第一篇：3.1確定位置教案

3.1確定位置

魯山十中

鮑艷曉

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。

2.過程方法目標(biāo)：在對(duì)物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)思考并解決生活中的實(shí)際問題，培

養(yǎng)多 種方法解決問題、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、善于思考、大膽創(chuàng)新的思維品

質(zhì)，品嘗成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

確定位置的方法，描述物體的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

描述物體的位置。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路解析

本課教學(xué)旨在通過多樣化的實(shí)踐研究及游戲競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生嘗試創(chuàng)造不同的記錄方法，并在自主探究、討論比較等活動(dòng)中優(yōu)化記錄方法，感悟數(shù)學(xué)的簡約化、一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)在魅力。同時(shí)通過豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景創(chuàng)建與歷史故事回顧，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念與空間想象能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：同學(xué)們，還記得進(jìn)入中國太空第一人是誰嗎？飛船進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)了一大步。還有2003年的美英聯(lián)軍共同攻打伊拉克事件嗎?下面我們一起來欣賞圖片。

2、課件播放相關(guān)圖片。

3、在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)同學(xué)的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）

（二）、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

教室座位圖——認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)

1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知

課件出示座位圖，看同學(xué)們坐的多端正啊，老師相信這節(jié)課同學(xué)們一定滿載而歸。

設(shè)疑：在這么多的學(xué)生里有一個(gè)是穿紅衣服的的，你能一下就猜出他是誰嗎？如

果老師告訴你，他在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?

老師告訴大家，他在第4排第2個(gè)。現(xiàn)在你們知道他是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)同學(xué)的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定同學(xué)們的位置，還得采用一

個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

2．細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置

（1）確定第幾排

小紅說：“我在第1排第1個(gè)?！毙∶髡f：“我在第2排第3個(gè)。”

談話：你能根據(jù)兩同學(xué)說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

（2）確定第幾個(gè)

提問：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？

明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。

提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)同學(xué)是誰嗎？（學(xué)生回答）

3．初步應(yīng)用新知

（1）談話：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你用“第幾排第幾個(gè)”來說出他的位置。

（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位同學(xué)說出一個(gè)學(xué)生的位置，另外一位猜猜是誰？

4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定大家的位置的？

5,、換座位比賽

學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學(xué)生找到新座位。

反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找到位置，必

須知道什么？

小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。

（三）、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

1、書架圖

課件出示書架圖，讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。

說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。

2．電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？

讓學(xué)生說說怎樣找，課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。

明確：我們?cè)谡椅恢玫臅r(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號(hào)。

送票：出示三排6號(hào)、三排7號(hào)、三排8號(hào)三張電影票，送給你和你的好朋友。

思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？

指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。

課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。

思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？

觀察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

師生交流。

3．小活動(dòng)

（1）砸金蛋游戲

游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說出金蛋的位置才有機(jī)會(huì)砸。

指名讓一生說位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標(biāo)砸。

（2）拼圖

小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼

在方格紙上。

展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗(yàn)證。

五、教學(xué)建議

1．融入游戲精神。在獨(dú)立探究、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入挑戰(zhàn)性、競爭性等游戲精神。

2．滲透數(shù)學(xué)思想。能能結(jié)合學(xué)習(xí)探究活動(dòng)適時(shí)凸現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。

3．感受數(shù)學(xué)文化。經(jīng)歷數(shù)對(duì)生成過程，聆聽數(shù)學(xué)家故事，激發(fā)后續(xù)思考探究的樂趣。

第二篇：確定位置教案1

確定位置

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁的例1和“練一練”，練習(xí)十二的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求 1.多媒體出示電影2012片段。

師：同學(xué)們看完這段電影之后你有什么收獲嗎？

生：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，否則大自然會(huì)報(bào)復(fù)人類的等等。（如果學(xué)生沒有說到為什么他們能夠準(zhǔn)確的知道前方多少米或者什么方位有什么東西的話，教師提出）師：我看完這段電影之后我有個(gè)疑問，他們是怎么知道自己的前方或者周圍有什么物體呢？你們想知道嗎？ 2.揭示課題

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《確定位置》。

師：要想確定位置就應(yīng)該要有一定的方向，我們之前學(xué)習(xí)了那些方向了呢？ 生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

