驚碎了小魚小蝦的美夢；森林被砍伐了，那些光禿禿的山上，只有蕭索的風如空漠的記憶般回蕩。

后來的某一個黃昏，我踏著如血的殘陽拖著疲憊的身心走在回家的路上，不經(jīng)意間聽到一個消息。

銀杏樹死了。

四

站在教學樓上望著落盡葉子了無生氣的梧桐樹，和它隨風飄零無所寄托的黃葉，卻有些漠然。年年如此吧。

想起小時候。門外有一片梧桐樹林。把幾片好看的梧桐葉撿起來，捧在手心里上上下下地看，然后小心地把它們擦干凈，和自己最心愛的小玩意兒--隱約記得有一顆彩色玻璃珠、幾片好看的畫片和一枚尾端彎成心形的毛衣針，一起埋在了家門前那棵最高的梧桐樹下。當時還特地插上幾片樹葉作為標記?？珊髞碓偃フ?，卻怎么也找不到了。它們藏起來了。

那之后很快就搬家了。搬到一個門前沒有大樹的地方。抬頭向上望去，只有高樓林立中一線狹窄壓抑的灰蒙蒙的天。

最近再去看，那一片梧桐樹林已蕩然無存了。

五

銀杏樹是被燒死的。

村里小孩玩火，不小心引燃了樹旁的柴草堆。

我一直在思考這個問題。如果樹有靈魂的話，它會感覺到痛苦嗎？

不知為什么，從那以后覺得心里空落落的。

樹都沒有了。我的記憶樹。

六

有時候會夢見坐在風里的銀杏樹下。想一些事情。一般與現(xiàn)實無關。譬如是否真有那樣一個奇幻美妙的世界存在。

風過處，如低語。在我心里留下一些不著邊際的痕跡：比如一些莫名的惆悵和感傷。

但背靠著粗糙的樹皮坐著，舉一片葉子到鼻尖，嗅著一股沁人心脾的清香，便會感到一點慰藉。

《穿越時空的思戀》中的時間樹。是否這棵銀杏樹和它一樣，經(jīng)歷的時間與我們不同？不管有什么變遷，這棵樹將會保留我們的過去，保留我們一顆不變的心。

七

因為在現(xiàn)實中總是經(jīng)歷那些日復一日的繁雜瑣碎，所以我們在心靈麻木之前會選擇用別人的故事來感動我們。當哭過笑過沉思過后發(fā)現(xiàn)自己的心還是軟軟的，還能被某些東西打動，感覺真的很好。這就是我在緊張的學習之余固執(zhí)地看《犬夜叉》的原因所在吧。

第五篇：說課稿(2014創(chuàng)新杯一等獎作品)

說 課 稿

各位專家、評委：上午好！

今天，我說課的課題是《X型連衣裙款式設計》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、課后反思這6大方面解說本課題教學設計。

● 中職學校以培養(yǎng)適應現(xiàn)代化企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動者和技術、技能型人才為己任，如何讓學生技能與崗位職業(yè)能力相適應是教師應先于教學所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進行崗位分析。

一、崗位分析

服裝設計師助理是本專業(yè)的主要培養(yǎng)方向之一。崗位標準要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業(yè)教學不能局限于課堂，我采取“走出去，引進來”的方式，走是要求學生走進市場了解市場需求；引是引進企業(yè)任務，規(guī)范教學過程。這么做的目的就是讓學生在校了解崗位流程，畢業(yè)能勝任崗位工作。

●了解完崗位，下面，我說說教材。

二、教材分析

本課題出自《服裝設計》這本教材，由高教社出版，于國瑞老師主編，是服裝設計方向的主要課程，教材章節(jié)設置非常合理，適合模塊化教學。

● 為了講清重難點，下面，我說說教法。

企業(yè)人員間的協(xié)作。

1.任務1：市場調(diào)研、探求未知 課前一周，我要求學生通過網(wǎng)絡查閱，收集與X型連衣裙相關的圖片；通過淘寶網(wǎng)及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設計特點，并形成《X型連衣裙市場調(diào)研報告》。

