第一篇：3 心有他人天地寬 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)積極面對(duì)集體生活，培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的生活品質(zhì)，讓學(xué)生切身感受到集體生活的美好。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處的能力

（3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到待人寬容。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：正確對(duì)待生活中的挫折，學(xué)會(huì)換位思考。（2）難點(diǎn)：怎樣做到換位思考。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

視頻截段（郭冬臨的小品《我和爸爸換角色》）導(dǎo)入。

學(xué)生思考：

1、通過換位，父親認(rèn)識(shí)到兒子眼中的自己是什么樣的？

2、換位之后，你能為這個(gè)小品續(xù)個(gè)結(jié)局嗎？

設(shè)計(jì)目的：引發(fā)學(xué)生意識(shí)到在考慮事情的過程中，我們應(yīng)當(dāng)多站在他人的角度思考問題，設(shè)身處地為他人著想，就可以進(jìn)行有效溝通，避免不必要的糾紛和矛盾發(fā)生，與他人和睦相處！進(jìn)而引出本課課題：換位思考與人為善

（二）講授新課

活動(dòng)：七嘴八舌（展示三張幻燈片，三種情景。學(xué)生想想下面的事要是發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么想?怎么做?老師以三個(gè)溫馨提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)）”）事例一：同學(xué)們老是給小朱取外號(hào)，嘲笑小朱。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是小朱，你會(huì)怎么想？

溫馨提示：尊重別人，等于尊重自己。自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：你想和小喬這樣的同學(xué)交朋友嗎？為什么？小喬該怎么做才能得到別人的關(guān)照？

溫馨提醒：對(duì)別人冷漠只能換來孤獨(dú)和別人對(duì)自己的冷漠。多關(guān)心別人。事例三：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格啊！”這時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！” 閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、假如你是小明，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？（生答）

2、假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？（生答）溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會(huì)理解他人的心情。

教師小結(jié)：（展示幻燈片：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在別人身上。“己所不欲 勿施于人”。它的實(shí)質(zhì)是關(guān)心、尊重、理解他人。）

設(shè)計(jì)目的：通過以上三個(gè)片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。如果我們時(shí)時(shí)處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。突破本課重點(diǎn)。

故事感悟：展示幻燈片：“驢和馬的故事”（閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考： 這匹馬為什么會(huì)落得如此下場？如果他當(dāng)初幫了驢一把，會(huì)是什么不同的后果？這個(gè)故事告訴我們什么道理？（生答）

溫馨提示：幫助別人就是幫助自己。希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。

（教師小結(jié)：“己欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人”）即自己在謀求生存和發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存欲發(fā)展。）設(shè)計(jì)目的：我們共同生活在一個(gè)地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助我們自己。

歷史典故：“管鮑之交”（展示聲音資料，引導(dǎo)學(xué)生思考）

1、管仲為什么感嘆“生我者父母，知我者鮑子也”？

2、你是否希望擁有鮑叔牙這樣的朋友？為什么？

3、這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾巫龅綋Q位思考？

（教師小結(jié)，做到換位思考，要學(xué)會(huì)寬容諒解他人。將心比心，設(shè)身處地是換位思考不可缺少的心理機(jī)制。）

展示幻燈片：“大仲馬的故事”（說明做到換位思考還要學(xué)會(huì)欣賞他人）活動(dòng)：火眼金睛（事先準(zhǔn)備好一個(gè)紙盒，里面裝著寫著全班同學(xué)的姓名的字條，請(qǐng)同學(xué)上來抽取其中一張，并說出你抽到這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，被抽到同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，以此類推。目的在于顯示欣賞的力量，以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，欣賞別人其實(shí)就已經(jīng)站在他人的立場思考問題了。）

設(shè)計(jì)目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上，攻克本課難點(diǎn)。）

板書 板書設(shè)計(jì)：

二、換位思考與人為善

1、己所不欲勿施于人

意思：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。

像對(duì)待自己一樣對(duì)待別人

實(shí)質(zhì)：關(guān)心、尊重、理解他人

2、理解之上善待他人

換位思考的實(shí)質(zhì)：對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。

如何做到換位思考：學(xué)會(huì)寬容諒解他人，學(xué)會(huì)欣賞他人

第二篇：班會(huì)教案：“心有他人天地寬”

教學(xué)過程：

一、思考：公交車上的慘案

1、教師問1：同學(xué)們，大家都乘過公交車吧？（肯定是乘過的！）

2、教師問2：有沒有同學(xué)在公交車上和別人發(fā)生過矛盾、沖突？或者看到過公交車上的矛盾、沖突？（有）請(qǐng)你來簡單地說一說。還有同學(xué)看到過嗎？

3、學(xué)生回答。（2個(gè)同學(xué)談）

4、教師小結(jié)：世界上沒有兩片相同的樹葉，法國大作家雨果也說“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想?！彼栽谌伺c人的交往中肯定會(huì)發(fā)生摩擦與誤會(huì)，如果我們處理不當(dāng)，我們的生活就會(huì)因此失去許多快樂，甚至造成嚴(yán)重的后果。下面我們一起來了解一個(gè)真實(shí)的故事：

xx年10月4日下午，清華大學(xué)晏教授夫婦帶著14歲的女兒在西單圖書大廈購書后，乘公交車回家。42歲的女售票員認(rèn)定他們的票價(jià)應(yīng)該是兩元，而晏家說他們是從另一站上的車，票價(jià)應(yīng)該是一元。爭執(zhí)過程中，晏教授的女兒氣憤地說：“她們?cè)趺催@么不講理？這幫人什么玩意兒，真不是東西！”（課件1）

5、教師問：故事暫時(shí)停下，同學(xué)們，如果你就是那個(gè)售票員，聽到這番話，你會(huì)怎么處理？

6、學(xué)生回答。（2~3名學(xué)生）

7、教師：同學(xué)們說得很好，我們來看一看這位售票員是怎么處理的吧！

這句話激怒了女售票員。她猛地站起來，一手抓住小女孩的頭發(fā)，一手掐住了她的脖子，怎么拉也不放手。沒過多久，小女孩就昏迷了過去。送往醫(yī)院搶救16小時(shí)無效，最后死亡。經(jīng)法院判決，該售票員被判死刑，緩期兩年執(zhí)行！

