第一篇：Flash在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

Flash在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

淺析 FLASH 在開發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用(1)學(xué)生主體性增強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式 是以教師為主,教師起主導(dǎo)作用,多媒體教 學(xué)使教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué) 模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,Flash教學(xué)方 式更具靈活性,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要 選擇所要關(guān)注的內(nèi)容,而且Flash教學(xué)的生 動性靈活性是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬 的,這位教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。(2)可重現(xiàn)性。傳統(tǒng)教學(xué)往往是一次性 教學(xué),課后學(xué)生如果需要再次學(xué)習(xí),傳統(tǒng)教 學(xué)往往很難實(shí)現(xiàn),而Flash教學(xué)課件彌補(bǔ)了 這一缺陷,當(dāng)學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)時(shí)只要從 教師那里得到教學(xué)課件就可以重新學(xué)習(xí)課 件內(nèi)容。

(3)具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)中總會遇到一些 比較抽象的知識,傳統(tǒng)的教學(xué)很難以講解 的方式讓學(xué)生完全理解,而Flash教學(xué)就可

以將抽象的知識以動畫的形式具體化,這樣給學(xué)生具體的事物,使學(xué)生更容易理解。如在計(jì)算機(jī)課程的講解中往往會遇到很多 抽象的概念,比如計(jì)算機(jī)的內(nèi)部組成原理, 通過圖片或者視頻播放就能使學(xué)生更好的 理解。

淺議 Flash 課件在教學(xué)中的運(yùn)用

(1)發(fā)揮教師的自主性。教師在Flash課 件的制作中,可以將自己的教學(xué)思想、教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合與統(tǒng)一, 能充分展現(xiàn)個人的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí),可以根 據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與反思,不斷改進(jìn)教學(xué) 思路、創(chuàng)新教學(xué)思想、提升教學(xué)水平。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千篇一律的 師傳生受的課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦,而 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要,可以將相關(guān)的圖

片、文本、聲音和動畫等多媒體素材,利用Flash軟件進(jìn)行交互展現(xiàn),不僅能改變傳統(tǒng) 的課堂模式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而且能幫助學(xué)生加強(qiáng)對對抽象事物理解, 使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(3)提高課堂的教學(xué)效率。Flash課件的 運(yùn)用,不僅可以增加了課堂的容量,擴(kuò)展了 學(xué)生的知識面,而且可以幫助學(xué)生理解一 些比較抽象的、難以用語言描述的概念(如 立體幾何中點(diǎn)、線、面的關(guān)系),培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力和想象力, 克服教學(xué)難點(diǎn)。因 此, Flash課件可以大大提高課堂教學(xué)效率。

淺談flash課件在中職教學(xué)中的應(yīng)用

一、flash課件滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、flash課件化抽象思維為形象思維

三、flash課件解決了理論性問題難于理解的難題

四、flash課件可使學(xué)生加深對問題的理解

淺談 Fl ash 動畫課件在教學(xué)中的運(yùn)用 將 Flash 課件與課堂教學(xué)緊密連接

Flash 課件在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

使用 Flash 課件可以對講課和完成教學(xué)目標(biāo)有極大地幫助。教師可以把自己積累的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新 , 運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，可以很

好地發(fā)揮教師個人的積極性和主動性 , 課件中設(shè)置交流和研討活動 , 完善自己的教學(xué)理念和技能。在課件制作中根據(jù)教學(xué)需要 , 可以

將與教學(xué)相關(guān)的文本、圖片、動畫和聲音等多媒體素材 , 利用 flash 軟件進(jìn)行交互展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 增強(qiáng)學(xué)生對抽象事

物與過程的理解及感受 , 改變傳統(tǒng)單調(diào)呆板的教育模式 , 使學(xué)生樂學(xué)真正落到實(shí)處。Flash 課件成為教師教學(xué)順利實(shí)施的一種形象 的表達(dá)工具。同時(shí)，教師在制作課件的過程中 , 可實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。教師

用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué) , 可以更好地掌握教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié) , 使用時(shí)也會得心應(yīng)手 , 并可根據(jù)自己的教學(xué)體會不斷改進(jìn) 和創(chuàng)新 , 使教學(xué)效果不斷提高。

