第一篇:小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能:
掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
(二)、過程與方法:
能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)解決問題的能力。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn) 選擇正確、合理的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)方法 觀察法、講解法,合作交流法、探究法。教學(xué)過程 師生互動(dòng) 備注
一、情境導(dǎo)入
1、請(qǐng)說出下面各題的運(yùn)算順序
482-234+66
482-(234+66)
2、師:星期天,小剛和小林來到新華書店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題?讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
(出示教材三種圖書和單價(jià)圖)師:小剛買了3本書,一共花了多少錢? 師:通過讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:《少兒繪畫ABC》單價(jià)7.45元,《太空漫步》單價(jià)5.8元,《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師:求買上面的三本書一共要花多少元,就是求什么?
生:就是求上面三本書單價(jià)的總和,即求7.45、5.8與4.69的和。師:求和我們用什么計(jì)算?你會(huì)列出算式嗎? 生:用加法計(jì)算。列式為7.45+5.8+4.69 師:誰能說說,解答上面的問題,需要怎樣計(jì)算?
生1:先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價(jià)之和,再求出三本書的單價(jià)之和。
生2:直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))生1: 7.45+5.8+4.69=17.94(元)答:買這三本書一共需要17.94元。生2: 7.45+5.8+4.69=17.94(元)7.45 +5.8 +4.69 17.94 答:買這三本書一共需要17.94元。
師:(出示課件)小林買了兩本書,一本單價(jià)是6.45元、一本單價(jià)是8.3元。如果小林付出20元,應(yīng)找回多少錢? 師:誰能說說“找回多少錢”是什么意思?
生:用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。師:誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?
生:付出的錢數(shù)-買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù)。
師:你還能找到其他的等量關(guān)系嗎?
生:付出的錢數(shù)-(買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù))=應(yīng)找回的錢數(shù)。
師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會(huì)列式解答嗎?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))
生:方法一 :20-6.45-8.3=13.55-8.3 =5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。
方法二:20-(6.45+8.3)=20-14.75 =5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師:通過解答上面的問題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
生1:三個(gè)小數(shù)連加,可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。生2:三個(gè)小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí),哪位相加滿十,就向前一位進(jìn)1.生3:小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同,可以一次相加,也可以兩次相加。師:計(jì)算小數(shù)的連減,需要注意什么?
生:小數(shù)連減計(jì)算,按照從左往右的順序計(jì)算,還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師:通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2:計(jì)算小數(shù)的連減時(shí),可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì),先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再求差。
五、布置作業(yè)
教科書78頁
3題、6題
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
(四年級(jí)下冊(cè))
學(xué)校:邦均鎮(zhèn)沿河中心小學(xué) 姓名:王學(xué)軍
第二篇:小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握三個(gè)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法計(jì)算。2.通過合作交流、自主探究,獲得新知,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,滲透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。喜歡受到表揚(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時(shí)是很幼稚的見解。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;正確進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧舊知
師:上一節(jié),大家學(xué)會(huì)了計(jì)算一步的小數(shù)加減法,怎樣加減,哪些加減比較難,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,你們還記得嗎? 生1:計(jì)算小數(shù)加減法一定要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。數(shù)位不同如一位小數(shù)(或整數(shù))加減兩位或三位小數(shù),計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。
生2:尤其是遇到整數(shù)減小數(shù)的時(shí)候,一定要注意在整數(shù)的末尾補(bǔ)0 再減。
活動(dòng)2【講授】新課 評(píng)論
師:今天我們要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合運(yùn)算,你覺得小數(shù)加減法混合運(yùn)算的內(nèi)容有哪些?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相議一議,把你們想到的寫下來。
(教師巡視:發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”,匯報(bào)時(shí)可以做到心中有數(shù))生:匯報(bào)各自列舉的實(shí)例,教師有針對(duì)性地進(jìn)行板書,類型有:連加,連減,加減混合以及有括號(hào)的計(jì)算。師:將學(xué)生出的題目分類展示在黑板上。
三、自我嘗試,總結(jié)方法。
師:請(qǐng)大家試著完成黑板上的題目,想一想:運(yùn)算的順序是怎樣的?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?你遇到了哪些困難? 生:獨(dú)立解答。生:匯報(bào)。
師生總結(jié):計(jì)算小數(shù)的加減法混合運(yùn)算,在沒有括號(hào)時(shí),也要按照從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,遇到有括號(hào)的要先計(jì)算括號(hào)里的。有些運(yùn)算能口算的就不需要再列豎式。能簡算的要簡算。
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固
看誰算得又對(duì)又快。
19.92+14.4-9.92 85.7-(15.3-4.8)40-(2.75+0.86)
9.5+7.85-6.13
課后作業(yè):
1.填空:小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是()位,第三位是()位.