8、教師問：！這是小女孩事發(fā)前的照片（課件2）這是小女孩搶救時(shí)的情形?。ㄕn件2）是什么奪走了這個(gè)14歲花季少女的生命？是什么讓這位售票員變得如此殘忍冷酷？（課件2）

9、學(xué)生回答。（2~3人）

10、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，是不寬容造成了這出悲?。〖偃邕@位售票員心中多一份理解，悲劇就不會(huì)發(fā)生！假如小女孩不出言不遜，也許那位售票員就不會(huì)失去理智！假如每個(gè)人心中多一份寬容，我們的社會(huì)就會(huì)更加溫暖、更加和諧！雖然這起慘案只是一個(gè)個(gè)例，但是它折射出的卻是我們有些人靈魂的冷漠，折射出的是我們這個(gè)社會(huì)寬容心的缺乏！

二、觀察：我們身邊的不寬容現(xiàn)象

1、教師示例：是啊，我們的祖國越來越強(qiáng)大，我們的城市越來越美麗，但

是，也還有這樣一些不和諧鏡頭、不寬容現(xiàn)象充斥著我們的眼球，成為我們城市的污點(diǎn)：不滿母親牢騷話，一男子打落母親兩顆牙；（課件3）只因兩毛存車費(fèi)，一男子掄鋼鎖將看車人打成重傷；（課件4）七旬老人在餐廳只休息不就餐，服務(wù)員抬手就是兩耳光?。ㄕn件5）

在我們的城市中，在我們身邊，你還看到過哪些不寬容的現(xiàn)象呢？大家來說一說！

2、學(xué)生回答。（6~8個(gè)學(xué)生回答）引導(dǎo)語提示：當(dāng)然，剛才公交車上的例子是比較極端的，更多的時(shí)候我們面對(duì)的是生活中的小矛盾、小摩擦！

3、教師小結(jié)：看來生活中不寬容的事情確實(shí)不少！人們?cè)趤G掉寬容的同時(shí)，也丟掉了一種美好的人性，丟掉了做人的道德底線！他們不知道：寬容是一縷春風(fēng)，能吹散人們心頭的陰云；寬容是一把鑰匙，能開啟我們靈魂的枷鎖；寬容是一座橋梁，能使誤解變成理解，能使仇人變成朋友！

三、省察：我們自己的不寬容事情

1、教師：以上我們都是在說別人，下面我們來說一說我們自己！同學(xué)們，在生活中，你和同學(xué)、老師、父母甚至陌生人之間有沒有不痛快、不寬容的時(shí)候？你是否還耿耿于懷，你是否還內(nèi)心不安！今天能向大家說一說嗎？說出來，也許就能獲得一種解脫，擁有一份好心情！誰來說一說？

2、學(xué)生回答。（充分回答，10人左右，引導(dǎo)語提示：注意引導(dǎo)學(xué)生談與老師、與父母的矛盾沖突。如果有談同班同學(xué)之間寬容的，說“請(qǐng)你用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)你的歉意吧！”點(diǎn)評(píng)語：佛說，前世的500次回眸，才換來今生的擦肩而過！更何況是一份真摯的友情呢？我相信，今天的寬容，一定會(huì)讓你們的友情更加牢固?。?/p>

3、教師小結(jié)：其實(shí)很多時(shí)候，寬容別人，就是善待自己！因?yàn)槿鄙賹捜荩蜁?huì)缺少融洽；缺少寬容，就會(huì)缺少健康；缺少寬容，就會(huì)缺少快樂?。ㄕn件6）缺少寬容，就是點(diǎn)燃了一把燃燒自己的怒火，讓我們的心靈永遠(yuǎn)處在煎熬之中！而寬容別人，看到更多的笑臉，擁有更多的朋友，我們何樂而不為之呢？

四、交流：寬容妙招

1、講故事：總有這樣一些人，總有這樣一些故事能打動(dòng)我們的心扉，洗禮我們的靈魂！（先打出照片，（課件7）（問：“大家看一看這個(gè)人是誰？”學(xué)生回答。教師：是的，他就是美國歷史上有名的總統(tǒng)亞伯拉罕?林肯！（課件7））林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來終于引起一位議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件7）多么巧妙的回答，多么博大的胸襟！#p#副標(biāo)題#e#

2、教師問：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍茏龅脚c他人和諧相處，寬容大度呢？寬容有什么妙招嗎？大伙兒一起來出出注意！

3、學(xué)生回答。（7~8人回答）教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

4、小討論：剛才同學(xué)們談了很多，在我表達(dá)自己的看法之前，我們先來思考一個(gè)小問題：人們發(fā)現(xiàn)，三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里！為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？你能推測一下原因嗎？（課件8）

學(xué)生回答。（3~4人）

5、教師小結(jié)：其實(shí)了解原因的方法很簡單：蹲下去，處在和小孩子同樣的高

度來看世界！那樣，你看到的將全是大人們的腿，而根本看不到商品！想一想，如果讓你處在一個(gè)這樣的世界里，你會(huì)高興嗎？所以，凡事都需要換位思考，理解他人！（課件9）

學(xué)會(huì)站在別人的立場看自己，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加公平的世界！因?yàn)閾Q位思考，人與人之間增進(jìn)了了解；因?yàn)槔斫馑?，人與人的交往變得容易！——所以，當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)給他找十個(gè)可以原諒的理由吧！

同時(shí)，我們還需要心胸開闊，充滿愛心！（課件9）雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”當(dāng)我們擁有了比大海更廣闊的胸懷，就能志存高遠(yuǎn)，就不會(huì)計(jì)較眼前的得失！“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，當(dāng)你送出一份愛心時(shí)，你也會(huì)收獲明媚的陽光！當(dāng)然，寬容也是有原則的！(課件9)我們能寬容制假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊者嗎？不能！寬容不是姑息，不是縱容，更不是助紂為虐！無原則的寬容是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容！