第二篇：FLASH 3D技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

【摘 要】概述flash 3d技術(shù)，闡述flash 3d技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的六點(diǎn)優(yōu)勢：擁有更加完美的三維表現(xiàn)能力；擁有更強(qiáng)的交互能力；運(yùn)用flash 3d進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的不足；構(gòu)建較為完善的知識體系，提升化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果；動畫虛擬模型構(gòu)建化學(xué)內(nèi)部世界，使得化學(xué)知識更加形象、生動；細(xì)化化學(xué)教學(xué)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) flash技術(shù) 應(yīng)用優(yōu)勢

【中圖分類號】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05b-0145-02

隨著flash技術(shù)的快速發(fā)展，其情境性、流動性和綜合性方面的優(yōu)勢也逐漸滲透到各行各業(yè)中，研制出了適應(yīng)不同行業(yè)發(fā)展環(huán)境的應(yīng)用平臺，而教育教學(xué)領(lǐng)域無疑成為其重要的應(yīng)用方向之一。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，flash技術(shù)可以將多樣化的知識轉(zhuǎn)化成為立體、形象、豐富的學(xué)習(xí)資源，從而形成具體化、形象化的教學(xué)單元；也可以結(jié)合多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬技術(shù)等構(gòu)建一個十分生動、形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)效能。在高中教育教學(xué)體系中，化學(xué)課程教學(xué)扮演著十分重要的角色，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合能力的提升和化學(xué)知識學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著十分積極的作用。然而，目前的高中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值與意義并沒有充分地得到發(fā)揮出來。由于化學(xué)知識學(xué)習(xí)缺乏必要的情境、思想指導(dǎo)、教學(xué)輔助，使得學(xué)生對這一學(xué)科的關(guān)注度和注意力較低。為了更徹底地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效能的全面提升，筆者試圖引入更為先進(jìn)的有個性化和多樣的教學(xué)技術(shù)手段，把它與高中化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效融合，形成動態(tài)化的教學(xué)資源平臺，使得高中化學(xué)可以更好地走入高中學(xué)生的內(nèi)心深處。

一、flash 3d技術(shù)概述

flash 3d是一種可以運(yùn)用flash player播放器進(jìn)行視頻播放并可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)三維技術(shù)，在最近幾年發(fā)展特別迅速。flash 3d技術(shù)融合了3d技術(shù)與flash平臺，也繼承了這兩種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。最早進(jìn)行flash 3d技術(shù)探索的是德國andre.michelle，他被稱為flash圖形大師，他的研究對象是虛擬實(shí)境，將三維虛擬實(shí)景技術(shù)應(yīng)用于flash中，由此使得flash的發(fā)展跨上了一個新的臺階，同時(shí)對三維技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用起到了很大的促進(jìn)作用。

相關(guān)調(diào)查表明，全球計(jì)算機(jī)用戶中有超過80%的用戶在其瀏覽器中安裝了flash player插件。從這一調(diào)查中可以看出，flash player的受眾非常廣泛。flash player在進(jìn)行三維動畫播放時(shí)并不需要安裝插件，這增強(qiáng)了使用的便利性。flash和三維技術(shù)相比各有各的優(yōu)勢，如三維動畫具有非常強(qiáng)大的媒體表現(xiàn)力，而flash具備了非常強(qiáng)大的圖形處理能力、動畫處理能力、交互能力。為了將flash技術(shù)和三維技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)完美地融合在一起，很多動畫愛好者開始研究將三維技術(shù)應(yīng)用于flash。

二、高中化學(xué)教學(xué)中flash技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）擁有更加完美的三維表現(xiàn)能力

應(yīng)用flash 3d技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以對事物的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行更加形象的展示，可以讓學(xué)生更好地對極具抽象性的概念及理論進(jìn)行理解和掌握。如在化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)中，很多內(nèi)容都是無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)的，運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)也無法展示，但是如果運(yùn)用flash 3d技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，運(yùn)用動畫及三維結(jié)構(gòu)就可以很形象地將這些知識展現(xiàn)出來。因此flash 3d在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不但可以解決教學(xué)中的很多難題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于教學(xué)效果的提升具有非常重要的作用和意義。

