第一篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的加減法說(shuō)課稿,教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

大有山學(xué)校 執(zhí)教：馬曉燕

我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

一、說(shuō)教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具：課件

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)我班的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式：助學(xué)單

2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系，所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列豎式我能行

（1）學(xué)生用豎式計(jì)算

（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）

師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

（2）能正確地列豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：92頁(yè)例4，學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：

3、出示自學(xué)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

（4）時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段：我來(lái)用

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫?，得?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

5+2.4=2.9

7.5+1.5=8.0

3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算

93頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）

4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

一件上衣：27.9 元

一條裙子：54.6元

一條褲子：38.7元

四段：我來(lái)思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

板書(shū)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

學(xué)生板演

三年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2． 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件演示一人身著點(diǎn)心店服裝，頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？

本店為大家提供各色早點(diǎn)，如果任選兩種食品做早餐，你想選購(gòu)本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)要花的錢(qián)留下了廣闊的思維空間]

二、合作交流，探究新知

（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法

1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)要花多少錢(qián)？如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。

估計(jì)有以下兩種方法：（1）將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的情況，花了多少錢(qián)？自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買(mǎi)了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅]

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的情況為例，請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

（2）分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用）計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

（3）用豎式算一算自己剛才購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的價(jià)錢(qián)算得對(duì)不對(duì)？

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式

計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]

（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法

（1）嘗試用豎式計(jì)算

剛才我們每人都購(gòu)買(mǎi)了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢(qián)？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

（2）集體交流

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫(xiě)？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

[設(shè)計(jì)意圖：遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。]

（三）綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

除了剛才選擇的早點(diǎn)外，你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn)，先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書(shū)要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭(zhēng)找出所有的組合，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁(yè)試一試。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1． 完成想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？

2． 完成想想做做第3題。

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對(duì)情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的。

3． 完成做想想做做第4題。

學(xué)生獨(dú)立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問(wèn)題多。

4． 完成做想想做做第5題。

⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

⑶ 交流反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

[設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。]

四、總結(jié)提高，課后延伸

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

⑵星期天，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)菜或到超市買(mǎi)東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。]

五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

春秋小學(xué) 孔艷艷

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第2課時(shí)的內(nèi)容。下面我將從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析和闡述。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本課時(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。生活中大量整數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過(guò)在簡(jiǎn)單的生活情境中來(lái)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)

以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

二、教材處理

這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，學(xué)會(huì)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。但是本節(jié)課是學(xué)生首次接觸小數(shù)加減法，對(duì)小數(shù)加減法筆算的算理以及小數(shù)點(diǎn)為何要對(duì)齊缺乏理解與體驗(yàn)。為此充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的文具店買(mǎi)文具的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。并通過(guò)對(duì)比整數(shù)加減法豎式計(jì)算和小數(shù)表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，總結(jié)筆算方法。

三、教法、學(xué)法

這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。用自己的思維方式通過(guò)觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的、開(kāi)放的去探究、發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。1.自主學(xué)習(xí)的方法:教學(xué)例1時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),根據(jù)問(wèn)題層層深入探究、歸納和判斷得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

3.合作學(xué)習(xí)的方法:<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力和協(xié)作能力。

四、教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，利用課件直觀演示小數(shù)加法、減法豎式計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比整數(shù)加減法豎式計(jì)算和小數(shù)表示的實(shí)際含義幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，總結(jié)筆算方法。

五、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)溫習(xí)筆算整數(shù)加減法，讓學(xué)生回顧整數(shù)的加減法豎式計(jì)算方法，為學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算中做鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

采用“文具店的故事”來(lái)導(dǎo)入讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)說(shuō)出圖中各商品的價(jià)格到底表示多少錢(qián)，復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后選擇兩個(gè)問(wèn)題,“買(mǎi)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢(qián)？,買(mǎi)1個(gè)卷筆刀比買(mǎi)1支鉛筆貴多少錢(qián)？明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力。

（三）借助情境，探索新知

1、加法

買(mǎi)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共多少錢(qián)？ 學(xué)生口答列式0.8＋0.6＝ 引導(dǎo)這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問(wèn)題,今天我們就一起來(lái)探索小數(shù)加減法（板書(shū)課題）獨(dú)立嘗試計(jì)算后組內(nèi)交流然后全班匯報(bào)。

兩種情況，一是根據(jù)元角分的意義來(lái)加，0.8元＝8角 0.6元＝6角 8角＋6角＝1元4角＝1.4元。二是列豎式。先對(duì)學(xué)生列豎式的情況進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣列豎式的道理。學(xué)生對(duì)其做出評(píng)價(jià)，接著由教師示范把豎式板書(shū)在黑板上,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊等細(xì)節(jié)。然后學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后想一想小數(shù)加法與以前所學(xué)的整數(shù)加法有什么相同點(diǎn)，結(jié)合豎式中每個(gè)小數(shù)數(shù)位上的含義探討怎樣保證小數(shù)加法的相同數(shù)位對(duì)齊？進(jìn)而得到小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，相加滿十也要進(jìn)1的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