五、實(shí)踐：傳播寬容，傳播愛心

1、教師：現(xiàn)在，我們可以說：寬容是一種美德；寬容是一種境界；寬容是一種文明；寬容是一種高貴?。ㄕn件10）

心有寬容，心有他人，我們的人生將會(huì)更加美麗，我們的天地將會(huì)更加廣闊！

2、教師：下面請(qǐng)大家用“我要寬容??因?yàn)??因?yàn)??”的格式來寬容

一個(gè)你最想寬容、最該寬容的人，傳播寬容，傳播愛心吧?。ㄕn件11）把它寫在卡片上。

教師示例：比如，你可以這樣寫：

我要寬容與我冷戰(zhàn)了一個(gè)月的同學(xué)，因?yàn)樗o了我真誠的友誼，因?yàn)樗?/p>

給了我無私的幫助。（當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)給他找十個(gè)可以原諒的理由吧?。?/p>

3、學(xué)生寫，交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們寬容了過去應(yīng)該寬容的人！今天、明天，我們也能夠做一個(gè)寬容的人！請(qǐng)記?。何依斫?，我寬容，所以我快樂！

實(shí)踐：快樂人生的作業(yè)

科學(xué)研究表明：一種行為堅(jiān)持21天就能形成一種習(xí)慣！同學(xué)們，給你們布置一個(gè)“快樂人生的作業(yè)”，請(qǐng)嘗試做好以下事情吧！

原諒曾傷害你的人，做痛苦終結(jié)者

想一想自己的擁有，做虔誠感恩者

對(duì)他人多一些微笑，做快樂傳遞者

多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，做真心欣賞者

多做一件助人好事，做愛心傳播者

（課件12）

六、結(jié)束語

同學(xué)們，再貧窮的人，也給得起一個(gè)微笑；再富有的人，也不會(huì)厭煩別人的微笑。無論怎樣的卑微者，也伸得出一雙善意的手；無論怎樣的尊貴者，也不會(huì)拒絕別人的牽手！讓我們多一些理解，多一些寬容，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧！

七、詩歌朗誦：最后，一首小詩送給同學(xué)們，也就此結(jié)束我們這次活動(dòng)吧！我們一起來朗誦?。ㄕn件13）

從明天起，做一個(gè)寬容的人

忘記每一個(gè)人的不是

從明天起，關(guān)心自己的內(nèi)心世界

我只愿在心靈的海洋里遨游、嬉戲

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他我過去的錯(cuò)誤

那寬容的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人 給每一個(gè)不快找一千個(gè)理由

得罪我的人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

因?yàn)?，我面朝大海，已?jīng)天天幸福

寬容小資料： 1、1995年，聯(lián)合國成立50周年之際，當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國教科文組織總干事費(fèi)德里科?馬約爾以“寬容——全球安全不可或缺的要求”為題撰文，指出寬容是一種道德情操和政治義務(wù)，是維護(hù)人權(quán)和民主的責(zé)任所在。同年11月16日，聯(lián)合國教科文組織第28屆大會(huì)通過《寬容原則宣言》，宣布每年11月16日為“國際寬容日”。寬容，也是今日中國最需要的一種精神！

2、寬容名言

“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口?！薄獊啿?林肯 #p#副標(biāo)題#e# “紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?！薄R克?吐溫

“不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的?！薄悹柲?/p>

“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。”——紀(jì)伯倫

“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”——蘇霍姆林斯基

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容！

羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂！睂捜菀彩且粯拥模绻麑捜菽米?，這世界上不知會(huì)有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。更不知，我們將要到何處去尋覓陽光。幸運(yùn)的是，這世界并未失去寬容。也絕不能失去寬容。所以，讓我們都將心地的那一份寬容抓住，不要讓他溜掉。因?yàn)?，生活有了寬容才更加燦爛！人生有了寬容才更加迷人！世界因?yàn)橛辛藢捜莶鸥泳剩?/p>

寄言：你的風(fēng)采就是班級(jí)的風(fēng)采，就是學(xué)校的風(fēng)采！

第三篇：心有他人天地寬主題班會(huì)教案

一、輔導(dǎo)設(shè)計(jì)理念

1、相關(guān)年齡特征闡述：

高中生處于自我意識(shí)發(fā)展的高峰期，很容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對(duì)方的感受，心胸開始變得狹窄。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。只有使他們學(xué)會(huì)寬容，才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。

2、活動(dòng)重要性闡述：

人際交往的輔導(dǎo)是心理健康教育中極其重要內(nèi)容之一。人際交往是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分，是個(gè)體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨（WCSchutz）對(duì)大量的有關(guān)社會(huì)行為資料進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用，并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續(xù)性。所以，在人際交往的輔導(dǎo)中，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人際交往中摩擦是不可避免的，當(dāng)摩擦出現(xiàn)時(shí)需要我們懷有寬容的心去對(duì)待。

2、情感目標(biāo)

通過“情景再現(xiàn)”欄目這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到寬容他人之后的愉悅心情，領(lǐng)悟到寬容對(duì)建立良好人際關(guān)系的重要作用。

3、行為目標(biāo)

使學(xué)生在人際交往中，逐漸學(xué)會(huì)以一顆寬容的心對(duì)待他人，即使有時(shí)是對(duì)方的錯(cuò)，也試著主動(dòng)與對(duì)方握手言和；人無完人，學(xué)會(huì)用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大，用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)寬容在人際交往中的重要性；在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會(huì)寬容他人。

四、輔導(dǎo)難點(diǎn)

在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的原則來對(duì)待他人，從而維系和諧的人際關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備

1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》（校本教材）“寬容仁愛”篇，找出其中最打動(dòng)你的一個(gè)人、一個(gè)場景或一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話，寫一段感想。

2、用一段話概括“什么是寬容”。

3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因?yàn)橐痪湓捄团笥研瓮奥?，因?yàn)橐稽c(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)！有沒有解決的良方？有，那就是——寬容！

有人說，寬容是和煦的春風(fēng)，可以撫慰受傷的心靈；有人說，寬容是溫暖的陽光，可以融化心中的堅(jiān)冰；也有人說，寬容是綿綿的細(xì)雨，可以滋潤干涸的心田，寬容是動(dòng)聽的音樂，可以凈化我們的靈魂！今天，我們希望通過本次活動(dòng)“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進(jìn)的快車道！

人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán)，同學(xué)們，你們到底是怎樣認(rèn)識(shí)寬容的呢？我想聽聽你們的看法。

