第一篇：人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計

人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識10個生字，會寫8個字；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學(xué)流程

【第一課時】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時候到北京來看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）

（生評價 略）

師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？

（生答 略）

師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）

（對話練習(xí)中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長胖些”；

［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

臺灣小朋友

棉花做成的老師童年在北京

看

真的 雪

他們想到北京 真的2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進入情境練習(xí)“邀請”，邀請內(nèi)容 略）師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！（下課）

第二篇：人教新課標二上：看雪教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標設(shè)置

（一）教學(xué)目標設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課程標準》相關(guān)內(nèi)容

1、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。教學(xué)建議：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

3、在閱讀中積累詞語。解讀：語文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會文意，在體會中感受生活、生命，也感受自己的成長。這里，需要解讀的是第二條與第三條。“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準節(jié)奏，讀準重音，讀準語調(diào)，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫------不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認識的變化，等等，這些變化最終都落實到語氣的變化，即讀準語氣。“理清思路”可以分解為：導(dǎo)入、初讀課文、學(xué)習(xí)生字等等。“理解主要內(nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關(guān)鍵語句）、重點句子等等。依據(jù)二：單元教學(xué)目標

1、識字與寫字。

2、讀中感悟、體會。

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。解讀：單元教學(xué)目標明確指出本單元的教學(xué)重點：識字與寫字，閱讀，口語交際。需要解讀的是： “識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識指導(dǎo)寫字?！袄首x感悟”。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄烤啃蚤喿x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。學(xué)生基礎(chǔ) 依據(jù)四：學(xué)情分析 小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

（二）教學(xué)目標陳述 在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學(xué)目標；在單元教學(xué)目標的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況，制訂出《行道樹》一課的教學(xué)目標。陳述如下：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。其中，1、2為教學(xué)重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識字?！爸浮⒔?、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識指導(dǎo)寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”； “接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄啃蚤喿x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學(xué)的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。

（三）教學(xué)條件及課時安排

1、兩課時。

2、條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時間。

二、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 〖談話導(dǎo)入〗 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看雪》，板書課題，齊讀?！汲踝x課文〗 師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。學(xué)生按老師要求自讀課文。〖檢查自讀情況〗

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）〖以讀促講，理解全文〗

一、理解1、2自然段

1、指讀1、2自然段。

2、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。

3、出示課件（課文插圖1）： 讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？（鼓勵學(xué)生大膽說。）

4、出示課件（課文第二自然段）： 練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。

二、理解3～11自然段

1、⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。⑵ 出示課件（學(xué)生問老師的四句話）： 范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。⑶ 出示課件（第四句話）： 多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。

2、⑴ 過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？ 學(xué)生自由談。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！齊讀第九自然段。

三、出示課件（課文插圖2）

1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？ 看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。

2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。

3、你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。

4、出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。

5、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。

6、引導(dǎo)學(xué)生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一）。

7、兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點）（意圖;

1、盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案，重視學(xué)習(xí)過程的體驗。

2、多種形式指導(dǎo)朗讀、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。

3、提高學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。）

四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開競爭、鞏固成果。）

五、教學(xué)效果 完成課后“我會連”。（意圖：鞏固知識）

六、目標達成 指導(dǎo)學(xué)生完成“實踐活動”

1、收集有關(guān)臺灣的資料。包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣名勝古跡，臺灣回歸問題等。

2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學(xué)校來做客。（意圖：在活動中加深學(xué)生對課文的理解。）目標檢測：

1、比一比，再組詞 講（）驚（）打（）故（）井（）京（）燈（）古（）

2、補充詞語（）的雪景（）的棉花（）的枝葉（）的果實（）的人群（）的太陽

第三篇：二上看雪教學(xué)設(shè)計(共7篇)

篇一：二年級上冊看雪教案

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篇二：二年級上冊12.《看雪》教學(xué)設(shè)計 12.《看雪》教學(xué)設(shè)計

第一課時：

一、導(dǎo)入

1、（1）猜謎語。（2）欣賞雪景圖。（ppt）（3）讀雪景句子。

2、板書課題，齊讀課題。

二、了解臺灣。

1.預(yù)習(xí)了課文，知道課文寫的哪個地方嗎？（臺灣）2.復(fù)習(xí)學(xué)過的與臺灣有關(guān)的課文。（兩篇）

三、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、提出問題，自讀課文

2、畫出生字，多讀幾遍。

3.指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

（1）、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

（2）、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

4、用生字卡片開火車讀。

四、指導(dǎo)寫字。

三、指導(dǎo)寫字

1.課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。

3.教師請學(xué)生認真觀察“指、接、打”的共同點，這三個字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒學(xué)生注意：“指”字右上部分不要寫成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些?！昂颉币⒁庥野氩糠帧笆浮钡淖髠?cè)有一條小豎?！肮省弊钟疫吺恰胺次膬骸?，不是“折文兒”，“奇”要寫得上小下大。

4.教師先示范書寫，然后請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。第二課時：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

