第一篇：湘教版小學五年級下學期語文第四單元《語文活動4》教學設計
湘教版五年級下：《語文活動4》教學設計
語文活動 4
一課時
教學目標
1.學習準確搭配詞語。
2.讀懂并積累精彩語段。
3.積累有關祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化的對聯(lián)。
4.自己創(chuàng)作一條校園公益廣告。
教學重難點
讀懂并積累精彩語段。
教學準備
課件
教學過程
一、萬花筒
1.學生自讀詞語，明白題目的意圖。
2.自由補充詞語。
3.說說所填詞語的特點。
（第一行是描寫景物的詞，第二行是描寫動物的詞。）
4.交流匯報。
二、我會讀
1.自由朗讀精彩語段，用橫線畫出不理解的詞語。
2.全班交流，引導學生理解詞語。
3.找出文中準確傳神的詞語，并做上批注。
4.摘錄文中優(yōu)美的句子。
三、百寶箱
1.自由朗讀對聯(lián)。
2.教師指導對聯(lián)的相關知識。
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、對子，是我國獨有的傳統(tǒng)的語言藝術形式。它要求上下兩聯(lián)字數(shù)相等、句式相同、注意平仄、對仗工整。對聯(lián)的用途非常廣泛：既可以慶賀新春佳節(jié)、結婚生子、壽辰誕日、建房遷居、店鋪開業(yè)，也可以悼念逝去的親人朋友，還可以用來言志、說理、勸世、諷刺、打趣等。因此，長期以來，對聯(lián)一直深受著我國廣大人民群眾的喜愛。
3.熟讀成誦。
四、大舞臺
板書設計
作業(yè)布置
收集并創(chuàng)作公益廣告。
教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
本次語文活動意在開闊學生視野，讓學生感受公益廣告的巧妙構思，培養(yǎng)學生想象力、語言表達能力以及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
課前我組織學生收集電視、路邊公益廣告牌上的優(yōu)秀公益廣告，并記錄下來，然后在課堂上讓學生分類，選擇自己最喜歡的一條向大
家推薦，然后圍繞學校內(nèi)愛護花草、節(jié)約水電、互幫互助燈創(chuàng)設一定情境，引導學生創(chuàng)作公益廣告。沒想到，學生的潛力如此之大，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的公益廣告詞。
第二篇：五年級語文下冊第四單元教學設計.
五年級語文下冊第四單元教學設計
備課老師: 14 再見了，親人 教學目標
1.學會本課12個生字，認識4個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學重難點
1.從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。
2.有感情的朗讀課文。
課時安排 兩課時
第一課時
一、預習探究
(一)引入課題
1.我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關心愛護你的?
2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖
同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼。
出示圖片，火車站分別圖
1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標點)
3.讀課題
① 指名讀課題：再見了親人
② 加標點(板書：，)再讀：再見了，親人
③ 體會：哪一句的感情更強烈些?(齊讀)
4.提問：
①”親人”一般指哪些人?
②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的?
板書：志愿軍
③ 課文中的“親人”指的是哪些人?
板書：朝鮮人民
④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人
T：可是??(出示課題：再見了，親人)
(二)、介紹背景，導入新課
1.詩配樂朗誦，激起學生學習積極性。
那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代??有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?
2.同學們課前也查找了相關的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么?(學生交流課前搜集的資料)
二、合作交流
1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學習最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動?為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或學習小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。
2.學生自學，討論。
3.匯報交流。
你最喜歡哪個小故事?哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗
在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個故事?
根據(jù)學生的順序，來安排三個故事的教學順序。
1.重點理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)
②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘??(導讀，盡情讓學生去感受文章感染人的語句)
③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導學生飽含深情的讀。
小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。
④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?誰能把這個反問句換個說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)
八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──(學生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。
過渡：還有哪個故事讓你感動呢?
2.第二、三自然段充分發(fā)揮學生的自學的能力，去挖掘文中感染人的詞句。
3.我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學生交流)
4、師生共同解決提出的問題。
5.對于比較復雜的問題留到下節(jié)課解決。
第二課時
品讀課文，體會作者的寫作方法
1.仔細默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個人的故事都催人淚下，凝聚著他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法)
2.快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結尾贊頌雙方的深情厚意。)
3、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華
(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。(投影：英雄圖)
(2).但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)
(3).師引讀(投影句子)
戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。
汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請求隆隆前進的列車──投影第二句。
然而，列車飛快地向前駛去，親人們離戰(zhàn)士們越來越遠了。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。
(4).小結：他們的確不是有血緣關系的親人，可他們是比親人還親的人吶!
