第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十七 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十七教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳麗玲

一、設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課內(nèi)容屬于四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。目的是為了使學(xué)生加深理解“求一各數(shù)的幾倍是多少”用乘法，能真正運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：在“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學(xué)中，要淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗(yàn)、理解有關(guān)知識(shí)；注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究模式的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還提倡“以人為本，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)力求從“學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過程”出發(fā)，讓學(xué)生樂于解決實(shí)際生活中的倍數(shù)問題。

二、教材分析：

本課內(nèi)容在教科書的第78頁。練習(xí)十七一共安排了9道習(xí)題和1道數(shù)學(xué)游戲，其中第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)倍的理解，明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法的道理，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

第2、3、7、8題是運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法來解決問題。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們多用學(xué)具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可出些有多余或幾個(gè)數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象化。這類問題若能掌握好，對(duì)解決實(shí)際問題很有幫助。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍是6個(gè)7，5的4倍是4個(gè)5。

第5、7題，是帶著練習(xí)時(shí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，防止遺忘。

三、學(xué)情分析：

本課時(shí)是對(duì)7的乘法、“倍的認(rèn)識(shí)”和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少“的綜合練習(xí)，并能把它運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，解決實(shí)際問題。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，這是比較抽象、的，需要讓學(xué)生實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，不斷地練習(xí)，接觸，運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決問題的能力，有一定辨證是非的能力，會(huì)根據(jù)課件編應(yīng)用題并解答的能力，能對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)倍的概念的理解，提高解決相應(yīng)實(shí)際問題的能力。

2、數(shù)學(xué)思考：在問題解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。

3、解決問題：加深理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算，在實(shí)際情景中，體會(huì)兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，能正確運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

4、情感與態(tài)度；本課中豐富的實(shí)際問題的呈現(xiàn)，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地投 入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樂于助人精神并積累各種生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確、快速地紜紜“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：真正理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)建模（份數(shù)和個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)）思想。

六、教學(xué)策略與手段：

以學(xué)生陪小豬去尋找聰明泉貫穿全課，中間設(shè)計(jì)了許多題關(guān)，難度梯增，讓學(xué)生操練、學(xué)習(xí)。以游戲的方式讓學(xué)生感覺不到反復(fù)操練的枯燥乏味，反而興趣倍增。同時(shí)，在學(xué)習(xí)操練數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺中學(xué)到了外出探險(xiǎn)需要注意的事項(xiàng)，也教育了孩子們要樂于助人，懂得了遇到困難要多動(dòng)腦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有勤奮才能讓自己變得聰明的真理。

七、課前準(zhǔn)備：課件。

八、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課----基礎(chǔ)練習(xí)

昨天，老師在路上碰到了一只小豬，它很可愛，但他很不開心。想知道為什么嗎？（生：想）

這只小豬一直認(rèn)為自己很笨，很想變得聰明一些。聽說在森林的深處有一眼聰明泉，只要找到了它，這只小豬就會(huì)變得很聰明。可是找聰明泉并不簡單，去往聰明泉的路上難題重重，需要尋找者勇敢，機(jī)智?？尚∝i又很膽小，想找小伙伴一起上路。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退鼏?？（生：愿意?/p>

同學(xué)們可真熱心！那好，就讓我們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，陪著小豬一起去找聰明泉吧！[設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入情境，這樣的教學(xué)會(huì)更輕松，更活躍。] 基本練習(xí)

1、摘取探險(xiǎn)物品游戲

師：陪小豬一起去尋找聰明泉，這是一次有意義的探險(xiǎn)活動(dòng)。咱們要帶上一些必備的物品，一路上用得著。你想帶上哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，說說你的想法，為什么要帶上這些東西？并且只有按數(shù)爺爺?shù)囊笕プ?，才能摘得下這樣?xùn)|西。你有信心摘下來嗎？

