第一篇：辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 計算機(jī)專業(yè)?？飘厴I(yè)生論文

辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

姓 名：學(xué) 號：專 業(yè)：學(xué) 校：指導(dǎo)教師：寫作時間：

目錄

論文摘要..............................................................1 一，辦公軟件結(jié)合多媒體教學(xué), 相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢....................2 1.1傳統(tǒng)教學(xué)特點`..................................................2 1.2 多媒體教學(xué)特點.................................................2 二．計算機(jī)辦公軟件的必要性............................................3 三．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的綜合素質(zhì)..........5 參考文獻(xiàn)：............................................................6

論文摘要

隨著科技的發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)以本為本，忠實地執(zhí)行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，使教材成為禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖。多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著明顯的優(yōu)勢，能夠多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑，使抽象的概念與內(nèi)容變得易記易懂。能夠增加學(xué)生積極性和主動性，能夠更好地學(xué)習(xí)和接受知識，而取得更好的成績。

關(guān)鍵字：禁錮；枷鎖；多媒體；綜合能力;優(yōu)勢 一，辦公軟件結(jié)合多媒體教學(xué), 相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽：學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時教師補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)特點`

傳統(tǒng)教學(xué)以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學(xué)過程的主宰；（2）學(xué)生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；（3）是幾千年教學(xué)模式精華的結(jié)晶；（4）有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是師所講授的知識內(nèi)容，必要時教師補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會。

傳統(tǒng)教學(xué)以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學(xué)過程的主宰；（2）學(xué)生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。傳統(tǒng)教學(xué)具有的優(yōu)勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；（3）是幾千年教學(xué)模式精華的結(jié)晶；（4）有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是學(xué)得比較好的學(xué)生演示，別的學(xué)生觀摩的方法，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學(xué)效果。

1.2 多媒體教學(xué)特點

多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著明顯的優(yōu)勢：1.教學(xué)手段新穎。多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活地組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑，使抽象的概念與內(nèi)容變得易記易懂。

2.教學(xué)形象直觀。多媒體教學(xué)可以給課堂帶來很多生機(jī)。比如：課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能增強(qiáng)導(dǎo)入效果和活躍課堂氣氛；講授概念時，能將抽象的語言通過形象活動的課件展示出來；再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，給學(xué)生展示一個模型的建立過程，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，取得更好的教學(xué)效果；教師可以在教學(xué)過程中讓個別學(xué)生起示范的作用，當(dāng)老師教授完內(nèi)容后，在學(xué)生普遍掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)得比較好的學(xué)生演示，別的學(xué)生觀摩的方法，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.節(jié)約時間，提高了課堂效率。高質(zhì)量的多媒體課件，形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，避免了教師大量書寫、畫圖的麻煩，節(jié)約了時間，課堂容量大增，提高了課堂效率。

4.彌補客觀條件的不足。某些專業(yè)的教學(xué)設(shè)計的器材設(shè)備及場地要求比較嚴(yán)格，對于一個教學(xué)單位來說，部分設(shè)備價格高達(dá)十幾萬甚至幾十萬，實在是力不能及。有些設(shè)備雖然價格上可以接受，但其在教學(xué)上的利用率不是很高，又造成資源上的浪費。多媒體教學(xué)可以改善現(xiàn)有客觀條件的不足，在教學(xué)中能讓學(xué)生先有一定的感性認(rèn)識，再從書本上獲得必要的理論指導(dǎo)。

5.擴(kuò)大了授課范圍，節(jié)省了人力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對學(xué)生面對面講授，教師只能同時教一個班，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，則大大擴(kuò)大了授課范圍，從而節(jié)約了人力資源。

6.實現(xiàn)了資源共享。多媒體教學(xué)準(zhǔn)備過程中搜集和積累的大量相關(guān)專業(yè)素材，像圖片、聲音、影像資料、文字材料及課件等，都是可以保存在計算機(jī)、U盤及移動硬盤里的，非常方便保存和攜帶，可以重復(fù)使用，而且方便查找，更重要的是還有利于教師交流各自的教學(xué)體會，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)資源共享。

二．計算機(jī)辦公軟件的必要性

計算機(jī)多媒體技術(shù)以無可比擬的優(yōu)勢出現(xiàn)在了傳統(tǒng)的教育模式面前，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動而活潑地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很大程度上培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)效果事半功倍，極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。使計算機(jī)辦公軟件在教學(xué)應(yīng)用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要地位。

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)競爭和民族素質(zhì)競爭的時代，其實質(zhì)是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力也是教育發(fā)展的重要動力。Internet/Intranet 的迅猛發(fā)展，為信息的交流和共享，團(tuán)隊的協(xié)同運作提供了技術(shù)的保證，同時也預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)化辦公時代來臨。計算機(jī)多媒體辦公軟件具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性的特點，正是這個特點，使計算機(jī)辦公軟件在教學(xué)應(yīng)用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要的地位。

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，教學(xué)媒體種類多種多樣，這些媒體的性能和特點都不盡相同，計算機(jī)媒體在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上主要是以課件的方式進(jìn)行的，課件是為了進(jìn)行教與學(xué)活動而設(shè)計的計算機(jī)軟件，它具有實施教育的本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生大多看膩了傳統(tǒng)的只是講解的教學(xué)過程，課本的應(yīng)用只能是一種知識的簡單再現(xiàn)，不能達(dá)到精煉信息和高密度集合信息的目的。與計算機(jī)技術(shù)教學(xué)相比：首先，計算機(jī)技術(shù)中的課件制作，可以生動再現(xiàn)“活”的課本，讓學(xué)生學(xué)起來更形象。其次，多媒體技術(shù)的演化，可以減輕老師備課的負(fù)擔(dān)，讓老師講起來更生動。再次，學(xué)生自己動手進(jìn)行上機(jī)練習(xí)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的能力，更可以更好的增進(jìn)信息之間的共享，達(dá)到更好的記憶效果。

現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，而高校學(xué)生的新特點告訴我們，他們的信息存儲量是很大的，通過計算機(jī)技術(shù)的運用，不僅可以使師生之間的資源互換，老師之間的教育資源互換，還能達(dá)到國際之間的交流，交流范圍甚廣。多媒體課件能將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種信息集合與整合，達(dá)到某一確定目標(biāo)的合理選擇，并按照教學(xué)設(shè)計的要求，有機(jī)的鮮活的組合后顯示在屏幕上，使學(xué)生獲得多重感官刺激，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。但是，任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學(xué)過程，作為一個完整的課堂教學(xué)，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進(jìn)行補充，需要對性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚長避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。因此可見，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教師的特征和教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的作用，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，這是迎合教學(xué)要求的，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

三．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的綜合素質(zhì)

