第一篇：模塊四可選案例《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》分析

模塊四可選案例《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：我們老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，如果用上視頻和圖片，可以幫助學(xué)生更形象地理解課文內(nèi)容。要安排好這兩類媒體素材，首先我們得明確這兩類媒體素材的特點(diǎn)及作用。圖片的主要特點(diǎn)是視覺(jué)上的感知，它在教學(xué)上的作用主要是帶給學(xué)生直觀的感受。而視頻的主要特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)感知，它強(qiáng)調(diào)多感覺(jué)器官共同參與，如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聞、目睹，從而獲取更多的信息，使學(xué)生的多種感官都得以美的享受，從而內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情緒，學(xué)生的積極性會(huì)更高。如果我是林峰，我會(huì)兩類媒體素材都用上：

首先是用圖片來(lái)展示形狀各異和色彩繽紛的五彩池，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；

其次是運(yùn)用視頻播放講解五彩池的水為什么是五顏六色的，讓學(xué)生知其然，然后知所以然。

這樣的安排，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生解答了心中的疑團(tuán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、你會(huì)怎樣來(lái)組織這些素材形成一個(gè)課件？

答：在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，條件允許的情況下，我都會(huì)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，適時(shí)運(yùn)用這些信息，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。根據(jù)《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊(cè)》，我會(huì)這樣來(lái)組織這些素材形成課件：

（1）確定主題。

（2）確定教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。

（4）素材準(zhǔn)備。

（5）課件制作。

在課件制作的時(shí)候，我最熟悉的是ppt.，我會(huì)選擇ppt.來(lái)制作課件，在制作的時(shí)候要特別注意展示圖片的同時(shí)配上文字介紹，播放視頻的同時(shí)插入動(dòng)情的音樂(lè)等使課件圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，獲得美的享受。

3.你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？ 答：學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂的主導(dǎo)者。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)同 林老師“以學(xué)生為主體”的總體教學(xué)設(shè)計(jì)，把新教學(xué)課堂的宗旨貫徹始終。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的“小主人”。

從案例中學(xué)生的語(yǔ)言 “我們小組主要負(fù)責(zé)搜集五彩池的圖片，林老師告訴我們搜集圖片可以使用百度的圖片搜索?”“可是我們并沒(méi)有學(xué)過(guò)與光的折射有關(guān)的內(nèi)容，在林老師的幫助下，我們?cè)诰W(wǎng)上搜索到了‘三棱鏡演示光的色散’的動(dòng)畫?！?/p>

由此可見(jiàn)，林老師在學(xué)生搜集資料前對(duì)學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo)，是一個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的老師。但我覺(jué)得林老師這么做更好：

1、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，可以進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、講解。

2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)比較孤立，概況介紹，圖片展，視頻播放，成因探究都是獨(dú)立進(jìn)行，展示比較單調(diào)。

在理解某些重點(diǎn)部分的時(shí)候，配上概況介紹，學(xué)生更容易理解，在進(jìn)行成因探究“五彩池的水為什么呈現(xiàn)出不同的顏色呢？”同時(shí)利用視頻插入動(dòng)畫演示，學(xué)生理解更加透徹，更貼切地感受到語(yǔ)文中有科學(xué)，各學(xué)科之間緊密的聯(lián)系，所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4、在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有：

誤區(qū)一：認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源都是正確的，不加塞選，拿來(lái)就用，忽視了科學(xué)性。

誤區(qū)二：過(guò)分重視助教師“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。

誤區(qū)三：注重教學(xué)資源的美觀，而忽視了知識(shí)的正確性。

5、在案例中，學(xué)生們是通過(guò)哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們是通過(guò)以下途徑來(lái)搜索資料的：

（1）是通過(guò)上網(wǎng)搜索，通過(guò)搜索引擎（百度、google）或上專業(yè)網(wǎng)站【中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)、課件素材庫(kù)（http://004km.cn/teach/shucaiku/）】找到了相關(guān)的文字資料和圖片，文字資料讓同學(xué)們對(duì)五彩池有了系統(tǒng)的了解，圖片讓學(xué)生對(duì)五彩池有了直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)等途徑，搜集了視頻資料，視頻讓人有種身臨其境的感覺(jué)。（3）通過(guò)仔細(xì)研讀課文的同時(shí)，上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)五彩池的資料，搜集了五彩池呈現(xiàn)不同顏色的原因，在網(wǎng)上搜索到了‘三棱鏡演示光的色散'的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)五彩池形成原因有更直觀的了解。

