第一篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(自主探究)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（自主探究）

教學(xué)目標(biāo)

1、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

2、鞏固剛學(xué)過的生字，理解譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉等詞語，通過描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？（生自由談）

小結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書課題），傳說中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、交流收獲：

（1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰能簡單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事？

（2）在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個(gè)問題時(shí)已說出，這里就靈活處理）哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

2、質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）

3、梳理問題：確定重點(diǎn)要解決的問題并相機(jī)板書。

4、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決

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呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法）

三、自主探究，讀書感悟

（目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化，并從中受到感染）

（一）了解彈奏月光曲之前的情境。

（目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇到知音后的激動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。）

1、抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程。

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？

2、生自由讀書，邊讀邊體會(huì)。

3、師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

4、全班交流。

5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會(huì)到什么？

6、全班交流。

（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會(huì)，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等，使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)）

7、誰還有不同的感受？

8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話。

小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會(huì)到，剛開始貝多芬是懷著對(duì)窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動(dòng)，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。

（二）透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會(huì)貝多芬感情的變化。

1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。

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（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子）

2、他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。

3、同學(xué)都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會(huì)貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)）

4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？

5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學(xué)們想不想親耳聽一聽？

6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協(xié)調(diào)。

7、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情？（繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書）（目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會(huì)到貝多芬感情的變化）

8、學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

9、讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化，（齊讀第九自然段）。（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮）

10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動(dòng)，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。

四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí)

1、朗讀全文，再次質(zhì)疑

這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事，有感情地讀一讀全文，再來體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時(shí)，看一看還有沒有新的問題。

2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？（生自由談自己的感受）

五、課外拓展

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總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時(shí)，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識(shí)。

課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。

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第二篇：《a_o_e_i_u_ü》教學(xué)設(shè)計(jì)(自主探究)[范文]

《a o e i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)（自主探究）

教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ?，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

第二部分是6個(gè)單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫字母。第三部分是要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。

第四部分是聲調(diào)符號(hào)和6個(gè)單韻母的四聲。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)a o e i u ?6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ?。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5、在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)a o e i u ?的發(fā)音，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ?。

2、o的發(fā)音及a o e i u ?第二聲和第三聲。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語卡片 第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖

第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、多媒體課件、情境圖 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）出示本課情境圖。/ 7

1、看圖引導(dǎo)學(xué)生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）

2、師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動(dòng)物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。

我聽到大白鵝也在唱歌。（板書e，貼白鵝一詞）

我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（分別板書i u ?，貼金魚、吐泡泡）

（二）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、?及認(rèn)識(shí)“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。

1、師：同學(xué)們，觀察得很仔細(xì)，還很聰明。畫面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。

2、現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。

3、大白鵝撥水e e e。認(rèn)識(shí)生字“白”并用“白”說一句話。

4、一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡? ? ?。認(rèn)識(shí)并齊讀生字“金”、“吐”。

5、看圖再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

6、男女生對(duì)讀。

7、我指你讀。

師：剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！今天，我們就來學(xué)習(xí)第一課a o e i u ?。

二、自主探究，學(xué)會(huì)發(fā)音。

（一）學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起），課件發(fā)音。/ 7

2、學(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？

（二）學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦??！指著小女孩的頭發(fā)“a”說，這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音。

1、學(xué)生試著發(fā)音。

2、師正音，范讀（課件發(fā)音）。

3、嘴巴張大a、a、a，自由讀。

（三）學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。

師：聽到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”的發(fā)音。

1、師示范讀，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）

2、做手勢(shì)讀，嘴巴扁扁e、e、e。

3、全班齊讀。

（四）學(xué)習(xí)“i、u、?”的發(fā)音。（課件發(fā)音）

1、指導(dǎo)發(fā)音“i”。（口開得很小，嘴角向兩邊展開）女生練讀，男生練讀，全班跟隨讀。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)u、?，發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“?”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。

三、自主探究，記憶字形。

（一）看圖片記字形。

1、同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e、i、u、?的形記住嗎？

2、書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、?的形，請(qǐng)大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）

