第一篇：寫作思維訓(xùn)練(一)教案-學(xué)會語文網(wǎng),高效閱讀
寫作思維訓(xùn)練(一)教案-學(xué)會語文網(wǎng),高效閱讀
寫作思維訓(xùn)練
（一）教案-學(xué)會語文網(wǎng),高效閱讀網(wǎng)站首頁高效閱讀課題空間課題進(jìn)行曲為您服務(wù)我們的后花園語文教育思想庫我們的伙伴下載中心語文風(fēng)采大賽 “高效閱讀”總課題組核心教研員李學(xué)棟老師于2011年5月6日，在北京市懷柔區(qū)為語文教師進(jìn)行“北京地方教材《高效閱讀》”的教學(xué)培訓(xùn)。2011-04-29“高效閱讀”總課題組核心教研員李學(xué)棟老師于2011年4月27日，在北京市門頭溝區(qū)為語文教師進(jìn)行“北京地方教材《高效閱讀》”的教學(xué)培訓(xùn)。2011-04-22“高效閱讀”總課題組核心教研員魯小寧、趙春林老師于2011年4月２4日至25日，在萬年縣南溪中心小學(xué)為高中語文教師進(jìn)行“高效速讀訓(xùn)練”的教學(xué)培訓(xùn)。2011-04-22“高效閱讀”總課題組核心教研員任全林老師于2011年4月14日，在北京市通州區(qū)為高中語文教師進(jìn)行“北京地方教材《高效閱讀》”的教學(xué)培訓(xùn)。2011-04-07“作文學(xué)評”總課題組核心教研員田玉老師于2011年4月16日至17日，在陽江市為中學(xué)語文教師進(jìn)行“作文感知能力訓(xùn)練”的教學(xué)培訓(xùn)。2011-04-07課題實(shí)驗(yàn)全國示范基地：寧城 示范學(xué)校：八里罕總校 廣東華粵英文學(xué)校 年度研討會證書專題榮譽(yù)證書 獲獎(jiǎng)證書 程漢杰 馮 琪 董立英 趙春林 魯小寧 周 鵬 郭瑞煒 許卿林 程忠信 “高效閱讀”系列…[04-26]北京市中小學(xué)地方…[04-28]山重水復(fù)疑無路，…[04-28]選取感動之原因[04-28]第二期“全國中小…[04-28]第1期-席殊寫字一…[05-10]2010年中國語言生…[05-17]教育部正制定中小…[05-17]第4期-席殊寫字一…[05-17]第2期-席殊寫字一…[05-17]第3期-席殊寫字一…[05-17] 您現(xiàn)在的位置：學(xué)會語文網(wǎng),高效閱讀>>為您服務(wù)>>教案借鑒>>正文內(nèi)容寫作思維訓(xùn)練
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（一）交大附中 高二語文組 盧宏
一、教學(xué)目的了解和學(xué)習(xí)“概括、分/ 7 離”的基本方法——抽取事物的特征學(xué)習(xí)概括分離在閱讀寫作中的應(yīng)用
二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)概括、分離的基本方法——抽取事物的特征
三、教學(xué)方法：作文三步法 作文思維訓(xùn)練
1、理論訓(xùn)練、操作訓(xùn)練：通過豐富的示例對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練
3、成形訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維訓(xùn)練的模式進(jìn)行片段練習(xí)
五、教學(xué)過程
（一）了解什么是概括和分離思維快遞 一 說出下列各組詞語的共同特征●農(nóng)民 學(xué)生 奧巴馬●流浪貓 考拉 鴿子●桑塔納 捷安特 標(biāo)致307思維快遞 二●農(nóng)民 學(xué)生 奧巴馬●流浪貓 考拉 鴿子●桑塔納 捷安特 標(biāo)致307思維快遞 三●小草 棉花 白云●小學(xué)生 鮮花 噴泉●火焰 陌生人的幫助 受到挫折時(shí)朋友的安慰思維快遞 四（反向概括）●寒冷●高●尷尬●責(zé)任以上的概括無論是先定對象后找特征，還是先定特征再找對象，都是漫無邊際的，想到哪兒就概括到哪，現(xiàn)在，給一定的范圍，限定“邊界”來概括思維快遞 五●古樹（衰老）●衰老（從古樹、古詩、生活中找）思維快遞 六 ●教室： 特征：●校園： 特征：●天空： 特征：●樹葉： 特征：●臉： 特征：
（二）概括和分離在閱讀寫作中的應(yīng)用例一：郁達(dá)夫的“秋”：北國之秋●陶然亭的蘆花，●釣魚臺的柳影，●西山的蟲唱，●玉泉的夜月，●潭柘寺的鐘聲 例二：郁達(dá)夫的“秋”：南國之秋●廿四橋的明月，●錢塘江的秋潮，●普陀山的涼霧，●荔枝灣的殘荷等等 例三：郁達(dá)夫的秋：故都之秋（范圍）●落蕊●牽?；ā袂锵s●秋雨例四：馬致遠(yuǎn)的“秋”●枯藤 老樹 昏鴉，●小橋 流水 人家，●古道 西風(fēng) 瘦馬?！裣﹃栁飨?，例五：——海淀五模塊檢測●19．“虛空”在中國傳統(tǒng)繪畫中的運(yùn)用起到了哪些作用？請根據(jù)文意用你自己的話分條概括（每條不超過15字）。（4分）例六：——海淀五模塊檢測●《林教頭風(fēng)雪山神廟》結(jié)尾寫草料場燃起大火，林沖毅然手刃仇敵，“入廟里來，……穿了白布衫，/ 7 系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去?！奔偃缌譀_走出幾步駐足回望……請你展開合理想象，續(xù)寫一段文字，描述當(dāng)時(shí)的情景和林沖的心情。例七：高考作文●2007北京卷： 閱讀下面文字，按要求作文。（60分）●“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句?！裼腥苏f，這是歌詠春天的美好品格；●有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；●有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；●有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；●還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……●請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章?？紙鲎魑氖纠唬?/p>
1、春天的美好品格——母親的疼愛●“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你…...”到底是春天像母親，還是母親像春天？只怕誰也說不清楚，只知道母親的手是那么的溫柔，在你難過時(shí)，它會為你帶來絲絲慰藉；在你疲憊時(shí)，它會為你驅(qū)散疲勞；在你受傷時(shí)，它會為你減緩疼痛……母親輕輕的撫摸你，沒有言語，卻有一股股暖流注入你的心田，你知道，那叫作母愛。
2、春天的美好品格——朋友的友誼●望著那陌上楊柳，枝頭黃鶯，你可會想起曾經(jīng)與你嬉戲玩耍的伙伴？他們在你高興時(shí)與你分享快樂；在你憂愁時(shí)為你分擔(dān)痛苦。他們陪你看朝陽東升，看夕陽西落；陪你走過驕陽似火的夏季，走過寒風(fēng)刺骨的冬天。他們默默地陪伴你，只為你開心快樂，不求任何的回報(bào)。你知道，當(dāng)時(shí)光將很多記憶抹平，有一種東西不會淡去，那，叫作友誼?？紙鲎魑氖纠?/p>
1、恬淡的境界——莊子●濮水畔，莊子持竿靜坐，享受屬于他的恬淡。縱使身后有士大夫的哀求、國君的信任、金錢功名的誘惑，他也不屑一顧，持竿靜坐……他獨(dú)守自己的心靈月亮，寧做一尾泥中的自由的小魚，也不愿做一只高高在上卻沒有自由的烏龜。莊子的世界沒有功名、沒有利祿，有的只是“坐看云卷云舒”的愜意，一種恬淡的做人境界。
2、恬淡的境界——陶潛●南山下，陶潛采/ 7 菊東籬，享受屬于他的恬淡。縱使身后有做官養(yǎng)家的誘惑，有功名永駐的愿景，他也不屑一顧，悠然耕作。他也曾在官場中奮斗，但“不為五斗米折腰”的性格，注定了他寧愿過著“晨星理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園生活，也不愿再去染指黑暗的官場的選擇。陶潛有著“細(xì)雨濕衣看不見”的淡定，有著有所求卻又無所圖的做人境界。
3、恬淡的境界——嵇康●鐵爐旁，嵇康奮力擊鐵，享受屬于他的恬淡，縱使身后有鐘會的甜言蜜語，有豪華的排場與不凡的氣勢，他依然不屑一顧，奮力打鐵。他遠(yuǎn)離塵囂，獨(dú)守一爐紅亮的生鐵，黝黑的肩膀彰顯無盡的力量。這是一種拒絕權(quán)勢媒娉的力量，一種支持恬淡人生的力量。嵇康有著“閑花落地聽無聲”的從容，有著遠(yuǎn)離喧嘩的做人境界。
（三）、牛刀小試：寫作片段訓(xùn)練●請以“苦難”為背景，從 歷史人物 中尋找對象，寫一段文字●示例：司馬遷——報(bào)任安書●蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也?！穹抡障铝形淖趾蟀攵尉渥拥慕Y(jié)構(gòu)續(xù)寫一段話?！衩鎸嚯y，強(qiáng)者不會在觥籌交錯(cuò)燈紅酒綠中化解苦難，反而會用自己的全部熱情和才智獨(dú)守這份苦難，在苦難中進(jìn)行美的創(chuàng)造，在苦難的背景中定格出自己的人生價(jià)值。●屈原從作為三閭大夫“縱合而楚王”的政治主張未被采納反而被陷害放逐的苦難中，折射出了“哀怨托離騷 “孤忠報(bào)楚國”的光彩； ……….參考答案：●司馬遷從作為太史公著史“不溢美”“不隱惡”一派正氣而受宮刑的苦難中，折射出“幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的風(fēng)姿。●杜甫從作為杜工部而流落浣花溪的“長夜沾濕何由徹”的苦難中，折射出“民間疾苦，筆底波瀾”的風(fēng)范。
四、結(jié)語●知其然，知其所以然，學(xué)以致用，不斷提高閱讀和寫作能力！作者：北方交大附中 盧宏 來源： “作文學(xué)評 發(fā)布時(shí)間：2009年04月22日 上一篇：沒有了！下一篇：感知能力訓(xùn)練
（三）：學(xué)會/ 7 感知事教案[ 04-22 ]沒有相關(guān)內(nèi)容 聯(lián)系我們 | 網(wǎng)站留言 | 下載中心 | 關(guān)于我們 | 管理登錄 | 北京市朝陽區(qū)大屯路西奧中心A座21層 總機(jī)：010-64849191 郵箱：xuehuiyuwen@163.com 版權(quán)所有 中育教育語文教研室 京ICP備09063163號
