第一篇：童年習(xí)作教案

童年趣事

——人教版第十冊第二單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教教師：蘆草溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 張莉莉

一、內(nèi)容分析、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。本單元習(xí)作內(nèi)容是要求學(xué)生抒寫童年生活中生動有趣、天真幼稚的事，讓學(xué)生感受童年的美好，感受童年的快樂。學(xué)生腦海里儲存著大量的童年經(jīng)歷，鮮活的生活場景，因此選材不成問題，重點應(yīng)放在指導(dǎo)如何把事情寫具體寫生動。我認(rèn)為本次作文教學(xué)的主要任務(wù)是抒寫生活，表達(dá)真情。通過習(xí)作，讓學(xué)生盡情地回放童趣，放飛童心，使兒童的天性得到尊重，靈性得到釋放，悟性得到激發(fā)，個性得到張揚，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，讓歡樂走進(jìn)課堂，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的高年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認(rèn)識與新奇感，對生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談趣事的過程和感受，打開寫作的思路。

2、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在談暢談趣事的過程中體會童年的快樂，表達(dá)童年的美好，力求突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、學(xué)會記事，能用真話、實話、心里話清楚、具體地把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)重點 ：具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實感。

教學(xué)難點 ：把事情的過程寫清楚，表達(dá)了童年生活的“趣”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師準(zhǔn)備《童年》歌曲。

2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。教法：引導(dǎo)法 學(xué)法：交流、體驗法 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，喚起“童心”。

1、師：同學(xué)們，當(dāng)我走進(jìn)校園看到你們?nèi)绱藸N爛的笑容，不經(jīng)讓我想起了自己的童年，那時的我和你們一樣自由自在，無憂無慮

2、師： 是啊，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年是一首詩。童年是詩人呂巖筆下的牧童，童年是楊萬里筆下的兩小兒童，童年是辛棄疾筆下的農(nóng)家小孩。童年是小英子站在冬陽底下看駱駝咀嚼的傻樣，童年還是小蕭紅在祖父的園子里無憂無慮的嬉戲。同學(xué)們，在你們眼中童年是什么樣的？又有哪些難忘的童年趣事呢？今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)童年，寫一寫自己的童年（板書：童年）

快看，我們的習(xí)作要求。請同學(xué)們邊讀邊思考，本次習(xí)作有哪些要求？（指名說）

（二）、明確習(xí)作要求，學(xué)會審題

1、說說這次習(xí)作有哪些要求？（師出示課件）

首先明確要求是寫一件事，是童年生活中的一件事，這是寫作內(nèi)容上的要求，其次要寫清楚寫具體，寫出真情實感，這是習(xí)作表達(dá)上的要求。我們要通過抓關(guān)鍵詞明白習(xí)作要求，審清題。既然是寫童年中的一件趣事，你認(rèn)為關(guān)鍵字是哪個？童年趣事指的又是哪些？

2、回顧課文

師過渡，同學(xué)們，第二組課文《難忘童年》我們已經(jīng)學(xué)完，相信你們已經(jīng)充分感受到了作家筆下多姿多彩的童年生活，我們以《祖父的園子》為例，請你們回顧在這篇課文中哪些地方寫得有趣，給你留下了深刻的印象？（觀賞小昆蟲，大榆樹 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地等等）

3、激活思維，暢說趣事。

小蕭紅的童年是多么有意思啊，那你們的呢？你們正處于童年這個五彩繽紛的時代，我相信你們的童年也一定有許多有趣的事。現(xiàn)在就請同學(xué)們跟隨者音樂去尋找你們的童年吧。（出示課件）你們的童年不僅僅是上面這些，還有可能是這樣的。(出示課件)

4、請學(xué)生四人一小組自由交流，把你們童年中最有趣的事情分享給你的同學(xué)們吧，并完成童年記憶卡精心選材部分。

5、生個別匯報，適當(dāng)評價。（請你們推薦自己小組內(nèi)最有趣的童年趣事）

6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說了不少趣事，真是童年的歌兒唱不完，童年的趣事說不盡。只是剛才同學(xué)們在講述時，說得比較簡略，不夠具體、生動。

（四）、結(jié)合課文語段，引導(dǎo)寫法。

1、選好了材料，如何寫具體呢？一篇篇精美的課文就是我們活生生的寫作好老師，回過頭再去想想作者們是怎樣把它寫具體的。我們還是以《祖父的園子》為例，2、指名匯報，師小結(jié)寫法。