2.說出24.375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?
(兩人一組先說一說,然后匯報(bào))3.讀出下面的句子.
(1)南京長江大橋全長6.772千米.(2)土星繞太陽一周需要29.46年.
(3)1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米. 4.寫出下面橫線上的數(shù).
(1)我國科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員,精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米.
(2)地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)六九千米.
(3)非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米,重九十九點(diǎn)七九克.
第三篇:《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第76頁例
3、“做一做”及第77~78頁練習(xí)十八第3~8題。【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算。
2.在解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)的加減混合運(yùn)算?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【情景導(dǎo)入】 1.口算: 7.2+6.3 8.7-4.5 9.9-1.5 4.9+1.2 3.5-2.6 1-0.6 12.3+5.4 18.6-5.5 2.先說說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。325-214+107-89 100-(81-26)+48 【新課講授】
知識(shí)點(diǎn):小數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序 出示例3情境圖。
(1)你從中獲得了哪些信息?學(xué)生交流,并板書。
已知《少兒繪畫ABC》需7.45元,《太空漫步》5.8元,《海洋世界》4.69元。要求一共要花多少錢?
提問:該如何列式,怎樣計(jì)算呢? 學(xué)生討論交流、匯報(bào)。列式:7.45+5.8+4.69 提問:該怎么計(jì)算呢?
討論交流:學(xué)生根據(jù)小數(shù)計(jì)算法則和整數(shù)混合運(yùn)算順序計(jì)算,先算7.45+ 5.8,再算與4.69的和。
∴7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)答:一共要花17.94元。
(2)小林買了兩本書《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》,付給售貨員20元,應(yīng)找回多少元?
提問:你覺得應(yīng)該如何解答呢?學(xué)生分組討論,用不同的解法解決問題。分工合作,匯報(bào)交流。
(1)20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。(2)20-(6.45+8.3)=20-14.75=5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。學(xué)生自己完成解答?!菊n堂作業(yè)】
1.完成教材第76頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后,點(diǎn)三名學(xué)生上臺(tái)板演訂正。
2.完成教材第76頁“做一做”第2題。先分析題中所給的信息,然后列式計(jì)算。
3.完成教材第77頁練習(xí)十八第3、4、5題,學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
【課堂小結(jié)】
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):這節(jié)課我們進(jìn)行了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。我們要會(huì)運(yùn)用小數(shù)加減法的混合運(yùn)算解決具體實(shí)際問題。
【課后作業(yè)】
1.完成教材第78頁練習(xí)十八第6~8題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。
第3課時(shí) 小數(shù)加減混合運(yùn)算
例3(1)7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94(元)
答:一共要花17.94元。(2)20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25(元)(3)20-(6.45+8.3)=20-14.75 =5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。
第四篇:《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(下)第100頁例3。教學(xué)目標(biāo):
1.掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 教學(xué)難點(diǎn):選擇正確合理的計(jì)算方法 教學(xué)工具:課件
教學(xué)方法;探究法、小組合作法 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.說說下面各題的運(yùn)算順序。
48-35+76
41+58-90
695-(1000-745)回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.口算
0.4+8.7=
7.1-3.5=
9.7-7=
0.28+0.54= 回顧小數(shù)加減法應(yīng)注意的問題。
二、探索交流,解決問題
1.師:同學(xué)們,你們喜歡看什么體育比賽項(xiàng)目?隨著社會(huì)的發(fā)展,體育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展,各地各部門經(jīng)常會(huì)組織一些體育比賽,比如,摩托車比賽,游泳比賽,自行車比賽。老師這里有一些關(guān)于環(huán)城自行車賽的圖片,你們想看看嗎?
