第一篇：學寫兒童詩

《學寫兒童詩》教學設計

教學目標：

知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：PPT課件 教學課時：一課時

教學過程：

一．聊詩激趣，導入課題

同學們，詩歌是我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。

二．賞詩引路，捕捉詩意

（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

1、讀一讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔心火車會出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

1、說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這首詩歌的最大特點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）

2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。

3、請同學們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩《不學寫字有壞處》

1、兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經典的兒童詩，出示兒童詩《不學寫字有壞處》。

不學寫字有壞處

小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞，表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字？

師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）

3、小結。

師：同學們，如果我們留心觀察，經?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

（三）初步了解詩歌的修辭方法

其實，兒童詩不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運用了修辭手法。請同學們誦讀下面四首詩，看看作者分別運用了什么修辭方法，使詩歌生動有趣的？

云

云像一個忙碌的畫家

天空中畫出一幅又一幅的圖畫 像一個貪玩的小搗蛋 常忘了回家

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！

真是氣死我了

交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

如果我變成風 如果我變成風

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

4、為了讓詩歌生動有趣，還可以采用多種修辭方法。它需要我們在具體的創(chuàng)作過程中巧妙地選擇，靈活地運用。

四、嘗試創(chuàng)作，步入詩境

1、在剛才的訓練中，我們了解了一些寫詩的方法，增添了一些童趣。產生了豐富的想像力，我覺得你們都是一個個小詩人，想不想自己動筆寫寫兒童詩？敢不敢嘗試一下？敢不敢挑戰(zhàn)自己？

2、學習《太陽》

太陽

在大海，太陽是從水里跳出來的； 在平原，太陽是從土里冒出來的； 在山村，太陽是被雄雞叫出來的； 在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的； ……

哦！整個世界，是被太陽照出來的！

跳和冒，叫和鬧能換個位置嗎？用“在山頂，太陽是被……；在學校，太陽是被……”句式說話。

3、有一次，爸爸打了一個大噴嚏，這很正常吧?？墒俏覀兊男≡娙税阉驀娞绲臉幼佑迷娒枥L了下來，他是怎么描繪的呢？我們一起來看一下吧。（出示詩歌）

看——張大嘴巴，抽動鼻子，閉上眼睛，爸爸打了一個大噴嚏。

嚇得媽媽站住腳，師：你能繼續(xù)幫他往下寫嗎？

嚇得我嚇得小貓

嚇得小狗

嚇得汽車

……

師：我們把這些詩句連起來，就成了一首有趣的兒童詩，不信，大家連起來一起讀一讀。

4、學寫兒童詩

五、總結

同學們，今天我們學習了有趣的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，不過，只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘訣喲！

六、作業(yè)布置

我們的生活中并不缺少詩，每一個心動的瞬間，每一個精彩的片斷，都是精彩的詩歌。相信我們班的同學都是生活中的有心人，請同學們自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩。

七、交流反饋

附：板書設計

學寫兒童詩

充滿想象 富有童趣 巧用修辭

第二篇：學寫兒童詩

學寫兒童詩》教學設計 教學目標：

1.通過自讀自悟，初步了解兒童詩的特點，激發(fā)學生對兒童詩的興趣。2.利用白板合作寫詩，掌握趣味童詩的寫作技巧，能自主選題，創(chuàng)作簡單的趣味兒童詩。

3.利用電子書包生生互動，欣賞、點贊同學的兒童詩。教學重點：了解兒童詩的童趣寫法，激發(fā)學生對兒童詩的興趣。教學難點：拓寬思路，尋找素材，創(chuàng)作兒童詩。教學過程：

一、走進童詩，初識童詩。

師：同學們，在這次的綜合性學習當中，我們已經暢游了古詩王國，還賞讀了幾首現代詩，這是我們評出的小組匯編的最美詩集，掌聲送給這幾個小組（出示小組詩集圖片）。這節(jié)課，讓我們一起走進現代詩中的兒童詩。師：什么是兒童詩？（生自由說）