課件出示幾棵物品樹，上面掛滿了寫有數(shù)字的物品，讓學(xué)生自由選擇喜歡的物品，并說出理由，為什么選擇這樣物品？并出示樹爺爺?shù)囊螅赫?qǐng)同學(xué)們說出等于那個(gè)物品上數(shù)字的算式和乘法口訣。說對(duì)的，教師把物品摘下來送給這位同學(xué)，說錯(cuò)了，物品還留在樹上，請(qǐng)這位同學(xué)自己請(qǐng)一位朋友來幫忙摘取。

[設(shè)計(jì)意圖：課一開始，通過摘取物品的游戲，既創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快又緊湊的學(xué)習(xí)氛圍，而且也對(duì)學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)發(fā)言者的自豪感都有不可忽視的作用。讓學(xué)生選擇自己喜歡的物品并說明理由。

2、智過小河。?。∮龅叫『恿嗽趺崔k？我們來造橋吧。

出示要求：（1）以四人小組的形式，小組間比賽完成第9題。并說說自己是怎么想的？如以算式7×6+7=49一題為例，可以先算7×6=42。再算42+7=49；也可以想6個(gè)7再加上一個(gè)7，就是7個(gè)7，七七四十九，所以等于49，允許并鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖；以小組為單位進(jìn)行比賽計(jì)算，是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和競爭意識(shí)，并能在比賽中增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。通過相互交流自己計(jì)算的過程，是為了讓學(xué)生能更好地吸收別人的，找到適合自己的。也讓學(xué)生明白，計(jì)算并不是一層不變的，它可以有很多種方法，并能從中比較出怎樣算才算得巧妙，提倡數(shù)學(xué)活學(xué)活用，方法多樣。]

3、智斗老虎：復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

課件出示：7的6倍是多少？ 就是求———————— 列式是————————

獨(dú)立完成：（1）5的4倍是多少/（2）7的2倍是多少？（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？（5）3的4倍是多少？（6）7的8倍是多少/（7）7的9倍是多少？

[設(shè)計(jì)意圖：這題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解明白幾的幾倍就是就幾個(gè)幾的道理。](二)自主探究，解決問題——綜合練習(xí)

1、靜過暗道：現(xiàn)在咱們要通過一條暗道，只有安靜，專心，認(rèn)真的小朋友才能通過。小朋友，你們做好準(zhǔn)備了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的同學(xué)注意力集中時(shí)間短，而且上課一開始一直處于游戲當(dāng)中碾磙子，不免會(huì)產(chǎn)生興奮過頭的現(xiàn)象，不把課堂當(dāng)成一會(huì)事。靜過暗道的設(shè)計(jì)，能讓心過于活躍的小朋友竟下來，認(rèn)真聽取下面的課。讓上課認(rèn)真的小朋友，更有一種探險(xiǎn)的驚險(xiǎn)和刺激，表現(xiàn)欲望會(huì)更強(qiáng)烈，氣氛也會(huì)更活躍。]

2、巧幫甲蟲。教師出示典型范例——練習(xí)十七第6題。

（1）課件出示一只蝸牛和甲蟲，問：你從圖中得到了哪些信息/（讓學(xué)生大膽回答）

（2）點(diǎn)擊課件出示一排蝸牛（7只），還有一只甲蟲。問：現(xiàn)在你又得到了哪些信息/你還想得到哪些信息？引出“甲蟲”到底有幾只？（3）出示提示：甲蟲的只數(shù)是蝸牛的3倍。讓學(xué)生用上自己喜歡的方式，動(dòng)手試一試，看誰的解決辦法最好?。?）交流回報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生有充分的時(shí)間交流多種解決方案，切忌為了急于實(shí)施下面的教學(xué)環(huán)節(jié)而匆匆收?qǐng)?，善于耐心地傾聽學(xué)生的想法是民主師生觀的一個(gè)重要方面。]（5）隨機(jī)出示線段圖和對(duì)應(yīng)模型：

問：把（）的只數(shù)看做1份，（）有這樣的（）份，就是就（）的（）倍是多少。

蝸牛：1份——7只

甲蟲：3份——（）只（列式計(jì)算）（6）又來了一群蝴蝶，課件出示：

已知；蝴蝶的只數(shù)是蝸牛的7倍，你能算出蝴蝶的只數(shù)嗎？獨(dú)立完成并同桌交流，再課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模：

