第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《簡單的小數(shù)的加減法》教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《簡單的小數(shù)的加減法》

教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級下冊《簡單的小數(shù)加減法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加減法中能正確對齊數(shù)位，正確進(jìn)行一位小數(shù)加減法的計(jì)算，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2．在嘗試計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究計(jì)算小數(shù)加減的方法，以及學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 會正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)： 列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊（相同數(shù)位對齊）。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。

出示： 32+54

68-27

48+19

25-17

找學(xué)生說出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？ 說一說計(jì)算方法（1）相同數(shù)位要對齊，從個位起相加.減。(2)哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位借1做十再減。

（二）探究新知

1.引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？ 課件出示購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.提問：仔細(xì)觀察從圖中你都了解到了哪些信息？學(xué)生回答。如果讓你挑選兩樣文具，你最想買什么？ 看來同學(xué)們的消費(fèi)各不相同，前后的同學(xué)比比看，誰花的錢多？多多少？

3.探究算理以及方法

一、過渡語：同學(xué)們的想辦很好，提出的問題也很好。我們先來探討第一問題該如何列式計(jì)算？ ⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？（前后同桌相互討論，說說自己的想法）學(xué)生討論后匯報。可能出現(xiàn)的方法有： 0.6+0.8=（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。8角+6角=1元4角

（2）直接用小數(shù)計(jì)算的：0.6+0.8=1.4元 指導(dǎo)學(xué)生把豎式寫在黑板上并說說想法。

（3）同學(xué)們，除了這位同學(xué)想買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆你還能提出其他問題嗎？ 出示問題一枝鉛筆比一個轉(zhuǎn)筆刀貴多少錢？ 學(xué)生根據(jù)上題加法方法列式計(jì)算 0.8-0.6=0.2 指導(dǎo)學(xué)生把豎式寫在黑板上并說說想法

二、過渡語：那么按照小數(shù)加減法的計(jì)算方法，我們來解決同學(xué)們提出的問題。

（1）有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？（想一想并試一試）

學(xué)生匯報計(jì)算結(jié)果 1.2-0.6= 12角0.6-0.6 ———— ———— ———— 1.4 0.2 0.6

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 一位小數(shù)的加減法教案 冀教版

一位小數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過程。

2.會計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計(jì)算時小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。

3.經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1.師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

2.老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出藍(lán)靈鼠的要求，鼓勵學(xué)生自主完成。

3.交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學(xué)生討論：

（1）、三種算法有什么共同點(diǎn)？

（2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊？

通過討論使學(xué)生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加；用豎式計(jì)算小數(shù)加法時，小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同單位對齊。

4.提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學(xué)生自己列式計(jì)算，然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。

二、練一練：

第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交流，交流時，說一說自己是怎樣計(jì)算的。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

第二題，老師出示小黑板，鼓勵學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算。然后互相交流、評判。

第三題，鼓勵每個學(xué)生做一個就餐計(jì)劃，然后全班交流。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單的小數(shù)加減法教案

簡單的小數(shù)加減法

三年級數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者——趙宇花

[教學(xué)目標(biāo)] 1．經(jīng)歷小數(shù)加，減法計(jì)算方法的探索過程。掌握一位小數(shù)的加，減法計(jì)算方法，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2．提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)的加，減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：同學(xué)們想做游戲嗎？（想）現(xiàn)在我們分成二組，男生一組，女生一組進(jìn)行比賽，看誰算的又對又快？前面我們學(xué)過整數(shù)的豎式計(jì)算，會算嗎？（會）比賽開始！請看題（課件出示）

師巡視，并叫同學(xué)回答你是怎樣算的？請一名男生、一名女生演板。老師說出比賽結(jié)果。師總結(jié)：1.相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。

2.哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。也就是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生做游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，即復(fù)習(xí)了整數(shù)的計(jì)算算理又為學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算打下了基礎(chǔ)。】

二、合作交流，探究新知

師:同學(xué)們都去買過東西,是嗎?現(xiàn)在,咱們?nèi)ド痰暌唤强匆豢?好嗎？（課件出示）

師：仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱及價格）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)你看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于提問的意識】 師：咱們今天主要研究一下這兩個問題好嗎？（課件出示）師：咱們先來看第一個問題，根據(jù)這個問題，可以列一個怎樣的算式呢？結(jié)果又是多少？先同桌交流一下，然后在自己草稿本上獨(dú)立解決。