師：是的，兒童詩是成人寫給兒童的或兒童自己創(chuàng)作的詩，它符合兒童的身心特點。課文向我們展示了兩首兒童詩，請打開課文選一首你最喜歡的，自由品讀，說說你喜歡的理由。Ａ.品讀《致老鼠》，生說自己喜歡理由。（評價：是呀，美好的童心，讓老鼠也可愛了。在兒童的眼里，什么都有可能……）

師相機總結：是的，充滿童趣（板書：童趣）這是兒童詩非常重要的特點。（圈畫、勾連）Ｂ.詩里的老鼠這樣討人喜歡，讓我們用朗讀來表達吧！（圖片創(chuàng)境）看看，多可愛的老鼠，一起看著圖片，美美的讀一讀！師引讀——

Ｃ.師：有喜歡《爸爸的鼾聲》嗎？喜歡的舉手，說說喜歡的理由。

二、品讀童詩，合作寫詩。

1.師：課前，翁老師也搜集了一首有趣的兒童詩，想不想看看？ 出示《魚湯》 我對魚說 來吧 來岸上吧

辭掉你水中的工作 在旅游中升華自我 告別那水中的污濁 讓天空凈化你的魂魄

魚對我說

如果我信了你的心靈雞湯 今晚我就會變成魚湯

A.師范讀，生思考，魚對我說什么？（注意想象要有趣味性）

B.生自由交流后（評價：這是一條熱情的魚，這是一條天真的魚……），師出示結尾（一條聰明的魚）說說哪句趣味性最濃？（最后一句。）C.說說這樣的結尾給你什么感覺？（意想不到……）

Ｄ.小結，是的，兒童詩的趣味性常常在詩的結尾中體現，是全詩的點晴之筆，它讓人意想不到，讀起來又忍俊不禁。（板：結尾）2觀圖，合作寫詩。

A.繼續(xù)欣賞，不過這回不是詩，是一幅圖！出示蝸牛圖，觀察它，寫下你想到的一句話，用上“你”，盡量有趣。B.集體創(chuàng)作，師巡視，給好的句子點贊。

Ｃ.師：翁老師在巡視過程發(fā)現，有幾個同學寫得特別生動，請這幾個同學分享一下。Ｄ.生交流，師把有意思的集合在一起，變成一首兒童詩。（據生的交流在電腦里即時生成一首新詩）

Ｅ.齊讀合作寫的新詩《蝸?！罚?師：一起看看來自臺灣的著名作家林良爺爺，他又是怎么寫蝸牛的呢？跟你們的有什么不同呢？出示《蝸?！?不要再說我慢 這種話

我已經聽過幾萬次 我最后再說一次： 這是為了交通安全 E.師小結，林良爺爺從什么角度寫呢？（蝸牛）是的，他把自己變成蝸牛，多么自信、可愛又有趣的蝸牛。原來爬得慢是為了——交通安全。而我們合作的詩，是從我們的眼光看蝸牛。所以說，同一事物，從不同的視角都可以寫出有趣的童詩來。（板：視角）3.師：再來看看這幾首詩，（出示童詩）你覺得有趣的兒童詩還可以怎么表現？ Ａ.生交流發(fā)現，形式的變化也是一種趣味。

Ｂ.小結。是的。趣味兒童詩還可以表現在詩的排列形式上（板書：形式）4.群詩閱讀，拓寬思路。

師：其實，有趣的兒童詩，還可以在不同的選材、不同的內容上體現趣味（板：……）。老師這里為大家準備了六首童詩，其中有一些是我們班同學課前搜集的在家校幫上推送的兒童詩，請你們打開電子書包，自由讀一讀，你一定會發(fā)現——生活中，處處都有詩！

B.推送群詩，生自主欣賞閱讀。（3分鐘）

三、自選主題，創(chuàng)作兒童詩，互動評價。

師：讀了這么多首詩，也該輪到我們自己大展身手了！讓我們動手來寫一寫兒童詩吧。要寫好兒童詩，首先要選好素材。生活中有很多東西都能成為我們寫詩的素材：與你關系好的朋友、你最喜歡的游戲、你最想實現的愿望、那只可愛的小動物、那塊普通的橡皮以及那抹最迷人的夕陽……