根據(jù)學(xué)生的回答多媒體依次展示。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在平面圖上也長用“N”表示方向北。出示例1的場景圖。

師：這是一艘輪船在大海中航行的場景圖，從圖中你能知道些什么？

生：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面，燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向等等。

師：燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，都偏離了正北方向，實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，我們幫東北方向和西北方向都起了一個(gè)新名字，分別是北偏東，北偏西，你能說說你對(duì)這兩個(gè)新名字的理解嗎？

生：北偏東就是由北向東偏一些，北偏西就是由北向西偏一些（動(dòng)畫配合演示）（注：多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講一講，讓學(xué)生自主講講南偏西，南偏東）師：同學(xué)們說的真好，那么你能幫其他兩個(gè)也起個(gè)新名字嗎？ 生：可能會(huì)出現(xiàn)西偏南，東偏南現(xiàn)象。

師：出示你知道嗎材料，給學(xué)生認(rèn)知為什么不說西偏南和東偏南。師：我們可以發(fā)現(xiàn)燈塔一和燈塔二都偏離了正北方向，那么偏離的角度一樣嗎？ 生：不一樣。

出示教材例1的平面圖。

師：這幅平面圖正反應(yīng)了這艘輪船航行的情景，從這幅圖上你又看到一些什么呢？

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在北偏東30度方向，燈塔2在輪船的北偏西55度方向。師：你是怎么理解北偏東30度，北偏西55度的呢？

生：北偏東30度就是由北向東偏了30度，北偏西55度就是由北向西偏了55度。

師：同學(xué)們真棒，那么這樣描述物體的方向有什么好處呢？ 生：更加精確。

出示課本練一練第一題 請(qǐng)學(xué)生回答。

出示習(xí)題1（練習(xí)與測試第一題）李杰參加無線電測向興趣小組活動(dòng)。

（1）無線信號(hào)發(fā)射器A在李杰家北偏東（）的方向（2）無線信號(hào)發(fā)射器B在李杰家北偏（）（）的方向（3）無線信號(hào)發(fā)射器C在李杰家（）偏（）（）的方向（4）無線信號(hào)發(fā)射器D在李杰家（）偏（）（）的方向。學(xué)生獨(dú)立解答，并請(qǐng)學(xué)生回答。注意角度是哪個(gè)偏哪個(gè)。師：同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候我們是不是可以很準(zhǔn)確的確定一個(gè)物體的位置了呢？

多媒體出示：是不是知道了燈塔1在輪船的北偏東30度方向就能定下輪船的位置呢？

學(xué)生操作后還是不能很準(zhǔn)確的找到燈塔1在哪里。

師：這個(gè)時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)僅有了方向還不夠，我們還要知道什么呢？ 生：物體間的距離。

師：對(duì)了，為了更加精確地表示物體的位置，不僅要有方向，還需要知道物體間的位置。多媒體出示

師：你能算出燈塔1到輪船的實(shí)際距離嗎？說說你打算怎么算？

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用比例尺的知識(shí)，通過圖上距離：實(shí)際距離=比例尺來算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處。

集體交流計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生完整的說出“燈塔1在輪船北偏東30度方向的6千米處?！?/p>

師：那么你能不能求出燈塔2的實(shí)際距離呢？ 學(xué)生獨(dú)立解答，強(qiáng)調(diào)解題過程。3.小結(jié)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？

生：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。4.鞏固練習(xí)練習(xí)十二第一題

（1）少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問：圖上為什么要標(biāo)注一段一段的？什么意思呢？

生：一段表示1厘米，學(xué)校到少年宮有5段也就是5厘米，實(shí)際有500米，也就是告訴我們比例尺，圖上1厘米實(shí)際100米。

師：同學(xué)們真棒，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用方向和距離確定物體的位置，這時(shí)候我們一起來看看一開始電影中的諾亞方舟是怎么知道前方物體的了。出示多媒體：

學(xué)生獨(dú)立算出珠穆拉馬峰的具體位置。主要強(qiáng)調(diào)用量角器測量角度的過程。四．全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？總結(jié)一下，你已經(jīng)會(huì)用哪些方法來確定物體的位置？

