第一篇：《小數(shù)連加連減與加減混合運算》教學設(shè)計12

《小數(shù)加減混合運算》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：蘇教版第九冊第16頁例

6、例7，練習四第1—5題 教學要求：

1、使學生學會小數(shù)加、減混合運算的計算，能按運算順序正確地進行運算。

2、使學生知道整數(shù)加法的運算定律在小數(shù)加法里同樣適用，并會運用這些定律使一些加法計算簡便。

教學重點：掌握小數(shù)加減混合運算的順序，并正確計算 教學難點： 運用運算定律可以使一些計算簡便 教學過程：

一、復習鋪墊：

1、口算：

0.4+0.6=

0.83-0.6=

0.2+0.78=

1-0.05=

0.73-0.23=

2+2.8=

9.2-6=

0.15+0.7= 5.2+2.8=

3.63+6.37=

0.72+0.28=

3.4+2.6=

2、出示：854－432＋573＝

318－（59＋36）＝ 指名板演。集體訂正，請學生說說每題的運算順序。提問：我們以前學習的整數(shù)加減法的運算順序是怎樣的？

二、自主探究，學習新知：

1、揭題：今天我們一起來學習“小數(shù)加減混合運算”。

2、出示例6：30.5＋4.6－8.74

16－(7.28＋3.02)指名學生上黑板試算,再說說運算順序。

3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的運算順序相同。

4、完成練一練的第一題：9.7－4.18＋3.5

7.4－(3.26－2.3)指名板演,其余學生做在自備本上.5、教學例7（1）出示：0.4＋0.8○0.8＋0.4(2.6＋5.3)＋1.7○2.6＋(5.3＋1.7)學生填做。

提問：第一組題的結(jié)果相等嗎？第二組的結(jié)果呢？ 你從這兩組算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數(shù)？ 小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律對小數(shù)同樣適用。（2）出示例7：4.8＋8.63＋5.2＋0.37 指名試算，并說說解題理由，說說運用了哪些運算定律？ 集休評講，說說你是怎么想的

小結(jié)：應用加法的運算定律，可以使一些小數(shù)計算更簡便。

6、完成練一練第2題。

評議怎么想的，運用什么定律的

三、鞏固練習：

1、計算練習第2題。

2、練習四第3題第一行

3、練習四第4題第一行 做后評議怎么想的

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么樣收獲？

五、作業(yè)：

練習四第三、四題沒做的題(金丹實驗學校: 郭寧軼編輯)

第二篇：《小數(shù)連加連減與加減混合運算》教學設(shè)計2

湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用 教學設(shè)計

北師版第八冊第一單元小數(shù)加減混合運算教學設(shè)計

柯木塱小學楊國雄

內(nèi)容:18頁小數(shù)加減混合運算

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序相同。

2、能選擇簡便的方法進行計算。

3、能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。

教學重點：

能正確進行小數(shù)加減混合運算。

教學難點：

探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運算和整數(shù)加減混合運算順序相同。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、師：我們昨天學習了什么內(nèi)容？（小數(shù)的性質(zhì)）

2、師給回答問題的學生打分，音量得分：8555分；儀態(tài)得分：0.88分；

3、請學生在練習本上算出這位同學的總分。

4、師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)你能解決下面的數(shù)學問題嗎？（下面各數(shù)中的哪些0可以去掉：0.705.0604.08）

5、師給回答問題的學生打分，音量得分：8.65分；儀態(tài)得分：0.40分；

6、師:你們估計誰的總分高呢?(學生交流)高多少?

7、組織學生獨立探索并嘗試計算.8、學生交流辦法并板書:（1）----------（2）------（3）-------

二、試一試

（1）4.6+12.3+5.8

三、解決問題。

<1>媽媽買了1塊面包、1瓶醬油，她給售貨員8元，請你算一算，售貨員應找給媽媽多少元？

<2>爸爸用兩條長度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來賓捆報紙.接口處共用去繩子有多長?(2)15-(1.2+3.9)師: 組織學生探索發(fā)現(xiàn):小數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算順序相同。

第三篇：《小數(shù)連加連減與加減混合運算》教學設(shè)計4

湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用 教學設(shè)計

1． 小數(shù)四則混合運算

(1)沒有括號的小數(shù)四則混合運算

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第九冊第62頁例

1、例2 教學目標

1、使學生掌握沒有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

2、初步培養(yǎng)學生的類比能力。教學準備

小黑板，投影儀，投影片若干張。教學過程

一、復習與引入

1、說出下列各題的運算順序。

56+144÷12×27 486-408÷24+70×16

2、教師出示例1，讓學生討論：

（1）與以前所學的計算式題相比，例1有什么不同？

（2）小數(shù)四則混合運算式題的運算順序是否和整數(shù)四則混合運算式題的運算順序相同？

二、驗證得出結(jié)論

1、出示下題，讓學生列出算式。

化肥廠用一輛載重3.5噸的汽車把一批化肥運往農(nóng)村，運了7次還剩下1.5噸。這批化肥一共有多少噸？

2、根據(jù)本題的實際意義，讓學生討論 3.5×7+1.5的運算順序。

3、對小數(shù)的四則混合運算順序你有什么看法？

4、教師再出示下題，讓學生根據(jù)題目實際所表示的意義，進一步驗證小數(shù)的四則混合運算順序與整數(shù)的四則混合運算順序相同。

小明媽用一張面值為20元的人民幣去買桃子，每千克2.5元，買了4千克，還剩下多少元錢？

5、學生歸納出小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同的結(jié)論。湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用 教學設(shè)計