板書：(不是親人)勝似親人。
他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存!(板書)
4、回顧全文，歸納總結
(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
(2).文章的寫作方式回顧。
四、鞏固延伸
關于抗美援朝的資料。
課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、背誦課文
板書設計
再見了，親人
不是親人————————勝似親人
大娘 送打糕 昏倒路旁
救傷員 失去孫孫
小金花 救老王 失去媽媽
大嫂 挖野菜 炸成殘疾
教學反思：
金色的魚鉤
教學目標
1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
2.領悟文章的表達方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
4.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
5.訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學習能力
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用
教學難點 領悟文章的表達方法。
教學過程：
一、導語
《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題
二。新授：
1、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點進行閱讀：
⑴想想課文主要講了一件什么事。
⑵劃出課文中最使你感動的部分。
⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。
2、課文的主要人物是誰呢?
(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。
A外貌描寫：
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，??兩鬢都斑白了?！?/p>
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>
課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。
課文23節(jié)里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
B動作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說)
C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)
5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??
6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)
(1)找一學生有感情朗讀。
(2)師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)
8、討論，提高思想認識。[
A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。
B?用“金色的魚鉤”做
課題說明了什么?
金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。
那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?
三、擴展與延伸。
你能列舉老班長式的人物嗎?
(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”??)
四、作文片段訓練：
受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
五、作業(yè)：
1、縮寫本文
2、把故事講給家人聽
3、搜集長征時期的故事
六、板書設計
金色的魚鉤
老班長
外貌描寫
語言描寫 “我”
神態(tài)描寫
動作描寫
(正面描寫)(側面襯托)
忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人
教學反思：
橋 學習目標
1、認識生字，會讀寫本課生字詞。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
4、領悟課文在表達上的特點。教學過程：
一、導入新課
1、請同學們看老師板書，齊讀課題。
2、師：你還知道哪些橋？（生自由說）我們還曾學過課文《跨越海峽的生命橋》，那是一座什么橋？（并非真正意義上的橋）。
3、師：本文的橋又有什么含義呢？現(xiàn)在就讓我們走進課本吧。
二、教學生字詞
1、用喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
2、出示生字詞（幻燈出示，指名讀，再全班讀）。
三、整體感知課文
1、師：把這些詞語送進課文里，再讀讀，看看課文寫了一件什么事？（生自由讀文）
2、生匯報（師相機板書：老漢
小伙子
群眾）。
四、體會洪水的無情
1、師：課文寫了一場山洪，這是一場災難，課文中是如何描寫這場災難的，請你們找出關于山洪，關于災難場面的描寫（生自由找，讀出來）。
2、師出示相關語句（幻燈出示）
3、生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點，以及修辭手法，讓學生體會洪水的肆虐無情。）
五、體會老漢的高尚品質(zhì)。
1、這哪是洪水，這分明就是一頭惡魔，面對這兇殘的惡魔，你們怕不怕？面對這如猛獸般的山洪，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，面對死亡，群眾們怎么辦？我們一起接著往下讀。
2、師幻燈出示有關語句。
3、師：同學們，想一想這是怎樣的場面呀?。ㄈf分危急）。
4、師：群眾們非?？謶?，場面亂哄哄的，就在這萬分危急時刻，老漢站出來了，老漢一出現(xiàn)，文章怎樣向我們介紹他的？（生讀第7自然段，師幻燈出示：全村人都擁戴的老漢。）
5、“擁戴”是什么意思？（擁護、愛戴），老漢是一個黨支部書記，怎樣做才令被人擁戴呢？（師：雖然我們不知道這位黨支部究竟為人民做了哪些好事，但在這場突如其來的災難中，我們會找到最好的答案。）
6、請同學們讀課文第7-23自然段，找出關于老漢的描寫，體會老漢是個怎樣的人。
7、學生匯報交流，讀句子，談體會，師適時點撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。
六、體會“橋”的含義
老漢被洪水吞漢了（黑板擦拭去“老漢”），不伙子，他的兒子也被洪水吞沒了（擦去“小伙子”）?？墒呛樗滩蝗ダ蠞h作為共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)（板書：共產(chǎn)黨員），他們用無私無畏，不徇私情，英勇獻身的精神搭起了和群眾們的一座橋，我們?nèi)罕娨惨虼藫泶魉麄儯@真是一座偉大的橋，一座用血肉之軀筑成不朽的橋！（帶著我們的體會再讀課題
橋）。
七、歸納表達特色
1、這篇課文感人至深。在表達特色上也獨具匠心，文中直到結尾才點明老漢與小伙子的父子關系，這樣巧設懸念，達到了震撼人心的效果。
2、另外，文中句式簡短，大量使用擬人，比喻等修辭手法，使文中語言極富韻味，這些表達方法希望大家以后多積累，多嘗試運用。
八、作業(yè)（幻燈出示）
1、抄寫生字詞。
2、摘錄文中有特色的句子。板書設計：
橋
擁
戴
共產(chǎn)黨員
群眾 教學反思：夢想的力量
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
【教學重點】
通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
【教學時數(shù)】
1課時
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
板書課題：夢想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。
非洲 水井 額外 水泵
攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井
三、感受夢想，感動愛心
1.讀第一、二自然段。
(1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?