五課后延伸

燈塔3在南偏東40方向20千米處，你能在圖上畫出來嗎？

第三篇：確定位置教案

確定位置

（一）教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡單的路線圖。

一、課前三分鐘《特種兵片段》

1.同學(xué)們看了這個(gè)短片有什么感想，生：厲害等發(fā)表感想，其實(shí)片子中的那個(gè)特種兵是個(gè)狙擊手，你們聽過這個(gè)詞嗎？生回答：聽過，一般他們的任務(wù)都是狙擊重要目標(biāo)，因?yàn)樗麄兊臏?zhǔn)確率很高，你想想狙擊手都應(yīng)該具備什么能力才會(huì)那么厲害。生能準(zhǔn)確的確定目標(biāo)在哪里，說的太好了，老師最想聽到這句話了，那你們想不想成為一個(gè)那么有本事的人啊，今天我們就來學(xué)習(xí)他們的能力之一，怎樣能準(zhǔn)確的確定位置，（板書確定位子）。

二、在上課之前老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲測試下同學(xué)們的反應(yīng)能力，請(qǐng)看游戲規(guī)則：

1.次老師看著點(diǎn)名說方向，2.次老師說第幾列第幾排的同學(xué)開始說方向，3.次是沒有點(diǎn)名就開始喊方向，問同學(xué)們?cè)趺戳?，學(xué)生說從誰開始啊，總結(jié)老師忘記告訴你們應(yīng)該以誰為標(biāo)準(zhǔn)了，所以同學(xué)們就無法判斷老師說的方向。對(duì)嗎？看來在確定位置前我們還是得先確定個(gè)參照物，一般我們就把這個(gè)參照物叫做觀測位置時(shí)的一個(gè)觀測點(diǎn)。所以在確定位置前我們要首先（確定觀測點(diǎn)）。

三、快要過六一了，你們可能也是小學(xué)的最后一個(gè)六一了，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園看看，你們想去嗎？那好誰先來給大家讀下這段文字，那誰又能說說這段文字中，我們以哪里為觀測點(diǎn)。

四、好，真聰明，是得那我們以噴泉廣場為觀測點(diǎn)，地圖上的方向標(biāo)一般是上北下南昨西右東的，看一看指認(rèn)兩個(gè)方向標(biāo)的位子看看學(xué)生們?cè)趺礃诱f，在噴泉廣場東或西，正東或正西，再點(diǎn)下一張，出示獅虎山的位子看你以橫的方向標(biāo)開始就是東偏北，要是一縱向標(biāo)開始就是北偏東，或說在東北區(qū)域，依次說出，大象、斑馬、猴子等動(dòng)物館的方向，出示熊貓館看看它也在哪里，那么你怎么樣能區(qū)分開他們兩的位置，使得他們的位置更精確呢，拿出你的研究單，小組討論。

五、看來確定位置想更精確的確定位子，除了確定觀測點(diǎn)以外還應(yīng)該確定他們的方向。

六、看確定了方向老師這里又有新的問題了，你發(fā)現(xiàn)長頸鹿館和大象館怎么樣了，方向不能區(qū)別你還有別的辦法嗎，誰來說一說，長度和距離，那好如果老師告訴你長頸鹿館距離噴泉廣場500米，大象館距離噴泉廣場1000米，你還能否能區(qū)分開了，總結(jié)第三點(diǎn)要確定它的距離。

七、隨堂練習(xí)。

第四篇：確定位置教案

確定位置

易偉

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級(jí)上（北師大）P63-P64 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一 游戲激趣，揭示課題

師：新學(xué)期，給大家排了新的座位，如果我們要開一次家長會(huì)，當(dāng)然，不是告你們的狀，（大家笑起來），你打算怎么樣給爸爸媽媽介紹你的座位，讓他們能夠很快，很準(zhǔn)確地找到你的位置，誰來給大家分享下你的主意？

師：你是第幾組第幾個(gè)？你能用這兩個(gè)信息說說你的位置嗎？ 師：（強(qiáng)調(diào)先說第幾組，再說第幾個(gè)。

二 探究新知，聚焦認(rèn)識(shí) 引出數(shù)對(duì)的必要性

師：接下來我們來看看小花班上的座位情況，現(xiàn)在誰能說出小花的位置？

師：很好，那現(xiàn)在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，看誰能記得又快又準(zhǔn)確。生犯難。