我常用的搜集資料的途徑有：

（1）上網(wǎng)搜索。

（2）閱讀相關(guān)書(shū)籍、雜志收集資料。

（3）通過(guò)閱讀光盤錄像查找向同事虛心請(qǐng)教訪問(wèn)采集資料等。

（4）必要的時(shí)候，也可詢問(wèn)班上的孩子，孩子們也許會(huì)有你需要的資料。這一點(diǎn)是我最近才體會(huì)到的。這周我要獻(xiàn)課，內(nèi)容是《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》在收集生活中的平行四邊形素材時(shí)，我記得我們上小學(xué)的時(shí)候，有一種橡皮擦就是平行四邊行的，我到書(shū)店去問(wèn)了問(wèn)，書(shū)店的售貨員告訴我，那種橡皮擦早就停產(chǎn)了。我有點(diǎn)失望，心里想道，班上的孩子都在用橡皮擦，問(wèn)問(wèn)他們吧？于是，抱著試一試的心理，我問(wèn)了問(wèn)班上的孩子，第二天，就有一個(gè)孩子拿來(lái)了一塊前面看起來(lái)是平行四邊形的橡皮擦。我真正體會(huì)到：有時(shí)候，孩子們也會(huì)是“資源庫(kù)”。

第二篇：模塊四可選案例：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

模塊四可選案例：《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：如果我是林峰，我會(huì)讓圖片組的同學(xué)和概況組的同學(xué)合作交流，可以讓圖片組的同學(xué)根據(jù)不同的角度，選取五彩池的遠(yuǎn)、近景、全景以及一角的圖片，同時(shí)配上概況組的同學(xué)對(duì)于五彩池的地點(diǎn)、特點(diǎn)等介紹，讓全班同學(xué)全方位地領(lǐng)略五彩池的美，體現(xiàn)圖文并茂地直觀沖擊。我也會(huì)讓視頻組和成因組同學(xué)進(jìn)行合作交流，在視頻中插入“五彩池的水演示為什么呈現(xiàn)出不同的顏色”的動(dòng)畫，配上成因組的同學(xué)關(guān)于“五彩池的成因”的介紹，具體直觀演示了五彩池是如何形成的，使全班同學(xué)充分地感受到了五彩池的獨(dú)特之美。2.你會(huì)怎樣來(lái)組織這些素材形成一個(gè)課件？

答：多媒體教學(xué)課件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體素材信息組成，我會(huì)將概況組、圖片組、視頻組及成因組收集的這些素材信息相互交融。首先我會(huì)播放圖片，播放圖片時(shí)配上文字介紹，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著介紹課文生字的讀音、書(shū)寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。接下來(lái)視頻播放“三棱鏡演示光的色散”的動(dòng)畫，小組合作，探究五彩池形成的原因。最后，再把視頻組搜集的視頻播放一下，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

3.你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？

答：我認(rèn)同林老師這堂課是：這堂課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào) “以學(xué)生為主體”進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計(jì)，把新課程課堂教學(xué)的宗旨貫徹始終。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他分組讓學(xué)生搜集材料，使學(xué)生的活動(dòng)有目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在搜集素材的過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。

4.在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有：

①多媒體演示實(shí)驗(yàn)給人的真實(shí)感差，沒(méi)有真實(shí)感。

②認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源都是正確的，不加篩選，拿來(lái)就用，忽視了科學(xué)性。

③有些教師過(guò)于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，缺乏師生互動(dòng)。

5.在案例中，學(xué)生們是通過(guò)哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？ 答：在案例中，學(xué)生們是通過(guò)如下途徑搜集資料的： ①到圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)房查資料、上網(wǎng)。

②通過(guò)上網(wǎng)搜索引擎、中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)以及課件素材庫(kù)等網(wǎng)站，通過(guò)搜索引擎上專業(yè)網(wǎng)站 ③通過(guò)上專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)等途徑，搜集視頻資料。④通過(guò)閱讀課外書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

