第一篇：《媽媽,不要送傘來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石建海

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴(lài)父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語(yǔ)文天地”，要求抄寫(xiě)生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，能仿例寫(xiě)句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。

《媽媽不要送傘來(lái)》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說(shuō)，以理解情感。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過(guò)程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書(shū)包在雨中跑）這位小女孩為什么沒(méi)有帶傘呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩(shī)主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩(shī)。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們一起解決。問(wèn)題：慢悠悠是什么意思？ 小雨會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會(huì)說(shuō)話(huà)，而是下雨的聲音就像人在說(shuō)話(huà)。（4）通過(guò)剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛(ài)）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩(shī)。想想第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？并提出自己不懂的地方，通過(guò)小組討論后回答。

（2）小組討論：這一節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書(shū)包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)（1）全班默讀第三節(jié)詩(shī)。

（2）同桌討論：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？（這節(jié)詩(shī)講我懂得媽媽的愛(ài)，我要像街邊的小樹(shù)在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來(lái)，我們一起來(lái)討論解決。問(wèn)題：你的愛(ài)指的是什么愛(ài)？

什么是小糖人？

解決：你的愛(ài)指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩(shī)。

三、歸納小結(jié)

這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴(lài)別人。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：語(yǔ)文天地中的“仿照例子編一編”。

第二篇：《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。

教材分析：這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)了。

教學(xué)方法：

1、給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。

板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)

二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字

1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。

2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)

[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

3、識(shí)字：

學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

4、查識(shí)字情況；

a）游戲：打氣球

b）游戲：擊鼓傳花

5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）

誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？

根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。

6、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感

同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習(xí)：

課件展示

四、布置作業(yè)：

準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》

教學(xué)前設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》這篇課文選自北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元第二篇課文。這首小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的親情。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，就會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個(gè)詞造句。

3、能仿照課文，用“不要……，……，我……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

四、學(xué)習(xí)方式：探究、合作、交流

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。

2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。

教學(xué)中設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。

2、播放課件（下雨天，校門(mén)口站滿(mǎn)了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）

今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的.小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（生答）

3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)

齊讀課題，認(rèn)讀“傘”，師拿出雨具“傘”，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？

（二）初讀課文，和生字交朋友。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字朋友用自己喜歡的符號(hào)請(qǐng)出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩(shī)的節(jié)序。

2、我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。

3、同桌共用一本書(shū)一起讀，學(xué)讀不會(huì)讀的字和難讀的字。

4、做猜字游戲

（1）課文中的生字朋友急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評(píng)議。

（2）同桌互指互猜。

（3）小組做猜字游戲，評(píng)選做得好的小組。

5、大家剛才通過(guò)不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法記住的？誰(shuí)能大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？

6、今天，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？

7、在你的詞語(yǔ)“聚寶箱”里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？

8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（三）通讀課文，深化理解

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？

（1）同桌討論。

（2）指名說(shuō)，師生評(píng)議。

2、課文中的小朋友很愛(ài)他的媽媽?zhuān)麐寢屢埠軔?ài)他，誰(shuí)愿意把他想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)有語(yǔ)言地讀給大家聽(tīng)？

3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）

4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。

5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評(píng)議，評(píng)選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。

6、全班齊讀課文。

7、在語(yǔ)境中引導(dǎo)用“勇敢、歡快”造句。

（1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。

（2）全班齊讀這兩個(gè)句子。

（3）引導(dǎo)造句。

生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。

生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。

生3：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。

生 ：……

（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。

1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？

2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？

出示句示，模仿說(shuō)話(huà)

媽媽?zhuān)灰?。，不要，我。，不要，我?/p>

3、讀課文，仿照課文自編。

（）、認(rèn)真讀，體會(huì)課文內(nèi)容和表達(dá)形式。

（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。

生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己能做。

生：爸爸，不要再給我整理書(shū)包了，大孩子能做的事，我也能做。

生：……

（五）指導(dǎo)學(xué)字

1、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

彩：左上是“爪字頭”，右下是“木”字，最后一筆“捺”應(yīng)寫(xiě)成“點(diǎn)”。

喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長(zhǎng)短。

2、學(xué)生練寫(xiě)，自評(píng)，展示寫(xiě)得好的作業(yè)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