師：有沒有同學(xué)將剛才這五個(gè)同學(xué)的座位情況都記錄下來的？ 生展示，師總結(jié)。2 數(shù)對(duì)的讀寫及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰嗎？

迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。他把這樣的一對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì)。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)表示什么意思嗎？

笛卡爾的記錄方法和同學(xué)們的記錄有什么不一樣？又有什么相同點(diǎn)呢？（這就是我們今天要跟大家一起學(xué)習(xí)的知識(shí)：數(shù)對(duì)。它可以幫助我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中準(zhǔn)確快速地確定某個(gè)人的位置，或者某個(gè)地點(diǎn)，某個(gè)物體所在的位置。3．表示自己的位置

你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？寫到草稿紙上。

（請(qǐng)生展示并解說。你寫的數(shù)對(duì)是什么？表示什么意義？）

三 聯(lián)系實(shí)際，加深理解 加深理解數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)

⑴ 找同行、同列、對(duì)角線的幾個(gè)數(shù)對(duì)，找出特點(diǎn) 師：現(xiàn)在我也找一些數(shù)對(duì)，觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？

如果請(qǐng)這些數(shù)對(duì)表示到的同學(xué)起立會(huì)是什么情況？ 驗(yàn)證猜想。

師：誰能利用數(shù)對(duì)請(qǐng)這一橫排的同學(xué)全部起立？這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 師：如果請(qǐng)小青班這條對(duì)角線的同學(xué)都站起來，是哪些數(shù)對(duì)？有沒有規(guī)律？（1,5）（5,1）（括號(hào)里兩個(gè)數(shù)的位置不可互換）⑵

括號(hào)里兩個(gè)數(shù)缺一不可

馮老師帶了份神秘禮物，想把這份禮物該送給他，他是誰呢？(3,)

獨(dú)立思考，小組討論。

這份禮物又該送給誰呢？

(,6)

⑶ “ 數(shù)對(duì)接龍”。說出好朋友位置，用數(shù)對(duì)表示，被說到的同學(xué)站起來，大家做判斷，以此類推。滲透坐標(biāo)知識(shí) ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對(duì) 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對(duì)表示位置了，如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來，把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn)，就成了這樣的圖形（出示點(diǎn)子圖）點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對(duì)說出每個(gè)同學(xué)的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標(biāo)系）上找數(shù)對(duì)

師：如果我們?cè)趫D中再加上幾條線，每個(gè)同學(xué)的位置就更加清楚了。（課件：出現(xiàn)橫線和豎線）

現(xiàn)在小霞的位置用數(shù)對(duì)怎么表示？小晴的位置呢？

四 數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用 根據(jù)位置說出數(shù)對(duì)

師：數(shù)對(duì)不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。

這是李華星期天去麥魯小城玩過的項(xiàng)目，你能用數(shù)對(duì)說說這些項(xiàng)目的位置嗎？ 這個(gè)點(diǎn)是麥魯小城的大門，應(yīng)該怎么表示？

這個(gè)位置非常特殊，確實(shí)可以用（0，0）表示，到了中學(xué)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2 用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑 去過歡樂谷嗎？

這是歡樂谷里面附的一些標(biāo)志性建筑，請(qǐng)你在表格上先找到這些數(shù)對(duì)表示的位置，然后用點(diǎn)和文字標(biāo)出幾個(gè)建筑物的位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎(jiǎng)品）4介紹國際象棋、地球儀的確定位置的方法。

五 總結(jié) ：

師：這節(jié)課，大家知道了一種比較簡單的表示位置的方法，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置，其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué)，你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

第3組第2個(gè)

（3，2）

確定位置

------數(shù)對(duì)

(1,1)

(2,2)

(3,3)(4,4)

(5,5)

(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)

(3,3)

(4,2)

(5,1)第5組第1個(gè)