1.（師進入電子書包，展示素材庫）電子書包里為大家準備了兩種主題的兒童詩素材：自主創(chuàng)作，模仿創(chuàng)作（自主創(chuàng)作為大家提供素材資源，模仿創(chuàng)作為大家準備了三首可供模仿的趣味童詩）。同學們可以根據自己的水平選擇其中一個素材庫，尋找靈感，創(chuàng)作屬于自己的兒童詩。注意要把今天學到的方法運用到你的詩中，讓你的詩也能顯得趣味十足。2.出示任務單：

任務一：利用 2分鐘時間瀏覽素材，定下自己要寫的主題。任務二：在創(chuàng)作紙上創(chuàng)作自己的兒童詩。（用時7分鐘）3.提交作品，互動評價。任務三：小組合作，評出最有趣、最生動的一到兩首兒童詩，拍照提交至作品庫“趣味童詩”文件夾下。（2分鐘）。

任務四：全體同學進入電子書包作品庫，瀏覽同學的作品，你覺得好的兒童詩給它點贊!（3分鐘）。

4.展示學生的作品，選擇點贊最多的兒童詩，全班欣賞評價（提示：評價可以根據板書內容進行），用朗讀作為表揚，全班齊讀最美童詩。（賞2首，一首齊讀，一首師讀。）

5.小結，短短的一節(jié)課，我們班就多出這么多位小詩人，老師真高興。其實兒童詩的特點有很多，我們今天學習的只是其中的一個特點（完善板書，補：……）。6.老師這里，為大家推薦幾本兒童詩集，有興趣的同學可以找來看看，課外還可以繼續(xù)創(chuàng)作更多不同特點的兒童詩。（出示好書推薦）

四、總結，布置作業(yè)

師：回去以后，把自己的詩，認認真真的謄寫在A4紙上，繪上美麗的圖畫，配上鮮艷的顏色，讓它們綻放在屬于我們自己的班級詩集里，好嗎？到時候，我們給我們的詩集取個美麗的名字，好嗎？

兒童詩《致老鼠》教案 十一小 伏文靜 教材簡析：

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容，愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點的一點的遠離它們，拋掉他們，每個孩子都是在這樣慢慢遠離、拋棄的過程中漸漸長大的。當然，今天我們要傳授的并不是關于品德思想的事情，我們要學著像小詩人一樣來創(chuàng)作一首兒童詩，讓學生感悟到兒童詩的魅力和給我們帶來的樂趣。教學目標：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌帶給我們的樂趣。

3、知道生活處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童歌。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，7+2=？它也等于一只老鼠，知道為什么嗎？看?。ê喒P畫）說到老鼠，它給你們的是什么印象?。浚ㄉ穑┛磥碓谀銈冄劾锼艚o大家的印象并不太好。不過你們剛才看見老師用簡單的幾筆畫就勾勒出了一只可愛的小老鼠，現在讓我們去看看詩人筆下的老鼠又是怎樣的呢？

二、教學過程：

1、師示范讀，學生傾聽。

我喜歡你們—— 一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。還要教會你們 自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。

2、老師讀得怎么樣？古人有云：“書讀百遍，其義自現?！彼晕覀円嘧x，才能讀出感情來?，F在把時間交給你們，按照自己的方式自由誦讀詩歌。

3、指名讀詩歌。

4、我們今天學的是一首詩，注意觀察詩從結構上來看和我們平時學的課文有什么不一樣？（分節(jié)；每節(jié)字數大概相同；語言俏皮；……）

5、同學們真是火眼金睛，善于觀察的你們總是會給大家?guī)砗芏囿@奇感。哪個同學愿意再 給大家讀讀這首詩？這個同學讀的時候請其他同學閉上眼睛注意聽，看看你的腦海里出現了怎樣的畫面？（生各抒己見。）

師：同學們設想了很多詩中沒有出現的場景，證明你們的想象是十分豐富的。這也是兒童詩的第一個特點：（想象豐富）板書

請女生帶著你們豐富的想象能力再來讀一讀。

6、這首《致老鼠》分為了3小節(jié)，首先對小老鼠的（外貌）進行了描寫，如果我們要 寫詩的話也可以從某個物體的外貌特點來入手。我們重點來看看第二小節(jié)，一起來讀一讀。不難看出，這一小節(jié)詩人寄予小老鼠希望，那么你們發(fā)現這幾句詩有什么特點了嗎？或者說運用了什么修辭手法？（擬人）這是兒童詩的第二個特點，可以運用各種（修辭手法）板書。