（二）擁有更強(qiáng)的交互能力

falsh 3d技術(shù)相對來說不是很難掌握，學(xué)生可以比較快地學(xué)會運(yùn)用這種技術(shù)。因此可以讓學(xué)生參與到基于falsh 3d的化學(xué)教學(xué)課件制作中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

（三）運(yùn)用flash 3d進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的不足

目前學(xué)校普遍存在教學(xué)資源不足的問題，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺比較嚴(yán)重，這就使得在化學(xué)教學(xué)因?yàn)樵O(shè)備的缺乏而無法進(jìn)行教學(xué)演示。運(yùn)用flash 3d技術(shù)可以模擬出很多的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用場景，在沒有化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用設(shè)備的情況下，教師可以通過電腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也可以通過電腦進(jìn)行模擬試驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識。

（四）構(gòu)建較為完善的知識體系，提升化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果

基礎(chǔ)知識體系教學(xué)模塊中的內(nèi)容都是“化學(xué)基礎(chǔ)”中的重點(diǎn)，這一模塊主要使用圖片展示和文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。但是也有一些抽象性的概念以及高難度的化學(xué)知識，會給學(xué)生的理解和掌握增加了難度，如果單純使用文字和圖片進(jìn)行教學(xué)很難獲得良好的效果。因此可以運(yùn)用flash 3d將這個模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建虛擬模型教學(xué)模塊，更直觀地為學(xué)生展示較為完善的知識體系。但需要注意的是，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，導(dǎo)航要清晰，主題要鮮明。也就是說，在基礎(chǔ)知識體系教學(xué)模塊設(shè)計(jì)中，要充分利用人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，處理好各部分內(nèi)容的層級關(guān)系，合理安排各個知識點(diǎn)的教學(xué)順序。當(dāng)上到這些課時(shí)，教師就可以向?qū)W生提供交互按鈕，讓學(xué)生通過按鈕進(jìn)入動畫及虛擬模型教學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個虛擬模塊內(nèi)的動畫及虛擬模型直觀地向?qū)W生展示抽象性的概念以及化學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地幫助學(xué)生理解，提升化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果。

（五）動畫虛擬模型構(gòu)建化學(xué)內(nèi)部世界，使得化學(xué)知識更加形象、生動

動畫及虛擬模型教學(xué)是運(yùn)用三維結(jié)構(gòu)模型來展示化學(xué)結(jié)構(gòu)，利用這個技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，建立動畫及虛擬模型教學(xué)模塊。這個模塊主要用于那些難以用語言或者其他傳統(tǒng)媒體進(jìn)行教學(xué)的部分，如裂變反應(yīng)、化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)、還原反應(yīng)等。學(xué)生可以用鼠標(biāo)對模塊中的虛擬模型進(jìn)行操作實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)，也可以通過反復(fù)播放虛擬實(shí)驗(yàn)過程來加強(qiáng)記憶，還可以通過拖拽化學(xué)要素并結(jié)合相關(guān)的化學(xué)架構(gòu)來加深對化學(xué)構(gòu)成、組成的理解。動畫及虛擬模型教學(xué)模塊可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可以用于自主學(xué)習(xí)。

（六）細(xì)化化學(xué)教學(xué)過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分復(fù)雜、難度較大，教師往往要經(jīng)過多次的演示和講解才能讓學(xué)生掌握。教師可采用視頻或者圖片的方式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材選擇與組裝制作成課件，配以詳細(xì)的講解，通過反復(fù)播放課件進(jìn)行教學(xué)。但是這種方法存在一定的不足，如視頻課件播放較慢，圖片課件展示不夠連貫，同時(shí)也沒有講解配音等。但如果利用flash 3d技術(shù)制作成動畫實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這些不足，動畫實(shí)驗(yàn)播放要比視頻課件快，同時(shí)也更直觀地展示化學(xué)知識，對學(xué)生更具有吸引力，更好地提升教學(xué)效率。動畫實(shí)驗(yàn)最大的作用不是對實(shí)驗(yàn)氛圍的優(yōu)化，其主要作用是對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)展示，對學(xué)生掌握形象化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識具有非常重要的作用。