(2)指名學生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了?！?/p>
(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。
(4)齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學生自學。
4.反饋。
(1)教師出示表格，小組討論。
(2)小組學習，匯報。
(3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。
(4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。
教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。
(5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么?
(6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!
5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子，出示：
(1)車子開進村莊，5000多名孩子??安格魯小學社區(qū)建造。”
(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?
①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?
②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。
(福建省福鼎市實驗小學 朱曉華)
一、“夢想”的質(zhì)疑
1.出示課題：夢想的力量
2.讀了課題，有什么想知道的?
根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：
(1)誰的夢想?
(2)課文寫了一個什么樣的夢想?
(3)夢想是怎么實現(xiàn)的?
(4)這個夢想究竟有什么力量? 教學反思：
口語交流.習作四 教學目標：
1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生有條理地思維以及具 體生動表達的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。
2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；傾 聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感 情要真實。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。教學難點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。課時安排：3課時。教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話激情，營造交際氛圍。
1．真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因為感動，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動，6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。其實，我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
2．同學們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流 交流。（板書：感動的事）
二、拓展思路，豐富交際素材。
1．感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身 經(jīng)歷。感動還可能是一句關切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？
2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動？
三、互動交流，引導具體表達
1．同學們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動 別人。
2．學生自由練習說。
3．小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒 聽明白的地方，幫助他說清楚。
4．小組推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評 選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。5．集體交流，注意評價。
四、教師總結。
感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因為他人奉獻了真情，我們也要奉獻真情，讓他人感動。
第二、三課時（習作）
一、談話引入，提示課題。
從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，一節(jié)課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。
我們今天就來進行一次習作：寫一件令你感動的事。（板書課題）
二、指導審題，明確要求。
1．請同學們齊讀課題，想一想，有什么要求？
（1）題目中的關鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）
（2）從題目你認為本次習作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）
2．請讀書上的習作要求。（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。）
三、強化指導，開闊思路
1．想一想，自己準備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？ 2．抽取部分學生交流。
教師點撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結果這一發(fā)展順序寫，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序寫。因此，在動筆前，我們可以列個提綱： 板書： 一件感人的事 起因：? 經(jīng)過：?? 結果：??
3．重點指導寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。學生習作，個別指導
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。教學反思：
回顧拓展.四 教學目的
1．結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。
教學重點：結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。教學過程
一、交流平臺
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺
1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學反思：
第三篇：五年級語文第四單元
第四單元
用目光傾聽 教材分析：
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學目標：
朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
教學重難點：
對詩句意思的把握
對“用目光傾聽”的理解 教學時間：
1課時 教學過程：
一、理解課題、認識作者
1、今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、你是怎樣理解這個題目的？
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容？指名說一說
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關語句畫出來。（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
3、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
4、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
1、請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學生對詩歌的理解）
2、背誦詩歌
指名背誦
男女生比賽背誦
小組背誦
（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）
四、寫一寫
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。（幫助學生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？ 作業(yè)設計;背誦課文，體會文章的意思
收集有關母愛的文章，并進行感情朗讀。
預習《信任》 板書設計：
用目光傾聽
別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠
課后反思：
信任
教材分析
本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。教學目標
有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學重難點
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、檢查預習，導入新課，理清脈絡
1、導入新課，齊讀課題。
2、檢查預習：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。
二、讀通課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文
2、檢查生字的掌握情況
3、指名說一說：課文主要寫了誰信任誰？
小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任
桃園主人客人
4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。
三、學習2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）
（1）學生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
A．把“我們”當作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”
（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客
