第一篇：習(xí)作教案

一、寫作準(zhǔn)備 學(xué)生：

１．留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。２．搜集有關(guān)秋天的詞語。

３．搜集有關(guān)秋天的圖畫或自己作畫。教師：

搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。

二、情境啟導(dǎo)

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1． 同桌交流自己課外在小道旁、果園里、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2． 比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

3．比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美，在音樂聲中，讓孩子們展示圖畫，自己動手裝扮教室，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。

三、寫作點撥

(一)創(chuàng)設(shè)情境，悟秋天

1．同學(xué)們，誰來說說秋天是怎樣的景象？

2．教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（課件播放秋景圖，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

3．剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！

(二)展開話題，說秋天

1．說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里？

2．自由練說。

3．小組交流，推選組內(nèi)代表。（教師巡視，參與交流。）4．全班交流。

(1)指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導(dǎo)。(2)教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如 ：觀察要仔細(xì)認(rèn)真；注意用上平時積累的詞句。)5．教師小結(jié)：

既然同學(xué)們對秋天這么喜歡，把秋天描繪得這么美好，那么，就用你的神筆把她寫下來，怎么樣？

四、自主寫作

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行寫作，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，怎么想就怎么寫，教師巡回指導(dǎo)，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

五、互動評改

（一）自查自改

1．首先要求學(xué)生充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，邊讀邊想：自己習(xí)作的閃光點有哪些？還有哪些不足？

2．接著要求學(xué)生逐句逐段地細(xì)讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改，直到自己滿意為止。

（二）鄰座交流

1．把自己的習(xí)作讀給別人聽，并認(rèn)真聽別人讀習(xí)作。

2．互相評價各自的習(xí)作，提出看法、建議。并進行比較，取長補短。

（三）小組評議

1．小組內(nèi)交流習(xí)作，學(xué)習(xí)別人精彩的詞句和段落。2．推薦優(yōu)秀作文進行全班交流。

（四）全班點評 1.佳作評析

一篇篇美妙的習(xí)作誕生了，讓我們跟著我們班的小作家一起來感受秋天的美好。

(1)展佳作

秋 天

秋天是個五彩繽紛的世界。

一片片樹葉穿上黃色的衣裳，隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞，最后落到了樹媽媽的腳下，“刷刷刷”是黃葉道別的話音。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝頭你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！那好聞的氣味把小朋友的腳也勾住了，一雙雙小手迫不及待地伸向枝頭。一群群小伙伴在一望無際的田野里放風(fēng)箏，捉蛐蛐，高興地又蹦又跳！一束束溫暖的陽光曬在身上，讓人不由自主地伸了個懶腰，舒服極了。忽然吹來了一陣涼爽的秋風(fēng)，仿佛在告訴大家冬天就要來了。你看，小喜鵲找來了一些樹枝做房子；小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺；小松鼠找來松果當(dāng)糧食；小螞蟻正在把食物運回洞中；天空中的大雁正排著隊向南方飛去。

秋天是多么的迷人，我真想留住它?。?）共評析 學(xué)生評議：

△ 他把秋天寫得好可愛，果實在枝頭你擠我碰，讓人真想去嘗嘗。△ 他還寫到了小動物們準(zhǔn)備過冬了，觀察得很仔細(xì)?！?文章中好多的佳詞妙句，小作者真棒!教師點評：

一個三年級的孩子，有這么豐富的詞匯，把秋天描繪得這么美好，可見你平時積累了很多的佳詞妙句。并且你善于學(xué)以致用，很準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)赜?3 上了我們剛剛學(xué)過的精妙的詞語和句子。老師真想走進你所描繪的這幅迷人的圖畫當(dāng)中。