可見，高中化學(xué)教學(xué)中的flash技術(shù)應(yīng)用是一個系統(tǒng)化的教學(xué)過程，進(jìn)行信息技術(shù)與高中化學(xué)教育整合的實(shí)踐嘗試，可拓展高中生化學(xué)學(xué)習(xí)視野，提供豐富信息化的化學(xué)資源，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效能。由于flash 3d技術(shù)具有更多的教學(xué)優(yōu)勢和應(yīng)用范圍，在當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際和教育信息化的背景下，其與化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的融合是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

第三篇：flash應(yīng)用基礎(chǔ)

1、多媒體：媒體：

1、指用來存儲信息的物理實(shí)體，如磁帶、磁盤、光盤、和半導(dǎo)體存儲器等；

2、是信息表示和傳播的非實(shí)物載體，如數(shù)字、文本、聲音、圖像、活動視頻和動畫等。具體是指文本、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫等多種非數(shù)值信息的表現(xiàn)形態(tài)以及處理、傳遞和呈現(xiàn)這些信息內(nèi)容的工具和手段的集成。

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復(fù)雜的信息技術(shù)和方法。有4個特性：

集成性：即多種信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成。可控性：以計(jì)算機(jī)為控制中心來加工處理來自各種周邊設(shè)備的多種媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。

交互性：指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作，從而為用戶提供更加有效地控制和實(shí)用信息的手段。數(shù)字化：傳播速度快、容量大。

2、多媒體CAI可以簡單地看作是多媒體技術(shù)+CAI，即多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面。多媒體CAI即多媒體加算計(jì)輔助教學(xué)，它是將多媒體計(jì)算機(jī)用作教學(xué)工具，為教學(xué)提供一個良好的環(huán)境，教師和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對各種教學(xué)媒體（如文本、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫等）信息存儲、處理和多形態(tài)城鄉(xiāng)的功能來支持自己的教和學(xué)的一種方式。改善驕傲學(xué)校共、擴(kuò)大教學(xué)范圍、延伸教師的教育功能。

8、文字采集的途徑：

（1）錄入文字（2）掃描文字（3）截取文字（4）創(chuàng)作文字

9、圖像采集的途徑：

（1）從互聯(lián)網(wǎng)中尋找圖像（2）采集VCD、DVD圖像（3）掃描印刷品上的圖像（4）用數(shù)碼相機(jī)拍攝（5）通過素材光盤獲取圖像

3、多媒體CAI課件

定義：是一種更具教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)，以計(jì)算機(jī)處理和控制的多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作的課程軟件，是可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)在哦出評價(jià)的現(xiàn)代教學(xué)媒體。

簡單地說，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。在教學(xué)工程中，多媒體CAI課件具有形象直觀、圖文并茂、交互反饋，以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，正好適應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)的需要。

基本要求：

1、正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容；

2、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略；

3、具有友好的人機(jī)交互界面；

4、具有診斷評價(jià)、反饋強(qiáng)化功能。

4、多媒體CAI課件特點(diǎn)：

1、形象生動

2、效率高

3、交互性強(qiáng)

4、強(qiáng)大的集成性

5、實(shí)現(xiàn)資源共享

6、課堂容量大

7、可重復(fù)性。

5、多媒體CAI課件類型：

1、演示型

2、練習(xí)型

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型

4、個別性

5、虛擬仿真型

6、開放學(xué)習(xí)型

6、多媒體CAI課件制作過程：

策劃選題、設(shè)計(jì)制作腳本、選取與加工素材、制作課件、發(fā)布課件、課件的維護(hù)更新

7、多媒體CAI課件制作工具：

（1）Authorware多媒體制作工具的特點(diǎn)：

該軟件是基于流程圖示的交互式多媒體制作工具，具有強(qiáng)大的交互能力、豐富的變量和函數(shù)、大量的庫和模板、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高校的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口，它允許開發(fā)者使用文字、圖片、動畫、聲音和視頻等多媒體信息來創(chuàng)建交互式應(yīng)用程序。（2）PowerPoint演示文稿制作工具的特點(diǎn)：

PowerPoint是一款制作多媒體演示文稿的專業(yè)軟件，具有功能強(qiáng)大、簡單易用的特點(diǎn)，用它制作的課件直觀、明了，設(shè)計(jì)者不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的內(nèi)容插入到一張幻燈片上，然后設(shè)置畫面的顯示、播放控制、切換效果、動畫效果燈屬性，就可以制作出包括文字、圖像圖像、聲音、視頻等多媒體CAI課件。（3）Flash動畫制作工具的特點(diǎn)：