三、應用結(jié)論計算

1、學生獨立在書上完成例1的計算，反饋結(jié)果。

2、教師出示書上的例2，學生討論它的運算順序（乘、除被加、減隔開時，乘除法可同時計算）。

3、學生獨立在書上完成例2的計算，反饋結(jié)果。

4、教師出示課本第62頁上的兩道試一試，先讓學生說說運算順序，再讓學生獨立地進行計算，教師巡視并作個別指導，反饋練習情況。

5、討論下列各題錯在什么地方？為什么？（1）0.25×4÷0.25×4 =1÷1 =1（2）43.8-1.76÷0.8×1.25 =43.8-1.76÷1 =43.8-1.76 =42.04（3）23.5+76.5×0.25+0.75 =100×1 =100

6、用文字形式表達下列各式（即讀出下列各題）

34.7-6.75×3.6 3.28+6.72÷0.12 4.5×0.16+0.28÷0.14

7、先說出下列各題的運算順序，再至少選其中的兩題進行計算（至少選一道三步計算、一道四步計算）

9.6+3.4×8.5÷2.89 9.8+1.53÷0.3-0.2 40.2-5.04÷5.6×27+4.19 1÷25+0.28×2.1÷4.9

8、計算上面所討論的“化肥廠”的題目。

9、教師出示課本第63頁第3題，學生獨立練習，反饋練習情況。

四、小結(jié)本課

討論：在本節(jié)中你學到了什么？

五、作業(yè) 湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題子課題 –小學數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用 教學設(shè)計

計算下列各題

34.7-6.75×3.6 3.28+6.72÷0.12 4.5×0.16+0.28÷0.14

六、機動練習

1、先判斷運算順序，再直接口算出下列各題的結(jié)果。（1）0.4÷0.4-0.4+0.4×0.4（2）0.4÷0.4-0.4×0.4+0.4（3）0.4+0.4-0.4×0.4÷0.4（4）0.4-0.4×0.4+0.4÷0.4

2、先說出運算順序，再進行計算。課本第63頁，第4題。

第四篇：連加、連減和加減混合_教學設(shè)計_教案（本站推薦）

教學準備

1.教學目標

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。

2.教學重點/難點

教學重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

3.教學用具

課件

4.標簽

連加、連減和加減混合

教學過程

一、復習導入 你會填嗎？

1.筆算加減法時相同數(shù)位要（），從（）算起。

2.個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。你會算嗎？

60-24-16=

18+27+39= 先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 生：了解信息，小組交流。

讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。生：理解題意、獨立解答。

小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學生說）討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。師：哪位同學說說你的計算方法？

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)：

師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導梳理。

生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

第五篇：連加連減、加減混合教案

第四課時：連加連減、加減混合（一）連加連減

一、教學目標

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。

二、教學重點和難點

讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。

三、教學過程

（一）復舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學問題呢？（生回答）

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。

（二）結(jié)合情境、探究新知

1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）

（1）說圖意，請學生仔細觀察。

師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

（2）、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

隨生答板書：（1）5+2=7

繼續(xù)出示小雞圖

師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：怎樣列式？（5+2+1）

這個算式和我們以前學的有什么不同？

師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）

學習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。

學習算法：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學生齊說計算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=

3+1+6=

先算（）+（）=（）

先算（）+（）=

（）

再算（）+（）=（）

再算（）+（）=（）

2、探究連減

（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小問題來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）

（2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？

（4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：小朋友認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）

（三）聯(lián)系情境、應用拓展

現(xiàn)在翻開書本65頁

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。

指名回答，師隨生板書。

提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。

第二節(jié)：加減混合【教學內(nèi)容】教材67頁內(nèi)容及相關(guān)練習。

【教學目標】

1、引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程直觀地理解加減混合計算的意義。

2、掌握加減混合的計算順序能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。

【教學方法】?激趣法、引導法、演示法、練習法

【學習方法】?看、說、聽、想、練

【教學用具】?多媒體課件

一、激趣導入

1、口算

2、出示連加、連減算式.學生說得數(shù)并選擇兩道題請學生說說計算的順序。

3、出示兩道加減混合的算式

談話引入：這兩道算式和前面的有什么不同？今天我們就來學習《加減混合》。

二、探索新知

（一）教學?4+3-2

（課件播放）

1、多美的天鵝啊！你看到了什么？又看到了什么？

2、連起來說圖意。

3、自己列算式

4、交流算式：為什么要這樣列式呢？

5、算一算，想想怎么樣算呢？

6、交流算法。

（二）用同上方法教學4-2+3

（課件播放）

1、指導看圖說圖意

2、指導列式交流

3、交流算法。

（三）小結(jié)加減混合的算法。

三、學以致用

1、P67頁做一做

2、看圖列式。（小魚圖、小圓片圖、小星星圖）

3、算一算，并說一說怎樣計算。

4、練習十五

四、本課小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)布置

練習十五?2、3

【板書設(shè)計】

加減混合從左往右（從前往后），依此計算

+

=

–2

+

=