蝸牛；1份——7只 蝴蝶：7份——（）只

[設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)學(xué)模型直觀形象的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過對(duì)應(yīng)思想、數(shù)學(xué)的敏感性和估計(jì)，快速而且準(zhǔn)確地得出答案。]（7）交流小結(jié)；我們是怎樣解決這類問題的？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反思，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。又以游戲的形式運(yùn)用知識(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。]（8）試一試，我能又對(duì)又快嗎？獨(dú)立完成課本上第2、3、8題，并請(qǐng)1名學(xué)生在電腦上操作。反饋交流。

[設(shè)計(jì)意圖；偶爾運(yùn)用演示的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同學(xué)進(jìn)行橫向比較，另一方面也可以讓大家發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的錯(cuò)誤，利于及時(shí)改正。](三)分層練習(xí)，鞏固深化——發(fā)展練習(xí)開啟聰明泉之門。補(bǔ)充條件問題并解答。聰明泉門口有這樣一條信息： 課件出示圖畫，已知藍(lán)氣球有6個(gè)。

(1)你能補(bǔ)充一個(gè)條件，使我們還能知道紅氣球的個(gè)數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并列式計(jì)算。如：

紅氣球的個(gè)數(shù)是藍(lán)氣球的5倍，紅氣球有多少個(gè)？6×5=30（個(gè)）紅氣球比藍(lán)氣球多18個(gè)，紅氣球有多少個(gè)？6+18=24（個(gè)）紅氣球和藍(lán)氣球一共有30個(gè)，紅氣球有多少個(gè)？30-6=24（個(gè)）……

(2)根據(jù)圖意，你還能提出另外的已知條件和問題嗎？看哪個(gè)小組的問題最精彩？

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)問題的提出與解決應(yīng)該是多方面的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷并感受這一點(diǎn)，可以更好地觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題] 到達(dá)聰明泉，獲取變聰明的秘訣：只要肯動(dòng)腦思考，善于觀察，團(tuán)結(jié)協(xié)作，你就能變得聰明！

師：其實(shí)世上并沒有什么聰明泉，只要靠我們自己努力，就能讓自己變得聰明。我們陪著小豬一路解決了許多問題，相信它也學(xué)到了許多知識(shí)。想不想去聽聽它的心里話?。÷犘∝i的心理話：同學(xué)們，其實(shí)我就是當(dāng)你們碰到問題時(shí)不動(dòng)腦子時(shí)的樣子，一直認(rèn)為自己笨，解決不了問題，只要肯動(dòng)腦子，肯定能想出解決問題的方法，你就是最棒的！

(3)咱們都是最棒的，現(xiàn)在就讓我們和小豬一起去做一個(gè)游戲吧！師生共同做79頁的數(shù)學(xué)游戲。[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，共同游戲，使教師真正走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，使原本枯燥的乘法練習(xí)變得更生動(dòng)，更有意思，也使整個(gè)課堂更和諧，更快樂，學(xué)生也在游戲中玩得開心、帶勁！](4)送小豬禮物——判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。

我們非常感謝小豬讓我們陪著它進(jìn)行了一次尋找聰明泉的探險(xiǎn)之旅，讓我們知道了只有勤奮才能讓自己變得聰明的道理?，F(xiàn)在小豬要走了，我們?cè)撍托┒Y物給它，送好什么好呢，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，咱們只能送對(duì)的東西，上面說錯(cuò)的或做錯(cuò)的東西咱們不能送，你能把禮物正確送給小豬嗎？

課件出示物品及物品中的題目：如雨傘所含的問題是——4的2倍是2。平果所含的問題是——5的5倍是10。外套所含的問題是——院子里有梨樹6棵，桃樹2棵，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的7倍，蘋果樹有多少棵？2×7=14（棵）……請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、討論——怎么樣才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。[設(shè)計(jì)意圖：有些理解能力差的同學(xué)對(duì)“倍”的概念的理解不徹底，容易被數(shù)學(xué)之間的錯(cuò)覺聯(lián)系所迷惑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多讀題，讀好題，正確理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義。同時(shí)也把平時(shí)老師經(jīng)常掛在嘴邊讓學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，通過生動(dòng)真實(shí)的例子展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更易接受和理解。]