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第二篇：寫作思維訓(xùn)練教案
寫 作 思 維 訓(xùn) 練
----想象思維和發(fā)散思維
☆教學(xué)目的：
1．啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
2．正確思路,合理想象；展開豐富聯(lián)想，有深度，有廣度。3．把想象思維和發(fā)散思維運(yùn)用到寫作中 ☆教學(xué)方式：
激情引趣、生動活潑的互動式多媒體課 ☆教學(xué)用具： PowerPoint課件 ☆教學(xué)安排：
一課時(shí) ☆教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
播放《西游記》影視片段
同學(xué)們剛才看的是哪部名著的影視片段？（學(xué)生回答《西游記》）
是的，我們大家都對里面的孫悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么樣高強(qiáng)的本領(lǐng)呢？（學(xué)生回答）
沒錯(cuò)，他會72變。不只是他，里面的眾多形象個(gè)個(gè)神通廣大，變化多端，現(xiàn)實(shí)生活中的人或物有這樣高強(qiáng)的本領(lǐng)嗎？（學(xué)生回答）
從這我們可以看出作者豐富的---（延長語音引導(dǎo)學(xué)生回答：想象力）。
由此可見要寫出一部好作品或一篇好文章，豐富的想象力是非常重要的。我們同學(xué)在作文的時(shí)候也不例外，同樣需要豐富的想象力。那么同學(xué)們具有怎么樣的想象力呢？請同學(xué)們自己來評價(jià)一下自己的想象力好嗎？
二、多媒體互動課堂
首先展示三個(gè)問題（學(xué)生選擇回答，老師加于引導(dǎo)）
1、你覺得自己的想象力如何? Ａ.豐富
Ｂ.一般
Ｃ.不好
2、你認(rèn)為你的想象力還有多大潛力可挖掘? 1 Ａ.很大
Ｂ.一般
Ｃ.不大
3、你是否想知道你的想象力有多豐富? Ａ.很想
Ｂ.一般
Ｃ.不想（一般學(xué)生會回答很想）
既然同學(xué)們都很想檢測自己的想像力到底有多豐富，那么就積極地參與我們今天課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)吧，精彩將屬于你們。
好進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，是什么呢？ ㈠、猜謎
1、叁十六計(jì)皆用盡（猜成語一）（謎底：無計(jì)可施）
2、道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾。
本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書人。（打兩個(gè)字）（謎底：平常）
（讓先猜出的兩個(gè)同學(xué)解說自己的思路，老師加于肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心）這兩個(gè)同學(xué)的思路都很正確，所以他們能很快找到謎底。從猜謎中，我們可以看到，只要我們開動腦筋，展開想像，就會成功。在寫作中，我們同樣需要有這樣正確的思路，當(dāng)然還要有豐富的想像。
現(xiàn)在我們一起來展開想象的翅膀，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。㈡、根據(jù)所給圖形展開聯(lián)想
下面這兩個(gè)幾何圖形，看了之后你能聯(lián)想到什么?
（給學(xué)生一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，老師示范引導(dǎo)）
知道老師看了之后想到什么嗎？三角形的嘛老師想到了我們街上經(jīng)常看見的三角餅；圓的呢？是麥當(dāng)勞里的漢堡。當(dāng)然老師的聯(lián)想可還沒完哦，如果老師只想到這，那同學(xué)們肯定說這個(gè)老師也太貪吃了，盡想到吃的；所以老師還要再進(jìn)一步聯(lián)想，老師由中國的三角餅和西方的漢堡聯(lián)想到了中西不同的食文化，又從中西不同的食文化聯(lián)想到中西不同的文化。那么同學(xué)們聯(lián)想到了什么呢？
（學(xué)生暢所欲言，教師加于點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生往有意義的方面聯(lián)想）
同學(xué)們說得很精彩，可見同學(xué)們的想像力還是很豐富的，我們的想象不僅要有深度、還要有廣度。所以接下來的環(huán)節(jié)難度要大些，讓我們的思維進(jìn)一步發(fā)散開來，聯(lián)想更深、更廣、更多些。請看第三個(gè)環(huán)節(jié) ㈢、構(gòu)思、畫圖、聯(lián)想
請同學(xué)們用下面的六個(gè)圖形，構(gòu)成一幅有意義的圖，并說說你的創(chuàng)意，然后進(jìn)行聯(lián)想。（所給圖形大小、方向均可變化，但數(shù)量不得增減。）
（先展示別人的作品，然后展示老師的構(gòu)思，以啟迪學(xué)生思維）
水龍頭，請珍惜每一滴水天平，法律面前人人平等嬰兒車，計(jì)劃生育 上面這三幅圖構(gòu)思很有創(chuàng)意，聯(lián)想很合理，也很有意義。想知道老師是如何構(gòu)思的嗎？請看，下面是老師的構(gòu)思
老師把這兩個(gè)三角形想成連綿的山,兩條線段表示山間的溪流,上邊那個(gè)圓表示月亮,下面圓是月亮在水中的倒影。
想象一下這是一幅優(yōu)美的山間夜景，看到這皎潔的月亮，清澈的山泉我們能聯(lián)想到王維《山居秋暝》中的哪兩句詩句呢？（學(xué)生回答：明月松間照，清泉石上流。）
由此我們還可以聯(lián)想到什么呢？這么優(yōu)美的景色，如何才能把它留?。浚▽W(xué)生回答）明確：維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境。只有保護(hù)好自然環(huán)境，才能擁有這山青水碧的優(yōu)美風(fēng)光。所以從這幅圖可以談“環(huán)境保護(hù)”的話題。
好接下來請同學(xué)們拿起你們的畫筆，展開豐富的想象，完成你們的作品；把你們的構(gòu)思畫在你們桌上的白紙上，然后在四人小組內(nèi)交流，選出你們組最精彩的作品。㈣、展示作品
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上來展示他們的作品，介紹自己的構(gòu)思及由此聯(lián)想到的內(nèi)容。（老師進(jìn)行引導(dǎo)、評價(jià)）
今天我們進(jìn)行思維訓(xùn)練的目的是什么呢？就是希望同學(xué)們能夠把它運(yùn)用到寫作中，所以我們這節(jié)課既要?jiǎng)幽X想、動口說、動手畫還要?jiǎng)庸P寫。
那么現(xiàn)在我們要進(jìn)入的第五個(gè)環(huán)節(jié)就是動筆來寫一段話。㈤、課堂練筆
請同學(xué)們圍繞自己拼的圖或黑板上的圖寫一段話，可抒情、可議論，１００字左右。
（請幾個(gè)學(xué)生上來朗讀自己寫的語段，老師點(diǎn)評）
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們今天這節(jié)課的最終目的。那就是----㈥、課外練筆
從下面的圖中，你能聯(lián)想到什么，請展開你豐富的想象，寫一篇800字左右的文章。（記敘文或議論文）
圖是一張畫著一個(gè)杯子，里面裝著冒著熱氣的液體。（引導(dǎo)：當(dāng)你在寒冷的冬天看到這么一杯熱氣騰騰的液體，你會想到什么？）然后以你聯(lián)想到的內(nèi)容為話題，寫一件事（寫成記敘文）或針對你聯(lián)想到的事進(jìn)行議論（寫成議論文）。
第三篇：必修一寫作思維訓(xùn)練及素材積累
高三語文寫作訓(xùn)練2009-12-8
蘇教版必修一寫作思維訓(xùn)練舉例
1．毛澤東《沁園春·長沙》
寫作素材：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
【運(yùn)用角度】
2．食指《相信未來》
寫作素材：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來
【運(yùn)用角度】
3．揚(yáng)子《十八歲和其他》
寫作素材：孩子長大了，許多父母都會感到一些無法再把握孩子童年的惆悵。因?yàn)?，孩子長大了，便不再整天粘著你了，他有了自己的思想、朋友和活動天地；他不再那么依順，他甚至開始反叛了。但是，對于我，反倒高興有了一個(gè)可以談話的朋友了。有什么事情可以比自己的孩子長大得能夠兼為摯友更令人滿意開懷的啊！人生如有知己，應(yīng)該以自己的孩子為最。是不？
【運(yùn)用角度】
4．張潔《我的四季》
（1）寫作素材：我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任??我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛
之地??我決不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一個(gè)災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。
【運(yùn)用角度】
5．馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》
（1）寫作素材：馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)就寫下《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，科學(xué)而崇高地規(guī)劃了自己的人生。
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：如果一個(gè)人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無暇的偉大人物。歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己——有誰敢否定這類教誨呢？
【運(yùn)用角度】
6．畢淑敏《我的五樣》