第五篇：確定位置教案

確定位置

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛翠瑩

一、聯(lián)系生活，引入新課

在上課前我們先來交流一下。今天我們?cè)谶@里上數(shù)學(xué)課，和我們平時(shí)有什么不一樣？今天來了這么多聽課老師，誰有膽量向聽課的老師問聲好，簡單的介紹一下自己，讓聽課的老師對(duì)你留下深刻的印象。說的真好，既然來了這么多老師，我們的教室還這么大，上課的時(shí)候，你想提醒大家要注意什么？

很好，我相信2年級(jí)13 班的小朋友做的會(huì)比說的更好。是不是？好，那我們準(zhǔn)備上課。

二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

（一）做操圖—— 1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。

（1）課件出示一排

談話：瞧：他們來了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？這是——在這幾個(gè)小動(dòng)物中，老師喜歡的小動(dòng)物在從左往右數(shù)的第2個(gè)，你能確定他是誰嗎？你是怎么確定的？誰上來從左往右數(shù)給大家看看。（同意嗎，謝謝你給我們做的演示，掌聲歡送他）這些小動(dòng)物是橫著站成了一排，（2）（課件出示一列）

再看，這些小動(dòng)物是豎著站成了一隊(duì)。認(rèn)識(shí)嗎 這里面老師喜歡的小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第3個(gè)，你還能確定它是誰嗎？誰再來數(shù)數(shù)看。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他

（3）課件出示全部

談話：現(xiàn)在小動(dòng)物都來了，你最喜歡誰？告訴你的同桌。大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，老師又找到一個(gè)特別喜歡的，他在從左往右數(shù)的第二個(gè)（課件出示這句話）。這下你還能確定他是誰嗎？（學(xué)生說，師指）

我發(fā)現(xiàn)大家說的都不一樣，你們是猜的吧，奇怪了，小動(dòng)物橫著站成一排（回放），豎著站成一隊(duì)（回放），你們都能很快確定老師喜歡的動(dòng)物?，F(xiàn)在怎么確定不了了呢。

談話：看來只知道從左邊起第二個(gè)這一個(gè)條件還不夠，好，那我再給你一個(gè)條件，這個(gè)小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第三個(gè)，現(xiàn)在能確定了嗎？ 是誰？

總結(jié)：看來，當(dāng)有很多小動(dòng)物排成很多排的時(shí)候，要想確定他們的位置，只知道一個(gè)條件是不夠的，要用到（兩個(gè)條件）。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個(gè)條件來---一起說——確定位置。（板書）（2）教學(xué)第幾排第幾個(gè)。

課件播放

這些小動(dòng)物的位置怎么確定呢，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看屏幕，喜羊羊說：“我在第一排第一個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第三個(gè)。” 談話：喜洋洋在——，小熊在——這兩句話中都用到了排和個(gè)，根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話，我們應(yīng)該怎樣確定第幾排，第幾個(gè)呢？該怎么數(shù)呢？同座位相互討論一下。（下去指導(dǎo)）（板書）．．談話：誰先說說第幾排是怎么確定的？哪兒是第一排？哪兒是第二排？誰來數(shù)給大家看看。這是，這是——那這就是第三排，這就是第四排。同意嗎？謝謝你，掌聲送給他

師：看來，確定第幾排是從下往上或者說是從前往后數(shù)的。（演示四排）老師喜歡的美羊羊在第幾排？第三排的小動(dòng)物還有那些（一起說）？

（2）確定第幾個(gè)

提問：喜羊羊在——第一排第一個(gè)，小熊在--第二排第三個(gè)，這第一個(gè)、第三個(gè)又是從哪邊數(shù)起的呢？（生：是從左邊數(shù)起的。）

哦，那第一排第二個(gè)是誰？第2排第1個(gè)呢？ 第2排第2個(gè)呢？（第二排全數(shù)完）

老師喜歡的美羊羊在第幾排第幾個(gè)？匯報(bào)，你最喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)？同桌相互說說 誰來告訴大家（兩個(gè)）

總結(jié)：剛才我們用第幾排第幾個(gè)這兩個(gè)條件幫小動(dòng)物確定了位置。如果要確定我們?cè)诮淌依锏淖?，需要幾個(gè)條件呢？咱們?cè)賮硌芯垦芯?。?）認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