3、誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指圖說。

生：我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)男螤铋L得像u、小金魚吐泡泡時(shí)長得像?。

師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、?呢？ / 7

（二）編順口溜記字形。

1、誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！師：水中一只鵝，它的（指掛圖）?? 師生：倒影——e、e、e。

2、（繼續(xù)指著o圖）誰來編？

生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴?、?、?。

四、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀字母卡片，a、o、e、i、u、?。（鞏固音）

2、摘果子。（鞏固形）

3、猜一猜。（你指我猜）

五、歸納總結(jié)：擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聲調(diào)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、?。

2、指導(dǎo)說各字母的筆畫數(shù)。

（二）出示圖畫，提問：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）生：一輛車在平路上行駛。生：一輛車在上坡。生：一輛車下坡又上坡。生：一輛車在下坡。

1、出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“—”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。

生：借圖認(rèn)識(shí)四聲。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀四聲，配合手勢(shì)：汽車平平走üüü（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚(yáng)），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說/ 7 打手勢(shì)。

二、熟讀巧練，突破難點(diǎn)。

（一）出示帶調(diào)的韻母：按順序認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開火車認(rèn)。

1、i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

?在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)?去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

2、按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認(rèn)讀，男女生比賽讀。

3、結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）我們的“我”（）沉默的“默”（）歌聲的“歌”（）河水的“河”（）口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）椅子的“椅”（）容易的“易”（）烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

5、組詞說短語，鞏固發(fā)音。ü阿姨好！ō噢，原來是他！á啊？你說什么？?哦，是這樣嗎？ ǎ??？是怎么回事？?哦！我明白了。à啊，我愛祖國！

?飛蛾，額頭；ī衣服，第一 ě惡心；í移動(dòng)，阿姨 a餓了，兇惡；ǐ已經(jīng)，螞蟻 ì意見，文藝 / 7 ū房屋，烏云；ǖ淤泥 ú無數(shù)，無用；ǘ金魚 ǔ五月，中午；ǚ下雨 ù大霧，動(dòng)物；ǜ體育

三、總結(jié)歸納。

今天這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母的什么知識(shí)？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)聲調(diào)：

1、手勢(shì)指導(dǎo)，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、變換順序抽讀a、o、e、i、u、?的四聲。

二、示范指導(dǎo)、正確書寫。

1、出示四線三格。（小黑板）

2、生說出四線三格的各部分名稱。

3、示范寫字母（多媒體課件演示）a、o、e、i、u、?

學(xué)生書寫并明白：6個(gè)字母主要占格的具體位置。a：第一筆左半圓，第二筆豎右彎。o：從左上起筆，一筆寫成。e：從里面中間起筆，一筆寫成。

i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)。u: 占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。?：占上中格，u寫在中格，兩點(diǎn)最后寫，四筆寫成。

4、學(xué)生練習(xí)寫a、o、e、i、u、?，師巡視學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。

三、練讀短語及句子，強(qiáng)化記憶。

1、出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說出有關(guān)短語及句子。公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了?? 螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡

2、指名反復(fù)讀公雞、白鵝、金魚等。/ 7

3、小組對(duì)讀。

4、全班齊讀。

四、活動(dòng)與練習(xí)。

1、“看誰讀得準(zhǔn)”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。

2、“翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨(dú)成音節(jié)。還可以通過翻看字典認(rèn)識(shí)“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說出自己在字典里看到了什么。

3、用鼠標(biāo)選出書寫正確的拼音。（課件出示練習(xí)）

五、伴教錦囊。

a、o、e、i、u、?的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o 時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)?時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

普通話的聲調(diào)：普通話的全部字音有四種基本調(diào)值?！啊笔堑谝宦?，表示陰平調(diào)；“／”是第二聲，表示陽平調(diào)；“∨”是第三聲，表示上（shǎng）聲調(diào)；“＼”是第四聲，表示去聲調(diào)。/ 7

第三篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變案例

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、檢查預(yù)習(xí)