寫作素材：《我的五樣》中畢淑敏通過一次虛擬的選擇，完成了對生命意義的哲學(xué)追問——我為何而生？她的回答是為了寫作。所以，當(dāng)面對“空氣、水、陽光、鮮花、筆”這五樣心中熱愛 1的東西只能留下一種時(shí)，她留下了筆。因?yàn)樗亲骷?，離開了筆，就沒有了靈魂，沒有了思考，沒有了批判，就沒有了生存的意義。
【運(yùn)用角度】
7．赫爾曼·黑塞《獲得教養(yǎng)的途徑》
（1）寫作素材：赫爾曼·黑塞認(rèn)為真正的修養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)追求功利，而是為了“精神和心靈的完善”。
讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，人們在用心研究經(jīng)典作品之后，便能發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識社會、完善自
我修養(yǎng)。
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：真正的修養(yǎng)一如真正的體育，同時(shí)既是完成又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從來
不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。
【運(yùn)用角度】
8．荀子《勸學(xué)》
（1）寫作素材：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性
非異也，善假于物也。
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不
舍，金石可鏤。
【運(yùn)用角度】
9．韓愈《師說》
（1）寫作素材：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所
存，師之所存也。
（2）寫作素材：圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。
孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有
專攻，如是而已。
【運(yùn)用角度】
10．王梓坤《貴在一個(gè)“新”字》
（1）寫作素材：
A．青年人相信許多假東西，老年人懷疑許多真東西。（德國諺語）
B．當(dāng)我完成了一般的學(xué)習(xí)過程之后，就發(fā)現(xiàn)自己被許多疑難和錯(cuò)誤困住了。從這些疑難和錯(cuò)
誤里，除了日甚一日地看清自己的無知外，似乎并沒有得到其他任何收獲。（少年笛卡兒在閱讀了
大量的書籍后發(fā)此感言）
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：
A．漢代著名批判家王充自幼家貧，買不起書，他就到書店讀書。因?yàn)樗趭^好學(xué)，善于思考，得以博覽群書，貫通百家，最終寫成了專門的批判書籍《論衡》，立論有據(jù)，言之成理，展示了他
很高的獨(dú)立思考的才華。
B．愛因斯坦是科學(xué)界最善于獨(dú)立思考的巨人。不要忘記，青年時(shí)代的愛因斯坦就在物理、數(shù)
學(xué)等方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且對一般的自然科學(xué)和哲學(xué)，也有濃厚的興趣和豐富的知識。
C．清代詩人袁枚說：“雙眼自將秋水洗，一生不受古人欺?！保ā峨S園詩話·補(bǔ)遺》）這秋水，就是知識之水，就是獨(dú)立思考的波濤和浪花。
D．魯迅在《讀書雜談》中說：“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本
業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別個(gè)
在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解?！?/p>
【運(yùn)用角度】
（3）寫作素材：
A．明代哲學(xué)家和教育家陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺
悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)?！?/p>
B．孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
C．鄭板橋說：“‘學(xué)問’二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾。”
【運(yùn)用角度】
（4）寫作素材：清初思想家唐甄在《潛書》一書中說：“心，靈物也；不用則常存，小用之
則小成，大用之則大成，變用之則至神?！?/p>
【運(yùn)用角度】
（5）寫作素材：有些重大問題，需要長時(shí)間的苦戰(zhàn)。艾立希失敗了605次，才制成藥物六○
六；居里夫人從數(shù)噸鈾礦殘余物中提煉出只有幾十毫克純鐳的氯化物?？梢韵胂?，他們付出了多
么大的勞動?！坝弥静环?，乃凝于神”（《莊子·達(dá)生》），“鍥而不舍，金石可鏤”（《荀子·勸學(xué)》），前人刻苦鉆研的精神，時(shí)刻激勵(lì)著我們前進(jìn)。
【運(yùn)用角度】
11．柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》
（1）寫作素材：
A．一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童
年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
B．人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍。飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)
土的夢，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨
衛(wèi)星上天。
【運(yùn)用角度】
12．韓少功《我心歸去》
（1）寫作素材：著名作家韓少功暫居法國圣·納塞爾河雅靜的別墅，面對藍(lán)海和綠色公園，他卻沒有幸福感。周圍沒有了祖國的語言，沒有了親人的相伴，他深切地認(rèn)識到故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。
【運(yùn)用角度】
13．老舍《想北平》
寫作素材：老舍對北平的愛是熾熱而真誠的，他生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。不過，在他寫作的41年里，大部分時(shí)間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過的。但無論是在倫敦，在濟(jì)南，在青島，還是在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北京。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉(xiāng)。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。
【運(yùn)用角度】
14．郁達(dá)夫《江南的冬景》
寫作素材：英國詩人雪萊說過：“如果冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”
【運(yùn)用角度】
15．蘇軾《赤壁賦》
（1）寫作素材：方其（曹孟德）破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？
【運(yùn)用角度】
（2）寫作素材：且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。
【運(yùn)用角度】
第四篇：思維訓(xùn)練教案（定稿）
《思維訓(xùn)練之排除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握排除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？你喜歡思維嗎？你認(rèn)為思維對數(shù)學(xué)題的解答有用處嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有趣的題目，不需要列復(fù)雜的算式計(jì)算，但有可能你一不小心在回答時(shí)就可能落入老師設(shè)置“思維圈套”里了，你想不想嘗試嘗試？
（2）引新：
【設(shè)計(jì)意圖】首先復(fù)習(xí)舊知，體會用公式計(jì)算圖形面積的便捷性，回顧平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，喚醒學(xué)生相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，為后面推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾引入新課，體會數(shù)學(xué)問題來源于生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
問題：1.小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲？
2.小華帶50元錢去商店買一個(gè)價(jià)值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：
1.找出異己：在下列5個(gè)字母中，哪個(gè)與其余4個(gè)差別最大？
（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）給出答案
2．找襪子：
（1）圖中7只襪子隨便的擺放著，請你仔細(xì)的觀察下，放在最下面的是幾號襪子呢？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后討論，并給出答案 3．最牢固的門：
（1）看下圖，A,B,C,D,是4扇木制門框，哪一扇門框的結(jié)構(gòu)最牢呢？為什么？