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七，第1、5在課堂上完成。

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算的算理和方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步體會(huì)筆算減法規(guī)定從個(gè)位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進(jìn)行筆算。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 學(xué)習(xí)方法：自主探究，合作交流 教 學(xué) 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學(xué)習(xí)新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣計(jì)算？

直接口算說出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會(huì)算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會(huì)列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學(xué)生講解。追問這個(gè)5是幾減幾得來的？說6-1是錯(cuò)誤的，是11-6.。要仔細(xì)聽學(xué)生的回答。那他講的列豎式計(jì)算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學(xué)們聽懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽懂了。

2．哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué) 當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以借助學(xué)具小棒來擺一

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個(gè)好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動(dòng)手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預(yù)設(shè)匯報(bào)： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十就是10個(gè)一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個(gè)十和5個(gè)一或11-6等于5 引出，那我們?cè)谪Q式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時(shí)師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時(shí)要注意什么？給你一點(diǎn)時(shí)間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊）②先從什么位算起？（個(gè)位）③個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時(shí)的什么動(dòng)作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個(gè)小點(diǎn)“.”這就是個(gè)位向它打得借條，借走了1個(gè)十，到個(gè)位換成10。⑤接下來十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計(jì)算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時(shí)候你可以提示他）⑦指導(dǎo)寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時(shí)要注意什么？ 師小結(jié)：所以列豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)：“拆開1捆是10 根”“1個(gè)十是10個(gè)一”，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過教師別有用心的追問，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個(gè)一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維含量。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法，板書：退位減法

設(shè)計(jì)意圖：用操作直觀檢測，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個(gè)位不夠減時(shí)從十位退1在個(gè)位加10再算。）2． 學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會(huì)了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒有退位點(diǎn)、十位是5－2＝

3、個(gè)位10－4＝

6、個(gè)位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個(gè)位算起，個(gè)位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個(gè)位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個(gè)位開始減，個(gè)位不夠十位幫。十位退一當(dāng)作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續(xù)減。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動(dòng)手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動(dòng)，并通過基于事先預(yù)設(shè)和臨場應(yīng)變的跟進(jìn)追問，聯(lián)系學(xué)具操作，來切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計(jì)算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計(jì)算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

四、鞏固練習(xí)，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節(jié)課的難點(diǎn)是十位退1后，用比十位數(shù)少1的數(shù)繼續(xù)減十位上的數(shù)）

五、總結(jié)提升 小朋友，今天你又學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？數(shù)學(xué)博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們?cè)偻ㄟ^讀來加深記憶。（學(xué)生齊讀）

六、板書設(shè)計(jì) 退位減 51-36=15

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力、知識(shí)遷移的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法。

教學(xué)方法

通過“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、計(jì)數(shù)器 課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊知，以舊引新 1．看誰算得又對(duì)又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設(shè)計(jì)意圖] 通過以上練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固了加法個(gè)位上滿十向十位進(jìn)“1”的問題，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的難點(diǎn)也就突破了。為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣

二、新課學(xué)習(xí)

1． 教學(xué)例3。我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒． 學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結(jié)計(jì)算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個(gè)位 5加 7滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1． 師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè) 十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）經(jīng)過計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5．知識(shí)應(yīng)用，總結(jié)算法。先獨(dú)立完成練習(xí)這再思考小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設(shè)計(jì)

相同數(shù)位對(duì)齊個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。數(shù)學(xué)使人高尚——培根

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號(hào)里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十七教案

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)之練習(xí)十七

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理這一小節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握11~20各數(shù)的讀寫，組成，順序，大小比等內(nèi)容。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，加深對(duì)數(shù)位的了解。教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)的組成及數(shù)位。教學(xué)過程

一． 回顧再現(xiàn)