7、原來我們從另一個角度看老鼠的話它也是很（可愛）的。讓我們一起帶著對它的喜愛，喜歡之情再來讀一讀詩。

8、同學們，平時我們真能和老鼠交流嗎？那作者為什么在這首詩里能和它交流呢？（因為 把它當成了朋友，真情流露。）板書（真情實感）

小作者想象著自己和小老鼠成為了好朋友，充滿了屬于孩童時期的（童真童趣）板書

9、同學們學了這首詩后，你們有什么認識？

總結：兒童詩特征 我們在創(chuàng)作過程中要運用自己豐富的想象，可以運用所學到的各種修辭手法，更要寫出自己的真情實感，保持一顆童心，充滿童真童趣。

10、讓我們依據這些特征來做個小練習吧。（先練習填空；接著展示全詩學生齊讀。）《致狐貍》 我喜歡你們—— 一身（美麗的絨毛），（粉紅的耳朵）。雖然（很狡猾），可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國 一定要你們（不再欺騙別人）。還要教會你們 與別人和睦相處（交更多的朋友），我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫（烏鴉）。

11、瞧，連狐貍都變得可愛起來了，那么同學們你們還想寫給誰嗎？（學生回答；師引出除 了寫小動物，還可以寫自己身邊的花草樹木，文具用品，體育器材等等。）

12、學生練習寫作時間。

13、學生展示自己的習作。

14、小結：我們的生活中處處都是詩，只要我們擁有一顆童心，擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，能夠大膽想象，錘煉語言，巧妙地運用各種修辭手法，就可以寫出有趣的童詩。讓我們盡量做到（以心觀物，萬物有情）。

第三篇：學寫兒童詩

信息技術與學科整合教學設計

《學寫兒童詩》教學設計

教材分析：

課程優(yōu)化整合，就是要把各種信息技術手段完美、恰當地融合到課程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。人教版小學語文六年級上冊第六單元《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》，是讓學生了解古詩以及現代詩的內容，也安排了學生寫詩?！秾W寫兒童詩》來源于第二個板塊“與詩同行”，其中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。《語文課程標準》指出：“讓語文教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異?? ”而信息技術的介入，為語文教學注入了新鮮血液并帶來了活力，更為學習知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。借助多媒體課件，讓學生回憶兒童詩的特點、補充詩句、仿寫詩句等，讓學生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩的基本特點，降低習作難度，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。學情分析：

小學階段學習兒童詩適合孩子的身心發(fā)展特點，也能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。兒童是最富有想象力的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象。兒童詩是兒童奇特想象和他們真情實感的載體，是他們最喜歡的一種很好的語言表達形式。引導小學生學寫兒童詩，是一件非常美妙且很有意義的事。正如我們寫作不是為了成為作家，指導孩子們寫詩，也并不是要孩子們個個成為詩人。學寫兒童詩，是為了引導孩子們擁有一顆“詩心”，融入生活，放飛想象，樂于表達，從而讓心靈豐富，讓生活靈動，讓情感細膩起來。教學目標：

知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：

1．讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌； 2．引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：PPT課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、想象訓練，導入課題

同學們，這節(jié)課，我們再次走入詩歌的國度，一起叩響詩歌的大門！在學習新知識前，讓我們一起來熱熱身——考考同學們的想象力。請看：猜一猜。（課件出示）[先分小組討論再指名匯報] 1）0和3誰跑得快些？為什么？ 2）1／2W＝V=勝利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一個噴嚏+一個噴嚏+一個噴嚏＝感冒