一、什么是寬容（課件展示）（你是怎樣理解寬容的？）

1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

同學(xué)們用自己的語言詮釋了對(duì)寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量，不計(jì)較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》

“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。”——《大英百科全書》（課件展示）

2．教師總結(jié)：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川，有容乃大”??！

二、感受寬容——榜樣的力量（讀本、生活中的典型事例）

寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢？我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事，下面，請(qǐng)大家暢所欲言，談一談自己的感受吧！（課件展示）

學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰(zhàn)俘的不

是一塊面包，而是一只拳頭，結(jié)果將會(huì)是什么？請(qǐng)大家來談?wù)?。（課件展示）

學(xué)生討論，教師小結(jié)：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利！這位母親身上分明沐浴著圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼！其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動(dòng)我們的靈魂！我們一起來看一看。

2、教師補(bǔ)充3個(gè)寬容故事。

（1）、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當(dāng)政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計(jì)前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。（課件展示）

點(diǎn)評(píng)：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。

（2）、林肯的故事：林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來終于引起一個(gè)議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件展示）

點(diǎn)評(píng)：原來多一些寬容，我們公開的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友！

（3）、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“不用著急，這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?？?/p>

點(diǎn)評(píng)：如果在人與人的相處中，對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容以待，就等于給對(duì)方提供了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

三、寬容的意義

寬容是一種美德，寬容更是一種境界！

1、教師總結(jié)寬容意義：

當(dāng)我們寬容了朋友一時(shí)的冒犯時(shí)，我們明白了：寬容是快樂之本。（課件展示）

當(dāng)我們寬容了同學(xué)無意的傷害時(shí)，我們明白了：寬容是交友之橋

當(dāng)齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱霸時(shí)，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。

當(dāng)我們對(duì)不注意踩了我們腳的人回報(bào)一個(gè)微笑時(shí)，我們明白了：寬容是美麗之源。

2、師生共同朗讀“寬容仁愛”篇導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。（課件展示）

下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛”篇的導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧！

四、學(xué)會(huì)寬容

教師：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動(dòng)著崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來向曾經(jīng)傷害過你或你曾經(jīng)傷害過的人表達(dá)一份寬容或歉意，但請(qǐng)注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們?cè)趲讉€(gè)“情景再現(xiàn)”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了寬容。

情景再現(xiàn)展示）

當(dāng)年，在英國有個(gè)很調(diào)皮的小男孩。他很想親眼看看狗的內(nèi)臟，于是他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。

如果你是該校長，你會(huì)怎么處置這位小男孩？（學(xué)生討論）

教師：讓我們來看看校長是怎么處理的吧，校長知道后，讓小男孩畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務(wù)。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。他就是英國著名的生物學(xué)家約翰麥克勞德。

小結(jié)：可以想見，如果當(dāng)年校長很嚴(yán)厲地處分了小男孩，小男孩也許就此失去可貴的探索精神，最終成為平庸之人！校長原諒了小男孩，不是心胸開闊的表現(xiàn)嗎？正所謂“宰相肚里能撐船”，他小心地維護(hù)了小男孩的興趣，不正是充滿愛心、善待他人的品質(zhì)嗎！心胸開闊，就不會(huì)被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困擾，善待他人，充滿愛心，你也會(huì)因此得到快樂和溫暖！針鋒相對(duì)，結(jié)果往往是兩敗俱傷！中國有句古語說得好，那就是“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”?？磥恚瑢捜莸脑瓌t之一是“心胸開闊，充滿愛心”。

——心胸開闊，充滿愛心（課件展示）

情景二：（課件展示）

一次，小張因打籃球忘了上課時(shí)間，當(dāng)他氣喘吁吁地跑到教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)上課很久了。老師沒收了他心愛的籃球，并對(duì)他說，球要等學(xué)期結(jié)束后才能還給他。小張當(dāng)時(shí)就與老師發(fā)生了非常激烈的語言沖突，從此非常憎恨老師和他所教的學(xué)科。

如果是你，你會(huì)怎么辦？（學(xué)生討論）。

小結(jié)：古人說得好：“尺有所短，寸有所長”“金無足赤，人無完人”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，矛盾的產(chǎn)生在所難免，所以凡事都需換位思考，擺正自己的位置，心中有他人，站在自己的立場想別人，站在別人的立場想自己，就能理解別人行為、語言的合理性，情緒就能慢慢平靜！

小張如果能站在老師的角度想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的處理方式固然不當(dāng)，但也是用心良苦，希望自己珍惜時(shí)間，可以通過其他方式獲得老師的諒解，比如為班級(jí)做好事。小張只看到了老師的錯(cuò)誤，卻沒有看到自己的錯(cuò)誤，他用老師的錯(cuò)誤原諒了自己！其實(shí)，別人錯(cuò)了，并不等于你就對(duì)了。當(dāng)然，老師如果注意了學(xué)生的感受，也就不會(huì)如此簡單粗暴地處理問題。

——換位思考，擺正位置（課件展示）

情景三：（課件展示）

《圣經(jīng)》中有這么一句話：“如果有一個(gè)人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打?！?/p>

如果是你，你會(huì)這么做嗎？（學(xué)生討論）佛說“我不入地獄，誰入地獄！”

小結(jié)：寬容是有原則的。我們能寬容制假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊嗎？當(dāng)對(duì)方已經(jīng)違反了社會(huì)道德、國家法規(guī)時(shí)，我們就應(yīng)與他作堅(jiān)決地斗爭！寬容不是軟弱，不是姑息，更不是助紂為虐！這正是“寬容有度，利人利己”?。。ㄕn件展示）

“寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容喪盡天良的人，則是放縱?！眴适г瓌t的寬容是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容！（課件展示）

——寬容有度，利人利己（課件展示）

四、快樂人生的作業(yè)

同學(xué)們，寬容是長期堅(jiān)持的事，不是有人說“做一件好事容易，做一輩子好事難”，嗎？寬容也是如此，給你們布置一個(gè)“快樂人生的作業(yè)”，請(qǐng)嘗試做好以下事情吧?。ㄕn件展示）

