第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2-5的分與合 教學(xué)設(shè)計(jì)

2－5的分與合教學(xué)目的：

1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想。

2.比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤(pán)子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

二、知識(shí)探索

出示掛圖，提問(wèn)：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？”

教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤(pán)子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

2.帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣的方式思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

3.讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里有多種放法，那么，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識(shí)應(yīng)用

組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。

教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

第二篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

10的分與合教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想。

2.使學(xué)生比較熟練地掌握數(shù)字10的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識(shí)探索

教學(xué)10的組成。

可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)涂色的結(jié)果，有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成，并從組成的一種說(shuō)法，聯(lián)想出另一種說(shuō)法。

涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：

第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。

學(xué)生獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。

通過(guò)涂色過(guò)程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

通過(guò)各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。

讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如：

10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來(lái)是10、9和1組成10等等。做“想想做做”的3道題目。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)10的組成了嗎？下面，同學(xué)們一起有條理地說(shuō)說(shuō)10的組成來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

第三篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計(jì)

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁(yè)的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

五、教具：PPT，圖片

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢？（個(gè)別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動(dòng)開(kāi)展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察，能觀察的眼睛，我們一起來(lái)看一看，這幅圖畫(huà)了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動(dòng)，體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢？

師：你們說(shuō)的真好，那老師要來(lái)提問(wèn)了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。

師：我看見(jiàn)秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？在哪里？有幾個(gè)呢？你是怎么數(shù)的？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看！（請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò)！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來(lái)數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個(gè)小朋友！是嗎？我數(shù)對(duì)了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀？（按順序來(lái)數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟?shū)）那好的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！還有沒(méi)有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記號(hào)）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字，然后教師說(shuō)：我們除了可以用數(shù)字來(lái)表示數(shù)的多少，還可以用圖形來(lái)表示呢。比如說(shuō)，1，我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，當(dāng)然我也可以畫(huà)一朵紅花來(lái)表示1。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為：一一對(duì)應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來(lái)表示？請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)，讓其他同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。

4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽(tīng)，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10的分與合1教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

10的分與合教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一上第35頁(yè)。

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出并掌握10的組成，加深對(duì)10的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思考：

通過(guò)學(xué)生的自主探索、交流10的分與合的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)分與合的思想。解決問(wèn)題：

初步學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的，使學(xué)生更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地掌握10的組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、掛圖、各種小動(dòng)物的圖片、玻璃球。

學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

先指定學(xué)生摸向日葵姐姐帶來(lái)的禮物（玻璃球），再讓學(xué)生抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個(gè)，教師很快猜出剩下的個(gè)數(shù)。

講述：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢，其實(shí)，瓶里一共有10個(gè)玻璃球，我是根據(jù)10的組成推想出來(lái)的，要是你們學(xué)了10的組成，一定也能像老師一樣棒。

二、探索10的組成1.操作學(xué)具。

講述：把10個(gè)玻璃球分一分，有好幾種分法。怎樣分才能分得又快又好也不會(huì)漏掉呢？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的10個(gè)圓片代替10個(gè)玻璃球有次序地分一分。

學(xué)生分好后，指名上黑板演示。

2.教學(xué)例題。

多媒體出示珠子圖。

（1）指其中的一串：這串珠子代表一個(gè)數(shù)，知道是誰(shuí)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)：每串珠子都代表10。

（2）10可以分成幾和幾，怎樣才能知道呢？

（3）學(xué)生以小組為單位自主探索10的組成，并試著將結(jié)果填寫(xiě)到書(shū)上。

（4）全班交流結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是用什么方法得出的。

（5）驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生有序地涂珠子，完整地說(shuō)分法，師板書(shū)10的不同組成。

（6）齊讀10的不同組成。

提問(wèn)：讀了這些10的不同組成，你還能想到什么？怎樣能很快記住10的組成？全班交流。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓寬

1.小朋友們，你能正確說(shuō)出10的各種組成嗎？

提問(wèn)：記得這么清楚，有什么訣竅嗎？

2.對(duì)口令，如師出7，指名生對(duì)出10的組成中對(duì)應(yīng)的數(shù)3。

3.“想想做做”第1題。

講述：向日葵姐姐看到你們肯動(dòng)腦筋，給每個(gè)人都帶來(lái)好幾朵花，印在你們的書(shū)上就是“想想做做”的第1題。向日葵姐姐還提出了一個(gè)問(wèn)題：哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10？用鉛筆在書(shū)上把合起來(lái)是10的兩朵花連起來(lái)。誰(shuí)答對(duì)了，就把鮮花送給誰(shuí)。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

4.“想想做做”第2題。

運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)駕駛著火車，裝著滿滿的糧食正開(kāi)往糧庫(kù)呢！

每節(jié)車廂上下兩個(gè)數(shù)字都要組成10，你能把空缺的數(shù)字補(bǔ)上嗎？

學(xué)生活動(dòng)，填在書(shū)上，小組內(nèi)交流、討論，全班校對(duì)。

5.“想想做做”第3題。

提問(wèn)：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男孩拿著卡片“1”該怎么問(wèn)？女孩要拿卡片幾，怎樣回答？

學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同桌之間開(kāi)展“找朋友”活動(dòng)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

提問(wèn)：今天這節(jié)課同學(xué)們玩得高興嗎？你們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎么學(xué)的？

先互相說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并，一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁(yè)例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過(guò)中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過(guò)程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個(gè)方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學(xué)4的組成，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學(xué)5的組成，同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。以5的分解為例：。掌握這種對(duì)稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。

① 教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。

② 教學(xué)5的組成，通過(guò)兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會(huì)514和541是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③ 教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫(xiě)出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學(xué)8、9、10的組成，都通過(guò)“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說(shuō)出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

① 教學(xué)4和5的組成，教材的畫(huà)面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)沒(méi)有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球，每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng)，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫(huà)里把7個(gè)球分成兩部分，三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫(xiě)出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書(shū)畫(huà)出了有序的幾幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。

③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會(huì)什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁(yè)第2題邊說(shuō)邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說(shuō)對(duì)了。第37頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數(shù)字卡片，通過(guò)看卡片上的數(shù)檢查說(shuō)對(duì)沒(méi)有。

教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說(shuō)出它的各種組成。第41頁(yè)第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說(shuō)出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁(yè)第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁(yè)第5題的答案開(kāi)放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開(kāi)放的答案能激起興趣，激活思維。

（3）給練習(xí)配上背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第35頁(yè)在汽車車廂上寫(xiě)4、5的組成，第37頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成，第40頁(yè)在中國(guó)結(jié)上練8、9的組成，第38頁(yè)在房屋圖上整理5、6、7的組成。