第一篇：北師大二上《媽媽,不要送傘來》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽,不要送傘來》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這首兒童詩抓住放學(xué)下雨，媽媽送傘來的生活細(xì)節(jié)，“我”不認(rèn)為冒雨回家是受苦，也不認(rèn)為是媽媽關(guān)心不周；而是把這作為快樂的事，是自己鍛煉成長的機(jī)會(huì)，采用呼告的語氣，表達(dá)了孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。

學(xué)情分析：本班的孩子都不曾缺衣少食，是家里的寶貝，自立性較差，需要從快樂入手，逐步讓孩子理解自立。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字，會(huì)寫本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)沒有傘也很快樂，體驗(yàn)自立的快樂。

3．能仿照課文，用“不要??，??，我??”這個(gè)句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)沒有傘也很快樂，體驗(yàn)自立的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文，用“不要??，??，我??”這個(gè)句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT、田字格 教學(xué)過程：

一、觀看視頻，導(dǎo)入新課

1．小兔子寫了一首歌，它想請(qǐng)大家來評(píng)一評(píng)，大家來一起聽一聽，好不好？播放兒歌視頻《下雨啦》。

同學(xué)們，小兔子不怕下雨天，因?yàn)闀?huì)有媽媽給它送傘來，我們小朋友也一樣，不怕下雨天，爸爸媽媽也會(huì)送傘來?？墒?，有一個(gè)小朋友——玲玲，她不希望媽媽送傘來，這是怎么一回事，讓我們走進(jìn)今天的課文——《媽媽，不要送傘來》。

2．認(rèn)識(shí)課題

(1)讀課題，認(rèn)識(shí)“傘”字，并書寫。(2)不同方式讀課題——媽媽，不要送傘來。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.聽錄音讀課文，手指跟著指。2.大聲自讀課文。3.檢查生字情況（1）讀詞語 a.自己拼一拼，讀一讀 b.開火車讀詞語（2）讀生字

下雨了，我們的小水滴寶寶呀，迫不及待地想和它的好朋友小花傘一起玩，哪個(gè)小朋友來幫幫它，幫它喚來小花傘？

三、品讀詩歌，感悟快樂。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，透過朗讀，感受小雨的“細(xì)”“聲音小”。（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)“慢悠悠”，請(qǐng)生表演，指導(dǎo)“我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”朗讀。（3）認(rèn)識(shí)“細(xì)細(xì)”“悄悄”，指導(dǎo)“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲對(duì)我悄悄說話。”朗讀。（4）有感情地朗讀第一小節(jié)。

過渡：雨越下越大，我們的玲玲小朋友還是不要媽媽送傘來。哪個(gè)小朋友來讀讀第二小節(jié)？

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受在雨中奔跑的快樂（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）出示圖片感受“歡樂”和“奔跑”，并用“奔跑”說一句話。

（3）在雨中奔跑歡笑的小朋友，就好像一只“機(jī)靈的小鹿”，指導(dǎo)朗讀“機(jī)靈的小鹿”。（4）指導(dǎo)朗讀“我喜歡變成大雨里機(jī)靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑?！保?）指導(dǎo)書寫“變”和“奔”。

過渡：小朋友寫字寫得真認(rèn)真，老師要給大家豎起大拇指，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位最善于發(fā)現(xiàn)的小朋友告訴老師，我們剛剛學(xué)的第1、2小節(jié)長得像不像？像在哪里呢？

四、拓展延伸，總結(jié)提高

1.找出相同的句式。（沒有找到的小朋友不要灰心，再讀一讀，興許你有新發(fā)現(xiàn)哦。）2.我也來試著編一編。

（1）出示圖片，編句子。“不要﹍ ﹍ ﹍，媽媽，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍”（2）出示圖片，編一個(gè)小節(jié)。“不要﹍ ﹍ ﹍，﹍ ﹍，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍?！?3.小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友玲玲，她喜歡下小雨時(shí)不撐傘，慢悠悠地走回家，她喜歡下大雨時(shí)不撐傘，像只機(jī)靈的小鹿，快樂地奔跑。剛剛我們也自編了小詩，老師覺得大家也很厲害，看來我們班的小朋友也和玲玲一樣，喜歡自立，下節(jié)課我們一起跟著玲玲一起，告訴父母，我們可以自立。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽不要送傘來

下小雨

下大雨 快樂快樂奔

變

第二篇：《媽媽,不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

石建海

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說，以理解情感。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。3.體會(huì)孩子與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。問題：慢悠悠是什么意思？ 小雨會(huì)說話嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會(huì)說話，而是下雨的聲音就像人在說話。（4）通過剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。

三、歸納小結(jié)

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”。

第三篇：《媽媽不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自身的事情自身做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自身喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問他人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)小朋友渴求自立的信心。

3.體會(huì)小朋友與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相協(xié)助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自身做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自身能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺得自身長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識(shí)字。

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對(duì)媽媽說些什么？

2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自身讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問他人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師：就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識(shí)的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個(gè)小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

5.隨文識(shí)字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨(dú)立識(shí)字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）假如認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀，假如不認(rèn)識(shí)可以再來讀小詩，想一想。

7.檢查識(shí)字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。（課件顯示）

8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言。

1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們?cè)賮碜x課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

師小結(jié)：丁丁長大了，自身開始做一些合適的事情。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。

師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比說的更好。

第四篇：《媽媽,不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩通過寫一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說，以理解情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

3.體會(huì)孩子與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

生：因?yàn)樗浟藥恪?/p>

生：因?yàn)樗矚g在雨中走。

生：是因?yàn)樗趯W(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。

生：老師，剛才那位同學(xué)說錯(cuò)了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因?yàn)樗慌卤挥炅軌摹?/p>

師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。

師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。

問題：慢悠悠是什么意思？

小雨會(huì)說話嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會(huì)說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。

三、歸納小結(jié)

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編

第五篇：《媽媽,不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊(cè)第四單元的一首詩歌。

教材分析：這篇小詩用呼號(hào)的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情;語言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來了。

教學(xué)方法：

1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂!

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到引的作用。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(出示下雨情景)師：放學(xué)了，下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來)

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。

板書：媽媽不要送傘來

二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么?學(xué)生各抒己見

[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

3識(shí)字：

學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

4、查識(shí)字情況;

a)游戲：打氣球

b)游戲：擊鼓傳花

5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)

誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽?并說說你為什么喜歡這句話?

根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到引的作用。

6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習(xí)：

課件展示

四、布置作業(yè)：

準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽，我長大了》