（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
（3）師生合作讀好這些句子。
（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來 撒腿領路 帶回原地 熱情道別
（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3．通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。
（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。
三．以讀代講進一步學習2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”
1．當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）
3．當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢
4．小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅
四．學習第8節(jié)，1．齊讀
2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：
________________________________
五、再讀課文，深入理解意思 作業(yè)設計：
抄寫詞語
朗讀課文 板書設計：
信任——彼此愉悅 桃園主人 客人
小狗熱情好客 自采桃子自付錢
等待到來撒腿領路
帶回原地熱情道別
第二課時
教學過程：
一、復習：指名讀課文，說說你學習的收獲
二、深入理解課文內(nèi)容
1、通過上節(jié)課的學習知道了公路邊的告示不僅是引導旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？
學生自讀課文，尋求答案。
指名回答。
教師引導學生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘果實；實質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。
三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義
1、請同學們細讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任。
2、指名匯報自己的學習體會 教師注重引導學生抓住文中的關鍵字詞深入體會，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。并指導學生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。
四、文中桃園的主人一直沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？你能想象一下，這個神秘的桃園主人會是一個什么樣的人？
五、拓展延伸
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
師：信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。
六、體會文章的寫作手法
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
師：采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。
七、創(chuàng)設情境，復述事情
如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？
引導學生想一想，然后交流一下
寫一寫
八、小結： 作業(yè)設計：
可以續(xù)寫《信任》，也可以寫一寫自己經(jīng)歷過的信任的事情 板書設計：
信任 指引旅游者 公路邊的告示 指引互相信任
課后反思：
修鞋姑娘
教材分析：
本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。教學目標：
有感情朗讀課文。學會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。學習作者的寫作方法。教學重點：
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。教學難點： 從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學時間
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入課題
教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象。
引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？
2、學生匯報。
三、重點感悟，滲透學法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。
2、指名朗讀劃出來的句子。
（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑W生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導學生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。
（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。
3、教師根據(jù)學生的回答，隨機板書。
四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設情境，角色轉換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、小組合作，練習分角色朗讀。
2、學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
六、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
2、指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？
（2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？
（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應該怎樣讀這句話？
3、教師引導：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
4、實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？ 作業(yè)設計：
想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘…… 板書設計：
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
修鞋姑娘： 熱情、周到—誠實、善良
第二課時
教學過程：
一、復習：
指名有感情地朗讀課文
說說你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)
復述課文的主要內(nèi)容。
二、領悟本文的寫作特點。
1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？
2、學生自讀自悟，獨立思考。
3、匯報交流，教師相機點撥。（課文在結構上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）
4、有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
5、談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
三、練習：
1、組詞：
綻（）錐（）拽（）監(jiān)（）介（）
定（）椎（）曳（）尷（）尬（）
2、寫出近義詞
慚愧（）困窘（）
尷尬（）信任（）
三、小練筆。
1、指名讀一讀：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
師生評價：
想象是否合理
人物品質(zhì)保持不變
敘述具體、有條理
語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理
2、學生動筆修改自己的作品，教師巡視指導。作業(yè)設計：
預習下一篇課文。
現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴…… 板書設計：
評價：
想象是否合理
人物品質(zhì)保持不變
敘述具體、有條理
語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理 課后反思：
九色鹿
教材簡析
這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。教學目標
正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內(nèi)容，學會生字。教學重難點：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學時間
1課時 教學過程
一、課前談話
1、你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動物？你知道它的什么事情呢？
這節(jié)課，我們就來學習課文，一齊讀課題。
2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？
二、初讀課文
1、學生自讀課文，理解文章的大意
2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象？誰愿意談一談？（談一點就行，畢竟我們只是初讀課文）
3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。
三、學習課文
（一）自讀品味
（二）交流體會
1、學習第一節(jié)
指讀，感受九色鹿的美
我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。
2、九色鹿僅僅外表美嗎？學習第二節(jié)。
（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。
（2）體會“立即”
行動迅速（具體談一談）
不顧自己安危
小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。
3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調(diào)達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的？
（1）指名讀