1、每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。

2、每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。

3、每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。

4、每天做一件幫助他人的好事。

5、每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。

6、為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。

結(jié)束語：

法國大作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”（課件展示）種植寬容吧，它是友誼的守護(hù)神，家庭和睦的基礎(chǔ)，世界和平的根基！種植寬容，種植愛心吧，讓我們真正成為他人的天使，18班的每一位同學(xué)都會(huì)在和諧、仁愛陽光的沐浴下，快樂走過每一天！

最后，讓我們共唱《讓世界充滿愛》，唱出美好的祝愿吧！

第四篇：八年級(jí)政治心有他人天地寬達(dá)標(biāo)提能練習(xí)

第九課《心有他人天地寬》

達(dá) 標(biāo) 提 能 練習(xí)

基礎(chǔ)·鞏固·達(dá)標(biāo) 

一、選擇題

1.我們?cè)谂c同學(xué)交往時(shí)，應(yīng)該（） A.對(duì)人虛情假意，口是心非

B.同學(xué)有要求，先答應(yīng)下來，然后根據(jù)情況去做 C.不輕易許諾，一旦答應(yīng)對(duì)方，則說到做到 D.對(duì)于同學(xué)的要求，加以拒絕

提示：本題考查對(duì)待承諾的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。有的同學(xué)認(rèn)為，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答應(yīng)的話，會(huì)讓他感到很尷尬，所以應(yīng)該先答應(yīng)他，以后盡力做就是，做不到的話再請(qǐng)他原諒自己。這種想法沒有正確認(rèn)識(shí)“一言既出，駟馬難追”“一諾千金”的含義。我們承諾時(shí)要慎重，不要隨意承諾，如果答應(yīng)別人的事情經(jīng)常做不到，時(shí)間久了，就會(huì)失去別人的信任。

答案：C

2.人與人之間的差異，要求我們?cè)诤献髦幸獔?jiān)持寬容合作。寬容合作的基礎(chǔ)是（） A．一視同仁

C.回避交往

B．求同存異 D．無視矛盾

提示：這道題主要考查對(duì)寬容合作的基礎(chǔ)的了解。差異雖然存在，但合作也是必需的，這就要求我們要“求大同，存小異”，即所說的“求同存異”。正確答案應(yīng)選B項(xiàng)。

答案：B

3.樹林里找不出兩片完全相同的樹葉，人世間找不出完全相同的兩張面孔。對(duì)待人與人之間存在的各種各樣的差異，我們應(yīng)該（）

A.相互寬容，尊重彼此的個(gè)性 B．拒絕與性格不同的人合作 C．幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) D．要求別人必須按照自己說的去做

提示：這道題主要考查我們對(duì)待人與人之間差異的正確態(tài)度。從題中的四個(gè)選項(xiàng)看，B、D兩項(xiàng)都是無視和否認(rèn)差異所持的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的。性格不同的人的合作更應(yīng)取長補(bǔ)短，促進(jìn)發(fā)展。要求別人必須按照自己說的做，是壓制個(gè)性的做法。所以，正確答案應(yīng)該是A、C兩項(xiàng)。

答案：AC

4.下列對(duì)寬容理解正確的有（）

A．寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人 B．寬容能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短 C.寬容能使我們贏得友誼、獲得朋友 D．寬容就是姑息、放縱

提示：這道題是對(duì)寬容的綜合理解的考查。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人，所以A項(xiàng)是正確的。寬容不僅能解難，還能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，更能夠獲得尊重、贏得友情，所以B、C兩項(xiàng)也都是正確的。寬容不是姑息、縱容，對(duì)待生活中的“壞人”“惡人”不能盲目遷就，而應(yīng)當(dāng)挺身而出，制止和打擊“壞人”“惡人”的罪惡行徑，對(duì)有損國家、民族利益的行徑也要堅(jiān)決打擊，絕不寬容，所以D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

答案：ABC

5.“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（） ①關(guān)心他人②歧視他人③尊重他人④理解他人 A．①②③ C.②③④

B．①③④ D．①②④

提示：這是一道組合型選擇題，是把多項(xiàng)選擇變?yōu)閱雾?xiàng)選擇的一種題型。這道題選擇排除法比較容易解決。這道題考查對(duì)“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)的掌握。從①②③④看，只有歧視他人是與“己所不欲，勿施于人”的主旨相違背的，所以將②排除，于是正確答案就顯現(xiàn)出來了。

答案：B

6.在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，面對(duì)他人的生存與發(fā)展，我們應(yīng)該（） A.幫助他人生存與發(fā)展，與我們共同進(jìn)步 B．只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在 C.以犧牲他人的利益為代價(jià)謀求自己的利益 D．像關(guān)注自己的發(fā)展一樣關(guān)注他人的發(fā)展

提示：這道題考查對(duì)“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”內(nèi)涵的理解，以及能否在實(shí)際生活中作出正確選擇?！凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存和發(fā)展。從四個(gè)選項(xiàng)看，A、D兩項(xiàng)是正確的，都在處理自己和他人的發(fā)展中作出了正確選擇；而B、D兩項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，關(guān)鍵在于這兩種選擇都以利己主義為出發(fā)點(diǎn)，甚至為個(gè)人利益而不擇手段，所以是錯(cuò)誤的，不符合道德規(guī)范。

答案：AD

7.換位思考、與人為善就是（） A．設(shè)身處地地為他人著想 B．深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界 C.不能原諒對(duì)方的任何過失

D．只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯(cuò)誤都應(yīng)本著一顆寬容的心加以諒解 提示：本題考查對(duì)“換位思考、與人為善”實(shí)質(zhì)的理解。換位思考用另一種更通俗的話說就是“將心比心”，其實(shí)質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想，理解至上。根據(jù)這一實(shí)質(zhì)衡量四個(gè)選項(xiàng)，只有C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡懿环稿e(cuò)誤，而善于換位思考的人就會(huì)體察對(duì)方的痛苦，寬容地諒解對(duì)方，而不會(huì)“斤斤計(jì)較”或者“冤冤相報(bào)”。

答案：ABD

二、判斷題

8.小婉從來不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往。（）

提示：造成該題出錯(cuò)的原因是有些同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成了一種思維定勢，即學(xué)習(xí)不好的同學(xué)什么都不好，從心底里有些瞧不起他們，而且有些同學(xué)也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學(xué)，所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)選答案。事實(shí)上，人生而平等，我們應(yīng)該平等地對(duì)待他人。