2.病文評改（1）展病例

（片斷）蘋果樹上的蘋果紅通通的，葡萄架上的葡萄結(jié)得可多了，橘子樹上的橘子金燦燦的，田野里的稻子成熟了。好一派豐收的景象!（2）診病癥

讀了這個片斷，你發(fā)現(xiàn)有哪些毛??？

△ 小作者通過四種東西來說明秋天的豐收，很好，但文章不生動?！?用上一些佳詞妙句就好了?！?他每一樣?xùn)|西都描寫得不夠具體。（3）改病文

運用大家的智慧，一起來改改這個片斷。

△ 寫蘋果那句話，如果改成“蘋果紅通通的，像小姑娘羞答答的臉蛋兒”就生動多了。

△ “橘子樹上的橘子金燦燦的”，后面可加上“就像掛著很多小燈籠，在墨綠的樹葉里閃閃發(fā)光”。

△ 寫稻子的，可改成“田野里，金色的稻浪一陣高過一陣，你追我趕，爭著向人們傳送豐收的喜悅”。

老師點評：

文章不厭千回改，經(jīng)過大家的通力合作，集大家的智慧，修改后的這個片斷生動多了，也具體多了。

（五）自主修改

“玉越琢越精，文越改越好”，同學(xué)們，現(xiàn)在，你對自己的文章很滿意嗎？請針對鄰座、小組、老師對自己習(xí)作的評論，對照上面的示范點評，再一次全面地修改自己的作文，直到滿意為止。

六、總結(jié)激勵 各展所長，贊美秋天

1．以“秋天”為主題，舉辦一次繪畫展覽； 2．以“秋天”為話題，舉行一次演講比賽； 3．以“秋天”為內(nèi)容，進行一次手抄報比賽?！景咐u析】

1．利用創(chuàng)設(shè)情境、環(huán)境烘托所帶來的真實氣氛去激發(fā)學(xué)生作文的興趣，喚起學(xué)生寫作的激情。本案例讓學(xué)生自己動手裝扮教室，讓秋的氣息充盈教室，在濃濃的秋意中完成本次習(xí)作。通過氣氛的渲染，學(xué)生感覺自己仿佛被秋天包裹，真實地走進了秋天的各個角落，一種想表達的欲望在心底迅速升起。

2．“我手寫我口”，這是新課標(biāo)的寫作理念。本案例倡導(dǎo)學(xué)生“我以我手寫我口，我以我手寫我心，我以我手寫我情”。讓學(xué)生先自由練說自己喜歡的圖畫內(nèi)容，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，重在引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己的圖畫產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察秋天，感悟秋天，學(xué)生感乎心曲而發(fā)乎筆端，激情的火焰被點燃，自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

3．“好文章是改出來的，不是寫出來的”。學(xué)生自己評改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一個訓(xùn)練的過程。本案例通過自查自改、鄰座交流、小組評議、全班點評等方式讓學(xué)生對自己的初稿有個比較深刻和全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對自己的習(xí)作再一次進行全面的修改，循序漸進，最終水到渠成。

第二篇：習(xí)作教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。

2．讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點，了解建議的寫法，并寫一篇關(guān)于春游的建議。訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1．課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來。2．收集自己去過的并認(rèn)為很美的景點的門票或其它資料。教學(xué)時間：2課時 第一課時（指導(dǎo)課）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)習(xí)作興趣：

1、描繪美麗的春天：

同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優(yōu)美語句作為本次教學(xué)的導(dǎo)語部分）

2、討論：

如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好啊！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（課前準(zhǔn)備要充分，時不時檢查一下，不然到時啥都說不出來，影響教學(xué)效果。）（出示圖畫、照片，上臺交流）

二、范文引路，了解特點：

1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美?。∮形恍∨笥呀ㄗh大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？ 有的同學(xué)愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。

2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想： 這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？

3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？

（1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學(xué)生具體最薄弱，重點敲打一下。）（2）“賣了個關(guān)子” ――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。

4、小結(jié)建議基本寫法：

這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習(xí)作與一般寫景習(xí)作的區(qū)別所在。

三、配上插圖，動手寫作：

1、現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點

簡潔

2、要以理服人。

拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細(xì)觀察。思考：你想介紹這處景點的幾個景物？ 你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？

抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點

具體

文章結(jié)尾

點題

3、動手習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）

四、交流評改，完成習(xí)作：

1、交流自己的習(xí)作，組織學(xué)生圍繞習(xí)作要求進行評議。

2、自讀作文，修改、完成習(xí)作。

板書設(shè)計：

交代地點

簡潔

我的建議

主要景點

具體

文章結(jié)尾

點題

第二課時（評講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷。

2、討論：有哪些優(yōu)點？。

3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

1、出示：我的建議（待定）

2、小小組討論：存在什么問題？如何修改？

3、交流，集體修改。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導(dǎo)

第三篇：習(xí)作教案

習(xí)作《我的課余生活》教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

二、回憶課余生活，想一想：

師：在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有值得回憶的事。為了讓課余生活的美好記憶永遠(yuǎn)保留下來?，F(xiàn)在讓我們不這些寫下來，好嗎？ 板書課題：我們的課余生活

三、交流課余生活，說一說：

1、明確要求：

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。

（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。

教師提示，以下活動可參考：

<1>游戲娛樂活動，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包??

<2>課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：學(xué)電腦，科技小發(fā)明，繪畫寫生，足球比賽，籃球訓(xùn)練??

<3>個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴??

<4>家務(wù)勞動,家庭幫手，如：洗衣服，餐具，打掃衛(wèi)生??

2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準(zhǔn)備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。

3、小組討論。每個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，對說得不好的地方給予補充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時給予指導(dǎo)。

4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，重點在于是否講清楚，說明白。

四、展示課余生活，寫一寫：

1、提供范例，打開思路。

朗讀優(yōu)秀習(xí)作《老鷹捉小雞》，讓學(xué)生邊聽邊思考：這次課余生活寫的是什么活動？事情的具體經(jīng)過是怎樣的？

2、明確要求，自擬題目。

通過討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點：

（1）要把想說的事情寫清楚。

（2）要把話寫通順。

（3）要把字寫端正。

3、動筆起草，下筆成文。

把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學(xué)生進行習(xí)作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導(dǎo)，對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

五、分享課余生活，讀一讀：

1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點符號的使用是否恰當(dāng)。

2、讀給同學(xué)聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。

3、讀給爸媽聽，分享快樂?；丶液?，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認(rèn)真改一改，再請他們在習(xí)作后面寫上批語。

今天天氣真好！“丁零零”，下課了，大家跑出教室。操場上，同學(xué)們有的跳繩，有的跳皮筋，有的打乒乓球??我和幾個小伙伴們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

李明自告奮勇地做“老鷹”，王小青一本正經(jīng)地說：“那我就做一回慈祥的‘雞媽媽’吧?！薄昂茫　痹捯魟偮?，我和其余的同學(xué)就跑到了這個“雞媽媽”身邊。游戲開始了。這時候，李明早就進入了角色，學(xué)起老鷹的樣子，大叫起來：“哇，我是老鷹，我要把你們吃掉！”只見兇狠的“老鷹”張開一雙大翅膀，向“小雞”們猛撲過去，“雞媽媽”馬上張開豐滿的翅膀保護著“小雞”們。我們跟著“雞媽媽”左躲右閃，用盡全身的力量和“老鷹”搏斗?？粗袄销棥焙車虖埖臉幼?，“雞媽媽”也不甘示弱：“你這個臭老鷹，看我的厲害！”說著張開大嘴，做出要啄“老鷹”的樣子?！袄销棥憋w快地飛到東，“雞媽媽”就跑到東；“老鷹”撲到西，“雞媽媽”就趕到西。突然，狡猾的“老鷹”乘“雞媽媽”不注意，來了個突然襲擊，改變了方向，“雞媽媽”趕緊躲避，一個急轉(zhuǎn)身，把后面幾只可愛的“小雞”弄倒了。