二、朗讀感悟，細讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.教師指讀學(xué)生朗讀課文1、2自然段。2.ppt：臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。3.教師出示課文插圖（ppt）：圖上的小朋友看到是怎樣的雪景？想他們有什么心愿？ 4師：臺灣孩子住的地方從來沒有雪，他們多想到雪地里玩。生練習(xí)讀第二自然段。

三、朗讀課文3-11自然段

1．師：默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

（1）指名讀小朋友說的的句子，讀完貼出四個問句?！锬匆娺^真的雪嗎？

★您是在哪兒見過的？

★北京離這兒很遠吧? ★什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀課文。2.圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 ppt展示）

（1 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

（2 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

你有什么想到什么？（雪景太美了，也想去）

（3 著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

②喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，一齊讀。

③大家讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

師：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

（4）臺灣小朋友們，讀到這里，你最想讓老師做什么？ 3.師生合作表演讀3～11自然段。

師：同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會得真好。現(xiàn)在請大家要思考一下：老師望望大家，深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ネ婺兀　?老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

生：?? 師：你們說得真好，小朋友們，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠是祖國大家庭的一員，相信不久的將來，臺灣就會回到祖國的懷抱，兩岸小朋友一定會一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快！4.分角色朗讀。

師：現(xiàn)在讓我們分角色來朗讀課文吧，記得要把自己的感情融入其中啊。

篇三：二年級上冊語文《看雪》教案 看 雪

課前準備：

讓孩子了解臺灣，臺灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。教學(xué)目標： 1．認識“省、店”等10個生字。會寫“講、打”等8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。3．有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹）

2．出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

3．揭題：臺灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。4．這篇寫臺灣小朋友和老師的文章，為什么叫《看雪》呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，有能力的劃出詞語。2．出示寫雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞

（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點）自由讀——指名讀。

（2）讀通、讀準句子，隨機正音，提示難點字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。3．再讀課文，感知文意

（1）解決了難點，現(xiàn)在你們再去讀讀課文，相信你們會讀得更好！自由讀，再把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

（2）指名分節(jié)讀課文。說說讀了課文你知道了什么？

三、研讀第1、2節(jié)

1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示1、2節(jié)，自讀、指讀。

2、出示圖片，孩子們站在窗前，會想些什么？說些什么？生答。

3、練讀1、2節(jié)。

四．鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫

1．出示兩段中的詞語，生練讀。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。2．出示10個生字，學(xué)生認讀，讀對一個，出現(xiàn)一朵小雪花。（因為課文是看雪，學(xué)生對雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）3．書寫指導(dǎo)：講 指 接 打

（講、指、接是生字，要認還要寫，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）

第二課時

由“雪”導(dǎo)入

課文一共幾次寫到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。

我們還知道臺灣小朋友對于這兩段雪景，很——（喜歡）

學(xué)習(xí)3——11節(jié)

站在商店櫥窗前，面對這種雪景，孩子們會想些什么？說些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。

指名反饋，出示。

指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點。反饋。

怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。

學(xué)習(xí)對話。

進入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。

指名問，討論，練讀。

第二問：指名，問的時候心里是怎么想的？帶著體會練習(xí)。再指名問，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。第三問：齊問。師答并配課件講述第9節(jié)。

想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。

反饋詞語，并說說喜歡的理由。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。

聽老師說到這里，你最想對老師說什么？文中的孩子是怎么問的？指讀，齊爭著問。

師回答，并板書“盼”。

6、分角色練讀3——11節(jié)。

激情抒情歡迎臺灣小朋友

一只船，揚白帆，飄呀飄呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

寫字

教學(xué)反思：

篇四：人教版二年級上冊(看雪)教學(xué)設(shè)計 人教版二年級上冊語文《 看雪 》教學(xué)設(shè)計

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篇五：二上語《看雪》教學(xué)設(shè)計 《看雪》教學(xué)設(shè)計

【課前準備】

課前布置學(xué)生了解臺灣的有關(guān)情況，雪景圖，補充兒歌。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

猜謎語——雪

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣?。〗駸o我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。

２、攻克難讀的句子：

⑴ 在我國臺灣省，是很難看到雪的。

⑵ 過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

⑶ 她順手指了指地圖上的北京。

⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

⑸ 天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

⑹ 小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀六個句子。

３、再讀生詞（活動詞卡）。

４、在小組里用巧辦法記一記這些字。

５、全班交流記字方法。

６、游戲：猜字謎：

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

７、指名讀課文：

檢查通讀課文情況。

三、朗讀課文１～２自然段

１、自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？ ２、說說你對臺灣的了解。

３、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？

四、書寫生字

書寫“講、打、指、接、驚”五個字。

觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。

學(xué)生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。

評價同學(xué)的字。再寫，同位互評欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了１、２自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。

臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什么，說些什么呢？

二、朗讀課文３～１１自然段

１、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍：

⑴ 指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。

⑵ 怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

２、創(chuàng)境朗讀：

⑴ 孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學(xué)生問，相機指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）