（2）那個商人說這些話時，怎么想的？
（3）這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。
4、學習第四節(jié)
（1）指名讀
（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀?。?/p>
（2）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。
5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的？
（1）指名讀
（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。
（3）指名有感情地朗讀
6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？
（1）、再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。
（2）、出示：
見利忘義
背信棄義
恩將仇報
他見什么利，忘什么義？從書中哪一句話可以看出？
此時，他忘記了什么？
7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……
故事進入了高潮，情節(jié)扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。
8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會到什么？
9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？
10、這時，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說明什么呢？
齊讀課文最后幾段
11、學習到這兒，你想說些什么呢？
四、總結
1、格言
九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：
美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。
2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
五、課外延伸
1、九色鹿是一個民間故事，這里老師給大家準備一份禮物——推薦書目。
多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個“美”的人。作業(yè)設計：
今天我們學習了一則動人的民間故事，回去以后把這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽一聽。再收集一個民間故事，過兩天，我們舉行一個故事會。板書設計：
九色鹿
九色鹿 落水人 見義勇為 見利忘義 舍己救人 恩將仇報 不圖回報 骯臟小人
課后反思：
語文天地 教材分析
“語文天地”中圍繞著真誠設計了暢所欲言、初顯身手“測測你的真誠度”、金鑰匙以及寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。教學目標
通過學習，懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。教學重難點：
懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。教學時間：
1課時 教學過程：
一、暢所欲言：
討論：為什么生活中會出現(xiàn)不真誠的現(xiàn)象？
引導學生自由討論，暢所欲言
教師適時加以點撥
二、測測自己的真誠度。
招待客人時 真誠 敷衍 虛假
承認錯誤時 真誠 敷衍 虛假
贊美別人時 真誠 敷衍 虛假
感謝別人時 真誠 敷衍 虛假
勸告別人時 真誠 敷衍 虛假
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
（學習金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見，要特別注意說明理由；還要想到，自己的意見未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）
談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。
6．教師總結發(fā)言。
三、行動起來：
1、談話：
同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
2、寫作指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
a、選擇怎樣的事例去贊美他？
b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
c、對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調(diào)。
注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
d、注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式 以事件為題
以一件特殊的事物為題 含蓄式等等
3、構思自己的作文，小組討論交流。
4、開始寫作，教師巡視指導。
5、修改作文，謄抄作文。作業(yè)設計：
自我評價
預習《幸福在哪里》 板書設計：
招待客人時 真誠 敷衍 虛假 承認錯誤時 真誠 敷衍 虛假 贊美別人時 真誠 敷衍 虛假 感謝別人時 真誠 敷衍 虛假 勸告別人時 真誠 敷衍 虛假、
第四篇：五年級語文第四單元
第四單元
教材分析：本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。“語文天地中”安排了口語交際，還設計了“測測你的真誠度”，真誠得贊美、感激、勸告等活動。
教學目標： 知識與技能：
1.掌握本單元的生字、生詞。
2.3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法： 以讀為主，讀中感悟 情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學重難點：
1.重點：學生通過對本單元的學習，要認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。2.難點：真誠地對待周圍的人，也感受真誠的溫暖。教法學法：講授法、導讀法 課時安排：
《用目光傾聽》 2課時 《信任》 2課時 《修鞋姑娘》 2課時 語文天地四 4課時
用目光傾聽
教學目標： 知識與技能：
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2.朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解 3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。過程與方法：以讀為主，讀中感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。教學重難點：
1.重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題。2.難點：理解“用目光傾聽”的含義。授課類型：新授 教學時間：兩課時
教學準備：查找“金波”的有關資料
第一課時
教學過程：
一、理解課題、認識作者
你是怎樣理解這個題目的？
二、理解詩歌，把握作者的思想感情 1.請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 2.媽媽對你說的最平常的話是什么？ 3.板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。
4.你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 5.我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。6.小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
四、布臵作業(yè)：背誦詩歌
第二課時
教學過程：
一、交流“金波”的作品
1.請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）
2.小組間談談感受（交流感受讓學生全面的理解詩歌）3.背誦自己喜歡的詩歌
三、朗讀自己收集有關母愛的文章
1.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
2.小組間有感情地讀自己收集的文章
3.評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1.同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
2.我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3.寫一寫
五、文章交流 1.誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 2.你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？
六、作業(yè)
1.把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.2.運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、布臵作業(yè)： 1.將這首詩歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。板書設計：
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。教學反思：
2、《信任》教學設計 教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2．指導學生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。
3．培養(yǎng)學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要復述課文；并初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。
教學重點、難點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的“有趣”為線索，簡要復述課文。
教具準備：多媒體 教學時間：一課時 教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣：
師：同學們，生活中我們經(jīng)常會看到很多引導我們購物的告示板?？?，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）