(師出示圖片并說,環(huán)城自行車賽路程比較長,一般分多個(gè)賽段進(jìn)行,主要是在平坦的公路上進(jìn)行比賽,在長達(dá)數(shù)天的比賽過程中,運(yùn)動(dòng)員和觀眾都會(huì)隨時(shí)關(guān)注已完成的賽段里程和未完成的賽段里程,小明家所在的城市正在進(jìn)行環(huán)城自行車賽,瞧!小明的一家正在看環(huán)城自行車賽呢。(出示ppt)我們先來了解一下自行車越野賽到底是一個(gè)怎樣的體育比賽項(xiàng)目。)2.出示自行車越野賽資料一覽表 師:你能看懂這張表嗎?把你了解到的信息和你的同桌交流一下。(學(xué)生交流)師:誰愿意把你知道的信息和大家交流一下。(學(xué)生匯報(bào))
師:評(píng)價(jià)學(xué)生反饋的信息。今天是幾號(hào)呀?(27日)今天正好是第二段比賽?,F(xiàn)在第二賽段比賽也結(jié)束了,我們先一起來看看這兩天的比賽情況。第一個(gè)賽段,自行車運(yùn)動(dòng)員騎了多少千米?第二個(gè)賽段自行車運(yùn)動(dòng)員又騎了多少千米呢?看到這里,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生提問題口頭回答)師:當(dāng)?shù)诙€(gè)賽程結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員最想了解什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:第二個(gè)賽段結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?)
師:你這個(gè)問題提的非常好,這正是觀眾們所關(guān)心的問題,也是小明媽媽提出的問題,我們這節(jié)課同學(xué)們要重點(diǎn)解決的問題。
3.出示問題:第二個(gè)賽段結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?(1)全班學(xué)生獨(dú)立解決,教師巡視。
(2)找3名學(xué)生板演,并說說你是怎樣想的。互相交流。483.4-(39.5+98.8)
165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3
=245.7+99.4
=443.9-98.8
=345.1(千米)
=345.1(千米)
=345.1(千米)(3)(課件展示)三名同學(xué)分別用了不同的方法解決了解決了小明媽媽提出的同一個(gè)問題,同學(xué)們你們觀察一下這三個(gè)算式,有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(引出課題:小數(shù)混合運(yùn)算)其中第一種和第三種有什么關(guān)系? 4.教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算順序
仔細(xì)觀察列式之后,先算什么,再算什么?(讓學(xué)生去說)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的? 你們同意嗎?
5.進(jìn)行思想教育。
咱們?cè)賮砜纯葱∶饕患业那闆r吧,小明的媽媽提出問題之后,小明一家人一起動(dòng)手算了起來。(出示ppt)
看到小明一家人這樣的情景,你心里有什么感受沒有?(盡量讓學(xué)生說)
師:同學(xué)們說得太對(duì)了,小明的家庭是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的家庭,我希望每一個(gè)同學(xué)的家庭都像小明家一樣,有著良好的學(xué)習(xí)氛圍。
6.小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
師 :請(qǐng)同學(xué)們回想一下,(指板書)列出算式以后,你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?(讓多個(gè)學(xué)生說)
師 : 這幾位同學(xué)說得很對(duì),小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的一樣。算式的里有括號(hào)的(學(xué)生接:要先算括號(hào)里面的),算式里沒有括號(hào)的,(學(xué)生接:(按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算)
三、鞏固應(yīng)用
1.試劍石(課件展示)
9.5-7.4-1.9
32.6-6.7+67.3
17.3-(7-0.5)2.考考你?(練習(xí)十七第四題)3.小調(diào)查:講數(shù)學(xué)故事。
四、回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你想怎樣與大家交流你的收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的加減混合運(yùn)算
483.4-(39.5+98.8)
165+80.7+99.4
483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3
=245.7+99.4
=443.9-98.8 =345.1(千米)
=345.1(千米)
=345.1(千米)小數(shù)的加減混合運(yùn)算同整數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序相同
第五篇:小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題:
歌手大賽
內(nèi)容:
小數(shù)加減混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
36+54=74-26=
3.6+5.4=7.4-2.6=
2、遞等式計(jì)算
36+18+64125-27-73
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
三、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)?
