第一篇：一年級數(shù)學上冊《分與合》教學設(shè)計

蘇教版：一年級數(shù)學上冊《分與合》教學設(shè)計

一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學習方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導學生通過操作學具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象有趣，使復雜難記的數(shù)學知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學生的思維水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應用這種對稱。

① 教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數(shù)的組成，重點應放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

③ 教學6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。

① 教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應該讓學生體會到其中的“序”。

③ 教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數(shù)學思維的水平。

三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1）每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3）給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

第二篇：小學數(shù)學一年級分與合教學設(shè)計

人民教育出版社小學一年級數(shù)學教材

《分與合》教學設(shè)計

一、教學目標

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。

經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數(shù)學的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數(shù)學符號表達思維過程。

通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學生對數(shù)學學習的興趣。

【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數(shù)的認讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)數(shù)進行分與合）。

二、教學重難點

教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

三、教學準備

課件、板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

四、教學過程

（一）4的組成 1．提出問題。

我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。

（1）黑板上你能看到哪個數(shù)字朋友？（2個筐和4朵花）（2）要把這4朵花放到這2個筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動手實踐。

可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來。

【設(shè)計意圖】回歸教材，放手實踐，讓學生在運用已有經(jīng)驗解決問題的過程中充分體驗分的過程。3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。（1）課件配合演示，展示學生擺一擺的結(jié)果。

由學生介紹擺圖，教師重點強調(diào)從無序的擺放到有序擺放。

先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。

（2）展示畫一畫的結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過程，感受替代的簡潔。

（3）展示寫一寫的結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)從畫到寫，從圖到數(shù)，感受數(shù)學的簡潔。

（4）展示用符號表示數(shù)的分與合。

重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。

（5）基于實踐，總結(jié)方法。

教師要引導進行總結(jié)。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

（1）觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。

（2）演示2和2交換位置后還是2和2。

總結(jié)：可以按順序?qū)?，?開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯。

【設(shè)計意圖】整合教材內(nèi)容，把4的組成當作例題，完成擺，畫，寫，找的過程，通過展示學生作品，梳理從具體到抽象的過程，體現(xiàn)數(shù)學的簡潔，學會數(shù)學的符號語言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆，初探組合規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）5的組成 1．學習5的分與合。（1）寫出5的分與合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。（2）說一說。

由學生介紹方法，在交流中完成三項任務(wù)。任務(wù)一：形成有序思考，有序表達。任務(wù)二：用符號表達思維過程。

任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。（3）由符號化還原于實物圖。

有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

【設(shè)計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎(chǔ)上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認識，增加數(shù)學的神秘性，從而增加學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）鞏固練習1．基礎(chǔ)應用。（1）猜一猜。

以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。（2）對口令。

以學生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。

（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

2．解決問題。（1）能一樣多嗎？

以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。（2）怎樣就公平了？

更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

【設(shè)計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數(shù)的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。

（四）全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學習用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？

第三篇：一年級數(shù)學上冊《8、9的分與合》教學設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《

8、9的分與合》教學設(shè)計

一年級數(shù)學上冊《

8、9的分與合》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊第五單元第52頁。

二、教學目標：

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.體會分與合的思想，并初步感受數(shù)學知識是相互聯(lián)系的。

三、教學重點：通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

四、教學難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

五、教學用具：多媒體課件、小棒，記錄表。

六、教學過程：

（一）回顧舊知，復習準備：

學生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。

（二）探索8、9的分與合：

活動一：8個 分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）

1、學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。

2、請學生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結(jié)果。

3、隨著學生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。

4、引導學生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。

活動二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

1、學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。

（要求有序的分，一對一對的記錄）

2、請學生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。

3、隨著學生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。

（三）加強記憶，牢固掌握：

1、對口令游戲：同桌兩個同學進行對口令游戲。

例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

2、找朋友游戲：學生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。

3、摘星星：

4、連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?