師：小朋友們回顧一下，我們都學(xué)了哪些數(shù)？誰來說一說。生：11.12……..。

師：那我們一起來說一說;11.12.13.14.15.16.17.18.19.20 師：小朋友們的記性真好，老師把與這些書相關(guān)的內(nèi)容給你們?cè)O(shè)了四個(gè)關(guān)卡，要你們?nèi)リJ關(guān)，你們敢不敢。生：敢

師：現(xiàn)在我們開始闖關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？（好）

二． 分塊梳理知識(shí)點(diǎn)

1.順序，大小

師：我們來看下第一關(guān)都是些什么呢？

師：這是什么（尺子）

師：現(xiàn)在老師想在這尺子上找到雙數(shù)，誰來找找看？（課件顯示）生：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 師：找的真快，那還剩下哪些數(shù)呢 生：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19 師：這些數(shù)是（單數(shù)）

師：你們把數(shù)學(xué)書翻到第77頁，看到12題，把空白的地方填上數(shù)寶寶，填好的坐端正，我們一起來說一說都是哪些數(shù)寶寶（生齊說）你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)是怎么排的？ 生：是從小到大的。。。。

師：老師根據(jù)這個(gè)也給你們出了一些題（課件顯示，一問一答）

師：說一說難不到你們，那我們來動(dòng)手練一練，我們做個(gè)翻書的小游戲。請(qǐng)小朋友在數(shù)學(xué)書里找到第7、12、18、20，你們是怎么翻得?。浚ㄍ蠓槭裁窗。?生：因?yàn)椤?師：現(xiàn)在翻到第5頁，翻到的小朋友坐端正，聽清楚老師的話，往后翻5頁，還是第5頁嗎？（不是）那這個(gè)第5頁和5頁有什么區(qū)別啊，這兩個(gè)5一樣嗎？

師：第5頁是序數(shù)，往后翻5頁的5是數(shù)量

師：在書上找也難不到大家，那我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，猜一猜。老師想了一個(gè)數(shù)（11~20）你們來猜一猜。生：是15嗎？ 師：比15大一些。生：是17嗎？ 師：比17小一些。生：我知道了是16。

師：小朋友的表現(xiàn)真棒，恭喜大家第一關(guān)闖關(guān)成功。2.數(shù)數(shù)

師：看下第二關(guān)數(shù)學(xué)王國又給你們出了怎樣的題。（課件顯示：請(qǐng)小朋友把書本翻到76，做一下第1、3、4，7）好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書翻到76頁，做好的小朋友請(qǐng)舉手坐端正。

下去轉(zhuǎn)，請(qǐng)生上臺(tái)講題。

師：做完這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：十個(gè)圈起來一起數(shù)，快很多。

師：10個(gè)10個(gè)一起圈，我們可以看成是1個(gè)十，那1個(gè)十里有幾個(gè)一（10個(gè)）。師：小朋友們真厲害，又闖過了一關(guān)。第三關(guān)了，你們有沒有信心闖關(guān)（有）。3.數(shù)位

師：這是什么（計(jì)數(shù)器）

師：計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是（）位，第二位是（）。生：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

師：老師這里有幾個(gè)數(shù)，你們先同桌來撥一撥，說一說，聽清楚老師的條件哦，邊撥邊說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。生可以這樣說：（）個(gè)十和（）個(gè)一組成11 11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。11里面有（）個(gè)一 先同桌交流說，再匯報(bào)。

師：小朋友們會(huì)說了，那我們來做做看書上的，看到第8題，看一下誰的動(dòng)作最快。生報(bào)答案。

師：看來小朋友都學(xué)會(huì)了，最后一關(guān)小朋友們要加油哦。

師：看上面的判斷題，對(duì)的你們拍拍手，錯(cuò)的你們用手打個(gè)叉。（1）2個(gè)十是12。（）

（2）和10相鄰的數(shù)是9和20.（）（3）4個(gè)一和1個(gè)十組成14。（）（4）比15大1的數(shù)是16。（）

（5）一個(gè)兩位數(shù)中有數(shù)字2，這個(gè)數(shù)可能是12或20。（）師：我們來看下接下來的幾道能不能難倒小朋友們（課件顯示）師：恭喜小朋友們闖關(guān)成功。大家一起來表揚(yáng)一下自己。