以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體能夠優(yōu)化教育、教學(xué)過程。其集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。事實證明：把計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，創(chuàng)造能力和實踐能力，創(chuàng)設(shè)出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生就可以在輕松與寬裕的環(huán)境中逐步獲得獨立思考，動手操作的能力。而我們在實驗探索中，不僅僅能把網(wǎng)絡(luò)的功能運用到課堂。教學(xué)中，更應(yīng)該利用校園信息網(wǎng)絡(luò)形成的智能環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)、生活、成長的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)，開闊了視野，學(xué)會更多有用的信息，學(xué)會在沒有老師的情況下自己學(xué)習(xí)，掌握一些二十一世紀(jì)社會所需要的能力。同時提高自己的自主學(xué)習(xí)、綜合運用知識、動手和創(chuàng)造的能力。參考文獻(xiàn)：

[1] 肖樂、周顏、陳明，計算機(jī)常用辦公軟件應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，2010-09出版，第三版

[2] 張海珊、勞動和社會保障部教材辦公室，計算機(jī)辦公軟件應(yīng)用(中級)，中國勞動社會保障出版社，2008-02出版，第二版

[3] 《工作過程導(dǎo)向新理念叢書》編委會，工作過程導(dǎo)向新理念叢書?中等職業(yè)學(xué)校教材?計算機(jī)專業(yè)?常用辦公軟件應(yīng)用:office 2007中文版，清華大學(xué)出版社，2010-01出版，第二版 [4] 方**、田嶺 中職中專計算機(jī)類教材系列?中等職業(yè)教育十一五規(guī)劃教材:計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及實訓(xùn)，科學(xué)出版社，2008-04出版，第二版

[5] 梁平枝、梁志標(biāo)，職業(yè)院校計算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)探討，中國知網(wǎng)，2011—07

第二篇：Office辦公軟件在教學(xué)中的典型應(yīng)用

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

Office辦公軟件在教育中的應(yīng)用分析

經(jīng)歷長期的教學(xué)活動后，Office 教學(xué)應(yīng)用似乎已進(jìn)入平原期。對于那些教師們在日常教學(xué)中經(jīng)常用到的功能及其內(nèi)容，使用者往往掉以輕心，認(rèn)為自己已熟練掌握 Office 的絕大多數(shù)功能，把高級的功能需求寄希望于那些龐大、復(fù)雜的課件制作工具。實際上，這是中小學(xué)教師在信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用中的認(rèn)識誤區(qū)，經(jīng)研究表明，80%（甚至更多）的教師只開啟了 Office 20% 的功能，導(dǎo)致教師在教學(xué)、管理中應(yīng)用信息技術(shù)的績效在一定程度上存在局限性。

1.背景與現(xiàn)狀分析

1.1背景和目的

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)的自動化程度越來越高，伴隨的是Microsoft Office辦公軟件無論在商務(wù)、政務(wù)以及在教學(xué)工作中都得到了極其廣泛的應(yīng)用，在企業(yè)、政府部門和各類學(xué)校中已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，尤其在教學(xué)工作中它的強(qiáng)大功能更是得到了充分的體現(xiàn)。

在教學(xué)工作中，Microsoft Office辦公軟件為各學(xué)科的教學(xué)中給教學(xué)工作者帶來了極大的幫助，它不僅提高了工作效率，更重要的是大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在政務(wù)和商務(wù)辦公中它不僅減輕了工作者的工作量，更使得辦公效率得到極大提高。

盡管Microsoft Office辦公軟件在教學(xué)中已經(jīng)得到了大范圍的應(yīng)用也給教學(xué)工作帶來了極大便利和幫助，但是當(dāng)前Microsoft Office 教學(xué)應(yīng)用存在很多的問題：

①應(yīng)用操作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低由于缺乏對“模板”和“樣式”的了解和應(yīng)用；

②潛在功能欠挖掘，導(dǎo)致應(yīng)用水平低； ③應(yīng)用思路未打開，導(dǎo)致應(yīng)用范圍窄； ④培訓(xùn)內(nèi)容一般化，導(dǎo)致應(yīng)用層次低。

1.2現(xiàn)狀

為了提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，教育部啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”，并組織了《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試》教學(xué)人員考試（初級），微軟Office軟件包（以下簡稱Office，包括Word、PowerPoint和Excel 等）作為一套基礎(chǔ)的信息技術(shù)工具，將其規(guī)范和高效地應(yīng)用于教育教學(xué)中的能力，已經(jīng)和必將成為中小學(xué)教師教育技術(shù)初級、中、高級能力培訓(xùn)與測試的重要組成部分。

更多組件的很多實用的功能且沒有被我們所廣泛使用，諸如 SharePoint Workspace、Visio等都具在教學(xué)中有很實用的功能。

1.3實施方法

目前，對Office功能的挖掘以及深度利用更多的是基于NST或者VBA等開發(fā)工具而來的，但是對Office自身功能的挖掘并不是很深入。在利用Office進(jìn)行教學(xué)時大多也只是利用到比較常用的諸如：Word、Excel、PowerPoint等 然而對經(jīng)常用于公司以及企業(yè)中的諸如：SharePoint Workspace、Visio等的挖掘和利用不夠充分，且對其能夠運用到教學(xué)工作中的實用功能的挖掘不夠全面和深入。

在對教學(xué)工作中，對Office軟件的應(yīng)用不夠充分的地方進(jìn)行挖掘、探索，并對其與現(xiàn)行的中小學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)整合，從而將挖掘出來的新功能合理、高效、充

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

分的應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，最終達(dá)到Office辦公軟件在教學(xué)中的典型應(yīng)用這一課題的實施。

2.Office辦公軟件常用組件在日常教學(xué)工作中的應(yīng)用

目前，應(yīng)用于教學(xué)中最廣泛的Office組件有Word、Excel、PowerPoint等，它們被應(yīng)用到教學(xué)中的常用功能有文檔制作、數(shù)據(jù)處理、演示文稿的制作等。2.1 Word的特點及應(yīng)用范圍

（1）所見即所得。學(xué)生用Word軟件編排文檔，使得打印效果在屏幕上一目了然。

（2）直觀的操作界面。Word軟件界面友好，提供了豐富多彩的工具，利用鼠標(biāo)就可以完成選擇，排版等操作。

（3）多媒體混排。用Word軟件可以編輯文字圖形、圖象、聲音、動畫，還可以插入其它軟件制作的信息，也可以用Word軟件提供的繪圖工具進(jìn)行圖形制作，編輯藝術(shù)字，數(shù)學(xué)公式，能夠滿足學(xué)生的各種文檔處理要求。

（4）自動功能。Word軟件提供了拼寫和語法檢查功能，提高了英文文章編輯的正確性，如果發(fā)現(xiàn)語法錯誤或拼寫錯誤，Word軟件還提供修正的建議。當(dāng)用Word軟件編輯好文 檔后，Word可以幫助學(xué)生自動編寫摘要，為學(xué)生節(jié)省了大量的時間。自動更正功能為學(xué)生輸入同樣的字符，提供了很好的幫助，學(xué)生可以