（2）獨(dú)立思考并回答（3）給出答案
4、找不同：
在下列12張臉譜中，你能看出哪幅與眾不同呢？
三、小結(jié)（5分鐘）
①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？
②教師小結(jié)：所謂排除法，是指在綜合考慮題目內(nèi)容、所設(shè)題干和所給答案的各種信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的邏輯推理，排除不符合題干要求或與題目內(nèi)容不符的干擾項(xiàng)，從而選出正確答案的一種解題方法。
（三）我是偵探（10分鐘）
1、搶錢的破綻
一名女出納員拎著一個(gè)空手提包向民警報(bào)案：“我叫夏揚(yáng)，是遠(yuǎn)華進(jìn)出口公司的出納員。上午9點(diǎn)鐘，我去市農(nóng)業(yè)銀行取了10萬元人民幣放進(jìn)手提包里，當(dāng)我走到十字街口的時(shí)候，一個(gè)騎摩托車的歹徒，突然停在我身邊，狠狠地打了我一拳，我頭一暈，倒在了地上，當(dāng)我醒來時(shí)，手提包里的10萬元人民幣不見了?！甭犕晗膿P(yáng)的敘述，民警冷笑一聲，說：“小姐，你涉嫌作案，請跟我們到公安局去！”在公安局，夏揚(yáng)不得不交代了她伙同男友作案的過程。
請問：民警是根據(jù)什么斷定夏揚(yáng)作案的？ 學(xué)生討論回答
2、謊言的破綻
在家休息的老羅接到一個(gè)電話，對方想在隔周的星期五拜訪他。但老羅說：“那天上午我要開會，下午1點(diǎn)要參加學(xué)生的婚禮，4點(diǎn)要參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮，隨后是我姐姐的公公60壽辰宴會??所以那天我沒時(shí)間接待您了?！?/p>
問題：老羅的話里有一個(gè)地方不可信，是什么地方？
討論并回答
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？
2.放松大腦：
小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你猜我一共釣了幾條魚？”同學(xué)們猜猜小軍一共釣了幾條魚？
《思維訓(xùn)練之排除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得昨天的“思維圈套嗎”? 看看今天有沒有吃一塹長一智？（2）引入： 問題：
1、6匹馬拉著一架大車跑了6里，每匹馬跑了多少里？6匹馬一共跑了多少里？
2、一只綁在樹干上的小狗，貪吃地上的一根骨頭，但繩子不夠長，差了5厘米。你能教小狗用什么辦法抓著骨頭呢？
3、王某從甲地去乙地，1分鐘后，李某從乙地去甲地。當(dāng)王某和李某在途中相遇時(shí)，哪一位離甲地較遠(yuǎn)一些？
6里，36里
（1）只要教小狗轉(zhuǎn)過身子用后腳抓骨頭，就行了。（2）他們相遇時(shí)，是在同一地方，所以兩人離甲地同樣遠(yuǎn)；
（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）
一、問題。（20分鐘）（1）問題：
1.兒子和爸爸 根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出孩子與爸爸的對應(yīng)
關(guān)系？
2．司機(jī)與車
根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出下面的車分別是上面哪個(gè)司機(jī)的？
3． 哪一個(gè)不一樣
下面幾個(gè)圖片中，哪一個(gè)與其他的不一樣？
4、影像契合
下面6個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)與所給剪影的輪廓完全契合？
三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？
②教師小結(jié)：排除法看似笨拙，但在解題的過程中卻特別重要。正確運(yùn)用排除法，往往能收到事半功倍的效果。這種方法在工作和生活的過程中會被經(jīng)常用到，對于提高大家的邏輯思維能力、推理能力等有很大的作用。
（三）我是偵探（10分鐘）
1、識破偽證
橋下浮起一個(gè)被淹死的女孩，對于這個(gè)女孩，周圍的人一無所知。警察正為偵破這個(gè)案子一籌莫展，這時(shí)，有個(gè)男人劃著小船急速地向橋駛過來。他向警察提供了這樣的證詞：“剛才我向橋下劃來時(shí)，親眼看見這個(gè)女孩在橋上脫下帽子，隨后跳下了河?！彼麧M臉憨厚，語句真切，周圍的人一下子全都相信了，紛紛議論起來?？墒蔷鞯木煲幌伦泳妥R破了這個(gè)男人的謊言。
請問，警察是怎樣判斷出來的？
學(xué)生討論回答
2、巨款仍在
已到暮年的北極探險(xiǎn)家巴斯，過著獨(dú)居生活。一天，他被暗殺在密室中，放在密室壁內(nèi)保險(xiǎn)柜里的40萬美元被盜去。根據(jù)這里特有的防范措施，警方認(rèn)定罪犯并沒有將這筆巨款帶出住宅，而是藏在宅內(nèi)某處，等日后伺機(jī)取走，于是當(dāng)局公告拍賣巴斯的私人財(cái)產(chǎn)，警長布里和刑事專家伯納來到了探險(xiǎn)家的莊園。博物廳里，擁擠的顧客正在注視著死者一生中5次去北極探險(xiǎn)獲得的紀(jì)念品——兩只北極熊標(biāo)本、1只企鵝標(biāo)本、3只大龜標(biāo)本，以及愛斯基摩人的各種服裝、器皿和武器。警長預(yù)計(jì)罪犯會來，因?yàn)榕馁u時(shí)間只有兩天，但他擔(dān)心警署人員不可能周密地注視到每個(gè)房間。伯納說：“很關(guān)鍵，罪犯肯定會到這個(gè)房間里來取某樣?xùn)|西。”
請問：罪犯究竟到這個(gè)房間里來取什么呢？
討論并回答
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用排除法了嗎？
2.放松大腦：
時(shí)鐘剛敲了13下，你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
應(yīng)該修理時(shí)鐘
《思維訓(xùn)練之逆推法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握逆推法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們聽說過推理嗎？知道什么是推理嗎？誰能來說說你知道的推理？
（2）引新：
奇怪的家庭 ：一個(gè)家庭有5個(gè)孩子，其中一半是女孩，這是怎么回事？
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：
1、一句話答全
一位善辯的哲學(xué)家來到某市，他問道：“你們這里學(xué)識最淵博的人是哪位？”人們告訴他：“是艾丁?！庇谑?，他去訪問艾?。骸鞍￠w下，我有40個(gè)問題，你能否用一句話給我回答全？”艾丁不假思索地對他說：“讓我瞧瞧你的那些問題?！庇谑牵@位哲學(xué)家一一提出了他的40個(gè)問題。這些問題上至天文，下至地理，包羅萬象，無奇不有。當(dāng)哲學(xué)家把40個(gè)問題說完以后，就催著艾丁趕快用一句話回答。艾丁笑了笑，輕輕地說了一句，這句話的確答全了40個(gè)問題。
你知道艾丁說的是一句什么話嗎？
2、真實(shí)的謊言
有一次，馬克·吐溫與一位夫人對坐聊天。馬克·吐溫對這位夫人說：“你真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜我實(shí)在無法同樣地稱贊你?！睂τ诜蛉说陌谅裏o禮，馬克·吐溫毫不介意地笑笑說：“沒關(guān)系，________?！瘪R克·吐溫用一句話就委婉地否定了自己剛才的話。
你知道他是怎么說的嗎？
3、給蠢貨讓路
一次，德國著名文學(xué)家歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個(gè)人通行的小路上和一位批評家相遇了?！拔覐膩聿唤o蠢貨讓路?！迸u家說?！癬______?！备璧抡f完，笑著退到了路邊。
請問，歌德是怎樣回敬這位批評家的？
4、不變的星星 有7顆星星，現(xiàn)在拿走4顆，然后又想加進(jìn)3顆，湊成7顆，究竟要怎么樣做才好呢？
三、小結(jié)（5分鐘）
①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？ ②教師小結(jié)：
（三）我是偵探（10分鐘）
1、明察秋毫
市區(qū)的一家銀店遭劫。營業(yè)員指控歐文是作案者：“銀店剛開門，歐文就闖進(jìn)來了。當(dāng)時(shí)我正背對著門，他用槍抵在我背上，命令我不準(zhǔn)轉(zhuǎn)過身來，并叫我把壁櫥內(nèi)的所有銀器都遞給他。我猜他把銀器裝進(jìn)了手提包，他逃出店門時(shí)，我看見他提著包。”警長問：“這么說，你一直是背對著罪犯的，他逃出店門時(shí)又背對著你，你怎么知道他就是歐文呢？”營業(yè)員說：“我看見了他的影像。我們的銀器總是擦得非常亮，在我遞給他一個(gè)大水果碗時(shí)，我見到他映在碗上的頭像?！痹谝慌造o聽的亨利探長：“你別裝了，你就是罪犯?！?/p>
探長為什么斷定營業(yè)員是罪犯？學(xué)生討論回答
2、可疑旅客
某夜，馬尼拉—北京航線的一架班機(jī)降落在北京首都機(jī)場。海關(guān)人員開始檢查旅客們的行李。檢查員小劉發(fā)現(xiàn)從飛機(jī)上下來的3個(gè)商人打扮的人神色可疑：他們帶有一個(gè)背包、一個(gè)紙箱子和一個(gè)帆布箱。小劉查看了他們的護(hù)照，他們來京的目的是旅游。當(dāng)天早上從泰國首都曼谷出發(fā)，經(jīng)過菲律賓首都馬尼拉，再經(jīng)我國廣州，然后飛抵北京。小劉拿著護(hù)照看了一會兒，便讓來客打開箱子檢查，果然在夾層里發(fā)現(xiàn)了毒品海洛因。是什么引起了小劉的懷疑呢？
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？2.放松大腦：
公園的路旁有一排樹，每棵樹之間相隔3米，請問第一棵樹和第六棵樹之間相隔多少米？ 《思維訓(xùn)練之逆推法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5-10分鐘）