Flash是矢量圖編輯和動畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，能夠?qū)⑹噶繄D、位圖、音頻、動畫和深一層的交互動作有機(jī)地、靈活地結(jié)合在一起，以創(chuàng)建美觀、新奇、交互性強(qiáng)的動態(tài)網(wǎng)頁效果。使用它制作出了的作品具有集成性和交互性的特點(diǎn)。

（4）Dreamweaver網(wǎng)頁制作工具的特點(diǎn)： Dreamweaver是集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的網(wǎng)頁制作軟件。它是第一個專門為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師量身定制的可視化網(wǎng)頁制作軟件，利用它可以方便、快捷地制作出跨平臺限制和跨越瀏覽器限制充滿豐富動感的網(wǎng)頁。

（5）幾何畫板制作工具的特點(diǎn)：

幾何畫板是教學(xué)教師的首選多媒體CAI課件制作工具軟件，同時(shí)也適合物理學(xué)科教師使用。通過該軟件制作的課件不僅簡單實(shí)用、易于教學(xué)、而且文件較小、便于攜帶、交互性強(qiáng)。

10、學(xué)校多媒體使用的情況、發(fā)展趨勢

目前，在高校教學(xué)中越來越多地使用了計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展示臺、VCD、錄像機(jī)和無線話筒等多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)工具從早期的電視發(fā)展到現(xiàn)在以微處理器系統(tǒng)為核心的多媒體教室控制系統(tǒng)，教學(xué)工具的水平得到了迅速地發(fā)展與提高。多媒體技術(shù)融合了信息處理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信等多種學(xué)科，將文字，聲音、圖形、圖象和視頻等多種形式的媒體集成一個有機(jī)的整體，具有表現(xiàn)力豐富，符合人們的思維和認(rèn)知習(xí)慣的特點(diǎn)，特別是在信息的表達(dá)方面具有巨大的優(yōu)勢，因此成為當(dāng)今信息技術(shù)中的熱點(diǎn)。

第四篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用

淺 談 多 媒 體 教 學(xué) 的 優(yōu) 勢 及 在 中 學(xué) 物 理 教 學(xué) 的 應(yīng) 用

赤峰市喀喇沁旗

王爺府蒙古族中學(xué)

姜小杰

摘要：

多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué),人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),本文嘗試著從多方面對多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個初步的探討。

關(guān)鍵詞: 多媒體課件、物理教學(xué)、觀察和實(shí)驗(yàn)、表現(xiàn)力、演示、模擬、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)腳本、選取素材。

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合,這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等,這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心,利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起,用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的,人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念,基本規(guī)律,還是將物理知識應(yīng)用于日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而,單靠觀察和實(shí)驗(yàn),也是很難達(dá)到理想效果的,因?yàn)楹芏辔锢碇R比較抽象,如關(guān)于分子運(yùn)動及原子結(jié)構(gòu)的知識,大氣壓強(qiáng)的知識,電、磁等場的知識,光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的,也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。

如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),這就能夠很好的解決這一重大問題。之所以如此,這也是由多媒體課件自身的特點(diǎn)決定的。具體而言,它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用:(一)、豐富的表現(xiàn)力

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多 彩的視聽世界,還可以對微觀事物進(jìn)行模擬,對抽象事物進(jìn)行生動直觀的表現(xiàn),對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段,可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),化抽象為形象,充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(二)、強(qiáng)大的吸引力

通過多媒體課件,可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn),不同內(nèi)容,利用多種媒體技術(shù),以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生,使他們有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引發(fā)學(xué)生主動探索,主動學(xué)習(xí)的積極性。

(三)、良好的交互性

在多媒體教學(xué)過程中,教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對話中完成的,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息,同時(shí)對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

(四)、省時(shí)高效

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比,有著無可比擬的優(yōu)勢,它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能,使課堂教學(xué)更顯直觀生動,更加容易突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果,使教學(xué)內(nèi) 容更加緊湊、形象、直觀,擴(kuò)展了每堂課的知識容量,在用到某一板書或板圖時(shí),只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可,不僅省時(shí)、省力,而且相當(dāng)美觀,大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