生口述,師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的表現(xiàn)好?
生2:9號(hào)選手的總分是多少?
生3:誰的得分高?高多少?
3、師:不計(jì)算,你知道誰的得分高?
生4:5號(hào)選手的得分高?
師:你是怎么知道的?
生4:我是通過估算的方法知道的……
師:你能用一道算式解決“5號(hào)選手比9號(hào)選手的總分高多少?”這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。
教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:“5號(hào)選手的得分高,高0.38分?!?/p>
師:這道算式里各個(gè)數(shù)字表示什么意思?
師:還可以怎么列式?
9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38(分)
答:“5號(hào)選手的得分高,高0.38分?!?/p>
(減法的性質(zhì)的運(yùn)用)
(揭示課題:小數(shù)加減混合運(yùn)算)
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的`運(yùn)算順序一樣。
四、拓展訓(xùn)練
2.35+4.28+0.65
說說這道題的運(yùn)算順序。
你有其他的算法嗎?
比較兩種計(jì)算方法,你認(rèn)為哪一種更加簡便?
小數(shù)的混合運(yùn)算的簡便算法要注意什么?
五、小結(jié)
教師:“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算有哪些異同?”
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容:
小數(shù)加減混合運(yùn)算
課時(shí):
1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
二、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生口述,師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的表現(xiàn)好?
生2:9號(hào)選手的總分是多少?
生3:誰的得分高?高多少?
3、師:請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。
4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。
教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)
8.65+0.40=9.05(分)9號(hào)選手的`得分
9.43-9.05=0.38(分)5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù)
師問:除了這樣分開列式,還可以怎樣列式?
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:5號(hào)選手的得分高,高0.38分。
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)3
內(nèi)容:
小數(shù)加減混合運(yùn)算
課時(shí):
1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
二、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生口述,師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的表現(xiàn)好?
生2:9號(hào)選手的總分是多少?
生3:誰的得分高?高多少?
……
3、師:請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。
4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。
教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)
8.65+0.40=9.05(分)9號(hào)選手的得分
9.43-9.05=0.38(分)5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù)
師問:除了這樣分開列式,還可以怎樣列式?
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:“5號(hào)選手的得分高,高0.38分?!?/p>
(揭示課題:小數(shù)加減混合運(yùn)算)
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。
三、拓展訓(xùn)練
2.35+4.28+0.65 7.66-3.54-1.46
說說這兩道題的運(yùn)算順序。
你有其他的算法嗎?
四、小結(jié)
教師:“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?”
教學(xué)反思:教材通過歌手大賽的情景,提出了“誰的總分高?高多少?”的問題,隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計(jì)算方法,一種是分步列式計(jì)算,另一種是綜合列式計(jì)算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),因此,根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序很容易。在基本練習(xí)中,學(xué)生能很快說出運(yùn)算順序,練習(xí)的難點(diǎn)在于計(jì)算的熟練和認(rèn)真細(xì)致。
在拓展練習(xí)中,學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的簡便算法不是太熟練,對(duì)于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。
總體來說,基礎(chǔ)知識(shí)的'落實(shí)比較到位,但所花時(shí)間過多,從小數(shù)分步運(yùn)算到小數(shù)混合運(yùn)算的過渡浪費(fèi)的時(shí)間較多,而對(duì)于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運(yùn)算的簡便運(yùn)算所花時(shí)間不夠,難點(diǎn)沒有突破。
第二教
課題:
歌手大賽
內(nèi)容:
小數(shù)加減混合運(yùn)算
課時(shí):
1
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、口算
36+54= 74-26=
3.6+5.4= 7.4-2.6=
2、遞等式計(jì)算
36+18+64 125-27-73
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)4
授課對(duì)象:
四年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)能分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步)。
(2).能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3.教材分析
主要內(nèi)容有:
小數(shù)加、減法;混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理,通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的`重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。
在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生理解掌握掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)關(guān)鍵:
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
任務(wù)
任務(wù)一:使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。
任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)檢查:
1、口算:
0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6
0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5
0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7
回顧小數(shù)加減法要注意什么?