.我常用的搜集資料的途徑主要有： ①利用搜索引擎搜索。

②從報(bào)刊雜志、畫報(bào)、畫冊(cè)中掃描。③從教學(xué)光盤、錄像、課件中查找。

第三篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：圖片的主要特點(diǎn)是靜態(tài)感知，它能帶給學(xué)生直觀感受。視頻是動(dòng)態(tài)的，讓學(xué)生通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、口述、、產(chǎn)生內(nèi)心想法，通過(guò)視頻與內(nèi)心交織，充分感知五彩池的美，創(chuàng)設(shè)了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我是設(shè)計(jì)者，我會(huì)讓學(xué)生觀看關(guān)于五彩池的五顏六色的圖片，直觀感受五彩池的美。然后，播放視頻，讓學(xué)生開(kāi)放五官，充分感知五彩池的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境打下良好的基礎(chǔ)。

2.你會(huì)怎樣來(lái)組織這些素材形成一個(gè)課件？ 答：我會(huì)按照如下步驟將這些素材做成一個(gè)課件：

（1）確定選題：確定選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求；（2）確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；

（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，包括對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂(lè)、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃；

（4）素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等；

（5）課件制作：根據(jù)預(yù)告編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，如FrontPage、Flash、Authorware等將多媒體信息進(jìn)行集成；

（6）課件測(cè)試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯(cuò)誤、修補(bǔ)漏洞，有時(shí)還要進(jìn)行更加具體的優(yōu)化；（7）

課件發(fā)布：必須有制作信息、使用說(shuō)明等

3．你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？

答：林峰的這堂課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是他改變了以往的課堂模式，是教學(xué)策略的一次嘗試，林老師“以學(xué)生為主體”的總體教學(xué)設(shè)計(jì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的“小主人”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是信息的搜集及運(yùn)用那么簡(jiǎn)單，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，強(qiáng)調(diào)在“讀”中來(lái)領(lǐng)悟，才能獲得獨(dú)特的個(gè)性感受，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，如果最后的15分鐘里，能安排生字、難詞的學(xué)習(xí)、聽(tīng)教師的優(yōu)美的朗讀和學(xué)生各種形式的朗讀課文，再讓學(xué)生讀課文從中感悟可能效果會(huì)更好。

4．在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：最常見(jiàn)的誤用現(xiàn)象我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：數(shù)字化教學(xué)資源使用過(guò)多，①造成視覺(jué)疲勞，反而失去興趣；②沖淡教材主題，主次不分；③占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間；④忽視了教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位。

5、在案例中，學(xué)生們是通過(guò)哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？ 答：在案例中，學(xué)生們是通過(guò)必應(yīng)（Bing）等搜索引擎、中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)以及課件素材庫(kù)（http://004km.cn/teach/shucaiku/）等網(wǎng)站查找、使用百度的圖片搜索、在專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)上搜索、上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料、在網(wǎng)上搜索動(dòng)畫等途徑搜集資料的。

我常用的搜集資料的途徑主要有：（1）教學(xué)參考書(shū)中搜集。（2）從遠(yuǎn)程教育資料中收集。（3）從網(wǎng)上下載。（從素材光盤中尋找所需自己動(dòng)手在制作。）

第四篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1.視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：如果我是林峰，我只安排視頻這一組搜集素材就可以了。因?yàn)樵O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是展示五彩池的美，視頻是動(dòng)態(tài)的，色彩也漂亮，只要達(dá)到借助視頻感受到五彩池的美麗就行了，沒(méi)必要搜集圖片，我認(rèn)為重復(fù)。也浪費(fèi)課堂時(shí)間。

2.你會(huì)怎樣來(lái)組織這些素材形成一個(gè)課件？

答：我認(rèn)為現(xiàn)在講課不能完全用課件代替，我會(huì)根據(jù)本課內(nèi)容，把需要的圖片、視頻、動(dòng)畫適當(dāng)插入使用，最主要的是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀好課標(biāo)，把教材吃透，弄明白本節(jié)課要把學(xué)生帶到哪里，采用什么教學(xué)策略把學(xué)生帶到那里，這是最關(guān)鍵的。感官的刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過(guò)于花哨，就不實(shí)在了。

3.你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？

答：我比較認(rèn)同林老師本節(jié)課設(shè)計(jì)。因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了新課程理念：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生當(dāng)本節(jié)課的主角。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正地參與到課堂中。但我有疑問(wèn)，學(xué)生按老師分配的任務(wù)完成了，課堂上展示時(shí)教師有必要進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是視頻播放的一些細(xì)節(jié)，是學(xué)生自己完成的，還是老師幫助完成的，這里邊需要老師的引導(dǎo)協(xié)調(diào)。其次是學(xué)生在交流各小組的成果時(shí)，教師必要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、講解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有目的性，針對(duì)性。