今天我們做個(gè)有趣的游戲,5分鐘的時(shí)間，每個(gè)人盡可能多的想出回形針的用處。要求：不允許有批評意見，越異想天開越好，不要求質(zhì)量要求數(shù)量。
（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）
一、問題。（20分鐘）（1）問題：
1、上下顛倒
由10個(gè)硬幣排成一個(gè)三角形，你能否只移動其中的3個(gè)，就讓三角形上下顛倒呢？
2、多了一把傘：
火柴棒排成一把傘的形狀（如圖所示）。在只能移動4根火柴棒的情況下，要使這一把傘變成兩把，該怎么做？
3.迷路
9個(gè)冒險(xiǎn)者在沙漠中迷了路。早晨起來一看，所帶的飲用水只夠喝5天了。次日，他們發(fā)現(xiàn)了一些足印，知道還有一些人也在沙漠中，于是尋蹤追去。追上以后，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒有水喝了，兩批人合用這些水，只夠喝3天。你知道第二批人共有幾個(gè)人嗎？
4、黑白棋子
黑、白兩種棋子堆成一堆，黑棋子是白棋子的2倍。現(xiàn)從這堆棋子中每次取黑棋子4個(gè)、白棋子3個(gè)，若干次后，白棋子取盡，而黑棋子還有16個(gè)。黑棋子、白棋子各有多少個(gè)？
三、小結(jié)（5分鐘）
①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？
②教師小結(jié)：有些問題如果按正常順序進(jìn)行思考，會比較麻煩，而如果使用倒推法進(jìn)行分析，則會層層深入，輕而易舉地解決。希望同學(xué)們能熟練的將逆推法運(yùn)用于數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，類比反證法。
（三）我是偵探（5分鐘）
1、打破的水晶 波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場時(shí)不小心打破的。”波洛說：“不，他是故意打碎的。”
你知道兇手為什么這么做嗎？
學(xué)生討論回答
2、樓梯上的兇案
因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們在樓梯上發(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走?！惫芾韱T聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的。”
管理員怎么知道那男子在說謊呢？ 討論并回答
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用逆推法了嗎？
2.放松大腦：一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？
《思維訓(xùn)練之假設(shè)法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握假設(shè)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，知道什么是假設(shè)嗎？知道什么是假設(shè)法嗎？
（2）問題：甲乙丙丁誰說的真話? 甲說：我說的真話
乙說：丁說的假話
丙說：如果乙說的假話,那我說的就是真話
丁說：他們?nèi)齻€(gè)都是假話
你們知道誰說的真話么? 如果甲說真話 則其他三人說假話 而乙說丁說假話 則乙也說了真話 與事實(shí)不符 則甲說的是假話
如果乙說真話 則其他三人說假話 但丁說其余三個(gè)都是假話 則丁反過來就是說其余三個(gè)都說真話 與事實(shí)不符 所以乙說假話
如果丙說真話 則其他三人說假話 與事實(shí)相符 丙說真話
如果丁說真話 則其他三人說假話 則丙所說的又與事實(shí)不符 所以丁說假話 所以丙說真話...其實(shí)最難想的就是乙 丙而已 理好就可以推理出答案了..（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：
1.冰激凌棒
我們用4根冰激凌棒做一個(gè)帶柄的高玻璃杯。杯中涂色的圓圈是一個(gè)多汁的櫻桃。你要把櫻桃從杯子里拿出來，但是只能移動其中的2根木棒的位置。你不能把櫻桃拿走，而且必須保證杯子的形狀不變。
2．箭頭
有一種辦法可以只通過移動位置就能將這4支印第安箭頭變成5支。你有什么好辦法來解決這個(gè)難題，請想一想。
3．丟失的數(shù)字
最后的正方形中丟了數(shù)字幾？
4、真正的出路
一個(gè)頑皮小孩獨(dú)自闖入一座迷宮，在里面走了很久，一直沒有找到出口，孩子嚇壞了。這時(shí)，他走到一個(gè)三岔路口旁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)路口上面都寫了一句話，第一個(gè)路口上寫著：“這條路通向迷宮的出口”。第二條路口寫著：“這條路不通向迷宮的出口”。第三條路口上寫著：“另外兩條路口上寫的話，一句是真的，一句是假的，我們保證，上述的話絕不會錯(cuò)?！蹦敲?，他要選擇哪一條路才能出去呢？
三、小結(jié)（5分鐘）
①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？
②教師小結(jié)：對于給定的問題，先做一個(gè)或一些假設(shè)，然后根據(jù)已知條件進(jìn)行分析，如果出現(xiàn)與題目所給條件相互矛盾的情況，說明假設(shè)錯(cuò)誤，可以做另一個(gè)或另外一些假設(shè)。如果問題只剩下一種可能，那么問題也就迎刃而解了。
（三）我是偵探（10分鐘）
1、打破的水晶
波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場時(shí)不小心打破的?！辈逭f：“不，他是故意打碎的。”
你知道兇手為什么這么做嗎？ 學(xué)生討論回答
2、樓梯上的兇案
因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們在樓梯上發(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走。”管理員聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的。”
管理員怎么知道那男子在說謊呢？
討論并回答
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？
《思維訓(xùn)練之假設(shè)法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會轉(zhuǎn)化的思想。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1、鞏固：同學(xué)們昨天的假設(shè)法都理解了嗎？今天我們來加深加深假設(shè)法的應(yīng)用。
2、公司有顆夜明珠不見了，有小王，小張，小李三個(gè)人在場，小王說，夜明珠不在我這里，小張說，夜明珠在小王那里，小李說，夜明珠不在我這里；推理?xiàng)l件為，他們?nèi)齻€(gè)人中，只有一個(gè)人說了真話，請問是誰說真話，夜明珠在哪里？
如果小張說的是真的，那夜明珠就在小王那 小李的話也是真的 與問題不符；若小李說的是真的，那小王說的就是假話，夜明珠在小王這，小張的話就是真的，與問題中只有一個(gè)人說真話不符。所以小王說的是真話，夜明珠就在小李那。
（二）鞏固知識，熟練方法（25分鐘）
一、問題。（20分鐘）（1）問題：
1、判斷公車駛向
如下圖所示，有A和B兩個(gè)汽車站點(diǎn)。公共汽車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？若此輛車是中國的公共汽車，那么車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？請說出理由。
2、杯墊
按照圖中的樣子在桌子上放6個(gè)圓形的飲料杯墊。這幾個(gè)杯墊必須相互緊挨?，F(xiàn)在，你必須把它們重新排列，形成一個(gè)“完整的”圓，但是你只能移動其中的3個(gè)杯墊，并且每個(gè)杯墊只能移動一次
3.四只小狗
有4只小狗，年齡從1歲到4歲各不相同。它們中有兩只說話了，無論誰說話，只要說的是關(guān)于比它大的小狗的話，就都是假話，說比它小的狗的話則都是真話。小狗甲說：“小狗乙3歲?！毙」繁f：“小狗甲不是1歲。”你能知道這4只小狗分別是幾歲嗎？
甲
乙
丙
丁
4、筷子搭橋
3根竹筷3個(gè)碗，每兩個(gè)碗之間的距離都大于筷子的長度，3個(gè)碗之間怎樣才能用筷子連起來？
三、小結(jié)（5分鐘）
①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？
②教師小結(jié)：假設(shè)法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法，也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。通過假設(shè)法，可以把復(fù)雜的問題簡單化，模糊的問題明朗化，這樣，便能更容易找到解決問題的突破口。
（三）我是偵探（5分鐘）
1、吞蛋送命
王忠準(zhǔn)備生吞10枚雞蛋。他這樣表演，是因和朋友打賭引起的，可惜他不知道其中一個(gè)朋友趙三對他有謀害之心。王忠打開第一枚雞蛋，仰起頭猛吞下去，接著又吞下兩枚，贏得了全場的掌聲。第四枚雞蛋被打開，一口吞下時(shí)，只見王忠面色一變，吐了一口鮮血，話也說不出來了。在場的人大驚，忙把他送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)搶救才脫險(xiǎn)。警官接手調(diào)查此案，查到雞蛋是趙三提供的，里面有鋼針，于是逮捕了他。
你知道趙三是如何把鋼針放入雞蛋的嗎？
學(xué)生討論回答
2、罪犯的同伙
監(jiān)獄里有個(gè)犯人被謀殺了。兇手是透過窗戶的鐵條將犯人射死的。奇怪的是，窗前的蜘蛛網(wǎng)卻一點(diǎn)都沒有損壞，這是什么原因呢？難道他還有別的同伙嗎？
討論并回答
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用假設(shè)法了嗎？
《思維訓(xùn)練之判斷法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