自己定義字符的輸入，當(dāng)學(xué)生要輸入同樣的若干字符時可以定義一個字母來代替，尤其在漢字輸入時，該功能使學(xué)生的輸入速度大大提高。

（5）模板與向?qū)Чδ?。Word軟件提供了大量豐富的模板，使學(xué)生在編輯某一類文檔時，能很快建立相對應(yīng)的格式，而且 Word軟件允許學(xué)生自己定義模板，為學(xué)生建立特殊需要的文檔提供了高效而快捷的方法。

（6）豐富的幫助功能。Word軟件的幫助功能詳細(xì)而豐富，Word軟件提供的形象而方便的幫助，使得學(xué)生遇到問題時，能夠找到解決問題的方法。

2.2 Excel的特點及應(yīng)用范圍

Excel是電子表格軟件，可完成表格輸入、統(tǒng)計、分析等多項工作，可生成精美直觀的表格、圖表。Excel可以做的事非常多，功能也非常強(qiáng)大，它的基本職能是對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、計算與分析。在實際的行業(yè)運用中，教師如果能夠熟練地使用，就能在教學(xué)中起到很好的作用。

首先，可以建立成績檔案庫，教師的工作特點之一就是根據(jù)學(xué)生實際情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以適應(yīng)學(xué)生的需要。教學(xué)中由于學(xué)生的實際情況各相同，這就需要我們建立學(xué)生的成績檔案庫，以比較不同學(xué)生在同一年級時的差異、比較同一學(xué)生在同一年級時的差異。用手工方式要想建立不同時期的學(xué)生檔案庫是不容易的，但用電腦就方便了很多。

另外，可以檢查進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理。每個學(xué)期學(xué)校都有許許多多各種大大小小的考試，每次考試結(jié)束后我們都要對考試進(jìn)行分析，這樣我們就可以利用Excel編制好所用到的表格，把學(xué)生的考試成績輸入進(jìn)去。有了這些正確的數(shù)據(jù)，我們就可以插入各種能反映這些數(shù)據(jù)的圖表，進(jìn)行質(zhì)量分析，并通過這些數(shù)據(jù)圖表的比較，找出存在的問題及解決的方法，以幫助學(xué)生，提高教學(xué)成績。

2.3 PowerPoint的特點及應(yīng)用范圍

（1）“幻燈片”式的演示效果:PowerPoint制作的多媒體課件可以用幻燈片的形式進(jìn)行演示，非常適用于學(xué)術(shù)交流、演講、工件匯報、輔助教學(xué)和產(chǎn)品展示等需要

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體演示的場合。因此PowerPoint文件又常被稱為“演示文稿”或“電子簡報”；（2）強(qiáng)大的多媒體功能:PowerPoint能很簡便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材插入到課件中，使課件具有強(qiáng)大的多媒體功能； PowerPoint共有五種視圖：

（1）幻燈片視圖，即當(dāng)前課件頁的編輯狀態(tài)，視圖的大小可以通過“常用工具欄上的比例欄進(jìn)行調(diào)整；

（2）大綱視圖，主要用于輸入和修改大綱文字，當(dāng)課件的文字輸入量較大時用這種方法進(jìn)行編輯較為方便；

（3）幻燈片瀏覽視圖，是一種可以看到課件中所有幻燈片的視圖，用這種方式，可以很方便地進(jìn)行幻燈片的次序調(diào)整及其他編輯工作；（4）備注頁視圖，主要用于作者編寫注釋與參考信息；（5）幻燈片放映視圖，即當(dāng)前幻燈片的滿屏播放狀態(tài)。PowerPoint動畫功能的基本特點是：

第一，動畫對象多樣化。包括文字、圖形和圖像等都可產(chǎn)生動畫效果。

第二，動畫動作模式化。無論動畫對象是什么，其動作模式（或稱動畫方式 都被限制在PowerPoint所規(guī)定的50余種內(nèi)。

第三，動畫制作方法極其簡單。

該組件主要用于制作演示文稿，演示文稿講求邏輯結(jié)構(gòu)思路是否清晰，顏色搭配是否恰當(dāng)，重點難點內(nèi)容是否突出，長時間觀看是否會視覺疲勞，有沒有存在一些內(nèi)容無關(guān)的干擾因素。它對比與Word、Excel更加注重藝術(shù)性如顏色搭配、以及各種動畫的應(yīng)用等。

3.Office辦公軟件發(fā)展趨勢和在教學(xué)中應(yīng)用前景瞻望

3.1 發(fā)展趨勢

近年來，辦公軟件領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出許多新的發(fā)展動向，Google通過收購和自主研發(fā)相結(jié)合的方式將其業(yè)務(wù)觸角慢慢伸入辦公軟件領(lǐng)域，眾多國內(nèi)外傳統(tǒng)辦公軟件廠商也在謀求辦公軟件新的發(fā)展趨勢，從近期推出的一些測試版本可窺見一斑。

3.1.1辦公軟件將與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行無縫銜接

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息時代的發(fā)展，在我們的工作和生活中，互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)越來越重要的角色，企業(yè)也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)開展工作，如何能將現(xiàn)有的工作與互聯(lián)網(wǎng)方便的銜接是廠商重點考慮的問題之一，如Google推出了網(wǎng)上在線的文檔處理軟件和電子表格軟件，實現(xiàn)了網(wǎng)上 辦公的無縫銜接，當(dāng)前國際主流辦公軟件全面開始轉(zhuǎn)向支持XML格式。微軟Office 2007也在這方面做了很多的創(chuàng)新，例如，Office軟件中的搜索功能與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)無縫銜接、用戶可直接在Office軟件中搜索到與其工作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)上的資源、用戶可在Office軟件中直接撰寫自己的BLOG，并將其發(fā)送到網(wǎng)上的BLOG空間，無需再做其他轉(zhuǎn)換等。

3.1.2辦公軟件將融入更多協(xié)同軟件的功能

在當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)的管理者和員工都認(rèn)識到，如何發(fā)揮團(tuán)隊的作用，建立知識型企業(yè)變得更加重要，人們在日常的工作中，需要彼此之間能夠?qū)崟r進(jìn)行交流溝通的愿望越來越強(qiáng)烈，未來新的辦公軟件將會朝這個方向發(fā)展，如:可通過即時通訊軟件、網(wǎng)絡(luò)會議軟件、虛擬網(wǎng)絡(luò)工作平臺、電子郵件等眾多方式和辦公軟件進(jìn)行無縫銜接，用戶可隨時隨地同他的合作伙伴協(xié)同工作。