提問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算,你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?
環(huán)節(jié)二
明確目標(biāo),自主探究
(1)你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算?
豎式:7.45+5.8+4.69=17.94
7.45
5.8
+4.69
17.94
(1)你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算?
20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25
20-(6.45+8.3)
=20-14.75=5.25
遞等式:7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94
小結(jié):當(dāng)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行連加計(jì)算時(shí),可以把各個(gè)小數(shù)寫在同一個(gè)豎式里,計(jì)算簡便。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
環(huán)節(jié)三
練習(xí)
1、P77做一做練習(xí)十八第一二題
2、你可以提出什么問題?
觀察板演內(nèi)容,抽生糾錯(cuò)。指名說出計(jì)算過程。
小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,都是從左往右依次計(jì)算,如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
回顧總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
回顧提高
總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí):
1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、口算
36+54= 74-26=
3.6+5.4= 7.4-2.6=
2、遞等式計(jì)算
36+18+64 125-27-73
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
三、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
生口述,師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的'表現(xiàn)好?
生2:9號(hào)選手的總分是多少?
生3:誰的得分高?高多少?
3、師:不計(jì)算,你知道誰的得分高?
生4:5號(hào)選手的得分高?
師:你是怎么知道的?
生4:我是通過估算的方法知道的
師:你能用一道算式解決5號(hào)選手比9號(hào)選手的總分高多少?這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。
教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:5號(hào)選手的得分高,高0.38分。
師:這道算式里各個(gè)數(shù)字表示什么意思?
師:還可以怎么列式?
9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38(分)
答:5號(hào)選手的得分高,高0.38分。
(減法的性質(zhì)的運(yùn)用)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
2、能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)算法的多樣化。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程,并用遷移、類比的方法探究新知。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能用不同方法解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)算法的多樣化。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算:
0.20.33.52.48.7-4.51-0.6
0.9-0.52.35.44.918.6-5.5
0.70.86.71.156.59.7-7
二、新授:
1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。(課件)
我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng),在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級(jí)組第一名的好成績,那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧?今天我們就一起來觀看一場(chǎng)精彩的`比賽!下面是每天的賽段里程,同學(xué)們認(rèn)真觀察:從這張賽程表中,你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?說給你的同桌聽一聽。
(1)環(huán)城自行車賽段資料如下表。(出示)
日期
賽段
里程/千米
27日
第1段
39.5
28日
第2段
98.8
29日
第3段
165
30日
第4段
80.7
31日
第5段
99.4
總里程
483.4
(2)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了,自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?
2、小組合作要求:
(1)互相說一說,你有幾種方法解決媽媽提出來的問題?
(2)想一想,還有別的方法解決嗎?
3、學(xué)生匯報(bào)教師板書三種方法同桌說說每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀
(板書)
(1)483.4―(39.598.8)
=483.4―138.3
=345.1(千米)
(2)16580.799.4
=245.799.4
=345.1(千米)
(3)483.4―39.5―98.8
=443.9―98.8
=345.1(千米)
4、認(rèn)真觀察三個(gè)不同的綜合算式,從中發(fā)現(xiàn)算式
483.4―(39.598.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。
5、想一想:整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎?(適用)
你覺得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意哪些問題?
小結(jié):小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加法和減法,就按照從左到右的順序計(jì)算;算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
6、對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算你有哪些凝問?