(五)、實(shí)現(xiàn)資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流,從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無限的信息來源,以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流,資源的高度共享。

將多媒體課件應(yīng)用于物理教學(xué),則應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而分別設(shè)計(jì)以下幾種不同類型的課件。

1、演示型課件

演示型課件是指利用多媒體計(jì)算機(jī)所具備的文字,圖像,動畫,音頻和視頻功能,發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,演示一些變化過程抽象、復(fù)雜,以至于用語言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容,以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,物態(tài)變化中的汽、液化,升華和凝華;光學(xué)中的反、折射規(guī)律,各種光學(xué)鏡尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因;分子的熱運(yùn)動及分子間的相互作用;電荷的移動及電流的形成;磁場及其磁感線;發(fā)電機(jī)、電動機(jī)的工作原理;其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運(yùn)動過程,通過計(jì)算機(jī)來顯示動態(tài)圖形和過程,從而將抽象問題具體化,形象深刻地反映事物的本質(zhì),幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識。

2、模擬型課件 模擬型課件是指用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)現(xiàn)象或者理論上的“理想模型”,供學(xué)生觀察,從而幫助學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與規(guī)律的本質(zhì)。這種類型的課件一般設(shè)計(jì)成通過使用者控制事件的某些過程,從而發(fā)展到不同的結(jié)果。這對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力非常有利,而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)的困難。如質(zhì)點(diǎn)力學(xué),原子裂變,牛頓第一定律,行星運(yùn)動等問題,都可以制作成模擬型課件來輔助教學(xué)。

3、練習(xí)型課件

練習(xí)型課件是通過練習(xí)的形式來訓(xùn)練,做必要練習(xí),使學(xué)生掌握所需的知識和技能,以強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識或能力。這種類型的課件通常是計(jì)算機(jī)不斷向?qū)W生提出問題并等待學(xué)生回答,當(dāng)學(xué)生輸入答案或做出回應(yīng)后,計(jì)算機(jī)再判斷正確與否,并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。例如,力學(xué)中的壓強(qiáng)和浮力,電學(xué)中各種電路結(jié)構(gòu)、電路故障、電表讀數(shù)變化,電功和電功率等知識點(diǎn)在物理上既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),很容易造成學(xué)生的兩極分化,如果用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式練習(xí),很難在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧到好、中、差各種層面上的學(xué)生。若采用練習(xí)型課件既能節(jié)約教師在課堂上的大量板書時(shí)間,又能讓學(xué)生根據(jù)自身的情況做有選擇的練習(xí)。很容易達(dá)到令人滿意的效果。

4、游戲型課件

游戲型課件是指利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一種競爭性學(xué)習(xí)的環(huán)境,基于物理學(xué)科的知識內(nèi)容,將游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,把科學(xué)性、教學(xué)性、趣味性融為一體,從而大大地激發(fā)學(xué)生的興趣,起到寓教于樂的作用。一個好的多媒體課件不僅能有形、有聲、有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來,而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

那么如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢?總體來講,應(yīng)注意做好以下幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(1)確定教學(xué)目標(biāo)

制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如:設(shè)計(jì)課件的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,還是解決為某一重點(diǎn),難點(diǎn)問題;是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶,還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識;是擴(kuò)大知識面,豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力,還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),但又不能為課本所束縛,要充分增加課件的知識含金量。

(2)設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本

多媒體教學(xué)課件的交互性是由動作腳本的編輯處理實(shí)現(xiàn)的,在編輯腳本過程中,對很多演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生特別重視觀察的對象,如觀察水沸騰前后水泡上升及相應(yīng)變化情況,水的沸點(diǎn)與大氣壓關(guān)系等。就應(yīng)該進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)哪_本控制:該停頓的停頓,該慢放的慢放。一定要讓多媒體控制自如的交互功能將物理上重視觀察的思想體現(xiàn)出來。針對如浮力,電功率等難度較大,綜合性較強(qiáng)的重、難點(diǎn)知識的練習(xí)型課件,還得有很好的回放功能,選擇功能等?？傊?只有將相當(dāng)于課件指揮中心的控制按鈕設(shè)計(jì)好了,才有可能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課 件的優(yōu)勢。