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1.3辦公軟件將融入更多商業(yè)智能的功能

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息時代的發(fā)展，用戶在進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理時，面對越來越多的數(shù)據(jù)，如果辦公軟件能幫助用戶做一些簡單的商業(yè)智能(BI)分析工作，幫助用戶快速的從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)一些潛在的規(guī)律，提高用戶的工作效率，將對用戶產(chǎn)生巨大的吸引力。在微軟的Office 2007版本中已經(jīng)提供了一些簡單的商業(yè)智能的功能，如通過不同顏色顯示數(shù)據(jù)的大小和按照進(jìn)度條來反應(yīng)數(shù)值的大小等，相信未來會有更多的這方面功能。

另外辦公軟件還有一些其他的發(fā)展趨勢，如軟件本身將更加智能化、界面將更加絢麗、更加人性化、能與業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整合等。

3.2在教學(xué)中的應(yīng)用前景 3.2.1智能化

通過辦公軟件的智能化發(fā)展趨勢，針對目前應(yīng)用比較普遍和廣泛的多媒體教學(xué)普遍存在的缺點，諸如它是一種靜態(tài)的模式，所以并不能針對受教育者的具體特點做出教育方式上的改變，不能因材施教，學(xué)生也就不能有效的進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。不過多媒體教學(xué)的這個站點上，卻是有著大量的教學(xué)信息，比如考試成績、學(xué)生每次作業(yè)的情況以及相關(guān)問題的答疑信息，或者學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及交流的狀況，而這些信息不能被很好的利用起來，就造成了多媒體的優(yōu)勢不能被很好的展現(xiàn)出來，使得資源發(fā)生了浪費，我們很需要有一種新的技術(shù)來應(yīng)用于

多媒體教學(xué)模式中，使得這些信息都可以被有效的利用起來，也就是智能化技術(shù)。

因此，智能化教學(xué)系統(tǒng)可以很好的彌補多媒體教學(xué)的不足，如果將這兩者很好的融合到一起，就可以充分發(fā)揮出多媒體辦公軟件技術(shù)的優(yōu)點，并且揚長避短，使得教學(xué)效果更好。

3.2.2虛擬化

虛擬化就是指將仿真技術(shù)和辦公軟件技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而形成的一種人機(jī)交流的方式，在這種人機(jī)交流的方式中可以使得學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更加真實的感覺。隨著辦公軟件的不斷發(fā)展以及仿真技術(shù)的長足進(jìn)度，教學(xué)的大環(huán)境也在不斷的發(fā)生變化，而這種大變化的一個實質(zhì)，就是實現(xiàn)了由實到虛的轉(zhuǎn)變，在以后的學(xué)習(xí)環(huán)境中，虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境要占到一個很重要的地位，特別是高等教育中，將占據(jù)更大的分量和更重要的角色。在目前，除了教育培訓(xùn)以外，在軍事以及產(chǎn)品設(shè)計和工程設(shè)計等方面應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)較多。

3.2.3遠(yuǎn)程化

從二十世紀(jì)末開始，大量的衛(wèi)星、光纜技術(shù)以及雙向交互電子通信技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了史無前例的巨大發(fā)展，一些遠(yuǎn)程教育模式的網(wǎng)上大學(xué)、虛擬大學(xué)開始在世界范圍內(nèi)不斷興起。結(jié)合辦公軟件與互聯(lián)網(wǎng)的無縫連接趨勢遠(yuǎn)程教育也使得學(xué)習(xí)環(huán)境不再是以往的一人一機(jī)的封閉模式，可以更加的與人進(jìn)行交流，可以有一個提問、回答的雙向的教學(xué)方式，也使得這個教育系統(tǒng)更加的開放，社會上得各類人群可以從中獲得自己需要的教育。這種結(jié)合辦公軟件遠(yuǎn)程化的教育模式，使得分布式的教學(xué)得到了實現(xiàn)，千里之外的老師可以與在課堂中一樣給學(xué)生上課，沒有任何的區(qū)別。而我國的教育體制在近年來也不斷的進(jìn)行改革發(fā)展，從傳統(tǒng)的精英教育、面授教育開始發(fā)展為大眾教育、開放式教育。

結(jié)語

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及我國不斷推進(jìn)的教育改革方針，教育技術(shù)已經(jīng)成為實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，正對世界范圍內(nèi)的教育改革與發(fā)展產(chǎn)生革命性的影

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

響。對于中小學(xué)而言，教育技術(shù)的普及是其實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑。因此，探討中小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展趨勢對于抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。

然而，利用現(xiàn)有的辦公軟件資源對其進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變將之利用到教學(xué)活動中來，不僅充分合理的利用了現(xiàn)有資源又將教育技術(shù)結(jié)合起來了，順應(yīng)了教育技術(shù)對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要現(xiàn)實意義。

伴隨辦公軟件的不斷發(fā)展，在使得現(xiàn)有的辦公條件得到進(jìn)一步改善的同時，應(yīng)該將辦公軟件作為一種重要的教學(xué)輔助工具，我們必須正確處理現(xiàn)代辦公軟件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)之間的關(guān)系，使得辦公軟件更夠能合理充分的應(yīng)用到教學(xué)活動中來，從而更好的服務(wù)于中小學(xué)教育事業(yè)。

Office辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

第三篇：常用辦公軟件的應(yīng)用

第3章

常用辦公軟件的應(yīng)用

第9講 常用辦公軟件的應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)及基本要求：

１、了解常用辦公軟件的種類及其功能。

２、熟練掌握Word 2003的基本操作，文檔的創(chuàng)建、編輯和排版。３、能獨立使用Word 2003來創(chuàng)建與編輯文檔，排版文檔。教學(xué)重點：

Word 2003的基本操作，文檔的創(chuàng)建、編輯和排版。教學(xué)難點：

Word 2003表格的創(chuàng)建與編輯。教學(xué)內(nèi)容：

１、辦公軟件及其種類 ２、常用辦公軟件的功能 ３、Word 2003的基本操作

４、Word 2003文檔的創(chuàng)建與編輯 ５、Word 2003文檔的排版 教學(xué)時間：

1學(xué)時 主要內(nèi)容：

3.1 常用辦公軟件簡介

3.1.1 辦公軟件及其種類 1．辦公軟件概述

辦公軟件（Office Soft）是將現(xiàn)代化辦公和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合、為實施辦公自動化而開發(fā)的計算機(jī)程序。一般包括文字處理、桌面排版、演示文稿、電子表格、小型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（比如Access等）、網(wǎng)頁制作軟件（如FrontPage等）及電子郵件收發(fā)軟件（比如Outlook等）等。

2．辦公軟件的種類

目前國內(nèi)主流的辦公軟件有微軟公司開發(fā)的Microsoft Office、金山公司開發(fā)的WPS Office、永中科技開發(fā)的EI Office紅旗公司開發(fā)的Red Office、上海中標(biāo)開發(fā)的NeoShine Office及共創(chuàng)開源公司開發(fā)的Co-Create Office等。3.1.2 常用辦公軟件的功能 1．文字處理軟件的主要功能