三、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)(我會(huì)填)
在小數(shù)加減混合運(yùn)算中要按照順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)的要()
7.4-3.41.6先算()再算()
8.75-(2.75+3)先算()再算()
2、第二關(guān):我會(huì)判斷
(1)4.8-1.25+2.75(2)39.9+(20.1-1.54)
=4.8-4=3.99+18.56
=0.8()=22.55()
3、第三關(guān):我會(huì)計(jì)算:
85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算,你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?
小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和計(jì)算方法相同,都是在同一個(gè)算式中的同級(jí)運(yùn)算,按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算.如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的運(yùn)算,再算括號(hào)外面的運(yùn)算;小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)要對(duì)齊數(shù)位。
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)的加減混合運(yùn)算
第二賽段結(jié)束后,自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?
(1)483.4―(39.598)(2)16580.799.4(3)483.4―39.5―98.8
=483.4―138.3=245.799.4=443.9―98.8
=345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米)
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):選擇正確、合理的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:星期天,小剛和小林來到新華書店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題?讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
(出示教材三種圖書和單價(jià)圖)
師:小剛買了3本書,一共花了多少錢?師:通過讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:《少兒繪畫ABC》單價(jià)7.45元,《太空漫步》單價(jià)5.8元,《海洋世界》單價(jià)4.69元。
師:求買上面的三本書一共要花多少元,就是求什么?生:就是求上面三本書單價(jià)的綜合,即求7.45、5.8與4.69的和。
師:求和我們用什么計(jì)算?你會(huì)列出算式嗎?生:用加法九三,列式為7.45+5.8+4.69
師:誰能說說,解答上面的問題,需要怎樣計(jì)算?
生1:先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的.單價(jià)之和,再求出三本書的單價(jià)之和。
生2:直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。
師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))
師:(出示課件)小林買了兩本書,一本單價(jià)是6.45元、一本單價(jià)是8.3元。如果小林付出20元,應(yīng)找回多少錢?師:誰能說說“找回多少錢”是什么意思?
生:用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。
師:你能畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試畫圖,教師演示:
師:根據(jù)給出的線段圖,誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?
生:付出的錢數(shù)-買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)-買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù)=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:你還能找到其他的等量關(guān)系嗎?
生:付出的錢數(shù)-(買單價(jià)6.45元的書花掉的錢數(shù)+買單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢數(shù))=應(yīng)找回的錢數(shù)。師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會(huì)列式解答嗎?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))
生:方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)
答:應(yīng)找回5.25元。
方法二20-(6.45+8.3=20-14.75=5.25(元)
答:應(yīng)找回5.25元。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師:通過解答上面的問題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
生1:三個(gè)小數(shù)連加,可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。
生2:三個(gè)小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,列一個(gè)豎式來計(jì)算。計(jì)算時(shí),哪位相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
生3:小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同,可以一次相加,也可以兩次相加。
師:計(jì)算小數(shù)的連減,需要注意什么?
生:小數(shù)連減計(jì)算,按照從左往右的順序計(jì)算,還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師:通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,可以類推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。
生2:計(jì)算小數(shù)的連減時(shí),可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì),先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再求差。
小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)8
內(nèi)容:
小數(shù)加減混合
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分,綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?
二、自主探究方法
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生口述,老師板書
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
生1:誰的表現(xiàn)好?
生2:9號(hào)選手的總分是多少?
生3:誰的得分高?高多少?
3、師:請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答。
4、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算。
教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生
8.65+0.40=9.05(分)9號(hào)選手的得分
9.43-9.05=0.38(分)5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù)
師問:除了這樣分開列式,還可以怎樣列式?
9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
答:“5號(hào)選手的.得分高,高0.38分。”
(揭示課題:小數(shù)加減混合運(yùn)算)
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出:小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。
三、拓展訓(xùn)練
2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46
說說這道題的運(yùn)算順序。
你有其他的算法嗎?
四、小結(jié)
教師:“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?”