通常，在教室里，從老師這兒看，我們一般把最左邊的這一組定為第一組，請(qǐng)第一組的小朋友起立，（指第二組）那這一組就是，請(qǐng)第三組的小朋友朝老師揮揮手，你們好。再請(qǐng)第五組的小朋友回頭向聽課的老師揮揮手。數(shù)數(shù)看，你在第幾組.板書（第幾組），老師發(fā)現(xiàn)，從上課到現(xiàn)在有一個(gè)小朋友一直聽的很認(rèn)真，坐的也非常端正，他在第3組，就這一個(gè)條件，你能確定是誰嗎？（不能確定）為什么？還需要知道他在第3組的（第幾個(gè)）板書。告訴你，他坐在第三組的第二個(gè)？他是誰?我最喜歡和這樣的同學(xué)做朋友，來，咱倆握握手，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)坐。

你又坐在第幾組第幾個(gè)呢？和同座位說一說。誰來說說你的位置？反饋。其他小朋友做評(píng)委，對(duì)了給他掌聲，錯(cuò)了幫他糾正。

那你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)嗎？誰來告訴大家。讓我們來猜猜他是誰？ 很好，看來要確定我們?cè)诮淌依锏奈恢?，不僅要知道坐在第幾組，還要知道在這組中的第幾個(gè)？ 還是需要兩個(gè)條件。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

1．樓房圖

師：小動(dòng)物做完了操，回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它們好不好

（顯示動(dòng)物宿舍圖）（畫外音：嗨，大家好！我是美羊羊，歡迎大家來做客！我住在第2層第3號(hào)房間。）

提問：根據(jù)美羊羊說的話，你知道它是怎樣確定第幾層的嗎？怎么數(shù)的？

學(xué)生回答，明確方法。第幾層要從下面數(shù)起，美羊羊住在第2 層第3號(hào)，那這個(gè)3號(hào)從哪邊數(shù)起的呢？ 要從左邊數(shù)起，所以美羊羊住在第2層第3號(hào)。師：和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？ 生：小青蛙住在第1層第1號(hào)。

師：住在第4層第1號(hào)的是誰？

生：位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。師：你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置？ 學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置 總結(jié)，看來，我們?cè)诖_定小動(dòng)物房間的位置時(shí)，可以用第幾層第幾號(hào)來確定。（板書），幾個(gè)條件。

拓展：懶洋洋撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？（課件出示：201的鑰匙）師：2表示什么？ 生：他住在第2層。師：01表示什么？

生：01表示1號(hào)房間。

師：哦，原來是這個(gè)意思。那這把鑰匙是誰的呢？福娃的房間是201，那小豬的房間就應(yīng)該是——？美羊羊呢——？你還會(huì)給哪個(gè)小動(dòng)物的房間編號(hào)。（3個(gè)）這個(gè) 這個(gè)

這種編號(hào)方法你還在哪里見過？（家里樓房的門牌號(hào)）這幾天，老師住在新天地賓館的411房間，你們知道我住在第幾層第幾號(hào)？

師：原來數(shù)學(xué)知識(shí)就來源于生活。

小朋友們，你們愛看書嗎，很好，愛看書的孩子都是好孩子。接下來，我們就到動(dòng)物學(xué)校的圖書室去看看（顯示書架圖）

師： 圖書室里的書可真多，聽，喜羊羊是怎樣介紹的。

生：喜羊羊說第1層第2本是《格林童話》。按照這樣的規(guī)定，師：你想看哪本書？他在什么第幾層第幾本呢？板書 生：我想看《十萬個(gè)為什么》。生：在第2層第3本。

生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。生2：我想看《成語詞典》，在第3層第5本。

師：我想看《成語大全》，這本書的位置比較特殊，你能不數(shù)就能說出他的位置呢）

生5：《成語大全》在第1層最后一本！

師：好辦法！它在第1層最后一本，這樣也能確定它的位置。生7：還可以說在最下面一層最后一本！

3．電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

師：不錯(cuò)，看電影也要確定位置。今天，動(dòng)物學(xué)院里的小動(dòng)物們要去看電影。想邀請(qǐng)我們一塊去，你們?cè)敢鈫?？我們跟他們一塊去吧。為了防止大灰狼的襲擊，小動(dòng)物們?cè)谒奚針呛碗娪霸褐g的空地上設(shè)置了一片雷區(qū)。只有走正確的路線才能到達(dá)電影院，如果走錯(cuò)了，就會(huì)遇到危險(xiǎn)。（指第三排第四個(gè)）不信，我們走一處試試，這個(gè)格子是第幾排第幾個(gè)，猜猜有沒有危險(xiǎn)。（炸）指第4排第3個(gè)），這是第幾排第幾個(gè)，猜猜有沒有危險(xiǎn)。（炸）