? 文字處理軟件的發(fā)展

（1）最早較有影響的是MicroPro公司在于1979年研發(fā)的WordStar（文字之星，簡稱WS），風(fēng)行于20世紀(jì)80年代。

（2）1989年，中國香港金山電腦公司推出的WPS（Word Processing System），是完全針對漢字處理重新開發(fā)設(shè)計的。優(yōu)點：字體格式豐富，控制靈活，表格制作方便，下拉菜單直觀，模擬顯示實用有效。

（3）1983年，MS Word正式推出，1989年Microsoft的文字處理軟件Word成為文字處理軟件銷售的市場主導(dǎo)產(chǎn)品。早期的文字處理軟件是以文字為主，現(xiàn)代的文字處理軟件則集文字、表格、圖形、圖像、聲音于一體。? 文字處理軟件的主要功能（1）文檔編輯、設(shè)置功能

可方便地進(jìn)行復(fù)制、移動、刪除、恢復(fù)、撤銷、查找、替換等基本編輯操作；對頁面的大小、頁邊距、頁眉、頁腳、頁碼等進(jìn)行設(shè)置；對文本的字體、字形、字號和顏色等進(jìn)行設(shè)置；還可以對選擇的文本進(jìn)行空心、陰文、陽文、加粗、加下畫線等效果設(shè)置。

（2）自動檢查、更正功能和自動輸入功能

可以在輸入的同時，自動檢查、更正語法和拼寫錯誤。可以自動創(chuàng)建編號和項目符號。提供了自動套用格式、信函向?qū)У纫惶棕S富的自動功能，使用戶可以輕松地完成文檔的輸入工作。

（3）表格處理功能

可以插入指定行、列數(shù)的表格或手工繪制表格，能夠?qū)Ρ砀襁M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以對單元格進(jìn)行編輯，包括單元格的拆分與合并，設(shè)置邊框和底紋，插入文字和圖形等。還可以對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的計算、統(tǒng)計、排序以及自動套用表格格式等。

（4）圖形處理功能

可以插入多種格式的圖形文件，并能夠進(jìn)行簡單的編輯，而且提供了繪圖工具，可由用戶自行繪圖。另外，還可以實現(xiàn)對象的嵌入或鏈接操作，對圖形進(jìn)行三維效果、增加陰影、填充底色、顯示線條、插入藝術(shù)字等操作。

（5）支持因特網(wǎng)功能

文字處理軟件具有豐富的Web功能，可以制作Web頁。利用網(wǎng)頁模板可以方便地制作出精美的網(wǎng)頁，在Internet上發(fā)布。2．演示文稿制作軟件的主要功能

演示文稿制作軟件（也稱為多媒體簡報制作工具）是專門制作幻燈片和演示文稿的優(yōu)秀軟件，它可以通過計算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息，廣泛用于產(chǎn)品介紹、會議演講、學(xué)術(shù)報告和課堂教學(xué)。

目前的演示文稿制作軟件包括的具體功能特點如下：（1）可制作出結(jié)構(gòu)組織簡潔明快的演示文稿（2）可制作模式靈活多樣的演示文稿（3）具有強(qiáng)大的多媒體教學(xué)信息處理功能

（4）具有靈活的演示文稿播放方式：主要包括切換控制、自定義動畫和播放方式控制三大方面。

（5）具有較強(qiáng)的演示文稿資源共享能力

最新演示文稿制作軟件作為辦公軟件的一部分，與其他部分息息相關(guān)，彼此可以互相支持和互相調(diào)用。在演示文稿中可以通過超鏈接跳到另一份演示文稿、Word文檔或因特網(wǎng)的某個地址，從而實現(xiàn)對其他程序的調(diào)用或網(wǎng)上信息共享。3．電子表格軟件的主要功能

? 是一個由若干行、列組成的表格，行列的交叉為單元格，能根據(jù)單元格中的數(shù)據(jù)、公式自動計算，并自動修改計算結(jié)果。

?

對數(shù)據(jù)處理排序、檢索、匯總，并以各類圖表形式顯示。

? 可以快速完成許多重復(fù)煩瑣的計算問題。

4．?dāng)?shù)據(jù)庫軟件的主要功能

主要進(jìn)行專業(yè)的數(shù)據(jù)庫編程和對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。其應(yīng)用功能體現(xiàn)如下： ?

教學(xué)管理應(yīng)用。一套完善的學(xué)生信息管理系統(tǒng)顯得尤為必要。

? 企業(yè)人事管理應(yīng)用。使企業(yè)的人事管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化，從而提高企業(yè)人事管理效率。5．網(wǎng)頁制作軟件FrontPage的主要功能

FrontPage是Office家族的一員，它的工作環(huán)境與Word很相似，是一款比較成熟的網(wǎng)頁制作軟件，可以輕松地創(chuàng)建、編輯網(wǎng)頁，并將其發(fā)布到指定的站點上。還可以對網(wǎng)頁的更新情況進(jìn)行監(jiān)控，并及時更新站點內(nèi)容。6．信息管理軟件Outlook的主要功能

Outlook是一款辦公信息管理軟件，用它可以記錄通信錄、電子郵件等。電子郵件的寫信、收信、發(fā)信都在計算機(jī)上完成，從發(fā)信到收信的時間以秒計算，而且電子郵件幾乎是免費的。同時，用戶在世界上只要可以上網(wǎng)的地方，都可以收到別人寄給自己的郵件。

3.2 Word 2003文字處理軟件的應(yīng)用

3.2.1 Word 2003的基本操作 1．Word 2003的啟動與退出

? 啟動：最常用的有以下幾種。

① 選擇“開始”|“所有程序”|“Microsoft Office Word 2003”命令。② 在桌面上雙擊Word 2003的快捷方式。

③ 在Windows XP的“資源管理器”中雙擊Word 2003文檔。? 退出：最常用的方法有以下幾種。① 選擇“文件”|“退出”命令。

② 單擊Word 2003工作窗口右上角的“關(guān)閉”

按鈕。③ 使用快捷鍵【Alt+F4】。2．Word 2003的工作界面

Word 2003的工作界面是進(jìn)行文檔編輯和排版的平臺，如圖3-1所示。

系統(tǒng)菜單 標(biāo)題欄 菜單欄 格式工具欄 “最小化”按鈕 “最大化/還原”按鈕 “關(guān)閉”按鈕 常用工具欄 插入點 垂直標(biāo)尺 選定框 段落標(biāo)記 水平標(biāo)尺 垂直滾動條 文本區(qū) 水平滾動條 “繪圖”工具欄 3-1 Word 2003的工作界面 圖