（學(xué)生在解決的同時，老師巡視并了解情況，找出用豎式算的學(xué)生到黑板上板演，師在豎式的上面寫上元、角、分）

學(xué)生匯報交流。

師：誰想起來說一說你的方法？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：

方法一：0．8元→8角

0.6元→6角

相加14角 →1元4角 方法二：用小數(shù)直接計(jì)算。方法三：直接口算出答案。

教師讓學(xué)生在草稿本計(jì)算，通過巡視，了解情況后，請用豎式算的學(xué)生到黑板上板演，教師在豎式的上面寫上元、角、分。

師：請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，他是借助豎式來計(jì)算的，是怎樣計(jì)算的？說一說你的想法。（同桌互相把想法說一下）

師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位算起，滿十進(jìn)一。

討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用）計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

師：剛才咱們兩個小數(shù)直接相加的方法解決了第一個問題，那你能用這個方法解決第二 個問題嗎？在草稿本上做一做。（課件出示）

學(xué)生解決完后匯報。

師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低位算起，退一當(dāng)十。

師：剛才通過同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：簡單的小數(shù)加減法。（板書：簡單的小數(shù)加減法）誰能說一說小數(shù)的豎式加減法要注意什么？

1.小數(shù)點(diǎn)對齊，2.從最低位算起，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動遷移過去加法豎式, 計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。】

三、鞏固新知

導(dǎo)入語：同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗(yàn)一下。（嘗試用豎式計(jì)算，課件出示）

2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。

師：同學(xué)們真棒！學(xué)的不錯。下面看看誰是小老師？（課件出示）

2.45+62.51＋×2.314.52.76-×5.54.60.9√

舉手回答對與錯。

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？

計(jì)算小數(shù)加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。】

四、綜合運(yùn)用知識，解決生活中的問題。

導(dǎo)入語：下面我們一起來用今天所學(xué)的本領(lǐng)解決生活中的問題，看誰最能干？（課件出示）

6.80-3.40=3.40(元)答：《動腦筋》比《童話故事》便宜3.4元錢。6.80+3.40=10.20（元）10.20元> 10元答：各買一本書，10元錢不夠。2 老師請學(xué)生演板并講解。

五、鞏固應(yīng)用，深化拓展 師：看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快？填方框。（課件出示）

4－21．.3＋6 ．86.51.81 3.3【設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥】

六、總結(jié)提高，課后延伸

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。

【設(shè)計(jì)意圖：活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。】

第四篇：青島版三年級數(shù)學(xué)下冊一位小數(shù)加減法教案

一位小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)下冊第81、82頁 信息窗2 第1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：日常學(xué)習(xí)用具 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)去老師家參觀了客廳和書房，今天我們繼續(xù)一起再來參觀一下老師家的廚房和臥室。一起看大屏幕：出示情境課件

仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息：

灶臺的適宜高度為0.7米左右。

鍋底與火口的適宜距離為0.03米。

抽油煙機(jī)離灶臺0.6米左右。

書桌高度為0.7米左右。

桌椅高度差為0.3米左右。

?????? 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）書柜比書桌高多少米？

??

今天讓我們帶著這些問題一起探討小數(shù)的加減法。板書課題：小數(shù)的加減法。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

談話：同學(xué)們所提的這兩個問題該怎么解決呢？我們一起以小組為單位來研究一下。

出示探究導(dǎo)航：

（1）要解決的這兩個問題是什么意思？。（2）請?jiān)囍谐鏊闶健?/p>

（3）根據(jù)小數(shù)的意義及米和分米之間的關(guān)系，能把算式中的兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算嗎？試試看！

（4)先回顧一下整數(shù)加減法的計(jì)算法則，再猜測一下小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算？你能試著列豎式計(jì)算嗎？

(5)根據(jù)推理思路寫出答案。

（6）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的探究中。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

（一）探究小數(shù)加法的算理和計(jì)算方法。

出示問題（1）：“抽油煙機(jī)離地面有多高？”哪一組的同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果？

（1）理解題意，列出算式

學(xué)生根據(jù)題意列算式：0.7＋0.6=（2）交流計(jì)算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交流，其他同學(xué)補(bǔ)充）：

生1：我是這樣想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）

13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。

生2：我采用了豎式寫法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，也就是1.3米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們原來學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。

讓生展示豎式的寫法： 米 分米

0.7 ＋0.6 1 1.3 ↓

（小數(shù)點(diǎn)要對齊）

質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個小數(shù)相加，還可以這樣計(jì)算嗎？

生交流：應(yīng)該是可以的，因?yàn)樗乃憷砗臀覀円郧皩W(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計(jì)算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么？

師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（3）及時練習(xí)：計(jì)算0.5+0.8= 學(xué)生獨(dú)立完成后討論匯報，說說算法，檢查、反思自己用的是不是最簡便的方法。

（二）探究小數(shù)減法計(jì)算方法。問題（2）：書柜比書桌高多少米？

請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思：如果書柜的高度為1.3米，書桌的高度為0.7米，書柜比書桌高多少米？