5）腳－襪子+草地＝光腳丫的快樂

6）烏云+刮風+打雷+閃電＝大雨

大家的想象力真豐富！豐富的聯想和想象是寫詩的法寶，看來大家都具有詩人的潛質?，F在我們就來學寫兒童詩。（板書：學寫兒童詩）

二、指導閱讀，親近兒童詩

1.指導閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》。（1）欣賞詩歌

要想成為一個詩人除了有豐富的想象力，還需要具備一些條件，那是什么呢？讓我們一起去欣賞兩首兒童詩了解一下吧。課件出示自學要求：通過這兩首詩，你認為怎樣才能寫好兒童詩？（2）領悟方法

先討論后指名匯報：怎樣寫好兒童詩？ 教師板書（觀察生活-大膽想象-巧用修辭）

過渡：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，使用精煉語言，就可以寫出有趣的童詩。著名詩人雪野就是這樣寫詩的，我們一起來學習他的幾首詩。

2.（出示課件）三首雪野詩歌展示。指名朗讀，相機出示作者，了解創(chuàng)作感想。你喜歡哪一首？為什么？怎樣寫兒童詩？師相機歸納板書：提煉語言 3.同學們，如果我們留心觀察生活，在兒童詩中，兩件看似不相關的事物，往往因為想象成為傳神的詩意。在兒童詩的世界里，花兒會笑，鳥兒會唱，小草跳舞，魚兒會說話??只要展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。老師也寫了一首詩，你們覺得好不好，再想一個合適的題目送給我。（出示教師創(chuàng)作的詩）：

三、激發(fā)想象，仿寫詩歌

1.學生4人小組交流想法，然后進行仿寫。

聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，下面就請同學們張開想象的翅膀，讓我們當一回真正的小詩人吧，現在一起來看大屏幕。課件出示：

藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

自由讀，指名讀。

課件出示：

大海是搖籃，。學生進行仿寫。2.展示交流。

師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是首首美麗的詩。

四、放飛思緒，獨立創(chuàng)作 1．在剛才的訓練中，我們了解了一些寫詩的方法。（指著板書小結）同學們，寫詩就這么簡單，拿起你的筆，動筆寫寫兒童詩，用詩的語言，把自己的奇思妙想寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上自己的大名。（課件，背景音樂）

2．學生自由創(chuàng)作。3．展示交流學生的作品。

（通過自薦和推薦，有三四位學生站在講臺前，準備交流。）如果聽到了令你心動的特別精彩的句子，咱們的掌聲要特別熱烈，行嗎？

五、活動總結

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子!在我們的生活中處處有詩歌，讓我們今后多用詩歌的眼睛去發(fā)現生活，用詩歌的色彩去美化我們的生活吧！

六、作業(yè)布置

自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩。附：板書設計

學寫兒童詩

觀察生活 大膽想象 巧用修辭 提煉語言 教學反思：

詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發(fā)現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。

這節(jié)課我認為優(yōu)點有：

1．能有意識的把學生的主體地位凸現出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學生參與進來，學生在體驗的過程中享受到知識帶來的快樂，也獲得了成就感。

2．注重讀與寫的結合。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長?！币箤W生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導學生認真觀察生活之外，還要在讀寫結合上花大的氣力。讀寫結合比不讀只寫更有利于提高學生的寫作水平。讀寫結合的心理基礎是模仿。所以，在學習過這兩首詩之后，我拓展了三首現代詩，每首詩都有不同的特點，有的運用修辭，有的運用描述，學生看過之，都能寫出像樣的詩歌。