⑵ 誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

⑶ 接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？

① 師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

② 想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

③ 喜歡第９自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀？

指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④ 第９自然段第2句，誰來讀？

讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第９自然段連起來讀。

⑤ 臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？

看文中的孩子們怎么問老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會爭著問。指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥ 同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀３～１１自然段。３、分角色朗讀：

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

１、我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。

歡迎臺灣小朋友

一只船，揚白帆，漂呀漂呀到臺灣。

接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

2、把你們搜集的祖國風(fēng)光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢？

3、課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。

4、書寫生字：故 候 奇。

篇六：二年級語文看雪教案 湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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附課件：

湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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篇七：《看雪》教學(xué)設(shè)計 《看雪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：體會課文蘊含的思想感情。

教學(xué)準備：ppt mp3 教學(xué)過程

第一課時：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過渡：同學(xué)們提的問題都很有價值，答案就在課文中。

1、學(xué)生自讀課文。

請同學(xué)們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準字音。找出剛才同學(xué)們提問的答案。

2、學(xué)生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問題：

誰在看雪？ 在哪兒看雪？ 看到了怎樣的雪？

指名回答這三個問題。

3、為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對臺灣有哪些了解？指名說。

5、教師介紹臺灣的位置和氣候特點。（結(jié)合中國地圖）

臺灣省概況

臺灣是祖國的寶島。臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經(jīng)營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺灣50年?？谷諔?zhàn)爭勝利后，我國恢復(fù)了在臺灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府?dāng)⊥伺_灣。隨著香港、澳門的回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標已為期不遠。

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進行了幾次對話？（四次對話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對話：

孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對話：

“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。

老師說：“小時候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話：

“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠?！?/p>

5、老師小時候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？

①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。

②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。

師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學(xué)們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評一評他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！

5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？

①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？

老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）

師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。

9、師小結(jié)：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。

五、認讀生字：卡片出示要認讀的字

指名認讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認讀生字并口頭組詞。

2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。板書設(shè)計： 看雪

臺灣小朋友 老師

用棉花做成的 真雪

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識記生字。

⒈出示生字卡片，指名認讀。

⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O(shè)計游戲識記生字。

三、全班交流認記生字

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

講：青蛙小鳥井邊把話講。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識字：講——進鋪——捕毯——淡銀——很

4、師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動作讀pū 作名詞讀pù 床鋪 臥鋪

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生仔細觀察會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個提手旁的字：打 指 接

2、在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：“指”的寫法 “接”字右下的女橫畫要長些。

“故”是反文旁?！昂颉辈灰懼虚g的豎?！捌妗弊稚闲∠麓?。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：

1、正確書寫生字并組詞。

2、背誦喜歡的句子。

第四篇：人教二上《解決問題》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第4頁例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

對說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚。

2.解決問題。

師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎？

（1）獨立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個問題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問題么？（車上原有15人，到達動物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個國家的球隊參加，中國隊就是其中一支，在預(yù)選賽中國隊?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊伍，擠入亞洲四強，我們來看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽中B組五個球隊的積分統(tǒng)計表

看著這個統(tǒng)計表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第五篇：人教新課標二上：回聲教學(xué)設(shè)計

人教新課標二上：回聲教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受?！窘虒W(xué)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。【教學(xué)方法】

采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教媒體，結(jié)合演示的方法?！窘虒W(xué)重點】

朗讀課文，初步了解回聲的成因?！窘虒W(xué)準備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時聽到過什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會聽！說得都很好，平時，我們聽到過各種各樣的聲音，（板書“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認識許多的生字寶寶，讓我們來和他們打聲招呼吧?。ǔ鍪驹~語，學(xué)生認讀）

2.請小朋友們仔細傾聽課文朗讀，邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過渡）回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？下面讓我們逐段來學(xué)習(xí)課文。

三、細讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學(xué)邊聽邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮?！边@個句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說句子（5）你覺得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？

（過渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請同學(xué)們讀第二、第三段。

2、學(xué)習(xí)第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個可愛的小動物，它是誰呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）（2）指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰來讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導(dǎo)

① 誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細聽聽他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請小朋友再來讀，注意語氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？ ① 哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？ ② 那只小青蛙到底在哪里?。?/p>

（7）書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問媽媽的話？指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機學(xué)習(xí)“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學(xué)習(xí)四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ ① 媽媽做的句子用——畫上； ② 媽媽說的句子用“～～～”畫上。（2）匯報交流①個問題：

①說一說：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？ ②找一找：我們一起來找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。

③演一演：指名學(xué)生表演這些動作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動作。（3）匯報交流②個問題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽邊想：青蛙媽媽一共說了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據(jù)生回答板書）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據(jù)生回答板書）

④青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（利用板書對比：碰到障礙物都要返回來）

⑤想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在 “歡快”的心情。

（2）學(xué)到這里，你說我們新認識的是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）

四、總結(jié)拓展。1.大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗回聲，和大家談?wù)劯惺堋?/p>

五、作業(yè)

1.積累本課中的優(yōu)美詞句。

2.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。