答案：×

9.人類是萬物之靈長，所以人類在大自然面前可以為所欲為。()提示：尊重自然與尊重社會(huì)、尊重他人息息相關(guān)。人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責(zé)任和有義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。尊重自然的核心是保護(hù)環(huán)境。人類只有一個(gè)地球，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境，我們要保護(hù)地球，尊重自然，否則將危及人類的生存和發(fā)展。故此題說法錯(cuò)誤。

答案：×

綜合·應(yīng)用·創(chuàng)新 

三、問答題

10.馬克思曾說過：“我們每個(gè)人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的? 提示：這道題考查對(duì)相互尊重的理解。愛與信任都是對(duì)人尊重的體現(xiàn)，而這種尊重不是單向的，而是相互的。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有平等的人格，所以也應(yīng)該得到平等的尊重。

答案：人們之間的尊重是相互的，人們需要相互尊重。在交往中，我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，否則交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善交往的氛圍，影響交往的質(zhì)量。

11.寬容不是有目的的，而是有原則的。我們?cè)趯?duì)他人寬容的過程中，還要講究寬容的策略。

提示：這道題主要是考查對(duì)寬容的策略的掌握。所謂寬容的策略就是指我們?cè)诓煌那闆r下應(yīng)該怎樣對(duì)待，如何選擇。

答案：當(dāng)我們受到別人無意的傷害時(shí)，要善于寬容別人的過錯(cuò)，不可冤冤相報(bào)、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。對(duì)待家人、同學(xué)、朋友，不能斤斤計(jì)較，而要寬厚待人、與人為善。我們絕不遷就“壞人”“惡人”，在關(guān)系到國家和民族利益等原則性問題上不能讓步。

12.從前，有個(gè)人到別人的菜園里拔了幾棵蘿卜，恰好被菜園的主人看見了。菜園的主人非但沒有制止，反而轉(zhuǎn)身就走。這個(gè)人以為菜園的主人要到村上張揚(yáng)，連忙趕上去說：“請(qǐng)您原諒我一次，不然我就沒法做人了。”主人笑道：“你說什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那蘿卜為啥長得那么漂亮，對(duì)嗎？我那蘿卜個(gè)大、好吃，不信你嘗嘗?！焙髞?，這個(gè)人成為鄰里交口稱贊的好人。

(1)你從這做事中悟出了什么道理？(2)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)鯓訉捜菟耍?/p>

提示：寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。寬容，不是放任，不是縱容，不是消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。寬容，要講究原則和策略。對(duì)于違反道德、紀(jì)律、法律的事情，我們決不能遷就，在原則問題上不能讓步。

答案：(1)每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都可能犯錯(cuò)誤。尊重犯了錯(cuò)誤的人，可以使其歸于理智，使其悔過，還可以喚醒他的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。

(2)寬容他人，就要善于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。

13.小王和小李是好朋友。有一次考試時(shí)，小王有一道題不會(huì)做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒有答應(yīng)。小王決定與小李絕交。

小李做得對(duì)嗎？為什么？小李怎樣做才能繼續(xù)獲得小王的友誼？

提示：這是一道比較貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的題。用所學(xué)的知識(shí)來分析說明我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是我們關(guān)注學(xué)習(xí)生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應(yīng)該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對(duì)于這樣的要求，小李應(yīng)該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。

答案：小王想在考試時(shí)作弊，本身就是錯(cuò)誤的、違反紀(jì)律的，小李拒絕的做法是對(duì)的。因?yàn)橛行┏兄Z可以作出，有些承諾是不可以作出的?？梢韵扰c小王談?wù)劊嬖V小王自己真實(shí)的想法；還可以在學(xué)習(xí)上幫助小王，共同提高，共同分享成功的快樂。

14.三國時(shí),諸葛亮初出茅廬,劉備稱為“如魚得水”,而關(guān)、張兩兄弟卻不然。在曹兵突然來犯時(shí)，兄弟倆便“魚”呀、“水”呀地對(duì)諸葛亮冷嘲熱諷。諸葛亮胸懷全局，毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新野一戰(zhàn)大獲全勝，使關(guān)、張兩兄弟佩服得五體投地。

你從這個(gè)事例中能得到什么啟示？

提示：此題考查對(duì)寬容與成功之間關(guān)系的理解，考查全面看問題的能力。從材料看，如果諸葛亮小肚雞腸，跟他們一般見識(shí)、爭論糾纏，勢必造成將帥不和、人心分離，哪能有以后更多的勝利呢？

答案：人與人之間存在各種各樣的差異，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮煌行枰嗷捜荨捜菔且环N博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個(gè)新的臺(tái)階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關(guān)系，從而事業(yè)有成。

15.體育課上，大家在做游戲。體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來的小林身上時(shí)，說：“怎么多出一個(gè)人？”然后指著小林，“你出去吧，人太多！”

(1)如果你是小林，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？

(2)假如你是其中的一員，你會(huì)向體育委員說些什么？ 答案提示：(1)小林會(huì)覺得這是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。

(2)平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)該被排斥。在生活中，我們要學(xué)會(huì)平等待人、尊重他人。

16.根據(jù)以下提供的一些情況，作出你自己的選擇。

情境1：別的同學(xué)考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時(shí)，你該怎么辦? 情境2 ：當(dāng)你的同學(xué)傷心難過時(shí)，你該怎么辦?

情境3 ：當(dāng)看到別人正在做有損祖國利益的事時(shí)，你該怎么辦?