2、不退位減法

買(mǎi)1個(gè)卷筆刀比買(mǎi)1支鉛筆貴多少錢(qián)？ 0.8－0.6＝

讓學(xué)生列出算式，自己計(jì)算后學(xué)生匯報(bào)。教師再給學(xué)生示范豎式的書(shū)寫(xiě)格式。師生共同總結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法，提醒鞏固小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、退位減法

學(xué)生獨(dú)立解決帶橡皮鉛筆比不帶橡皮鉛筆貴多少錢(qián)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，與上一題相比較有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不夠減要向前一位借1。

4、總結(jié)提升

對(duì)比3道豎式，總結(jié)小數(shù)加減法豎式計(jì)算的一般方法

小結(jié)：豎式計(jì)算小數(shù)的加法和減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（四）拓展練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

1、練一練。4＋2.7＝ 5－2.4＝

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流自己的想法,強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的注意點(diǎn),整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性。

2、解決問(wèn)題。

（1）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？（2）各買(mǎi)1本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？

出示兩道應(yīng)用題,用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。分層次多樣化的練習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（五）課堂總結(jié)

通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6

1.2 0.8

0.8

＋ 0.6 1.4

－ 0.6

0.2

－ 0.6

0.6

小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊！

第三篇：三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

一、說(shuō)教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具：課件

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：

1、教學(xué)模式：三段一思

2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

四、說(shuō)教學(xué)程序

一段：學(xué)什么

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+5983—59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

（1）學(xué)生用豎式計(jì)算

（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）

師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

（2）能正確地列豎式計(jì)算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來(lái)學(xué)：

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

（4）時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段：我來(lái)用

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將xx對(duì)齊，也就是xx，再?gòu)膞x位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)：5+2.4=2.9 7.5+1.5=8 3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算：98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）

4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來(lái)思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

板書(shū)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

學(xué)生板演學(xué)生板演

三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

3、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買(mǎi)商品為話題，讓學(xué)生談買(mǎi)東西、花錢(qián)、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化

設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)課標(biāo)

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說(shuō)教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的`地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。

（二）、探索交流，解決問(wèn)題。

1、課件出示主題圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？

課件出示例3

一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計(jì)算？

師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書(shū)課題）

師：0.8 0.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。

學(xué)生試算，教師巡視。

展示匯報(bào)。

師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的？

生匯報(bào)

師板書(shū)：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

2、練習(xí)。

師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái)，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算。

展示，匯報(bào)。

3、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。

課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯?，買(mǎi)哪種便宜些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書(shū)：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計(jì)算？

師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。

師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報(bào)

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

4、練習(xí)。

（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，解答。

展示，匯報(bào)。

（2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？

匯報(bào)

（三）、小結(jié)：

1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問(wèn)題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（四）、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù)。

師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

（五）、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：“小數(shù)加減法”。2.教材簡(jiǎn)析：(1)課型：新授課。

(2)知識(shí)基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識(shí)點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買(mǎi)書(shū)”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。讓學(xué)生更容易理解接受使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終運(yùn)用于生活。用我們所學(xué)的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

1.簡(jiǎn)單的小數(shù)加法： ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對(duì)位的道理 ⑤會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 2．簡(jiǎn)單的小數(shù)減法：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開(kāi)手。

（三）點(diǎn)撥

1、回憶：

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測(cè)：

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類(lèi)型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試：

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究：

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)回歸：

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

三溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迪

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊(cè)的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定理、減法的性質(zhì)以及簡(jiǎn)便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過(guò)程中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）口算

1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42= 8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=(設(shè)計(jì)意圖：在日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力)

（二）情景引入

教師用多媒體課件呈現(xiàn)書(shū)店圖書(shū)信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)信息提出問(wèn)題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。（1）買(mǎi)這兩本書(shū)一共要花多少錢(qián)？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢(qián)？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，該怎樣列式？ 學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計(jì)算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計(jì)算？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。）

（三）小組交流

教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）

（四）班級(jí)展示，交流匯報(bào)，探究算理 每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要這么計(jì)算？為什么4和2對(duì)齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位怎么對(duì)齊？

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論交流使學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)該如何對(duì)齊數(shù)位的道理。）

（五）自主遷移，探究小數(shù)減法的算法

教師：看來(lái)小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？

教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的例子（包括錯(cuò)例）在講臺(tái)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議進(jìn)行分析，找出原因。

教師：計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？ 預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的遷移作用。）

（六）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗(yàn)算。12.53+4.67= 15.62-7.46= 匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，用什么方法來(lái)檢驗(yàn)的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：12.53+4.6是怎么計(jì)算的？

教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。

2、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。第二題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。）

（七）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

2017年4月11日