狀態(tài)欄

（1）標(biāo)題欄

標(biāo)題欄位于窗口的頂部，用于顯示當(dāng)前所使用的程序名稱和正在編輯的文檔名，以及“最小化”、“最大化”和“關(guān)閉”按鈕。

（2）菜單欄

菜單欄位于標(biāo)題欄的下方，幾乎包括所有的操作命令。菜單欄由“文件”、“編輯”、“視圖”、“插入”、“格式”、“工具”、“表格”、“窗口”和“幫助”9個主菜單項組成。

（3）工具欄

工具欄位于菜單欄的下方，由一些常用的圖標(biāo)按鈕組成，是菜單命令的一部分，每個小圖標(biāo)代表一種命令。

（4）標(biāo)尺

工具欄的下方是水平標(biāo)尺，可以調(diào)整左右頁邊距，設(shè)置段落縮進(jìn)，改變欄寬等。在頁面視圖下，編輯區(qū)的左側(cè)會出現(xiàn)垂直標(biāo)尺，可以調(diào)整上下頁邊距，設(shè)置表格的行高等。（5）文本編輯區(qū)

位于標(biāo)尺的下方，是輸入、編輯文本的區(qū)域。文本區(qū)中的“|”形光標(biāo)稱為“插入點”，用于指示插入或確定字符的位置；“回車符”為文本段落標(biāo)記，表示一個段落結(jié)束。

（6）狀態(tài)欄

位于窗口的底部，顯示當(dāng)前編輯的狀態(tài)，如頁號、節(jié)號等，并顯示插入點的當(dāng)前位置。（7）滾動條

分為垂直滾動條和水平滾動條?？梢酝ㄟ^滾動條來滾動文檔，將未出現(xiàn)在編輯區(qū)中的內(nèi)容顯示出來。

（8）選定框

是文本區(qū)中位于窗口左部不可見的標(biāo)識欄，可以用它來對文本進(jìn)行大范圍的選定，當(dāng)鼠標(biāo)指針處于這個區(qū)域時，指針形狀由“I”形變成左箭頭形。3．Word 2003的視圖方式

在Word 2003中，允許用不同的視圖方式來查看文檔，包括普通視圖、Web版式視圖、頁面視圖及大綱視圖。

3.2.2 Word 2003文檔的創(chuàng)建與編輯 1．文檔的創(chuàng)建

（1）每次啟動Word 2003時，會自動創(chuàng)建一個空文檔，文件名為“文檔1”，如圖3-2所示。

（2）單擊“常用”工具欄中的“新建空白文檔” 按鈕，即可建立一個新的空白文檔。（3）選擇“文件”|“新建”命令，將彈出如圖3-2（a）所示的“新建文檔”任務(wù)窗格。如果要創(chuàng)建新的空白文檔，則單擊“本機(jī)上的模板”選項即可進(jìn)入新模板選項對話框，再單擊“常用”選項卡，則出現(xiàn)“空白文檔”圖標(biāo)，如圖3-2（b）所示。

（a）新建Word 2003文檔窗口

（b）Word 2003常用文檔模板對話框

圖3-2 新建Word 2003文檔

2．文本的輸入

可以直接在空文檔中輸入文本。當(dāng)輸入到行尾時，不要按【Enter】鍵，系統(tǒng)會自動換行輸入；到段落結(jié)尾時，應(yīng)按【Enter】鍵，表示段落結(jié)束。在輸入標(biāo)題和段落首行時，可利用段落格式化功能來自動實現(xiàn)。

（1）插入和改寫

插入和改寫是Word 2003的兩種編輯方式。插入是指將輸入的文本添加到插入點所在位置，插入點以后的文本依次向后移動；改寫是指輸入的文本將替換插入點所在位置右邊的文本。根據(jù)需要可以按【Insert】鍵來實現(xiàn)插入和改寫編輯方式的轉(zhuǎn)換。

（2）插入符號或特殊字符

如果要插入一般符號，可以單擊任務(wù)欄右側(cè)的“軟鍵盤”按鈕，打開軟鍵盤，用鼠標(biāo)單擊軟鍵盤上的符號，就可以把相應(yīng)的符號插入到插入點所在位置。如果要插入特殊字符，可以選擇“插入”|“符號”命令，彈出“符號”對話框，如圖3-3所示。單擊“符號”或“特殊字符”選項卡，在對話框內(nèi)單擊需要的符號或特殊字符。

圖3-3 “符號”對話框

3．文檔的保存與打開

（1）保存新文檔

單擊“常用”工具欄中的“保存”按鈕或選擇“文件”|“保存”命令，則可打開如圖3-4所示的“另存為”對話框，選擇保存的位置和類型，以及文件名，單擊“保存”按鈕即可。

圖3-4 “另存為”對話框

（2）保存已有文檔 為了防止停電、死機(jī)等意外事件導(dǎo)致文檔信息的丟失，應(yīng)在文檔的編輯過程中經(jīng)常保存文檔。選擇“文件”|“保存”命令或者直接單擊“常用”工具欄中的“保存” 按鈕，也可以按快捷鍵【Ctrl+S】，即可保存當(dāng)前的活動文檔。

（3）打開文檔

① 打開最近保存文檔

在Word 2003中，最近編輯過的文檔會被保留在“文件”菜單中，如圖3-5（a）所示。如果要打開最近編輯過的文檔，可直接在“文件”菜單中選定并打開。

② 打開

如果要打開已經(jīng)保存過的文檔，可以單擊“常用”工具欄中的“打開” 按鈕，或者選擇“文件”|“打開”命令，彈出如圖3-5（b）所示的“打開”對話框，在“查找范圍”下拉列表框中找到文件存在的位置，選中要打開的文件，單擊“打開”按鈕即可。

（a）最近保存的文檔

（b）“打開”對話框

圖3-5 打開文檔

4．文檔的編輯

（1）選定文本 ① 用鼠標(biāo)選定文本

? 選定任意數(shù)量的文本：

? 選定一句：按住【Ctrl】鍵，然后在句子中的任何地方單擊。

? 選定一行：將鼠標(biāo)移到該行左側(cè)的選定欄，鼠標(biāo)變成向右的箭頭時單擊。? 選定一段：雙擊該段左側(cè)的選定欄，或者在該段的任意位置三擊鼠標(biāo)左鍵。

? 選定全文：按下【Ctrl】鍵的同時，再單擊選定欄，或者在選定欄中三擊鼠標(biāo)左鍵。? 選定大范圍文本：先在要選定文本的起始處單擊，用滾動條移動到所選內(nèi)容的末端，按住【Shift】鍵，并單擊鼠標(biāo)左鍵。

? 選定豎塊文本：按住【Alt】鍵，單擊鼠標(biāo)左鍵并拖動至所選文本的末端。② 用鍵盤選定文本 先將光標(biāo)移到要選定的文本之前，然后利用組合鍵進(jìn)行選擇。（2）修改文本 ① 復(fù)制文本 ② 移動文本 ③ 刪除文本