這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡要說說我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？
出示填空練習：
在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。
三、品讀課文，感受“信任與喜悅”
（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節(jié)，說說此次購物“有趣”之處。（隨機交流）
貓狗迎接、紙條留言。（學生交流后板書）
（1）指名讀留言內(nèi)容。
（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！
再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？
（3）在交流中指導朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學生交流后板書）
我們感受到親手摘桃的愉悅
出示：（第四小節(jié)）
A、學生交流選擇這句句子的理由。板書：喜悅
B、交流中抓住“立即”、“歡愉”……
C、再次理解“歡愉”?？刺覉@圖片，隨機理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。
（通過一次次的品讀引導學生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對讓我們的信任）
D、指導朗讀。
小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。（交流后板書：帶回原地、自覺付款）
（1）想象說話：
我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時，我想：__________________________。
這是我們在歡愉過后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。
（2）引讀我和丈夫的對話。
（二）小結：
1、引出課題
師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會傳遞給所有來這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購物歷程，從中，我們深深的體會到：主人對客人的 ____________，而客人也感受到了被信任的_____________。
板書：
7、信任
桃園主人
客人（畫線）
（齊讀課題）
喜悅
2、齊讀2——7小節(jié)（配樂）
師：讓我們齊讀2——7小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。
四、利用教材，練習表達
1、體會表達特點，了解側面烘托。
師：同學們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬┝粞浴⒇埞放惆?、無人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。
小結：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。
2、創(chuàng)設情境，復述課文
師：同學們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問起作者，他會怎么說呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說，同桌
說。）
五、深化中心，總結全文
1、同學們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來路駛去，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。
（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）
指導朗讀。
師：是啊，那是一個令人難忘和久久回味的地方，_______________________________
那也是一個樸實而又純潔的地方，_______________________________
那更是一個充滿真誠和尊重的地方，_______________________________
2、總結：
同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
板書：
7、信任
桃園主人
客人
喜悅
幸福
貓狗歡迎
紙條留言
狗引路
自采桃子
側面描寫
回原地
自覺付款
教學反思：
3、《修鞋姑娘》教學設計
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。小帶
4、學習作者的寫作方法。
課前準備
教師：課件
學生：課前預習
課時 2課時
教學活動設計
第一課時
一、入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
二、讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
三、細讀課文，感悟人物品質(zhì)。
a)課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。
b)討論交流，教師點撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”
c)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
著眼重點，誘導突破。
d)找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？
e)學生自由發(fā)言。
f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
（點評：作者態(tài)度的變化從側面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
四、回顧課文，總結學習收獲。
課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。
（點評：把學語文與學做人緊密結合起來，可以從“我”這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）
五、作業(yè)
a)有感情朗讀課文。
b)摘抄課文中最使你受感動的語句。板書設計
修鞋姑娘
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良
第二課時
一、復述課文的主要內(nèi)容。
（點評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。）
二、領悟本文的寫作特點。
1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？
2、學生自讀自悟，獨立思考。
3、匯報交流，教師相機點撥。有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
4、談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
（點評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）
三、小練筆。
1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、全班交流。
作業(yè)設計
1、熟讀課文。理解內(nèi)容。
2、抄寫關于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句 教學反思：
4、《九色鹿》教學設計
教學目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
教學過程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？
4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細讀品味
板塊一：”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說的話
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）
5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
2、出示：九色鹿對國王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我 的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導學生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
—國王本來是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
——勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評價人物，寫話練習。
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局
教學反思：
語文天地教學設計
教材分析：本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責了落水者忘恩負義 的可恥行徑。語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學目標：
1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課時 2課時
教學活動設計
第一課時
一、談話：
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易
懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2．指名回答。
三、細讀課文，明白道理。
1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？
2．小組整理答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1．招待客人時真誠敷衍虛假
承認錯誤時真誠敷衍虛假
贊美別人時真誠敷衍虛假
感謝別人時真誠敷衍虛假
勸告別人時真誠敷衍虛假
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。
6．教師總結發(fā)言。
第二課時
一、談話：
同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的
一個方面構思。
二、寫作指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調(diào)。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學重點出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