該任務點的設計意圖是讓學生在調(diào)研中形成疑問，突出探究式學習法。

2.任務2：企業(yè)引領、導入新課 本環(huán)節(jié)在服裝多功能展廳，開始了課堂教學，首先由企業(yè)人員展示“戀依格”女裝2014春夏的視頻，并說明該品牌的風格特征：浪漫、淑女風格，年段定位28-35歲，接著，學生觀察成衣，并與企業(yè)人員溝通交流，最后，由我承接研發(fā)小組的設計任務：2015春夏X型連衣裙款式設計。

該任務點的設計意圖是將企業(yè)的設計任務引入課堂，提起學生的學習熱情，導入新課。

3.任務3：調(diào)研分享、知識內(nèi)化

我首先要求各組分享調(diào)研報告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學思考并回答：X型連衣裙的設計要點表現(xiàn)在幾個方面？

帶著疑問，我通過PPT演示，從三個方面入手，：X型女裝概述、風格特征、局部設計的應用，其中局部設計的應用是本課題重點，我通過舉例的形式和同學們在討論中，形成以肩部、腰部、下擺為主的設計元素，最后，由我做知識點學習總結。

該任務點注重通過舉例講解，引導學生在討論中學習，掌握本課題重點。

4.任務4：設計研討、突破難點 本環(huán)節(jié)由教師、學生、企業(yè)人員在討論解決如下2個方面問題：1.如何使設計稿符合企業(yè)規(guī)范？我將按企業(yè)規(guī)范所設計的款式評分表發(fā)給學生，并由企業(yè)人員進行詳細解說：企業(yè)規(guī)范就是要形成設計方案、款式圖繪制規(guī)范、設計符合品牌風格特征、款式合理適合量產(chǎn)，這一點也是課題的難點所在2.設計總監(jiān)提供面料圖案，并組織大家進行現(xiàn)場分析。

該任務點注重引導學生在討論中形成對于課題難點的理解。5.任務5：崗位實踐、合作研發(fā)

本環(huán)節(jié)在服裝研發(fā)中心進行，首先我將設計方案模板和面料圖案發(fā)給同學，并向他們提出要求：1.應用所學的局部設計和提供的圖案進行款式設計。2.設計完成后按評分表要求進行款式自評。

隨后同學們開始進行款式設計崗位實踐，我作為設計總監(jiān)進行現(xiàn)場個別指導，注重學生是否按照企業(yè)規(guī)范完成設計圖稿。

該任務點的設計理念是讓學生在崗位工作中熟悉企業(yè)的實際工作流程，完成款式設計。● 6.完成了款式設計，下面我們進入任務6：展示交流、多元評價

我組織學生輪流展示各自的款式設計作品，并作簡要設計說明和自評，學生展示作品的同時，教師、客戶、企業(yè)人員對學生進行作品評分。

接下來是款式評價，客戶就市場需求方面對設計進行點評；企業(yè)人員則就企業(yè)規(guī)范問題進行詳細解說；教師則注重學生是否完成教學目標要求，加上已完成的學生自評，構成多元化評價體系。該任務的設計意圖是通過多元化評價，強化學生對于重點的掌握和難點的理解。

我的板書設計簡潔明了，注重學生對于知識重點的掌握。

7.任務7：拓展延伸、技術轉(zhuǎn)化 本環(huán)節(jié)在課后進行，本堂課的作業(yè)要求學生建立微信平臺，與企業(yè)設計師加強聯(lián)系，完善設計圖稿，優(yōu)秀的設計作品在企業(yè)的幫助下成衣制作，最終進入訂貨會，接受市場評價。

該任務點的設計意圖是讓學生參與成衣開發(fā)流程，通過訂貨會平臺檢驗教學成效。以下，是服裝專業(yè)的學生參與聯(lián)辦企業(yè)新品發(fā)布會現(xiàn)場的照片，當學生的作品走上了T臺，作為專業(yè)教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。