判斷力是連接知識與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.比比誰大
哪幅圖的中間圓較大？
2.商業(yè)談判
在一次商業(yè)談判中，甲方總經(jīng)理對乙方總經(jīng)理說：“根據(jù)以往貴公司履行合同的情況，有的產(chǎn)品不具備合同規(guī)定的要求，我公司蒙受了損失，希望以后不再出現(xiàn)類似的情況?！币曳娇偨?jīng)理說：“在履行合同中出現(xiàn)不符合要求的產(chǎn)品，按合同規(guī)定可以退回或要求賠償，貴公司當(dāng)時(shí)既不退回產(chǎn)品，又不要求賠償，這究竟是怎么回事？”乙方總經(jīng)理問句的實(shí)質(zhì)是什么？
3.地牢奇事
有一天，一群綁匪綁架了一家公司的董事長，并把這位董事長一人關(guān)在地牢里。地牢的進(jìn)口只有一處，而且周圍徹夜有人防守，沒有一點(diǎn)漏洞?？傻诙煲豢?，里邊卻多出一個(gè)男的。請問，這個(gè)男的是怎么進(jìn)去的呢？ 4.奇怪的線
在西天取經(jīng)的路上，機(jī)靈的悟空常捉弄八戒。一次，他對八戒說：“我在幾秒鐘內(nèi)畫出一條線，你要花幾天才能走完，信不信？”八戒不信。悟空畫出一條線，八戒果然走了好幾天，才算走完。你知道這到底是怎么回事嗎？ 5.太空人
在一次宇宙旅行中，太空人來到了一個(gè)奇怪的星球，上面只有一種氣體——?dú)錃?。由于光線太暗，太空人想點(diǎn)燃打火機(jī)照明，可有人阻止了他。如果他點(diǎn)燃打火機(jī)后，是帶來光明還是引起爆炸？ 6.奇特的算式
什么情況下7+8=3？
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）
1.尋找兇器
在女子大學(xué)體育館的浴室里，一女大學(xué)生被害，全身一絲不掛，好像是被細(xì)繩一類的東西勒死的。然而，現(xiàn)場只有一條毛巾，沒有發(fā)現(xiàn)繩子一類的東西。案發(fā)時(shí)，還有另一名女生一同在浴室洗澡，故她被視為嫌疑人。然而，這名女生是光著身子從浴室跑出來的，當(dāng)時(shí)在門外的同班同學(xué)可以證明。刑警在現(xiàn)場沒有發(fā)現(xiàn)可能用作兇器 的繩子，覺得不可思議。無意中，他注意到了什么?！霸瓉砣绱?。”刑警馬上找到了兇器。你知道兇器在哪兒嗎？ 2.碎瓶的破綻
從前有個(gè)詭計(jì)多端的商人，他用卑鄙的手段詐騙到一件珍貴的古瓷花瓶。一天，玩賞的時(shí)候，他失手將花瓶掉在地上，花瓶碎成好幾片，雖然尚能拼復(fù)成原樣，但已不值錢了。他有個(gè)酷愛古玩的老朋友，將過60大壽，他想：趁此機(jī)會把破瓶送出做人情，不是妙計(jì)嗎？主意打定，他就把仆人喚來，讓仆人把花瓶的碎瓷片撿起來，一點(diǎn)不許遺漏，然后用紙包好，裹上棉花釘入小木箱中，送到郵局寄出去。商人當(dāng)天還發(fā)了一封祝壽信，將古瓷花瓶的來歷吹了一通，假稱有事不得脫身，只好裝箱寄送。過了兩天，他又寫了一封信，聲稱花瓶寄出后總放心不下，雖然包裝得很好，但難免會被震壞，當(dāng)時(shí)不應(yīng)冒失郵寄，現(xiàn)在后悔莫及，盼收到后速回信告之。信發(fā)出后，他非常得意。過了幾天，這個(gè)商人接到老朋友的回信，并在信中把他臭罵了一頓，質(zhì)問他寄贈破瓷瓶是何居心。商人想：我安排周到，沒什么破綻，他怎么會知道我寄去的是個(gè)破瓷瓶呢？請問：商人詭計(jì)未能得逞的原因何在？
（四）本節(jié)課總結(jié)
“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。
《思維訓(xùn)練之判斷法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
判斷力是連接知識與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.過橋
一輛貨車滿載著6噸的鋼索前進(jìn)，但在行進(jìn)中遇到了一座橋梁。橋頭的標(biāo)志牌上寫著：最大載重量7噸。然而，光貨車車身就重2噸，再加上鋼索，明顯超過了橋的載重量。你能想辦法幫司機(jī)通過這座橋嗎？ 2.魔法
在不能折疊紙的前提下，若僅用一根線，將如圖的羅馬數(shù)字IX變成6，請問要怎么做？
3.五棵松
請你移動4根火柴，把它拼成5棵大小相同的松樹。
4.四減四的結(jié)果
在算術(shù)里，4-4=0，是唯一答案。而在生活中，四減四的結(jié)果，卻可以不等于0。例如，等于12。當(dāng)然，這種減法不是算術(shù)意義的減法，而是在生活中更廣泛意義上的一種減。你能想出個(gè)中緣由嗎？ 5.6+5=9 如圖所示，有6根火柴棍，請問，再加上5根，你能將它變成9嗎？
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）
1.生日
古特洛克斯先生突然憂慮起來。你能否根據(jù)他所說的話判斷出他的生日是哪一天呢？
2.最有可能的賊
珠寶店一顆貴重的鉆石被人偷走了?，F(xiàn)場沒有任何的指紋，唯一的線索就是小偷用尖利的東西劃開了玻璃，從而偷走了里面的鉆石。誰最可能偷走鉆石？
（四）本節(jié)課總結(jié)
“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。
《思維訓(xùn)練之計(jì)算法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。
很多時(shí)候，邏輯測試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會迎刃而解。、（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？
2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.煙蒂制煙
有一個(gè)煙癮很大的人，常用3截?zé)煹俳映梢恢銦焷砦Ｔ诎胍估?，他已把整支的香煙吸完，早上煙灰碟里橫七豎八地放有7截?zé)煹?。于是，他像平常一樣，把煙蒂收集起來接成整支香煙，又吸完了。請問，早上他能吸到幾支香煙?/p>
（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)（3）詳細(xì)講解，給出答案。2.巧妙連線
請你沿著圖中的格子線，把圓圈中的數(shù)字兩個(gè)兩個(gè)地連起來，使兩者之和為10。注意：連接線之間不能交叉或重復(fù)。
3.拋硬幣
有一枚普通的硬幣，可可一共拋了15次，每次都是正面朝上?，F(xiàn)在可可想再拋一次，你知道正面朝上的概率是多少嗎？ 4.數(shù)字和密碼
下面是數(shù)字和相應(yīng)密碼的對應(yīng)表。你能確定它們之間的關(guān)系并找出最后一行的數(shù)字是什么嗎？
5．購票
購票須知：門票每張5元，50人以上的團(tuán)體票可享受8折優(yōu)惠?？涩F(xiàn)在全班45人加上王老師總?cè)藬?shù)才46人，享受不了8折優(yōu)惠。那么，能不能想辦法省錢呢？
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1．一片沉寂 警長羅斯的別墅同哈利的寓所相距不遠(yuǎn)。一天夜里，突然一聲槍響。羅斯聞聲往外跑，正碰上哈利。哈利喊道：“托尼被槍殺了！”羅斯邊走邊聽哈利訴說：“托尼是我的客人。剛才我倆正看電視，突然電燈全滅了，我正要起身查看原因，前門開了，闖進(jìn)一個(gè)人來，對著托尼開了兩槍，沒等我反應(yīng)過來，那人已無影無蹤了。”進(jìn)入寓所，羅斯發(fā)現(xiàn)房間里很黑，用手電照著托尼，他已死去。羅斯到車庫里把被人拉開的電閘合上，房間里的燈立刻亮了。第二天，名探洛克聽著警長羅斯復(fù)述在現(xiàn)場所見，問道：“開閘后電燈亮了，這時(shí)寓所里還有什么響動？”羅斯說：“一片沉寂?！甭蹇苏f：“夠了。哈利涉嫌謀殺。”請問：洛克為什么做出這一判斷？
2.有毒的蘋果
蘇巖吃了蘋果后中毒而亡。經(jīng)醫(yī)生驗(yàn)證，蘋果上有劇毒。不過同時(shí)吃了另一半蘋果的蒙菲卻沒事。這是怎么回事呢？
（四）本節(jié)課總結(jié)
通過以上這些有趣的題目講解，對計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題。
《思維訓(xùn)練之計(jì)算法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。
很多時(shí)候，邏輯測試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會迎刃而解。、（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（10分鐘）
一個(gè)頭腦風(fēng)暴小游戲，大膽發(fā)言，提出自己的想法，激發(fā)學(xué)生們的想象力
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.數(shù)字組合
杰米經(jīng)營一家皮球商店，每天到他店里提貨的人特別多，顧客只要一說出需要多少只皮球，只要數(shù)目不太大，他不需要一只只地?cái)?shù)，就能立刻從貨架上取出幾個(gè)已包裝好的紙箱交給顧客，從來沒有出過錯(cuò)。你知道他是怎么把貨物裝箱的嗎？ 2.細(xì)長玻璃杯
下圖中有兩個(gè)細(xì)長玻璃杯。大玻璃杯的杯口直徑和杯身高度正好是小玻璃杯的2倍?，F(xiàn)在要做的就是把小玻璃杯當(dāng)做度量器將大玻璃杯裝滿水。先把小玻璃杯裝滿水，然后把水倒進(jìn)大玻璃杯。那么，我們需要多少次才能把大玻璃杯裝滿水？
3．錢包
有一天，威拉德·古特羅克斯先生急匆匆地跑進(jìn)警察局，大喊自己的錢包被盜了?！艾F(xiàn)在要鎮(zhèn)靜，古特羅克斯先生，”安德森警察說，“有人剛剛交還了一個(gè)錢包，也許是你丟的，你能把里面的東西描述一下嗎？”“好的，”威拉德回答說，“里面有一張菲爾茲的照片以及電話卡。哦，對了，還有320元，共8張鈔票，而且沒有10元的鈔票。”“完全吻合，古特羅克斯先生。給，這是你的錢包?！蹦敲?，你知道他錢包里有哪8張鈔票相加之后正好是320元嗎？
4.加法