3．重視對學生的評價，不同的學生，不同的內容，評價的語言是不一樣的。

第四篇：寫兒童詩

（十）詩的寫法

1．明喻法──描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

2．暗喻法──表現豐富的聯想。

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早晨叫我起床

媽 媽 的 手

媽媽的手

可以把白凈的米

變成香噴噴的飯

3．閱兵法──表現景物的層次。樹

春天的樹

是花兒們選美的舞臺

夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹

是水果們睡覺的搖籃

冬天的樹

是風兒們賽跑的運動場

4．排比法──表現節(jié)奏，加深印象。

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲

5．擬人法──活潑可愛、有趣。

汽水

羅青

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

6．摹聲法──增加趣味。

風

風最討厭了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

7．假設法──寫出美麗的希望和想象。

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

8．夸張法──制造特別效果、加深印象。

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動也不動了

9．疑問法──引起興趣，深入思考。

皺紋

老人的臉上，有一條一條的皺紋；

大海的臉上，也有一波一波的皺紋；

大海是不是也老了呢？

10．重疊法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

白鷺鷥

飛飛飛

飛到牛背上，歇歇腳

飛飛飛

飛到田野上

泡泡水

飛飛飛

飛到稻草邊

捉迷藏

11．故事詩──將故事寫成詩。

葡萄架

葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。

紫葡萄，大又圓，個頂個兒，香又甜。

狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。

夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

12.圖象詩──借圖增添趣味，加深印象。

湖畔之夢

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過

鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立

我是雄偉的山我是神奇的山

你是騙子你才是騙子

13．呼告法—不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內容更深刻、生動。換新裝

媽！

花園更換了

彩色鮮美的春裝；

樹木也換了

淡綠色的新衣裳；

遠山脫去灰色的外套，穿上淺綠色的襯衫；

小草也穿著新的綠裙子，在春風里擺動著呢！

媽！您看看，都換了新裝啦！

媽！人家都換了新裝啦！

14．對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

游戲

小弟弟

我們來游戲

姊姊當老師

你當學生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不會做。

我看──

讓她當校長算了

15．對比法──凸顯內容、性質，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……

路燈

白天

路燈是一棵棵的樹

晚上

就變成一朵朵的花

第五篇：~學寫兒童詩教案設計

學寫兒童詩教案設計

郎中鄉(xiāng)壩頭小學崔麗霞

學情分析：

三年級學生已經接觸過詩，但并沒有系統地學過兒童詩的特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于三年級的孩子尤為合適，容易激發(fā)起學生的創(chuàng)作興趣。

學習目標：

1.了解兒童詩的特點，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。2.發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作簡單的兒童詩。

3.通過學習兒童詩激發(fā)學生對春天對大自然的熱愛。

學習重點：

1.激發(fā)對對大自然的向往。2.創(chuàng)造簡單的兒童詩。

學習難點：

初步了解兒童詩的特點。

學習過程

一、情境導入

1.說出你知道的詩人的名字激發(fā)學生對詩人的向往。2.出示PPT《詠鵝》導入課題《學寫兒童詩》。

二、口述目標：

有一位名人說過：每一個孩子都是天生的詩人。今天我們也來做一個小詩人，來了解兒童詩的特點，學學兒童詩的創(chuàng)作方法。寫一首屬于自己的兒童詩。（板書：寫兒童詩）教學過程：

一、歌曲導入、激發(fā)興趣 先請大家欣賞一首歌（播放《蝸牛與黃鸝鳥》）會唱的同學跟著一起唱哦！

二、品讀《蝸?！?，了解詩歌特點(出示詩句)（1）自由讀

老師為這首歌中的小蝸牛寫了一首詩呢!請你用自己喜歡的方式讀一讀。（2）交流感悟

（從小詩的簡短、單句成行、好玩、有趣、想象成人來感悟兒童詩的特點：瑯瑯上口、充滿童趣、想象豐富）根據學生回答相機指導 A:感悟瑯瑯上口的特點 ①指名讀

你讀這首詩，和我們以往學過的課文有什么不同？ 簡短、單句成行

②誰再來讀，說說你的感受？

你說的很對，哪幾個字讓你感覺讀起來很順口呢？ 你真會讀書，“慢，遍，全”它們的韻母都是an，這在詩 中就是押韻，正是有了韻，整首詩讀起來瑯瑯上口。（板書：瑯瑯上口）B:感悟充滿童趣的特點

① 讀這首詩，你有什么感受？ 生說感受（好玩、有趣）

同學們，把普通的小蝸牛寫得活潑可愛。讓我們讀起來既好玩又有趣(板書：充滿童趣)C:感悟想象豐富的特點 小蝸牛會說話嗎？能聽懂我們說話嗎？ 這就是詩人豐富的想象力（板書：想象豐富）②齊讀小詩

這就是想象的神奇之處，在想象中，花兒會笑，鳥兒會唱，草兒會舞，連蝸牛都會說話！帶著你的想象再來讀一讀，想象一下你仿佛看到了什么？ 生用自己的話說

(讀、想象、再讀，說感受，讓學生感受豐富的想象力讓兒童詩變得趣味盎然)