作業(yè)設計
1．繼續(xù)完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。教學反思：
第五篇：五年級語文第四單元
五年級語文上冊教案
單元備課四
主備人 ：魯晶晶 教學內(nèi)容：
1、精讀課文：
《釀》、《十年后的禮物》、《裝在信封里的小太陽》、2、閱讀課文： 《月下槳聲》、《彩票》
3、語文百花園四
教學要求：
（一）知識能力：
1.本單元要求認識32個字，會寫38個字。2.理解課文蘊含的思想感情。
（二）情感態(tài)度價值觀：
樹立誠實守信的美德。
（三）方法過程：
讀中感悟。
教學重點：
閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。
教學時間：
9課時
16.釀
教學目標：
（一）知識能力：
1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
2、有感情地朗讀課文。
（二）情感態(tài)度價值觀：
通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。
（三）方法過程：
通過有感情的朗讀課文，理解人物的內(nèi)心活動，體會人物的性格。
教學重點：
概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
體會句子的含義及東東的內(nèi)心.教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、啟思激疑：
1、“釀”這個字該怎樣讀？
2．你能用“釀”字組個詞嗎？
3．看到這個題目，你還想了解什么？
二、自主探究：
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學互讀，讀得正確流利。
三、交流解惑：
1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學生默讀，小組內(nèi)討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?？煞譃閮刹糠謥砝斫?。
第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香?！保┲v在上語文課時，行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？
五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。
1、學生讀第一自然段，用筆畫出原因。
2、想象著東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫生字
2、熟讀課
第二課時
一、啟思激疑：
昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？
二、自主探究：
用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三、交流解惑：
（一）為什么會有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。
（二）隨機點撥，指導朗讀。
1、東東為什么會感到委屈？
出示：
下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
（2）下課時，她還可能和同學在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？
（3）這樣的教師你喜歡嗎？
（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。
2、出示：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
（1）讀到這句話，你有什么感受？
（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
3、出示
他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？
（2）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
（3）有感情地讀讀這句話。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
四、運用拓展：
讀了這篇文章你有什么感受
五、作業(yè)：
請你和家人說說學完這篇課文的感受。
板書設計：
釀
尊敬 糾正
東東—————————————————老師
感謝 表揚
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
17.十年后的禮物
教學目標：
（一）知識能力：
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
（二）情感態(tài)度價值觀：
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
（三）過程方法：
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學準備：
幻燈片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、啟思激疑：
1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？
今天我們要學習《十年后的禮物》（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？
2、第一次讀到這個課題時候，你想到了什么？（學生質(zhì)疑）
預測問題：（1）十年后的禮物是什么？
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
（2）誰送的禮物，送給誰？
（3）為什么要送禮物？
二、自主探究：
1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.摘錄喜歡的詞語或句子。
3.四人小組交流。抽讀交流。
4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）
5．找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。
短文在結構安排上有什么特點，找找寫達格妮回憶的段落，并說說大致意思。
6、找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”
7、出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
第二課時
一、交流解惑：
（一）學習，朗讀課文1—3節(jié)
1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子
2、交流出示，指導朗讀
（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀
（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？
（二）學習4——5節(jié)
1、指名讀4、5節(jié)。
十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？
2、過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當她漸漸成長的時候??也無法把禮物送到我的手中。
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。
4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）
（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？
（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。
5、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）
6、師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號的作用是什么）
二、運用拓展：
1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？
板書設計：
十年后的禮物
十年前——許諾
音樂家
感動——達格尼
十年后——獻曲
熱愛生活 信守諾言
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
18、月下槳聲
教學目標：
（一）知識能力：
1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
（二）情感態(tài)度價值觀：
概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
（三）方法過程：
自主學習、合作探究。
教學重點：
概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
教學難點：
畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟思激疑：
今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、自主探究：
1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？
2．檢查字詞
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
吆喝
狗吠
鯽魚
撥浪鼓
千絲萬縷
青山綠水
3．抓事件的起因、經(jīng)過和結果，說說文章講了一件什么事？
4、讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。
三、自主探究，初步了解小女孩的品行
1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。
四、自學、小組合作學習文章第二段
1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2．小組合作交流自己的感受。
五、交流解惑：
1．當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。
2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3．出示句子：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？
（2）你覺得的哪句話好，為什么？
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．
（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？