? ? ? ? 按【Back Space】鍵刪除插入點左邊的字符。按【Delete】鍵刪除插入點右邊的字符。

選定要刪除的文本，按【Delete】鍵，刪除選定的文本。選定要刪除的文本，選擇“剪切”命令，刪除選定的文本。

④ 撤銷與恢復(fù) a．單擊“撤銷”⑤ 查找和替換文本

Word 2003可以準(zhǔn)確地進(jìn)行查找和替換文本。3.2.3 Word 2003文檔的排版 1．字符格式排版

（1）字體設(shè)置（2）字號設(shè)置（3）字形設(shè)置（4）文字顏色設(shè)置 2．段落格式排版

（1）設(shè)置段落對齊方式：包括兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。

（2）設(shè)置段落縮進(jìn)：是指改變文本與頁面邊界的距離。段落縮進(jìn)包括4種：首行縮進(jìn)，懸掛縮進(jìn)，左縮進(jìn)和右縮進(jìn)。

常用的段落縮進(jìn)方法有兩種：標(biāo)尺設(shè)置縮進(jìn)和菜單設(shè)置縮進(jìn)。（3）設(shè)置段落間距：是指段落與它前后相鄰段落之間的距離。（4）設(shè)置行間距：是指段落內(nèi)部行與行之間的距離。

小

結(jié)

辦公軟件（Office Soft）是將現(xiàn)代化辦公和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合、為實施辦公自動化而開發(fā)的計算機(jī)程序。目前國內(nèi)主流的辦公軟件有Microsoft Office、WPS Office、EI Office、Red Office、NeoShine Office及Co-Create Office。

Word 2003是Microsoft Office 2003的的重要組成部分。它的啟動與退出常用的有三種不同方式。它的界面包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、標(biāo)尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄、滾動條和選定框等8個部分。允許用不同的視圖方式來查看文檔，包括普通視圖、Web版式視圖、頁面視圖及大綱視圖。文件的創(chuàng)建、文本的輸入和編輯簡單，Word 2003文檔的排版包括字符格式排版和段落格式排版等。

作

業(yè)

1．什么是辦公軟件？文字處理軟件的功能有哪些？ 2．Word有幾種視圖？

3．在Word窗口如何增加、取消“繪圖工具欄”？ 4．如何設(shè)置文本的格式？

按鈕旁邊的下拉箭頭，查看最近的可撤銷的操作列表。

b．單擊要撤銷的操作。5．怎樣設(shè)置首行縮進(jìn)？

第四篇：幾何畫板軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

《幾何畫板》軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)為載體的多媒體教學(xué)技術(shù)日趨普及，以多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式正在改變著課堂教學(xué)模式。多媒體教學(xué)技術(shù)憑借其在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面的直觀性、趣味性，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。但是目前多媒體教學(xué)軟件很多，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，制做多媒體課件應(yīng)選擇哪個軟件好呢？Powerpoint、Authorware、Flash都有各自的優(yōu)越性，但是對于數(shù)學(xué)圖形的二維、三維空間結(jié)構(gòu)，軌跡的形成，使用的簡潔性等方面，就能充分展示出幾何畫板不可取代的應(yīng)用優(yōu)勢。

（一）幾何畫板在提高課堂教學(xué)效率方面的優(yōu)勢。

教師在課堂教學(xué)要使學(xué)生處于主體地位，首先要突出實效，提高課堂效率，保證學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間成為時間主體是關(guān)鍵之一。作為教學(xué)的組織者，如何安排好時間，如何處理教材和教學(xué)各環(huán)節(jié)及其呈現(xiàn)方式，是每個教師必須重視的問題。

在初中函數(shù)教學(xué)中，比如在拋物線和反比例函數(shù)的圖像教學(xué)中，我們通常是用兩種方法處理：（1）取5個以上的點在黑板上畫出圖象，要畫好一個圖象，需要十幾分鐘的時間，甚至更長（必要的作圖演示例外），這時學(xué)生往往無所事事，甚至有些同學(xué)會聽地?zé)┢饋?，而教師在處理時也覺的很費勁，畫一點已經(jīng)把道理講清楚了，但是接下來教師還要作重復(fù)多次的動作才能畫出圖形，而學(xué)生也聽的沒意思，結(jié)果變成自已一個人在畫，學(xué)生只看看，這種方法既浪費時間，效果也不太理想，也無法吸引學(xué)生的注意力。（2）教師先把整體思路、框架打好，然后畫一個點作個示范，把道理講清楚了，接下來把課前已經(jīng)畫在小黑板上的圖形拿出來讓學(xué)生看。這種教學(xué)效果也不太理想，因為在學(xué)生腦子里就缺少了圖形產(chǎn)生的過程，對學(xué)生理解圖形、分析圖形和解決問題就會帶來障礙。

如果用幾何畫板來解決上述問題，一方面可以提前做好圖象形成軌跡演示課件，在課堂上只需要演示圖象的形成即可；另一方面，可以現(xiàn)場用很快的速度給學(xué)生展現(xiàn)各種位置的圖象，這樣把重復(fù)的動作交給幾何畫板做，把圖象的特征由幾何畫板來展示，學(xué)生既可以看到非常平滑和優(yōu)美的圖象產(chǎn)生過程，在課堂教學(xué)中也給學(xué)生一種真實的感受和數(shù)學(xué)美的享受，有利于激發(fā)學(xué)生主動觀察、思考問題的積極性和興趣，同時又可以節(jié)省很多時間，這樣既省時省力，又有效率的手段和方法，何樂而不為啊。同時，通過幾何畫板軟件轉(zhuǎn)變了常規(guī)代數(shù)教學(xué)的思維和手段，建立了比Powerpoint等軟件更優(yōu)越的演示和互動平臺，使代數(shù)教學(xué)，特別是為函數(shù)教學(xué)創(chuàng)造了一個現(xiàn)實的立體空間，將數(shù)與形合理的結(jié)合在一起。

（二）有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理、邏輯關(guān)系等數(shù)學(xué)意義和關(guān)系的主動建構(gòu)，提高自主探究能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)者對知識的真正理解只能靠學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗背景，在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師的指導(dǎo)和幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)起來的。學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