4、在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

教學(xué)后設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和多數(shù)學(xué)生的需求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)。在課文的理解中，尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀感受，使學(xué)生充分朗讀，形成自己的朗讀見(jiàn)解。如：當(dāng)我讓孩子說(shuō)說(shuō)在下雨天，如果媽媽來(lái)給你送傘，你會(huì)怎么說(shuō)時(shí)？有的學(xué)生就說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁矚g在雨中奔跑，我喜歡雨絲打在臉上?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽?zhuān)以僖膊皇悄阊壑械膵蓺獍?，這點(diǎn)雨淋不壞我，請(qǐng)不要送傘來(lái)?！睆膶W(xué)生的精彩發(fā)言中我感覺(jué)到，學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，在生字的識(shí)記中，以各種形式進(jìn)行認(rèn)讀，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和獨(dú)立識(shí)字的能力，并提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方式，擺正了教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：《媽媽,不要送傘來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴(lài)父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語(yǔ)文天地”，要求抄寫(xiě)生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，能仿例寫(xiě)句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。

《媽媽不要送傘來(lái)》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說(shuō)，以理解情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過(guò)程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書(shū)包在雨中跑）

師：這位小女孩為什么沒(méi)有帶傘呢？

生：因?yàn)樗浟藥恪?/p>

生：因?yàn)樗矚g在雨中走。

生：是因?yàn)樗趯W(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒(méi)送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。

生：老師，剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，不是她媽媽沒(méi)送傘給她，而是她不要媽媽送傘來(lái)。因?yàn)樗慌卤挥炅軌摹?/p>

師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。

師：同學(xué)們都說(shuō)得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩(shī)主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩(shī)。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩不要媽媽送傘來(lái)，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩很喜歡聽(tīng)小雨說(shuō)話(huà)。

（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們一起解決。

問(wèn)題：慢悠悠是什么意思？

小雨會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會(huì)說(shuō)話(huà)，而是下雨的聲音就像人在說(shuō)話(huà)。

（4）通過(guò)剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛(ài)）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩(shī)。想想第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？并提出自己不懂的地方，通過(guò)小組討論后回答。

生：第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我不要媽媽送傘來(lái)，我喜歡外衣裹住書(shū)包在大雨中奔跑。

問(wèn)題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書(shū)上不也畫(huà)了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書(shū)包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）全班默讀第三節(jié)詩(shī)。

（2）同桌討論：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？（這節(jié)詩(shī)講我懂得媽媽的愛(ài)，我要像街邊的小樹(shù)在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來(lái)，我們一起來(lái)討論解決。

問(wèn)題：你的愛(ài)指的是什么愛(ài)？

什么是小糖人？

解決：你的愛(ài)指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩(shī)。

三、歸納小結(jié)

這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴(lài)別人。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：語(yǔ)文天地中的“仿照例子編一編

第四篇：《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自身的事情自身做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過(guò)程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自身喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問(wèn)他人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)小朋友渴求自立的信心。

3.體會(huì)小朋友與母親間的愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相協(xié)助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自身做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自身能做這么多的事，你們長(zhǎng)大了、懂事了。

有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺(jué)得自身長(zhǎng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們他想怎樣做，大家想聽(tīng)嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上，好嗎？你們看，我來(lái)寫(xiě)（板書(shū)課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識(shí)字。

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎？你們想不想自身讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，怎么辦？

生：先劃出來(lái)，再練習(xí)上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問(wèn)他人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師：就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識(shí)的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個(gè)小節(jié)）引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽(tīng)）

5.隨文識(shí)字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨(dú)立識(shí)字。這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái)，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）假如認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀，假如不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī)，想一想。

7.檢查識(shí)字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō)）對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。（課件顯示）

8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話(huà)。

三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。

1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們?cè)賮?lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

師小結(jié)：丁丁長(zhǎng)大了，自身開(kāi)始做一些合適的事情。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。

不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說(shuō)。

師小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比說(shuō)的更好。

第五篇：《媽媽,不要送傘來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。

教材分析：這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情;語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)了。

教學(xué)方法：

1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)!

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到引的作用。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(出示下雨情景)師：放學(xué)了，下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒(méi)帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來(lái))

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。

板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)

二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字

1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。

2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)

[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

3識(shí)字：

學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

4、查識(shí)字情況;

a)游戲：打氣球

b)游戲：擊鼓傳花

5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)

誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)?

根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到引的作用。

6、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感

同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習(xí)：

課件展示

四、布置作業(yè)：

準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》