5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？

四、應用練習，加強理解：

1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？

2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

五、綜合拓展：你會填嗎！

六、布置作業(yè)：

邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。

七、板書設(shè)計： 8、9的分與合

第四篇：一年級數(shù)學上冊《分與合》說課稿

一、說教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時本部分內(nèi)容為以后學習5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、說學習目標

根據(jù)學生身心發(fā)展的特點以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

根據(jù)學習目標，制定如下評價任務(wù)：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的.檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

接下來，對學習的重難點進行分析

學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學習難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

三、說教法學法

為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

四、說學習過程

學習過程分為五個環(huán)節(jié)

一、談話引入

二、探究新知．

三、自主練習。

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

六、課后反思

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新 趣味導入

出示課件，復習鞏固。

環(huán)節(jié)二：利用情境 探索新知

1.談話導入

孩子們，中秋節(jié)老師用四個蘋果招待客人。

你想知道老師是怎樣用兩個水果盤，分四個蘋果的嗎？……

在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）

2.探索4的組成出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

3.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

4.探索5的組成出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.環(huán)節(jié)三 自主練習

1、大家看看這里有幾個籃子幾朵向日葵花??？

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學生上來動手操作）

看一看與我們分的怎么樣？（課件）

2、開火車游戲。

環(huán)節(jié)四 本課小結(jié)

今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

課堂總結(jié)：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

以上是我的課堂教學預設(shè)，但是實際課堂教學是千變?nèi)f化的，還需要結(jié)合實際情景來教學。謝謝各位同仁的聆聽。

【一年級數(shù)學上冊《分與合》說課稿】相關(guān)文章：

1.一年級數(shù)學2至5的分與合說課稿

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3.關(guān)于分與合的說課稿

4.《分與合》的說課稿

5.《10的分與合》的數(shù)學教學反思

6.《6和7的分與合》說課稿

7.小學一年級數(shù)學上冊《10的分與合》的教學反思

8.一年級數(shù)學上冊67的分與合教學設(shè)計

9.《分與合》說課稿范文

第五篇：蘇教版一年級數(shù)學——分與合

教學目的：１、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認識。２、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學課時：共５課時２－５的分與合1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認識。2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學課時：一課時教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學過程：

一、激趣導入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

二、知識探索１、出示掛圖，結(jié)合提問：把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？２、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）；帶領(lǐng)學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習方法。（4）引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習。

三、知識應用１、組織學生通過學具的操作來學習5的組成。可以安排學生兩人一組共同完成試一試，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。２、想想做做的題目要重視組織學生在活動中學習。

四、教學總結(jié)

五、拓展練習練習與測試6-9的分與合教學內(nèi)容：教科書第3234頁教學課時：2課時。１、第一課時：

6、7的分與合以及想想做做的1-4題。２、第二課時：

8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學過程：

一、激趣導入同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。

二、教學新知１、出示掛圖，結(jié)合提問：6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？２、在這基礎(chǔ)上引導學生去有序地分。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？３、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習

1、試一試的學習。7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到有序和聯(lián)想上。讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學生交流，掌握7的組成。

2、想想做做要組織學生分組合作學習。可以讓學生以對口令等形式鞏固已學的數(shù)組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測練習與測試課后練習10的分與合教學過程：

一、激趣導入前面 我們已經(jīng)學習了2-9的分與合，同學們已經(jīng)掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。

二、知識探索１、教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。２、涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。３、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習１、通過各種不同的形式，激發(fā)學生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。２、想想做做的3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測練習與測試課堂練習練習二教學內(nèi)容：教科書第3637頁的練習教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)210的分與合，同學們基本掌握了數(shù)的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識的應用１、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？２、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）３、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。４、練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數(shù)。５、猜一猜：練習數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。６、填數(shù)練習。這題最后填寫的7的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學生。７、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生的空間觀念，也培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力。

三、知識的總結(jié)

四、能力檢測