（1）出示《祖父的園子》片段，老師出示的這段最主要運用了哪些描寫？（小蕭紅的話簡潔明了富有童真，而祖父的話樸實親切）不同的語言可以反映出不同人物的年齡、身份、性格等特征。我們的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)倪\用。在這一片段中，除了語言描寫，還有什么描寫，你從哪里看出來的？（動作描寫、神態(tài)描寫）在習(xí)作中，我們可以巧妙的穿插人物的各種描寫，讓人物形象變的豐滿。

在你們的習(xí)作中打算運用哪些細(xì)節(jié)描寫呢？咱們繼續(xù)完成童年記憶卡寫具體這一部分。

3、生展示，師點評。

4、作文寫具體了，那如何使你的作文吸引讀者讀者的眼球呢？這就需要有個好的開頭和精彩的結(jié)尾。如何寫好開頭呢？老師教你幾種方法。（出示課件）童年生活是多美好卻又多么讓人懷念啊。在作文的結(jié)尾處你可以盡情的抒發(fā)你的情感，表達(dá)對童年的懷念。

（五）、取題

1、不過，一篇好文章還得有個好題目，如何給自己文章取個即貼切又吸引人眼球的好題目呢？我們還得請教課文作者，向他們?nèi)∪〗?jīng)，看他們從課文的哪個方面取題的。

瞧，《祖父的園子》以故事發(fā)生的地點為題，《童年的發(fā)現(xiàn)》以故事發(fā)生的內(nèi)容為題，《冬陽〃駱駝童〃年隊》用幾個關(guān)鍵詞串成文章的題目。接下去就請同學(xué)們根據(jù)你的作文內(nèi)容完成取題部分吧。

2、生匯報

五、小結(jié)延伸，享受童趣。

同學(xué)們，本堂課就要結(jié)束了，快樂的時光總是讓人覺得太短暫，童年也一樣，一去不復(fù)返，我們不僅要珍惜為期不多的童年時光，還要好好去利用它，讓自己的童年更加豐富多彩。

六、作業(yè)布置：

把《童年趣事》這篇習(xí)作寫完整 板書設(shè)計

童年趣事

選材：童年的一件趣事（內(nèi)容）

具體、生動、真情實感（表達(dá)）

寫具體：抓住細(xì)節(jié)描寫

取題：精簡

第二篇：習(xí)作《童年趣事》教案

教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版語文五年級下冊口語交際與習(xí)作二

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學(xué)重點

具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實感。

教學(xué)難點

把事情的過程寫清楚，表達(dá)了童年生活的“趣”。

教學(xué)過程

一.課前游戲，營造氛圍

這個游戲的名字叫“拍手反應(yīng)快快快”。我叫準(zhǔn)備的時候，請你們攤開雙手；我叫開始的時候你們就拍手。真是一個有趣的游戲！其實呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。

二.情景激趣，走回童年

（一）播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

（二）揭題、釋題

[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

（三）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。（板書：選好材）

三.出示片段，指導(dǎo)寫作

現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）

（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧?。ㄕn件出示精彩片段）

當(dāng)爸爸照著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！” ——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）

[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

（二）課件出示《吃辣椒》。

我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。來到講臺上，我迅速抓起一個“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲……”一種火辣辣的味道快速地鉆進(jìn)了我的嘴里。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地?fù)屃诉^來，“咕咚咕咚……”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關(guān)公……

——選自《吃辣椒》

生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態(tài)）

（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？

出示兩段話：

1.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。

2.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了……

[設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]（板書：心理）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 1.先寫標(biāo)題。

2.不寫整個故事，只寫最有趣的片段。適當(dāng)?shù)丶由先宋锏恼Z言、動作、神態(tài)、心理活動使事情變得更具體、有趣。

五、評議修改，完善習(xí)作。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？

2.自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。3.小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

4.集體評議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。

六、總結(jié)延伸

1.結(jié)合總結(jié)，提醒學(xué)生寫作注意的幾點問題：

（1）“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。

（2）要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）在敘述事件描寫人物時，要多仔細(xì)觀察，多寫人物的細(xì)節(jié)，寫出人物有趣的地方。

（4）在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細(xì)考慮。

2.教師總結(jié)：老師希望你們回去的時候給這件趣事添頭補尾，把童年趣事寫得更具體，更生動，當(dāng)我們長大讀起來的時候都能回憶起兒時最有趣的事，也讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂！

板書設(shè)計

童年趣事

選好材

寫具體（抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動）

敘完整

設(shè)計說明

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達(dá)、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