三、改寫《陽光》 出示詩句：

陽光

林武憲 陽光在窗上爬著，陽光在花上笑著，陽光在溪上流著，陽光在媽媽的眼里亮著。）

1、讀詩句，體悟用詞巧妙（1）齊讀（2）交流感悟

（從爬著，笑著這些詞語感受詩人用詞的巧妙，運用想象寫出陽光的活潑）①你喜歡哪句話？ a:陽光在窗上爬著

陽光沒有手，沒有腳，怎么能在窗上爬呢？換成“照著”可以嗎？(根據學生回答相機指導)②你喜歡哪一句？ b:陽光在花上笑著

一個“笑”字寫出了陽光的活力，把陽光寫成了一個可愛的小朋友一樣，不僅有動作，還有了表情，多可愛呀！（帶著你的感受再來讀一讀）1.改編詩句 ⑴換動詞

“陽光在溪上流著”陽光還可以在溪上怎么著？誰來試著說一說？ a: 陽光在溪上跑著

師：快把掌聲送給他，我們的小詩人創(chuàng)作出了陽光在溪上跑著，多好?。:陽光在溪上躺著

一個“躺”字，寫出了懶洋洋的陽光 c:陽光在溪上飄著，我喜歡你的想象 ⑵換地點

陽光還可以在什么地方怎么樣？同桌之間可以先討論一下（同桌討論）a:陽光在樹上睡著 b:陽光在教室里微笑著 c:陽光在奶奶的棉被里藏著 …… ⑶換事物 陽光帶給我們的是一種美好的感受，如果我們把陽光換成月光呢？試著讀一讀，有什么感受？

從你們的表情中我感覺到了了，換成月光，帶給我們的感受也很美。

四、展開想象，創(chuàng)作小詩

1、激發(fā)想象

我在校園里發(fā)現了一片很美的樹葉，換成樹葉讀讀看？ 出示：樹葉在— —（生說自己的想法）

你一句、我一句，說得都很美，把你們剛才說的合在一起，就是一首小詩，原來，寫詩就這么簡單。

2、鼓勵創(chuàng)作

現在，請你以小草為題，發(fā)揮自己的想象，寫下你自己的詩吧！

五、評改

1、自己評改

寫完的同學請你小聲地讀一讀，讀句子是否通順，用詞是否恰當。

2、同伴欣賞

自己邊讀邊修改過之后，與同桌互換，互相欣賞；請你推薦出你認為優(yōu)秀的小詩，還可以把推薦的理由寫在旁邊。

①生推薦優(yōu)秀作品

說出你推薦的理由，你認為她寫的“樹葉在風中唱著”很形象，而且很美！他寫得棒，你評的更棒，會評的孩子寫得會更好！

②誰再來推薦

小詩人想象力豐富，把樹葉寫成了一個可愛的綠娃娃。你說出了兒童詩的特點，你很會學習，真了不起！

③師生評改

誰有勇氣拿出來自己的作品，我們一起修改。

3、再次修改

用上我們剛才學到的修改方法，對照兒童詩的特點，對自己的作品再次修改，好詩不厭百回改。

六、展示作品

①趙婉貞的小詩不僅讀起來瑯瑯上口，還特別有趣?、?候紹瑩的小詩幽默風趣，還瑯瑯上口。

③ 李佳潤的小詩想象力豐富，“比花開的早”一句更是絕美的佳句，不僅采用擬人的方法寫成小草的特點，更讓我們感到小草既有花的美又有草的完全生命力。

這節(jié)課，我們不僅了解了詩歌的特點，還通過讀詩、改詩、仿寫、到最后寫成了一首優(yōu)美的小詩！這讓老師非常感動，同學們，這節(jié)課，僅僅是我們童詩創(chuàng)作的開始，希望以后能讀更多的詩，寫出更多的詩，還可以創(chuàng)作自己的詩集，這節(jié)課就上到這里，下課！板書:

學寫兒童詩

特點： 方法：

瑯瑯上口 讀 充滿童趣 改 想象豐富 仿 寫