4、在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：我認(rèn)為一節(jié)課教學(xué)資源使用要把握好度，不要濫用，過(guò)多會(huì)造成學(xué)生只顧瀏覽畫面，而不去思考問(wèn)題；其次是不能更好的挖掘教材，對(duì)文本的理解只停留在表層；再次是不能更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。

5、在案例中，學(xué)生們是通過(guò)哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們是通過(guò)必應(yīng)（Bing）等搜索引擎、中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)以及課件素材庫(kù)（http://004km.cn/teach/shucaiku/）等網(wǎng)站查找、使用百度的圖片搜索、在專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)上搜索、上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料、在網(wǎng)上搜索動(dòng)畫等途徑搜集資料的。我常用的搜集資料的途徑主要有：（1）從素材光盤中尋找。（2）從教學(xué)資源庫(kù)中尋找。如我在教《夜鶯的歌聲》一課時(shí)就從教學(xué)資源庫(kù)中搜集資料（3）從電子書(shū)籍中獲取。（4）從網(wǎng)上下載。如我在教《草原》一課時(shí)需要大草原的美麗圖片，就從百度網(wǎng)圖片中選擇下載。（5）從課件中抓取。（6）使用工具自己制作。

第五篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

1、視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：要安排好這兩類媒體素材，我們要先明確這兩類媒體素材的特點(diǎn)及作用。圖片是一種靜態(tài)的演示，可以讓圖片組的同學(xué)根據(jù)不同的角度，選取五彩池的遠(yuǎn)景、近景、全景以及一角的圖片，同時(shí)配上概況組的同學(xué)對(duì)于五彩池的地點(diǎn)、特點(diǎn)和周邊環(huán)境的介紹，讓全班同學(xué)全方位地領(lǐng)略美麗的五彩池。而視頻能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，可以重點(diǎn)運(yùn)用在解決“五彩池的成因”這一教學(xué)重難點(diǎn)上。先讓視頻組的同學(xué)展示在陽(yáng)光的照射下，五彩池的水光一色的景象，再把范圍聚焦五彩池的水上，在視頻中插入 “五彩池的水演示為什么呈現(xiàn)出不同的顏色”的動(dòng)畫，再配上成因組的同學(xué)關(guān)于“五彩池的成因”的介紹，直觀具體演示了五彩池是如何形成的。這樣將圖像、視頻 和動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行連貫地、生動(dòng)地展示，使全班同學(xué)充分地感受到了五彩池的五顏六色和多姿多彩。

2、你會(huì)怎樣來(lái)組織這些素材形成一個(gè)課件？

答：我會(huì)這樣來(lái)組織這些素材形成課件：（1）確定主題。（2）確定教學(xué)目標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。（4）素材準(zhǔn)備。（5）課件制作。（6）課件測(cè)試。（7）課件發(fā)布。我會(huì)選擇powerpoint來(lái)制作完成，因其它軟件我不太熟悉，可能所花的時(shí)間更多，且效果不一定理想。在制作的時(shí)候要特別注意展示圖片的同時(shí)配上文字介紹，播放視頻的同時(shí)插入動(dòng)情的音樂(lè)等使課件圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，獲得美的享受。

3、你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？

答：我不完全認(rèn)同林峰的設(shè)計(jì)。對(duì)于林老師他在研究性學(xué)習(xí)上所做的嘗試和努力我很贊賞，他這樣做，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生懂得如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和使用。但是教學(xué)要根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)象不同了，相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)就要有所改變，而且還要根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施條件而定。

4、在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見(jiàn)到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：（1）、重課件制作輕教學(xué)設(shè)計(jì)，用課件代替其它教學(xué)手段。

（2）、課件不是唯一的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中也有一定的局限性。

（3）、數(shù)字化教學(xué)資源使用過(guò)多，沖淡教材主題，主次不分；造成視覺(jué)疲勞，反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

5、在案例中，學(xué)生們是通過(guò)哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生們主要是通過(guò)上網(wǎng)搜索，通過(guò)搜索引擎（百度、google）或上專業(yè)網(wǎng)站（中國(guó)語(yǔ)文網(wǎng)、課件素材庫(kù)）、專業(yè)視頻網(wǎng)站（優(yōu)酷和土豆網(wǎng)）等途徑搜集資料的。我常用的搜集資料的途徑有上網(wǎng)搜索下載、通過(guò)閱讀光盤錄像查找、從畫報(bào)、畫冊(cè)中掃描、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝、從課件中提、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)采集資料等。