（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？
七、學習第三段
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？
2．讀出我的失望。
出示：
但那些船上沒有一點紅。
3．我想念小女孩，我還想念什么？
六、運用拓展：
學完文章，你此時有什么感受？說一說。完成導學案《誠實的應試》
板書設計：
月下槳聲
姐弟誠實
感動我
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
19、裝在信封里的小太陽
教學目標：
（一）知識能力：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語。
（二）情感態(tài)度價值觀：
概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
（三）過程方法：
.聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學重點：
能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學難點：
能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、啟思激疑
當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學習一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。
二、自主探究：
1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、檢查預習，理解詞義
3、指名分段讀課文。
4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果如何？
5、試著給文章分段。
三、練習朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
四、布置作業(yè)
生字寫會，課文讀熟。
第二課時
一、啟思激疑：
上節(jié)課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、自主探究：
1、請同學們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？
2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？
（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？
（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？
（3）有感情地讀課文。
3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上的同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？
4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？
5、丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？
6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？
7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的孩
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
子？（誠實、知錯就該）
三、交流解惑：
先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習：
讀句子，給加點的部分換個詞語。
1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
······
2、警察父親也只是淡然一笑。
四、運用拓展
演課本劇。
五、鞏固練習
1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2.抄寫要求會寫的生字和詞語。
六、作業(yè)：積累文中的好詞好句。
板書設計：
裝在信封里的小太陽
送小太陽
警察————————————————————庫伯
還小太陽
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
20.彩票
教學目標：
（一）知識能力：
1.認識“鄙、夷、兌、蠢”，理解“彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動心、兌獎、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝”等詞語。
2．能為林海燕設計頒獎詞。
（二）情感態(tài)度價值觀：
能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
（三）方法過程：
自主朗讀，合作探究。
教學重點：
概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
教學難點：
幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設計寫的內(nèi)容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟思激疑：
今天我們用學過的方法學習第二十課《彩票》。（板書課題：*彩票）看到題目你會想到什么？你還能圍繞題目提出哪些問題？
二、檢查預習，解決問題。1.說說你是怎樣預習課文的？
2.指名朗讀課文，其它同學邊聽邊劃出讀錯的字音。
3.交流讀文情況，檢查字詞。
4.默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？ 5.解決提出的問題。
三、自主探究：按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
1、邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎者？
2、畫出描寫中獎者的語句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎者不相信？同桌之間互相讀讀，體會中獎者和林海燕的心理。
四、交流解惑
林海燕是真誠得有些?愚蠢?的普通人。
林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。
1、讀讀這兩句話，有什么不同？
2、從這不同中你體會到了什么？
4、此時你想對林海燕說些什么？
五、運用拓展
假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗，請你幫他設計一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”“誠實守信的楷?！?/p>
五、作業(yè)
1.搜集有關誠信的名言。2.了解周圍同學誠信的故事。
板書設計：
彩票
幫助
林海燕————————彩民
不相信
巨額獎金
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
百花園四
教學目標：
（一）知識能力：
正確運用關聯(lián)詞。
（二）情感態(tài)度價值觀：
能夠積累名人名言。
（三）方法過程：
圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學難點：
圍繞一個主題條理清楚地說一段話，表達自己的真情實感。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、啟思激疑：
同學們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？
老師先帶著大家看一看有趣的關聯(lián)詞。
二、有趣的關聯(lián)詞
1、讀句子，想一想這些關聯(lián)詞有什么作用？
（“如果……就”“即使……也”表假設或讓步的關聯(lián)詞語）
2、試著運用關聯(lián)詞。
（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，（）不能驕傲自滿。
（）你不遵守諾言，（）會失去別人對你的信任。
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
3、運用已學的關聯(lián)詞說幾句話。
三、知識庫
知識庫中有好多的名人名言，即可以使我們懂得道理，又可以豐富我們的寫作內(nèi)容，比比看，看誰背的又快又準？
四、讀書有感
在學習這個單元課文的過程中，我們結識了好幾位可敬的人物，他們是即尊敬老師，又敢于向老師提出意見的劉東東；真誠接受同學提出的意見，改正誤讀字音的語文老師；信守諾言的大音樂家愛德華?格里格；勤勞、誠實、淳樸的小姑娘；既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸；誠實守信的林海燕等等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學們的腦海里。
（1）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。
想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結合具體事例加以評價。
（2）組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
（3）評一評，誰的發(fā)言最好？為什么？
五、妙語堂(練習句、段、篇)妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！
1、同學們學習了本單元的幾篇課文后，大音樂家愛德華?賣魚的女孩、庫伯、林海燕他們水給你們留下了深刻的印象？為什么？
2、同學們在實際生活中，會有過承諾了別人的事情想辦法完成的故事，或者曾經(jīng)答應過別人的事情卻沒有實現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？和同桌的同學說說。
3、你還會聽說過或閱讀過有關誠信的故事；對于講誠信也會有自己的看法和感受。請同學們圍繞“誠信”這個話題進行交流。
4、從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時候要注意把事情的原因、經(jīng)過和結果講清楚，如果能夠適當?shù)厥褂闷綍r積累的有關誠信的名言警句更好。
3、同學之間可以相互補充，有不同意見和看法還可以展開辯論，辯論時要恰當使用文明用語。
4、評一評誰講得好，好在哪里。
六、我手繪我心
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
五年級語文上冊教案
教學后記：
行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
點擊咨詢 