那么該怎么走呢?小動(dòng)物給我們提示了，只要在指定的位置貼上星星，就能根據(jù)星星指引的路線走出雷區(qū)，到達(dá)電影院?，F(xiàn)在你們每兩人有一個(gè)材料袋，材料紙上也有一個(gè)這樣的雷區(qū)，紙上還有要求。兩人合作，左邊的同學(xué)雷區(qū)里根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)在相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。

師：聽清楚了嗎。開始，（貼好的舉起來）

師：這條路線究竟是什么樣的呢，請(qǐng)大家看大屏幕。能不能到電影院呢？請(qǐng)找對(duì)的小朋友把掌聲送給自己。師：沿著這條路，（課件出示一條路線）我們就來到了電影院

。）

師：喜羊羊和福娃來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個(gè)門，看看這兩個(gè)門上的標(biāo)志有什么不同。（單號(hào)和雙號(hào)）哪些號(hào)是單號(hào)？那些號(hào)是雙號(hào)？（出示電影票：2排3號(hào)和3排8號(hào)）他們?cè)搹哪膫€(gè)門進(jìn)去呢？

生：喜羊羊的票是2排3號(hào)，3號(hào)是單號(hào)，應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn)，福娃的票是3排8號(hào)，8號(hào)是雙號(hào)，應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。

師：哦，進(jìn)哪個(gè)門只跟我們電影票上的座位號(hào)有關(guān)系，跟排有沒有關(guān)系？ 生：沒有。

師：兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門，來到了電影院的前面，仔細(xì)看一看這些座位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排??

師：左邊是1、3、5、7都是單號(hào)，稱為單號(hào)區(qū)，右邊是2、4、6、8都是雙號(hào)，叫做雙號(hào)區(qū)。

師：那喜羊羊和福娃的座位在哪呢？（誰上來用鼠標(biāo)來點(diǎn)一下他們倆的座位）這是誰的座位？你怎么這么快就找到了他們的位置？先找到什么？再找到號(hào)數(shù)。你再來找找福娃的位置。等一等，大家猜猜看，他找福娃的位置先找什么，再找什么？

（指）謝謝你幫助他們找到了位置。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院，從前往后數(shù)，這邊就是第一排，后面依次是第二排，第三排一直到第七排，再看看你椅子靠背上的座位號(hào)，這邊貼著1、3、5、7，他們是單號(hào)區(qū)，這一邊的椅背上貼著是2、4、6、8，他們是雙號(hào)區(qū)。請(qǐng)小朋友拿出課前發(fā)的電影票看看你該坐在幾排幾號(hào)？怎樣很快找到你的座位，同座位相互說一說。

現(xiàn)在你能很快找到你的座位嗎？大概在教室里的什么地方？請(qǐng)同學(xué)們拿好票，帶好東西準(zhǔn)備找座位，還要注意守秩序，不能擠，有困難可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙。找到座位我們就能看電影了，所以一定要快。準(zhǔn)備好了嗎？開始

大家都找到座位了，請(qǐng)同座位兩人互相看一看，看你們倆找的座位對(duì)不對(duì)。找對(duì)的就請(qǐng)坐正。我們準(zhǔn)備看電影了。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？

他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢？（學(xué)生可以試著說一說）師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

三、結(jié)尾

師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了（確定位置），是用幾個(gè)條件確定的？是不是知道兩個(gè)第幾這樣的條件就一定能確定生活中所有物體的位置呢，這個(gè)知識(shí)要等到我們上中學(xué)或大學(xué)才會(huì)學(xué)到，有興趣的小朋友課后可以去研究研究。這節(jié)課，我們就上到這里。下課。跟我們的聽課老師們說聲再見。