熊爸爸好像被它在佩爾特維利報(bào)上看到的一個(gè)思維游戲難住了。趁它還沒有被煩透，我們來看看這個(gè)思維游戲吧：下面所示的一行數(shù)字相加之后正好等于45。那么，你能否在將其中一個(gè)加號改為乘號，使這行數(shù)字相加的值變成100呢？
5.4個(gè)5 解決這個(gè)題只需將下圖獎(jiǎng)狀里的4個(gè)5重新排列，使排列后的總數(shù)值為56。怎么辦？
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.智擒盜賊
華盛頓小時(shí)候就聰明過人，在他家鄉(xiāng)威斯特摩蘭至今還流傳著他智捉盜馬賊的故事。有一天，村里的一個(gè)孤老爺爺?shù)鸟R被人偷走了。村民們幫忙四處尋找，終于在牲口市場上找到了那匹馬。可是，盜馬賊死活不承認(rèn)這是偷來的馬。由于馬的主人這時(shí)又拿不出有力的證據(jù)來，盜馬賊反咬一口，說村民們誣陷他，說著騎上馬就想溜。這時(shí)，華盛頓趕來了。他用雙手分別蒙住馬的眼睛，緊接著問了盜馬賊幾個(gè)問題，很快就誘使盜馬賊在眾人面前原形畢露，只好承認(rèn)自己的丑行。那么你知道他問了什么問題嗎？ 2.巧搬巨石
古時(shí)候，某城的城墻在雨中山腳崩塌，塌下來一塊巨石擋在道當(dāng)中。正巧，第二天，皇上要到城里的寺廟去上香，必須要使道路暢通無阻。官員們四處尋找力工，要他們把石頭搬走，但因下大雨，場地泥濘，石頭怎么也搬不走。時(shí)間眼看就要到了，要是皇帝怪罪下來怎么辦呢？正在這時(shí)，有人想出了一個(gè)辦法，解決了這個(gè)問題。你知道他們用什么辦法解決了這個(gè)問題嗎？
（四）本節(jié)課總結(jié)
通過以上這些有趣的題目講解，對計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題。
《思維訓(xùn)練之分析法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)11
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會用到分析法?？梢哉f，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請問房里共有幾只貓？
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.標(biāo)簽怎樣用
狗媽媽生了9只狗寶寶。9只狗寶寶長得都很相像，分不出哪只是哪只。有10張帶數(shù)字的標(biāo)簽，卻只有1號到5號的5種。那么，區(qū)別9只狗寶寶最少要用幾種數(shù)字標(biāo)簽？
2．選擇建筑師
某國王要修建一座宏偉的宮殿，打算聘請一位主持設(shè)計(jì)的建筑師。于是，他召集了全國所有著名的建筑師，叫他們自報(bào)候選條件，并推薦第二候選人作為自己的助手。國王耐心地傾聽每個(gè)建筑師的自我介紹。聽完以后，國王稍微考慮了一下，就輕而易舉地決定了人選。你認(rèn)為，被選中的建筑師應(yīng)該是誰？ 3.牛奶咖啡
有一杯咖啡，一杯牛奶。用一把勺子先從牛奶杯中舀一勺牛奶，倒入咖啡中，攪拌均勻；然后再舀一勺混合的咖啡牛奶倒入牛奶中，再攪拌均勻?，F(xiàn)在問：是牛奶杯中的咖啡多，還是咖啡杯中的牛奶多？ 4.向左向右
丁丁和冬冬住在同一個(gè)院子里，兩人又同在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級上課，是一對好朋友。但是，每天早上一起去上學(xué)時(shí)，丁丁和冬冬總是一個(gè)向左走，一個(gè)向右走。這是怎么回事呢？ 5 書的價(jià)格
有一本書，兄弟倆都想買。如果用哥哥的錢單買要缺5元錢，如果用弟弟的錢買缺1角錢，如果兩人把錢和起來只買一本書，錢仍然不夠。那么這本書的價(jià)錢是多少呢？
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）
1.名畫失竊
偵探卡爾正在書房里翻閱案卷，他的助手拿著一份匿名電報(bào)走進(jìn)來。只見上面寫著：“蒙特博物館有幅世界名畫被盜，請速來偵破?！笨栒酒鹕韥?，看了看表說：“現(xiàn)在是晚上11點(diǎn)，不管是真是假，我們?nèi)タ纯?！”說完就出門駕車而去。博物館展廳里站著一男一女兩個(gè)管理員。卡爾說：“我是卡爾探長，剛才接到通知，說貴館有幅世界名畫被盜了，請帶我先查看一下現(xiàn)場?！睓z查完畢，卡爾覺得不像是外部偷盜，就讓那兩名管理員講講失竊前后的情況。女管理員說：“7點(diǎn)鐘下班時(shí)，我們一起鎖上大門，然后就各自回家了。幾分鐘前，他通知我說有幅名畫被盜，我就趕來了?！蹦泄芾韱T接著說：“我回家后想起有本書遺忘在展廳里，就又回來取書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名畫不見了。我馬上給她打電話。”卡爾問：“你們7點(diǎn)鐘關(guān)門時(shí)畫還在嗎？”“還在。關(guān)門前我還給畫撣過灰呢?！蹦泄芾韱T答道?？栒埮芾韱T講講自己的看法，她說：“我對發(fā)生的這一切都不知道。依我看，肯定是偷畫人給你拍的電報(bào)，想故意把水?dāng)嚋?，這種賊喊捉賊的把戲在眾多案件中屢見不鮮?！薄澳阏f得對極了，那幅名畫就是你偷的！”卡爾探長說完，讓助手給女管理員戴上了手銬。你知道這是為什么嗎？ 2.誰是盜賊
一個(gè)規(guī)模龐大的珠寶展在國際商貿(mào)大廳舉行，其中最引人注目的是一粒巨大的鉆石，價(jià)值超過千萬元。為了防止這粒鉆石被人偷去，珠寶商特邀一家防盜公司設(shè)計(jì)制作櫥柜，上有防盜玻璃，可以抵御重錘乃至子彈襲擊，不會破裂。同時(shí)在會場中有防盜設(shè)施如攝像探頭等。在開幕的那天，人山人海，一個(gè)男子迅速地走到了玻璃柜前，用一個(gè)重錘向柜子一擊，玻璃竟然破裂，男子搶去鉆石，乘亂逃去。警方事后到現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玻璃的確是防盜玻璃，而攝像頭則剛好只拍到盜賊的手，看不見他的真面目。那么到底誰是盜賊，又用什么方法打破了防盜玻璃呢？警方根據(jù)防盜玻璃的特性，很快捉到了盜賊。你能判斷出誰是盜賊嗎？為什么？
（四）本節(jié)課總結(jié)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。
《思維訓(xùn)練之分析法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)12
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會用到分析法?？梢哉f，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。
（二）過程與方法
通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。
三、教學(xué)過程
（一）激趣引新（5分鐘）
1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？
2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）
（二）主動探索，引出方法（25分鐘）
一、問題研究。（1）提出問題： 1.向哪邊傾斜
把3支正在燃燒的蠟燭平衡地放在天平上，3支蠟燭燃燒的速度都一樣，最后天平會向哪一邊傾斜？ 2．遠(yuǎn)近
下圖中的黑點(diǎn)表示支點(diǎn)。如果將A點(diǎn)和B點(diǎn)移近，C點(diǎn)和D點(diǎn)會接近些還是離遠(yuǎn)些？
3.理發(fā)
在一個(gè)小鎮(zhèn)上，只有兩個(gè)理發(fā)師，他們各開有一個(gè)理發(fā)店。一天，有個(gè)外地人路過此地，想理個(gè)發(fā)，但他又不知道這兩個(gè)理發(fā)師誰的技術(shù)好一些。于是他便走進(jìn)第一個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)七長八短。于是他又走進(jìn)第二個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)整整齊齊。這個(gè)外地人最終選擇了哪位理發(fā)師？ 4.創(chuàng)意植樹
將13棵樹栽成12行，每行3棵，應(yīng)該以怎樣的排列栽培呢？ 5.只動一點(diǎn)點(diǎn)
如圖，請加上一支火柴棒，使等式成立。
（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）
1.遺囑 這份遺囑是易斯特維奇伯爵在幾個(gè)世紀(jì)之前留下的，內(nèi)容十分生動。那么，你能否從中推斷出他想要給自己的后人留下什么東西嗎？
2.抓強(qiáng)盜
從前，有個(gè)十分聰明的孩子叫柯南。一次，他和父親出門，住在一家旅店里。到了半夜的時(shí)候，有一個(gè)強(qiáng)盜手持鋼刀闖進(jìn)了他們的房間，并用刀逼迫柯南和他的父親交出財(cái)物，否則就要對他們行兇。這時(shí)，打更的梆子聲由遠(yuǎn)而近地傳來，心虛的強(qiáng)盜就催促假裝在找東西的柯南趕快交出財(cái)物。可柯南卻告訴強(qiáng)盜，如果著急的話就必須允許自己點(diǎn)亮燈盞來找。于是，就在打更的梆子聲在房間的門外響起的時(shí)候，柯南點(diǎn)亮了燈盞，并把父親藏在枕頭下面的錢交給了強(qiáng)盜。可就在這個(gè)時(shí)候，門外的更夫卻突然大聲地發(fā)出了“抓強(qiáng)盜”的喊叫聲，很快，人們就沖進(jìn)了房間，抓住了還來不及跑掉的強(qiáng)盜。你能想到柯南是怎樣為走在門外的更夫做出屋里有強(qiáng)盜的暗示的嗎？
（四）本節(jié)課總結(jié)
分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會變得十分簡單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。
第五篇：高考議論文寫作思維訓(xùn)練初探
高考議論文寫作思維訓(xùn)練初探
在高考作文備考的過程中，考生最常用的文體是議論文，但寫好議論文并不容易，究其根本，難在思維。對于考生來說，寫作中遣詞造句的語言基本功已經(jīng)大體定型，要想在高考作文時(shí)有超常發(fā)揮，思維的訓(xùn)練就顯得尤其迫切和重要了。就議論文寫作的思維訓(xùn)練來說，最要緊的是培養(yǎng)兩項(xiàng)思維品質(zhì)：廣闊性、深刻性。