第三篇：習(xí)作《童年趣事》講評課教案

習(xí)作《童年趣事》講評教案

設(shè)計意圖：

一、分享習(xí)作快樂

二、集體評議，樹起修改范例

三、多形式評價，促進(jìn)交流。

教學(xué)流程：

一、總評習(xí)作情況，分享習(xí)作的快樂。

、宣布“火眼金睛”獎（好題目）

①出示好題目

②請相關(guān)作者站起來，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

③說說你對哪個題目最感興趣，為什么

2、宣布“鳳頭獎”（好開頭）

①出示寫好開頭的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好開頭的同學(xué)展示作品，并請該同學(xué)介紹自己是怎樣開頭的。

3、宣布“豹尾獎”（好結(jié)尾）

①出示寫好結(jié)尾的獲獎同學(xué)名單

②同學(xué)們推薦個別寫好結(jié)尾的同學(xué)展示作品，大家評一評該結(jié)尾。

4、宣布“豬肚獎”（好重點）

出示把趣事寫好的同學(xué)名單，同學(xué)們給予掌聲鼓勵

二、引導(dǎo)評議，為自我修改樹起范例、同學(xué)們推薦一位獲“豬肚獎”的同學(xué)在實物投影儀上朗讀自己的作品。

要求：①傾聽的同學(xué)找出優(yōu)點（這事情是否說得清楚，有細(xì)節(jié)描寫和真情實感嗎？找一找好詞好句）

②發(fā)現(xiàn)不足（錯別字、毛病句、描寫不具體的地方）

③還可以給建議

2、作者組織同學(xué)評議，教師根據(jù)評議用紅筆在稿子上批閱（用實物投影儀出示，強(qiáng)調(diào)修改符號的運用）

３、小結(jié)修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

四、小組內(nèi)交換修改，促進(jìn)交流

五、總結(jié)修改方法。

第四篇：六年級習(xí)作：童年趣事

六年級習(xí)作：童年趣事

六年級習(xí)作；童年趣事

童年，留給人的記憶是美好的，是深刻的。它流淌著浪漫，跳躍著快樂，散發(fā)著芳香。每當(dāng)我看到童年這兩個字時，就會勾起我對童年的滿滿的回憶。

記得那時我才兩歲，連路都還走得不太穩(wěn)。走起路來搖搖擺擺，像一只小企鵝。有一次媽媽帶我去大公會里去游玩。公園的中央有個大廣場，廣場上到處都是可愛的小白鴿。小白鴿可有趣了！有的在低頭啄食地上的食物，像一個口味挑剔的美食家；有的成群結(jié)隊地圍在一起，像在談?wù)撟罱l(fā)生的趣事；有的在獨自漫步，像在思考著什么深奧的人生哲理；有的張弛飛翔，像在放飛自己的理想……看到這一副有趣的畫面，年僅兩歲的我也不禁發(fā)出“咯咯”的笑聲。

媽媽在專門售賣飼料的小賣部那里買了兩包給鴿子喂食的飼料，便帶我走進(jìn)了大廣場。對于我來說，鴿子可是“新生物”，面對這些可愛的小白鴿，我這個問題大王自然不會放過這個提問的大好時機(jī)。我左一個問題，右一個問題地問得密碼幾乎都無言以對了。

媽媽和我開始給小白鴿喂食物了，看到美味的食物，幾只肥嘟嘟的小白鴿立刻一擁而上，津津有味地啄食著地上的食物。我輕輕蹲了下去，用我那一點點大的小手去摸了摸小白鴿的腦袋，可是我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小白鴿的腦袋竟然是冰冰的濕漉漉的。我連忙站起來，瞪大好奇的眼睛，緊緊地拉住媽媽的手問：“媽媽，天氣這么冷，鴿子怎么不多穿幾衣服呢？”媽媽聽后先是一怔，接著便開懷大笑，她摸摸我的腦袋笑著說：“寶寶，鴿子是不用穿衣服的，它的羽毛就是衣服呀！”誰知我更急了，一下子就跳了起來了：“哎呀，那鴿子的衣服都濕透了，我們得給它換衣服。”說著就想脫身上的背心，媽媽連忙把我給制止住了，這回連廣場上其他游客都忍不住大笑起來。后來等我長大了，我才明白鴿子之所以身上是濕漉漉的，是因為但是已經(jīng)是深秋，地面上的濕氣很重?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，我好像從小就對小動物充滿了關(guān)愛，對世間萬物充滿了好奇與關(guān)愛。

童年，藏著每個孩子純真的夢，它是人生樂曲中最美妙的音符，是樹樁上最小的年輪，是人生旅途中最美的風(fēng)景。

第五篇：(習(xí)作訓(xùn)練)《童年趣事》-教學(xué)教案

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮穑哌M(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。