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子

四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》

五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

六、布置作業(yè)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。

檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解

說說月光曲是怎樣譜成的。

二、讀文品味，想像說話

貝多芬為何推門而入

他是怎么想—— 于是推門而入

三、欣賞感悟，積累語言

邊聽邊讀，體會(huì)月光曲曲調(diào)的變化。

感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運(yùn)用，情境寫話

聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。

于永正《月光曲》

一、認(rèn)識(shí)“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時(shí)分辨事物和聯(lián)想的作用。

二、拓展延伸，實(shí)踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。

《我和祖父的園子》

第四篇：月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

朝陽七校：陳秉印

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)方法：情境感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：貝多芬想相關(guān)資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1.談話直接引出課題

2.概括課文大意練習(xí)。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。

月光曲。月光曲是。

3.簡介貝多芬。

了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 他對(duì)貧苦的人民非常同情。

4.引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

二、初讀感知課文

學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

三、學(xué)本課生字新詞

譜成清幽萊茵河茅屋入場(chǎng)券陌生人霎時(shí)間

波濤洶涌微波粼粼陶醉

1.指明領(lǐng)讀新詞

2.說說詞的意思

3.由“茅屋”一詞進(jìn)行聯(lián)想。

訓(xùn)練語感，體會(huì)生活在茅屋里的人是窮人。

四、讀中感悟“盲姑娘”，體會(huì)貝多芬情感的變化

1.由3-6自然段中揣摩體會(huì)這是一位怎樣的姑娘

品讀感悟姑娘的形象。

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿的形象。

這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。

五、展開合理聯(lián)想體會(huì)貝多芬的情感變化

1.在2-6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強(qiáng)烈的情感變化，好奇——心里一震——感動(dòng)——百感交集、激動(dòng)萬分

2.嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳飞系闹粞葑?/p>

六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.這是一位怎樣的姑娘？

2.貝多芬為什么會(huì)為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？

知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂家。

我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”

二、學(xué)習(xí)新課

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。

（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會(huì)美妙意境。

（2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海??”

“她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋?！?/p>

（4）你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。

三、閱讀拓展

學(xué)到這里，你覺得這個(gè)傳說是真實(shí)的嗎？

（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

（2）貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權(quán)勢(shì)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

月光曲

琴藝高超

貝多芬即興作曲樂圣

情感真摯、細(xì)膩

高尚的品格

第五篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

?月光曲?

周校長：因時(shí)間倉促，這兩天借開會(huì)之空隙，按我的習(xí)慣想法設(shè)計(jì)了月光曲一課的教案，沒有過多考慮學(xué)校的閱讀教法，不知對(duì)您是否有用，您看后，若可以，我再設(shè)計(jì)?我喜歡?一課。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、體會(huì)聯(lián)想的運(yùn)用方法。教學(xué)方法：

以關(guān)注學(xué)生成長為主線(暗線)，讓學(xué)生明白熱愛的意義。

以教材為明線，依托盲姑娘和貝多芬兩個(gè)主要人物推動(dòng)暗線的發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一階段：故事激趣?熱愛的力量?麥克爾?喬丹的故事(2分鐘)第二階段：建立初測(cè)值(3分鐘)(問)同學(xué)們熱愛什么？熱愛帶給你什么啟示？

(引)可以是一個(gè)愛好、一個(gè)人、一個(gè)組織、一個(gè)物體等(這節(jié)不做過多引導(dǎo)，把學(xué)生帶入思考

狀況即可)(練)我熱愛＿_(dá)_____，熱愛能__________(或熱愛是__________)(評(píng))抽查學(xué)生作業(yè)，做適度點(diǎn)評(píng)。

(收)每個(gè)人對(duì)事物的熱愛雖然不盡相同，但是，愛是一種很神圣的境界，值得我們一生去追尋。明白愛！學(xué)會(huì)愛！讓我們一起進(jìn)入貝多芬的愛的世界。