提示：這是一道實(shí)際應(yīng)用題，考查對(duì)寬容的原則和換位思考的理解。換位思考也是要遵循寬容的原則的。對(duì)待家人、朋友、同學(xué)要寬厚待人、與人為善；對(duì)待無意傷害，也要以寬容之心去對(duì)待，在可能的情況下，還要以寬容去感化對(duì)方。但對(duì)“壞人、惡人”絕不寬容，對(duì)損害國家和民族利益的事情絕不寬容。

答案：情境1：體會(huì)他此刻激動(dòng)、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠祝賀。情境2：勸慰開導(dǎo)他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關(guān)心他、幫助他。

情境3：絕不容忍，堅(jiān)決制止，因?yàn)檫@涉及到了國家和民族的根本利益。

第五篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學(xué)會(huì)換位思考、理解寬容他人三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。

本目設(shè)置了兩個(gè)層次：平等相待你我他；走出自我，豁達(dá)待人。教材通過真是而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對(duì)待他人，與人為善的良好品質(zhì)。

“平等相待你我他”是本目的重點(diǎn)。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關(guān)系。從學(xué)生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學(xué)生明確人與人都是平等的，要尊重對(duì)方，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人平等相讓，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。

“走出自我，豁達(dá)待人”是本目的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生真正理解并實(shí)現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度。在教學(xué)中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對(duì)學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、明白應(yīng)如何去做，從而提高教育的實(shí)效性。

學(xué)情分析：

本目對(duì)于學(xué)生來說，沒有太大的理論難度，但培養(yǎng)學(xué)生的平等待人、與人為善，尤其是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到關(guān)心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的，是一個(gè)長期任務(wù)，也有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、幫助學(xué)生樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

2、引導(dǎo)學(xué)生在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友好地對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰人。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理合作中的人際關(guān)系的技能。

2、掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)進(jìn)行換位思考，有效化解矛盾的途徑和方法。

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

用心

愛心

專心

教學(xué)重點(diǎn)：平等相待你我他；

教學(xué)難點(diǎn)：走出豁達(dá)，平等待人

教學(xué)方法：情景啟發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容：講授第六課第一個(gè)框——心中有他人

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

導(dǎo)入本課：

在上課之前，我先邀請(qǐng)大家欣賞一段情景對(duì)話《五個(gè)手指的爭吵》。

說一說：看到他們的爭吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律呢？學(xué)生回答。

師總結(jié)：五個(gè)手指各有長處，但是他們只有在團(tuán)結(jié)合作中才能更好的發(fā)揮自己的長處，共同彈奏出美妙的樂曲。

其實(shí)生活就像一首美妙的樂曲，有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”

善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們?cè)诤献髦芯鸵龅健靶闹杏兴恕保?/p>

多媒體顯示：心中有他人 板書課題：心中有他人

（二）講授新課： 情景活動(dòng)：《李陽小組日志》

設(shè)計(jì)意圖：通過李陽小組所發(fā)生一些的事，采用一例到底的方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)的情境中，貫穿全文。特點(diǎn)是主題鮮明、連貫、緊湊。多媒體顯示：《李陽小組日志》

今天我為大家介紹一位新朋友，他的名字叫李陽，他很不簡單，作為一組之長，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)呢。好，讓我們一起走進(jìn)《李陽小組日志》。第一篇，課堂事件 猜一猜：李陽能想出哪些辦法，幫然然改掉身上的壞毛?。?學(xué)生回答: 多媒體顯示：原來李陽小組并沒有因?yàn)槿蝗簧砩系拿《缫曀?，而是通過派專人監(jiān)督、互相幫助，感化、鼓勵(lì)、小組榮譽(yù)等辦法，讓然然徹底改掉了那些壞習(xí)慣。師總結(jié)：面對(duì)自制力不如自己的然然，李陽小組沒有一味的譴責(zé)和歧視，而是真誠的關(guān)心他，幫助他。而這樣的做法就是： 多媒體顯示：平等待人 板書知識(shí)：

1、平等待人

師提問：為什么要平等待人呢？

多媒體顯示：原因

人們?cè)谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊摹?/p>

用心

愛心

專心

憲法第33條規(guī)定，法律面前人人平等。

師提問：但是在我們的身邊卻有這樣的事情，有人在對(duì)待某些方面不如自己的人，采用了歧視和看不起的態(tài)度，同學(xué)們能不能找出這樣的例子呢？ 學(xué)生回答：

師提問：這些做法都是不對(duì)的，其實(shí)，我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，但每個(gè)人都有長處，每個(gè)人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身邊就有這樣一位總是歧視和看不起別人的人，你愿意和他合作、交往嗎? 學(xué)生回答：

師總結(jié)：這樣的行為就是不能夠平等待人的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)在合作中是不可取的，不利于我們與他人更好的合作。而只有平等地對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。多媒體顯示：原因

建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 師提問：那么怎樣做到平等待人呢？

師提示：請(qǐng)你結(jié)合課本70頁的內(nèi)容，來思考。學(xué)生回答：

多媒體顯示：做法

平等相處 尊重對(duì)方的人格利益 自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任

師總結(jié)：只有把對(duì)方看成和自己平等的人，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。

師講述：李陽小組又交出了第二篇日志，我們接著看： 多媒體顯示：

請(qǐng)你來續(xù)演之后發(fā)生的事情吧!師提議：請(qǐng)同學(xué)們來續(xù)演之后發(fā)生的事情，給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生討論準(zhǔn)備（2分鐘）學(xué)生表演：

師講述：同學(xué)們的表演非常精彩，那我們來看看李陽小組到底是怎樣做的呢？ 多媒體顯示： 師提問：同學(xué)們?yōu)槭裁床焕砝铌柫四?？如果你就是李陽小組的成員，你還愿意和他繼續(xù)合作嗎？為什么呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：李陽的行為是不負(fù)責(zé)任和自私的表現(xiàn)，因?yàn)樗炎约翰磺樵缸龅?、不接受的事，推給了別人。沒有尊重和體諒他人的感受和意愿，這樣的做法也會(huì)影響到小組合作的效果。那么請(qǐng)結(jié)合課本71頁的內(nèi)容用一句話來概括李陽的表現(xiàn)： 多媒體顯示：已所不欲，勿施于人。

師提問：假如你是李陽的好朋友，看到他現(xiàn)在的處境，很著急，你又會(huì)怎樣幫助他，勸導(dǎo)他呢？

學(xué)生回答：

師總結(jié)：非常好，在大家的幫助下，李陽知錯(cuò)了。多媒體顯示：

事后，李陽認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，主動(dòng)向小組同學(xué)道歉，承認(rèn)自己的行為太自私了。