(3)恰當(dāng)選擇課件素材

多媒體教學(xué)課件優(yōu)美的意境與和諧的旋律依賴于所選的課件素材。選取時(shí)應(yīng)依授課內(nèi)容而決定,選擇的聲音應(yīng)該是比較真實(shí)并能與演示內(nèi)容相關(guān)的聲音;選擇的圖片盡可能是畫得比較規(guī)范的真實(shí)圖片。自然真實(shí)的圖片,恰如其分的聲音,給課件增添的色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個文字或者教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及,多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高,并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。在日常教學(xué)中,如果能很好地將相對抽象,比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀,豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來呈現(xiàn)給學(xué)生,教學(xué)效果必將進(jìn)入一個全新的境界。

參考文獻(xiàn):

《多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》 清華大學(xué)出版社 李大友主編

《Flash Mx2004動畫制作實(shí)戰(zhàn)指南》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社 劉旭東主編

《新世紀(jì)多媒CAI課件制作培訓(xùn)教程》 電子工業(yè)出版社 孫印杰 李春暉 封新亞等編著

第五篇：辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn) 計(jì)算機(jī)專業(yè)?？飘厴I(yè)生論文

辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

姓 名：學(xué) 號：專 業(yè)：學(xué) 校：指導(dǎo)教師：寫作時(shí)間：

目錄

論文摘要..............................................................1 一，辦公軟件結(jié)合多媒體教學(xué), 相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢....................2 1.1傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)`..................................................2 1.2 多媒體教學(xué)特點(diǎn).................................................2 二．計(jì)算機(jī)辦公軟件的必要性............................................3 三．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的綜合素質(zhì)..........5 參考文獻(xiàn)：............................................................6

論文摘要

隨著科技的發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)以本為本，忠實(shí)地執(zhí)行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，使教材成為禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖。多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著明顯的優(yōu)勢，能夠多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑，使抽象的概念與內(nèi)容變得易記易懂。能夠增加學(xué)生積極性和主動性，能夠更好地學(xué)習(xí)和接受知識，而取得更好的成績。

關(guān)鍵字：禁錮；枷鎖；多媒體；綜合能力;優(yōu)勢 一，辦公軟件結(jié)合多媒體教學(xué), 相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽：學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時(shí)教師補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)`

傳統(tǒng)教學(xué)以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點(diǎn)：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學(xué)過程的主宰；（2）學(xué)生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；（3）是幾千年教學(xué)模式精華的結(jié)晶；（4）有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是師所講授的知識內(nèi)容，必要時(shí)教師補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會。

傳統(tǒng)教學(xué)以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點(diǎn)：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學(xué)過程的主宰；（2）學(xué)生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。傳統(tǒng)教學(xué)具有的優(yōu)勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；（3）是幾千年教學(xué)模式精華的結(jié)晶；（4）有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是學(xué)得比較好的學(xué)生演示，別的學(xué)生觀摩的方法，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學(xué)效果。

1.2 多媒體教學(xué)特點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著明顯的優(yōu)勢：1.教學(xué)手段新穎。多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活地組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑，使抽象的概念與內(nèi)容變得易記易懂。

2.教學(xué)形象直觀。多媒體教學(xué)可以給課堂帶來很多生機(jī)。比如：課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能增強(qiáng)導(dǎo)入效果和活躍課堂氣氛；講授概念時(shí)，能將抽象的語言通過形象活動的課件展示出來；再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生展示一個模型的建立過程，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，取得更好的教學(xué)效果；教師可以在教學(xué)過程中讓個別學(xué)生起示范的作用，當(dāng)老師教授完內(nèi)容后，在學(xué)生普遍掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)得比較好的學(xué)生演示，別的學(xué)生觀摩的方法，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.節(jié)約時(shí)間，提高了課堂效率。高質(zhì)量的多媒體課件，形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，避免了教師大量書寫、畫圖的麻煩，節(jié)約了時(shí)間，課堂容量大增，提高了課堂效率。

4.彌補(bǔ)客觀條件的不足。某些專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)的器材設(shè)備及場地要求比較嚴(yán)格，對于一個教學(xué)單位來說，部分設(shè)備價(jià)格高達(dá)十幾萬甚至幾十萬，實(shí)在是力不能及。有些設(shè)備雖然價(jià)格上可以接受，但其在教學(xué)上的利用率不是很高，又造成資源上的浪費(fèi)。多媒體教學(xué)可以改善現(xiàn)有客觀條件的不足，在教學(xué)中能讓學(xué)生先有一定的感性認(rèn)識，再從書本上獲得必要的理論指導(dǎo)。