第三階段：依據(jù)初測(cè)，借助文本，逐步提升。

一、借助盲姑娘，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：熱愛是一種力量，能給不幸的生活帶來幸福。(學(xué)生讀文)(問)盲姑娘的生活幸福嗎？(在文中找到依據(jù))(引)---(練)---(評(píng))

1、眼瞎了，這是生活帶給她的不幸，在生活中有很多不幸是我們無法左右的。

2、但盲姑娘又是幸福的，音樂帶給她幸福，熱愛音樂，于是生活就有了寄托，有了追求！(放)

1、如果盲姑娘因?yàn)樽约貉巯梗员┳詶?，她的生活?huì)怎樣？

2、你的學(xué)習(xí)，你未來的生活中也自然避不了有些困難和挫折，你該如何面對(duì)？(收)由此可見，熱愛是一種力量，帶給我們幸福！(板書)

二、借助盲姑娘與貝多芬交往這件事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：熱愛是一座橋梁，在成長的道路上“莫愁前路無知己”。學(xué)生讀文。(問)盲姑娘為什么能和貝多芬交往？(引)---(練)---(評(píng))

1、盲姑娘對(duì)音樂的熱愛讓貝多芬感動(dòng)，那是對(duì)熱愛的感動(dòng)！

2、貝多芬對(duì)音樂的熱愛讓盲姑娘敬仰，那是對(duì)熱愛的敬仰！

3、在熱愛面前，無論年齡，無論貧富，真正的體現(xiàn)生命的平等。(放)

1、如果盲姑娘或貝多芬，其中一個(gè)人不熱愛音樂，他們會(huì)相識(shí)嗎？

2、你是否也領(lǐng)悟到多一分熱愛，就多一群朋友，多一個(gè)朋友就多一條路？(收)熱愛是一座橋梁，能覓到知音(板書)

三、引導(dǎo)學(xué)生明白是熱愛激發(fā)了貝多芬的靈感，是熱愛擦亮了心中那些最美好的東西，聯(lián)想到“月光、大?！保庞辛?月光曲?。閱讀聯(lián)想這一段。(問)這段聯(lián)想美嗎？(感情朗誦，試背誦)貝多芬為什么能聯(lián)想到這些美好的東西？(引)---(練)---(評(píng))

1、因?yàn)槊す媚飳?duì)音樂的熱愛點(diǎn)燃了貝多芬的靈感。

2、因?yàn)槊す媚飳?duì)音樂的熱愛喚起了貝多芬對(duì)無數(shù)美好事物的聯(lián)想。(放)在生活中，因?yàn)闊釔?，你產(chǎn)生過哪些美好的聯(lián)想？(高潮)(收)熱愛是一根火把，點(diǎn)亮心靈中最美好的東西。

第四階段：走出文本，成長共鳴。(激)熱愛是一種力量，讓不幸的盲人兄妹又有幸福的精神家園； 熱愛是一座橋梁，共同的熱愛讓盲姑娘兄妹與貝多芬相識(shí)； 熱愛是一根火把，盲人兄妹用熱愛點(diǎn)燃了貝多芬的創(chuàng)作靈感。(問)再一次回到課前問題：同學(xué)們熱愛什么？熱愛帶給你什么啟示？(引)我們熱愛自己，熱愛讓我們明白生命的意義，我們熱愛親人，熱愛能闡釋溫暖的含義，我們熱愛生活，熱愛將每一天變得美好，我見青山皆有意，萬物見我皆含情。(練)修改課前第一個(gè)練習(xí)，教師巡視(評(píng))(放）

1、側(cè)重生活層面

2、若時(shí)間允許，可引導(dǎo)：歷史上，熱愛還成就哪些人？(收）

(配月光曲）因?yàn)闊釔?，我們能聆聽這美妙的月光曲；因?yàn)闊釔?，我們能領(lǐng)略李白的飄逸，杜甫的現(xiàn)實(shí)，蘇軾的豪放；因?yàn)闊釔郏覀兊纳畈艜?huì)如此的美好！縱使遇到萬千磨難，我們至少可以選擇愛自己，愛生活中的每一天！