1、幾何畫板在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的優(yōu)勢。

比如在講解《圓錐的形成和側(cè)面展開圖》這一節(jié)內(nèi)容時，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，比較典型的處理教材方法是：教師為了方便（有時也是沒辦法），就讓學(xué)生閱讀書本，然后直接講解圓錐就是這么畫出來，再在黑板上用粉筆畫出基本的演示圖形，這等同于讓學(xué)生記住，或默認(rèn)圓錐就是這樣畫出來的。這種輕知識產(chǎn)生過程的處理方法，一方面忽視了數(shù)學(xué)圖形概念的形成過程，淡化了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形概念的理解；另一方面，學(xué)生可能會記住一點，但過后遺忘很快，因為在他們腦子里沒有一個圓錐的深刻印象，不利于學(xué)生掌握、形成圖形概念。但是用幾何畫板課件就可以清楚地、簡捷地將圓錐的形成和側(cè)面展開圖的軌跡動畫作出來，并用色彩進(jìn)行軌跡和圖形優(yōu)化，通過演示讓學(xué)生清楚地看見圓錐的形成和側(cè)面展開過程，對學(xué)生理解圓錐的形成和側(cè)面展開圖的特征將會帶來極大的幫助。

2、利用幾何畫板提高學(xué)生的空間想象能力

對于幾何圖形的空間變化，很多學(xué)生很怕，主要原因是：

一、缺乏空間想象能力，不能將空間圖形的平面直觀圖，在頭腦中恢復(fù)成實際的模型；

二、畫圖水平不夠，不能根據(jù)具體問題的需要畫出圖形，或畫出來的圖形不能體現(xiàn)出重要的結(jié)構(gòu)關(guān)系。利用幾何畫板可以幫助學(xué)生解決這些問題，讓學(xué)生能夠看見一個動態(tài)的圖形空間結(jié)構(gòu)，真正把學(xué)生引入數(shù)形的世界。

比如在七年級教材中的正方體展開圖中，其展開圖形不是一種，要想學(xué)生全面想象和表達(dá)，幾乎不可能。利用實物演示有其優(yōu)勢，但效率低，不能滿足全班學(xué)生的視覺需要。但是利用幾何畫板制作的《正方體展開圖》演示課件，就可以建構(gòu)一個知識情景，將正方體展開圖的各種情況在學(xué)生的猜測、懷疑、討論中進(jìn)行模擬演示，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)和空間想象能力的發(fā)展。

3、利用幾何畫板課件探究數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，提高學(xué)生幾何推理能力。

在幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將圖形間的關(guān)系用幾何語言表達(dá)出來，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的最大在障礙。主要原因是圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和幾何推理之間的相互關(guān)系，學(xué)生理解很困難。但是我們用幾何畫板可以為學(xué)生處理好這兩者的關(guān)系創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生幾何興趣和促進(jìn)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。其實這也是研究性學(xué)習(xí)理論在幾何教學(xué)中的運用。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生不是單純的接受式學(xué)習(xí)方式，而是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應(yīng)用于實踐的機(jī)會，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。它旨在發(fā)展學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。

例如、已知：如圖，在正方形ABCD中，DE=CF。求證:（1）OE=OF（2）OE⊥OF 分析：①思路：△ODE≌△OCF→OE=OF和 ∠DOE=∠COF→OE⊥OF ②問題：學(xué)生在具體思考時，能否從正方形中分離出△ODE≌△OCF,能否由∠DOE=∠COF推出OE⊥OF？其實很多學(xué)生是難以理解其邏輯和推理關(guān)系的。

③用幾何畫板可以將圖中陰影三角形分離出來讓學(xué)生觀察思考后，再整合在一起，并給三角形填上色彩，以增強(qiáng)學(xué)生觀察的視覺感覺。在學(xué)生完成第一問后，可以將兩個三角形中的一個進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生充分的理解OE和OF的位置關(guān)系。從而使學(xué)生將圖形的結(jié)構(gòu)與幾何推理之間的邏輯關(guān)系達(dá)到充分理解。

通過幾何畫板在幾何推理中的有效運用，可以使研究性學(xué)習(xí)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到較好的運用，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生受益無窮。

其實學(xué)生對于這樣的問題思考和解決方法感到很有興趣，對于尋找其中有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘懷著非常好奇的心去探究其中的規(guī)律，當(dāng)然也有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維水平，以及處理數(shù)學(xué)問題的能力。因此利用幾何畫板進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是一項有意義的學(xué)習(xí)活動，它的開展將會幫助學(xué)生提高研究能力。

（三）、利用幾何畫板構(gòu)建師生互動的實踐平臺，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活的道理。

由于數(shù)學(xué)往往是定理、公式、法則等內(nèi)容的呈現(xiàn)，都具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的特點。這種特點往往掩蓋了數(shù)學(xué)本身的豐富多彩、生動形象性和數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，給人的感覺是單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此挖掘教材中豐富的美的因素，讓數(shù)學(xué)回歸生活，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和從數(shù)學(xué)角度去欣賞美、創(chuàng)造美的意識和能力。要解決這一問題，又需要借助幾何畫板來完成。

請欣賞右邊圖形：

這是利用幾何畫板制作的《鑲嵌》互動性課件中的一部分，這個課件可以由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室里自由的操作和學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己所掌握的鑲嵌知識和規(guī)律自己充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性設(shè)計出各種鑲嵌圖案。而我們的生活中有豐富的鑲嵌素材，供學(xué)生去研究和思考。

所以，利用幾何畫板可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可以設(shè)計很多優(yōu)美的圖形，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的同時，去欣賞數(shù)學(xué)美的所在，提高學(xué)習(xí)興趣。這當(dāng)然是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能賦予的，也是其它教學(xué)軟件難以 具有的優(yōu)勢。

利用幾何畫板可以讓學(xué)生真正達(dá)到一種數(shù)學(xué)美的享受，同時包含在圖形中的知識又是值去探討的，讓學(xué)生帶著一種享受的心情去學(xué)習(xí)知識，這是一種最好的教學(xué)情景，學(xué)生的情緒化直接可以提高對所學(xué) 的快速接受和理解，同時還可以把這種情緒化遷移到對書本知識上，可以促進(jìn)課堂教效率的進(jìn)一步提高，因此運用幾何畫板不能不說是一種成功的教學(xué)工具和手段。

第五篇：淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的多媒體課件在物理課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。去年我校裝配了華師京城交互式電子白板，它擁有很多傳統(tǒng)的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學(xué)過程，便于課堂動態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率?；谝荒陙砦倚换ナ诫娮影装逶谡n堂教學(xué)一些實踐，談一談電子白板在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足

1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對計算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控**操作計算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2.教學(xué)內(nèi)容不能隨機(jī)編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計完成，教師授課時就不能針對學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡。

3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時耗力

傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)

1.利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實施教學(xué)過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。

①注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。

②存儲與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

③放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

④繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實驗設(shè)計和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在實物連線實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個實踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。

2.電子白板教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺前面對計算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3.利用交互式電子白板便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識的反饋復(fù)習(xí)；特別是如物理學(xué)科中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。

三、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉(zhuǎn)變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學(xué)帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動的設(shè)計。所以老師在設(shè)計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動設(shè)計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。

總之，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。電子白板有助于我們當(dāng)節(jié)課的教學(xué)，必須用。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。要學(xué)會把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量