5.擴(kuò)大了授課范圍，節(jié)省了人力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對學(xué)生面對面講授，教師只能同時(shí)教一個班，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，則大大擴(kuò)大了授課范圍，從而節(jié)約了人力資源。

6.實(shí)現(xiàn)了資源共享。多媒體教學(xué)準(zhǔn)備過程中搜集和積累的大量相關(guān)專業(yè)素材，像圖片、聲音、影像資料、文字材料及課件等，都是可以保存在計(jì)算機(jī)、U盤及移動硬盤里的，非常方便保存和攜帶，可以重復(fù)使用，而且方便查找，更重要的是還有利于教師交流各自的教學(xué)體會，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)資源共享。

二．計(jì)算機(jī)辦公軟件的必要性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以無可比擬的優(yōu)勢出現(xiàn)在了傳統(tǒng)的教育模式面前，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動沖破了時(shí)間和空間的限制，形象、具體、生動而活潑地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很大程度上培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)效果事半功倍，極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。使計(jì)算機(jī)辦公軟件在教學(xué)應(yīng)用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要地位。

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)競爭和民族素質(zhì)競爭的時(shí)代，其實(shí)質(zhì)是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力也是教育發(fā)展的重要動力。Internet/Intranet 的迅猛發(fā)展，為信息的交流和共享，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同運(yùn)作提供了技術(shù)的保證，同時(shí)也預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)化辦公時(shí)代來臨。計(jì)算機(jī)多媒體辦公軟件具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性的特點(diǎn)，正是這個特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)辦公軟件在教學(xué)應(yīng)用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要的地位。

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，教學(xué)媒體種類多種多樣，這些媒體的性能和特點(diǎn)都不盡相同，計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上主要是以課件的方式進(jìn)行的，課件是為了進(jìn)行教與學(xué)活動而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件，它具有實(shí)施教育的本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生大多看膩了傳統(tǒng)的只是講解的教學(xué)過程，課本的應(yīng)用只能是一種知識的簡單再現(xiàn)，不能達(dá)到精煉信息和高密度集合信息的目的。與計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)相比：首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)中的課件制作，可以生動再現(xiàn)“活”的課本，讓學(xué)生學(xué)起來更形象。其次，多媒體技術(shù)的演化，可以減輕老師備課的負(fù)擔(dān)，讓老師講起來更生動。再次，學(xué)生自己動手進(jìn)行上機(jī)練習(xí)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的能力，更可以更好的增進(jìn)信息之間的共享，達(dá)到更好的記憶效果。

現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，而高校學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，他們的信息存儲量是很大的，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以使師生之間的資源互換，老師之間的教育資源互換，還能達(dá)到國際之間的交流，交流范圍甚廣。多媒體課件能將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種信息集合與整合，達(dá)到某一確定目標(biāo)的合理選擇，并按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，有機(jī)的鮮活的組合后顯示在屏幕上，使學(xué)生獲得多重感官刺激，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。但是，任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學(xué)過程，作為一個完整的課堂教學(xué)，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補(bǔ)充，需要對性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。因此可見，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教師的特征和教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的作用，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，這是迎合教學(xué)要求的，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

三．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高他們的綜合素質(zhì)

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體能夠優(yōu)化教育、教學(xué)過程。其集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。事實(shí)證明：把計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生就可以在輕松與寬裕的環(huán)境中逐步獲得獨(dú)立思考，動手操作的能力。而我們在實(shí)驗(yàn)探索中，不僅僅能把網(wǎng)絡(luò)的功能運(yùn)用到課堂。教學(xué)中，更應(yīng)該利用校園信息網(wǎng)絡(luò)形成的智能環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)、生活、成長的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)，開闊了視野，學(xué)會更多有用的信息，學(xué)會在沒有老師的情況下自己學(xué)習(xí)，掌握一些二十一世紀(jì)社會所需要的能力。同時(shí)提高自己的自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識、動手和創(chuàng)造的能力。參考文獻(xiàn)：

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