請學(xué)生嘗試列出算式，并想一想這樣列式的理由。交流所列算式：1.7－0.7＝ 請學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。各小組交流算法情況預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)?.7米＝7分米，1.5米＝15分米，15分米－7分米＝8分米，8分米就是0.8米，所以1.5－0.7＝0.8（米）。

生2：用豎式解答：

1.5 － 0.7 0.8 重點(diǎn)討論：5減7不夠怎么辦？得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？

交流結(jié)果：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，所以小數(shù)點(diǎn)和0必須對齊寫下來.質(zhì)疑：想一想，我們在用豎式計(jì)算小數(shù)減法時要注意什么？

師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位減起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（3）學(xué)生及時練習(xí)：計(jì)算0.9-0.4= 提醒學(xué)生選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報交流，說說算法。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是與小數(shù)有關(guān)的加減法運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)掌握了小數(shù)的加減法運(yùn)算呢？（掌握了）那好 請問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加減法怎樣計(jì)算最簡便? 師生共同梳理歸納：

①小數(shù)加減法用豎式計(jì)算最簡便

②計(jì)算方法：相同數(shù)位要對齊，滿十進(jìn)一，不夠減要向高位借一。③小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 同學(xué)們，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。

1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。自主練習(xí)第一題第二題。

看哪位同學(xué)算得又對又快，前三名算完的每人獎勵一個智慧星。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，（教師巡視指生板書）想想自己的算法，看哪位同學(xué)最細(xì)心，能夠全對。

2、勇闖第二關(guān)：細(xì)心算一算，到底花了多少錢呢？

題目創(chuàng)設(shè)的是超市購物的情景，練習(xí)時給兩名小朋友起上名字，先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息提出問題并獨(dú)立解答，通過交流，相互訂正。

3、勇闖第三關(guān)：水果比一比。

本題創(chuàng)設(shè)的是購買水果的情境。由于題目的信息量比較多（單價、數(shù)量、總價），練習(xí)時，要給學(xué)生留出充分的觀察、思考、計(jì)算的時間。這樣不僅有利于鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算，還能提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

4、勇闖第四關(guān)：開心連一連。

這是一道鞏固小數(shù)的意義的題目，讓學(xué)生認(rèn)真思考、正確判斷后連線。教師提問，對于連錯的同學(xué)，教師及時點(diǎn)撥。

4、最后一關(guān)，跑步比賽。完成“新課堂”84頁第四題。

溫馨提示：

⑴想一想，要求小強(qiáng)跑了多少秒？必須先求什么？ ⑵小明50米測試跑了多少秒？你是怎樣想的？ ⑶你還能提出什么問題？試著解答一下？

板書設(shè)計(jì)

一位小數(shù)加減法

相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位算起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。使用說明： 教學(xué)反思： 1.本節(jié)課的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?；仡櫿麄€教學(xué)過程我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)之處：

（1）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

充分利用現(xiàn)實(shí)的生活情景和教材所提供的信息圖，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，同時讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。（2）大膽放手，學(xué)生自主探索。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用了這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，我不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（3）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，鞏固新知。

因?yàn)橛?jì)算課教學(xué)比較枯燥乏味，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)完成，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，增長新知，形成技能。2.使用建議：

拓展例題功能，滲透搭配規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容的相對簡單也提供了可拓展的空間。在教學(xué)完例題后，再讓學(xué)生同桌合作，提出不同問題，列出算式計(jì)算。在這一過程中滲透搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法。

3、需破解的問題

能否將小數(shù)的加減法再作深一步探討，一位小數(shù)變成兩位小數(shù)，使課堂更高效呢？

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)練習(xí)一位小數(shù)加減法

12.5+44.3 45.4-34.7 66.6-12.1 48.4+17.6 27.7+86.9 92.9+14.7 71.6-54.3 73.1-18.6 457.1-126.3 95.9-41.8 55.2+43.2 37.2+9.4 84.7+5.4 21.9+19.1 94.4+6.1 26.8-19.3 52.4+0.8 0.5+5.8 44.4+19.8 34.7+41.2 43.2+32.4

85.8-45.1 36.9+42.2 55.1+98.2 76.9-45.4 64.8-18.2 45.6+65.4 12.5+42.5 125.5+735.1 75.9+64.1 29.7+15.8 456.9+36.4 125.4+124.6 74.9-23.7 134.6-75.8 12.9+34.3 15.6+37.4 23.2+78.8 87.6-58.6 92.1-15.8 49.3-13.3 88.6-76.1 44.8-19.6 64.7-16.7 15.3+32.3 78.6-30.3 73.1-71.4 84.9-42.4 10.7+81.5 52.5-52用時:成績