師講述：其實(shí)，在合作中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，當(dāng)你想逃避責(zé)任時(shí)，或者與他人意見分歧時(shí)，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問題，體諒對(duì)方的情感，以便在理解對(duì)方的同時(shí)，尋找解決問題的最佳方法。也就是讓我們： 多媒體顯示：學(xué)會(huì)換位思考

用心

愛心

專心

師講述：而這樣的做法就是尊重他人的表現(xiàn)。多媒體顯示：尊重他人 板書知識(shí)：

2、尊重他人

師提問：那我們?yōu)槭裁匆鹬厮四兀?學(xué)生回答：

師總結(jié)：非常好，因?yàn)樽鹬厮瞬拍艿玫剿说淖鹬?。多媒體顯示：尊重他人才能得到他人的尊重 師講述：李陽小組又發(fā)生什么事情呢？ 多媒體顯示：

師講述：小組成員的“原諒”，讓我們看到他們身上的什么品質(zhì)？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：而這種品質(zhì)為他們小組的合作帶來什么影響呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：可見，人與人之間的合作也需要理解和寬容。多媒體顯示：寬容他人

板書知識(shí)：

3、寬容理解他人

師總結(jié)：通過大家對(duì)李陽的幫助，我們看到每個(gè)人都希望和心胸寬廣的人交往，人與人之間的合作需要寬容，解決矛盾需要寬容，同時(shí)寬容也是交往禮儀的重要原則之一。而這些就是我們?yōu)槭裁匆獙捜莺屠斫馑说脑?。多媒體顯示：人與人之間的合作需要寬容 寬容是一種美德

是交往禮儀的重要原則之一

師講述：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)，寬容包含著理解，有了理解，就會(huì)有諒解，有同情，多一份理解，就少一分誤解，少一分怨恨，就多一份融洽！師講述：現(xiàn)在李陽又交出了第三篇日志，一起來看： 多媒體顯示：

師講述：李陽犯錯(cuò)時(shí)組員都原諒了他，為什么他就不能原諒組員呢？ 學(xué)生回答：

師講述：因?yàn)榻M員的行為是違反紀(jì)律和道德的行為，同時(shí)也侵犯了他人平等的權(quán)利，而這種采用投機(jī)取巧的方式所取得的成績，就是對(duì)其他的同學(xué)的不公平和不平等。所以，同學(xué)們不能原諒他，而且他應(yīng)該受到嚴(yán)厲的批評(píng)?？梢?，寬容是要講原則的。多媒體顯示：前提寬容是講原則的

師提問：那如果面對(duì)下列情況，你應(yīng)該怎么辦呢？

多媒體顯示：當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)—— 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時(shí)———— 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時(shí)————

師講述：大家的回答非常好，那我們到底怎樣才能做到寬容他人呢？請(qǐng)結(jié)合課本72頁的內(nèi)容思考。學(xué)生回答：

師總結(jié)：合作交往中難免產(chǎn)生磕磕絆絆，如果斤斤計(jì)較、耿耿于懷，不僅會(huì)給自己帶來心理上的壓力，還會(huì)使你和同學(xué)、朋友的關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)?！霸紫喽抢锬軗未?，既然事已發(fā)生，不妨置之一笑，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。加上李陽小組的實(shí)例，我們得出：寬容他人就是要做到：

多媒體顯示：做法 原諒他人無意或過失的傷害

用心

愛心

專心

接受他人真誠的道歉

師講述：我們也由此看到了，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。

這時(shí)，李陽小組的日志又來了。多媒體顯示：

師提問：請(qǐng)問老師為什么夸獎(jiǎng)李陽小組呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：看來李陽小組的成功合作受到了老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。多媒體顯示：你找到李陽小組合作成功的原因了嗎？ 學(xué)生回答： 多媒體顯示：

師總結(jié)：這就是本節(jié)課我們所學(xué)到的知識(shí)。下面我們?nèi)核紡V義： 多媒體顯示：心中有他人

在家庭中

做到心中有父母長輩 在學(xué)校中

做到心中有老師同學(xué) 在社會(huì)中

做到心中有道德法律

（三）課堂小結(jié)：

心中有他人，就是平等待人、尊重他人、寬容他人和理解他人。只有這樣我們才能獲得良好的合作伙伴，融洽的人際關(guān)系，共建我們的和諧家園！多媒體顯示：真情互動(dòng)：致謝卡致歉卡

師講述：同學(xué)們，也許在今天你只送出了一張卡片，但我們未來的合作之路仍然很長。那就讓真情和愛心伴隨我們一路成長!最后送給大家一支拍手歌: 多媒體顯示:《心中有他人》

設(shè)身處地為他人，他人快樂我高興。他人痛苦我分憂，推己及人獻(xiàn)愛心。

幸?？鞓俘R享受，共建美好新樂園。

師：祝愿大家的合作之路更寬廣，祝愿大家的友誼天長地久！板書設(shè)計(jì)：

1、平等待人

心中有他人

2、尊重他人

3、寬容理解他人

教后反思：本節(jié)通過李剛小組日志的形式一例貫底，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使整節(jié)課渾然一體，因?yàn)槔顒傂〗M日志中的故事，比如自制力差，上課接老師話茬、做鬼臉、說話隨便；作為板報(bào)比賽的負(fù)責(zé)人，自己偷懶，找借口把工作推給其他同學(xué)；看到同學(xué)考試作弊；給同學(xué)過生日等等都是學(xué)生中常常存在的問題，比較容易引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感悟、體驗(yàn)、探究，有助于把知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，提升學(xué)生的素質(zhì)，而且情景教學(xué)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景中合作交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在情景教學(xué)中，事例的選取很重要，事例選取貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂活動(dòng)的開展才能收到好的效果，但單有典型的事例還是不夠當(dāng)然，還需要教師具備巧妙設(shè)疑，有效引導(dǎo)，這樣才能把學(xué)生的思維激活，充分挖掘故事的哲理或思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。否則就會(huì)只停留在表面上，比如在將平等待人這點(diǎn)時(shí)，針對(duì)李陽小組日志中的現(xiàn)象，分析什么是平等待人之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的事

用心

愛心

專心

例進(jìn)行拓寬，加深理解，才能達(dá)到明理餞行的目的。所以作為教師還需要不斷提高自己的駕用心

愛心 專心6 御課堂的能力。