一、求“多”——訓(xùn)練思維的廣闊性
廣闊性是議論文寫作思維訓(xùn)練的突破口。大千世界的事物是復(fù)雜的，思維應(yīng)該是對客觀事物的反映，但由于閱歷等方面的原因，考生的思維常呈現(xiàn)單一直線型。這二者之間的矛盾，往往成為考生議論文寫作的一道難關(guān)：思路閉塞，不得其門。解決這個(gè)難題的突破口，在于訓(xùn)練多角度、多方位辯證地觀察、聯(lián)想、分析，打開思路。這種多角度分析在我們平時(shí)進(jìn)行新材料作文審題立意訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常用到。如：
閱讀下面的材料，按要求作文。
新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了沉思……
生活是多彩的，認(rèn)識是多元的。在人生的旅途上和成長的過程中，你也許有類似小爬山虎的見聞或感受。請根據(jù)上述材料的寓意，自選角度，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于800字的文章?？忌挠^點(diǎn)及立論依據(jù)有如下情況：
1． 有目標(biāo)才有動力（目標(biāo)的重要性）；2． 要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)就要靠自己的努力。
以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對材料中“媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了”。分析這段話，“美麗的風(fēng)景”可以理解為“目標(biāo)”，有目標(biāo)才有向上爬的動力，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要“靠自己的努力”。
3． 有自己的目標(biāo)，不受外界的干擾（走自己的路，讓別人說去吧）；4． 付出必有收獲。
以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對材料中“墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂”。分析這段話，小爬山虎在向上爬的過程中，既遭遇到嘲笑和諷刺，也得到了羨慕和鼓勵(lì)，但無論如何它爬上了屋頂，將小爬山虎的經(jīng)歷對應(yīng)到我們的人生，得出3和4的觀點(diǎn)。
5． 結(jié)果重要，過程同樣重要；6.奉獻(xiàn)美于收獲。
以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對材料中“舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：?多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。?小爬山虎聽了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了沉思……”分析這段話，小爬山虎終于爬上了屋頂，卻發(fā)現(xiàn)屋頂?shù)娘L(fēng)景并不如想像的那樣美麗，不免失望和悵惘，這讓我們很容易就聯(lián)想到人們經(jīng)常會提及的人生哲理：結(jié)果重要，過程同樣重要；或者說，過程比結(jié)果更重要。孩子的稱贊，讓失望的小爬山虎“心里甜甜的”，不禁又讓我們思考：在人追求自身理想的過程中，很多時(shí)候會益及他人，而這種惠及他人，往往給我們帶來更大的滿足感與價(jià)值感，奉獻(xiàn)往往美于收獲。
按照材料的敘述順序?qū)Σ牧线M(jìn)行分層，從不同的層次不同的角度去分析思考材料，得出的結(jié)論比盲目對材料進(jìn)行單向的整體思考顯然更妙，思路更易深入。這也是目前高考作文形式之一——新材料作文的基本要求。這樣的審題立意訓(xùn)練，有利于考生發(fā)現(xiàn)多角度、全方位地思考問題對于審題立意的重要性，以培養(yǎng)其思維的廣闊性。同時(shí)，多角度地思考，也避免了作文在立意方面的雷同，體現(xiàn)思維的新穎性。
二、求“深”——訓(xùn)練思維的深刻性。
如果說廣闊性是思維訓(xùn)練的突破口，那么，深刻性就是思維訓(xùn)練的終極目標(biāo)。思維的深刻性，是指善于從看似雜亂無章的表面現(xiàn)象中抓住事物本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系的思維能力。由于種種原因，高中生初寫議論文的一個(gè)通病是膚淺。由膚淺到深刻是議論文寫作思維訓(xùn)練的必由之路，施教之功在于有針對性地教會學(xué)生“求深”之法。
（一）通過寫作提綱搭建起說理的框架
高中生寫作議論文時(shí)，拿到題目，首先想到的不是怎樣展開說理，而是有沒有事實(shí)性的材料；構(gòu)思過程中，不是主要運(yùn)用充分而又深刻的說理來論證，而是用例子來搪塞敷衍；舉例不是遵守典型而有針對性的原則，而是在議論文中講述一個(gè)個(gè)完整的故事……因而很容易寫成“觀點(diǎn)+兩個(gè)事例+結(jié)論”的簡陋型議論文，用事例代替說理，文章顯示不出說理文邏輯的魅力和說理的深度。議論文寫作提綱的訓(xùn)練是有效地提升說理深度之道。這種方式可以讓學(xué)生在行文之前先切合論點(diǎn)，搭建起完整的說理框架，再擺事實(shí)講道理進(jìn)行深入論證。如：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
現(xiàn)代社會，發(fā)達(dá)的通訊與交通工具，讓人們的出行與彼此聯(lián)系更加頻繁，改變了傳統(tǒng)“足不出戶”的格局。在當(dāng)代的中國，各種“民工潮”成為特有景觀。在當(dāng)代青年中，流行著“北漂一族”和“南漂一族”。出門在外，已經(jīng)讓越來越多的中國人體會到“漂”的喜怒哀樂，在“漂”中，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的“漂文化”。請以“漂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選。不得抄襲。
請看《說“漂”》的提綱：
“漂”：漂泊
漂泊是一種磨練，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)；（獨(dú)自面對，生活能力）
漂泊是一種體驗(yàn)，收獲的是閱歷；（艱苦創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)）
漂泊是一種別離，收獲的是珍惜；（離開親人，珍惜親情）
漂泊是一種灑脫，收獲的是視野。（獨(dú)自闖蕩，見多識廣）
這個(gè)提綱從四個(gè)層面闡釋漂泊于人生的重要意義。有了這個(gè)提綱后，寫作者就有了 “為什么寫”“寫什么”“怎么寫”的清晰的整體構(gòu)思，寫起來就會心中有數(shù)，有條不紊。從而減少盲目性，克服隨意性，能有效避免簡陋型議論文的產(chǎn)生。
（二）通過有效地開掘事例達(dá)到說理的深度
考生在擺事實(shí)講道理的圍城里，往往是事例與結(jié)論的簡單相加，缺乏基本的分析，事例與道理論證油水分離，這是萬萬不行的。議論文要顯示出說理的深度，議論的過程中對所選用的事例材料進(jìn)行道理層面的深度開掘非常重要。歸結(jié)起來，還是有法可循的：
假設(shè)分析法。就是在列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面進(jìn)行假設(shè)，來揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。標(biāo)志性詞語有假如、如果、試想、倘若等。如：
自信，但不能盲目。（論點(diǎn)）三國時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有利的地勢防守，那么司馬氏又怎能在這次戰(zhàn)爭中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處呢？可見，人不能盲目自信。（分析）——選自《自信，但不能盲目》
探因分析法。就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化。標(biāo)志性詞語有：“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)槿绱恕浴薄爸浴且驗(yàn)椤?”。如：
自信，但不能盲目。（論點(diǎn)）三國時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源螅つ孔孕?，不能聽取別人的正確意見。（分析）
——選自《自信，但不能盲目》
意義分析法。就是在舉出實(shí)例之后，由小見大，在對具體事實(shí)的分析中提煉出事件或行為的精髓，抽象出事件或行為的意義，揭示出事件或行為的價(jià)值、影響或者危害。從而有力地證明觀點(diǎn)、突出主題。如是正面事例，就分析其閃光點(diǎn)；如是反面事例，則指出其危害。
冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。（論點(diǎn)）
當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。（論據(jù)一）
昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。（論據(jù)二）
蘇武和昭君的舉動應(yīng)該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（分析）
——選自高考滿分文《生命是一朵常開不敗的花》
對引論文論據(jù)進(jìn)行道理開掘的方法有多種，還有對比分析、類喻分析、條件分析等，在此不一一介紹。在議論文寫作過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選用或綜合運(yùn)用多種方法。
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