等我們幾個“小雞”爬起來的時候，已經(jīng)晚了，“老鷹”已經(jīng)捉到一只“小雞”，這只離群的“小雞”變成了“老鷹”的一頓豐盛的美餐。只見鄭小軍垂頭喪氣地學(xué)著“小雞”的叫聲，說：“嘰嘰，哎喲，我死掉了?！倍琶髅鳉夂艉舻卣f：“鄭小軍，你這只笨‘小雞’！”這時，上課鈴響了，我們帶著歡快的笑聲走進了教室。

“老鷹捉小雞”的游戲真有趣??！

第四篇：習(xí)作教案

六年級上冊第三單元習(xí)作：我的自傳

執(zhí)教人：宋新陽

教學(xué)目標(biāo)：

以自傳的形式成寫一篇文章，講述自己成長中的重要經(jīng)歷。教學(xué)重點、難點：

按照時間順序記敘自己的重要經(jīng)歷。教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這次習(xí)作要求寫什么？那么，什么是自傳呢？

二、齊讀習(xí)作要求。

1、我們可以按照怎樣的時間順序記敘自己的重要經(jīng)歷呢？

2、嬰兒時期的自己是什么樣子的？可以用哪些詞語或句子來形容嬰兒時期的自己。

3、幼兒時期的自己有什么樣的性格特點？你會用哪些詞語形容一下幼兒時期自己的性格特點？這個時期你對自己印象最深的是什么事情？

4、現(xiàn)在的你有什么愛好、特長和理想？

三、開始寫作。

再讀習(xí)作要求，開始寫作。

提示：把剛才同學(xué)們說到的一些詞語運用到作文中去。

四、點評作文。

第五篇：習(xí)作六教案

蘇教版三年級下冊《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：江口鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊亞莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對生活中不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。教學(xué)重難點：

1、重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

2、難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。課前準(zhǔn)備：

卡片、課件。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課------激發(fā)寫作興趣

1、讀讀下面的幾組詞語，你會想到我們本學(xué)期學(xué)過的哪些課文？

千姿百態(tài) 瞬息萬變 飄飄欲仙 才華橫溢 文思如泉 才思敏捷 沙漠之舟 飛沙走石 鋪天蓋地

2、談話引入新課----《習(xí)作六》

二、讀懂例文------學(xué)習(xí)寫作方法

1、讀例文，學(xué)寫法。（課本實物投影）

2、課件展示被捉的蜻蜓的畫面，由此你還會想到哪些被傷害的動物？

3、我們來想想，它們怎么樣？用上下面的詞語說一說。

憤怒 悲傷 哀求 痛苦 絕望……

4、想象這些情景，同學(xué)們你們有什么看法？（1）說給小組的同學(xué)聽。（2）指名說。

三、慧眼看世界------積累寫作素材

1、在我們身邊、在日常生活中，你還留意過哪些現(xiàn)象？通過上網(wǎng)、讀報、看電視或者與朋友聊天，你又了解到哪些值得關(guān)注的問題？

2、幻燈出示生活中一些現(xiàn)象的圖片，看后說一說： 在剛才看電影的過程中，其中的哪一幕最讓你觸目驚心，最讓你怦然心動，最讓你欲罷不能，最讓你忍不住打開自己的話匣子，想發(fā)表自己的看法？

3、文章的題目，就像是人的眼睛一樣，它是能夠傳情達意的。這些標(biāo)題中哪一個可以作為你剛才看到的某幅圖的標(biāo)題：

《救救它們》 《不要傷害“有功之臣”》 《讓我們共同關(guān)注》 《吃來的禍患》 《你丟了什么》 《良心》 《平安是?！贰?/p>

四、作家展示臺------挖掘?qū)懽髦?/p>

1、發(fā)卡片，對卡片上所描述的事情，發(fā)表自己的觀點，并簡要的寫下來。

2、展示交流

五、總結(jié)，作業(yè)

1、送給學(xué)生一首寫作口訣。

2、寫一篇發(fā)表自己對某件事情看法的文章。

六、反思：