第一篇：畫家和牧童第一課時教學(xué)設(shè)計

《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計

德化尚思小學(xué) 林金樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，理解部分詞語的意思，會寫“拱、批、抹”3個字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文1至4段，體會戴嵩的著名。3．會用“一?就”和“一會兒?一會兒”練習(xí)說話，積累詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫3個字，正確流利地朗讀課文，體會畫家的著名。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。教學(xué)過程：

一、課前賞畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位畫家的作品，一起來看看。（課件播放畫作，師述：看，畫上的動物，栩栩如生，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，呼之欲出，簡直就是出神入呀！畫家能畫出這樣精美絕倫的上乘之作，真可謂是妙筆生花呀?。?/p>

2、同學(xué)們欣賞完這些畫作，你想說什么呢？形容畫技高超，畫作精美，還可以用上這些詞語。（PPT出示：活靈活現(xiàn)，栩栩如生，出神入化，形象逼真、惟妙惟肖等）(生讀詞語)

二、提示課題，了解畫家牧童

1、剛才我們欣賞了一些現(xiàn)代畫家的作品，這節(jié)課，我們要去認(rèn)識一位古代畫家，還要欣賞他的作品。一起讀課題——（生齊讀：21《畫家和牧童》）

2、牧童是干什么的，文中的畫家是誰？（學(xué)習(xí)生字“戴”，引導(dǎo)在生活中識字）

3、你們了解戴嵩嗎？老師這兒也有一些戴嵩的資料，我們來看看。（出示：戴嵩的資料。）

4、畫家和牧童之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進課文，去探個究竟。

三、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)字詞

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀第一段。（學(xué)習(xí)詞語：價錢、購買）（購是貝字旁看看貝字的由來，貝字旁的字一般和錢財有關(guān)，你還知道哪些有貝字旁的字?！保?/p>

3、指名讀2段。（出示：濃墨涂抹 齊讀）

4、指名讀3、4段。

5、指名讀第5段。出示（和藹 批評 翹起來 驅(qū)趕 牛蠅）這些詞語你有什么不懂嗎？

6、讀第6段。（（出示：慚愧，發(fā)現(xiàn)什么共同點，猜帶豎心旁的字的這個詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。）（牧童指出了他的錯誤，他很感激，連連——出示拱手。做拱手的動作。）

7、指導(dǎo)寫3個字“拱、批、抹”

四、細(xì)讀課文，感悟畫家“著名”

1、同學(xué)們，剛才我們讀了課文相信你對戴嵩一定有所了解了。請大家再讀第一段想想戴嵩是個怎樣的畫家呢？（板書：著名）（說說著名的意思）

2、過渡：戴嵩是著名的畫家，那他的畫技一定非常高超，他是怎么畫畫的呢？請大家讀第二段用橫線畫出描寫戴嵩畫畫的句子。

3、出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”，(2)、你從這個句子體會到什么？（畫得很好）

(3)、句子中的“一會兒“指很短的時間?！耙粫??一會兒??”你從這兩個一會兒、一會兒體會到了什么？（戴嵩畫技高超，畫起來輕松）

(4)誰能用“一會兒??一會兒??”這個關(guān)聯(lián)詞自己說個句子？

4、過渡：畫技如此高超的戴嵩是著名的畫家，人們喜歡他的畫,所以課文的第一段說：（出示語句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）

（1）你從語句中的哪些詞語，可以看出人們喜歡他的畫？

（生：從“觀賞”、“大價錢購買”可以看出人們喜歡它的畫。）抓住重點詞語來理解、體會，是很好的讀書方法。

（2）（出示：①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。②他的畫掛出來，有許多人觀．．賞。）請同學(xué)們比較這兩個句子，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：第二個句子少了“一??就??”。）好好得讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：用上“一??就??”更加表現(xiàn)人們對畫的喜愛。）哇，你真會讀書！人們對畫的喜愛，也襯托出戴嵩事著名的畫家。

（3）（出示：一??就??）能用這個關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？（指名3～5個學(xué)生說）（4）戴嵩的畫一掛出來了，就有許多人觀賞，沒有不點頭稱贊的，有的還花大價

錢購買，那是因為他——（生：畫得好）；因為他是——（生：著名的畫家）。你們喜歡這位畫家嗎？（生：喜歡）自己讀讀第一自然段。

6、學(xué)習(xí)第3、4段

過渡：同學(xué)們，戴嵩的畫畫畫得好，看畫的人都點頭稱贊，人們是怎么說的呢？看課文的3、4段找出有關(guān)的句子來讀一讀。

出示：（“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的話！”）

（1）請同學(xué)們自己讀讀這兩段話，要讀好一個標(biāo)點符號，就是——（生：感嘆號。）自己讀好了，再讀給同桌聽。（學(xué)生自讀，互讀這兩個語段。）

（2）誰來讀？（先指名學(xué)生讀，最后齊讀。學(xué)生在比較讀中，做到有感情的讀。）（3）請同學(xué)們默讀2～4自然段，能不能發(fā)現(xiàn)一組意思相近的詞？（學(xué)生默讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了啦？你說。（生：夸贊、贊揚、稱贊。課件出示這三個詞語。）你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。我們一起來讀這三個詞語，（學(xué)生讀詞語兩遍。）我們祖國的語言多么豐富呀！這幾個不同的詞語，都有“表揚”的意思。

（4）誰能選擇一個詞語，用這樣的句式，來夸夸戴嵩。（課件出示：“?！蔽?道。）（學(xué)生借助句式說話。）

（5）剛才，同學(xué)們你也夸，他也夸，大家七嘴八舌地都在夸，這樣就叫——（生：紛紛夸贊。）同學(xué)們戴嵩不僅是著名的畫家，還是個怎樣的畫家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、寫字指導(dǎo)，正確書寫漢字。

今天，我們還要來寫三個生字“抹、批、拱”，仔細(xì)觀察一下它們在田字格的位置。這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

板書：畫家和牧童

著名

第二篇：《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計范文

21《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點：掌握本課的生字

難點：抓住重點詞句品讀，在自主評價中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì) 教法與學(xué)法：點撥法，演示法 教學(xué)工具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧。二．初讀，整體感悟

1.看課文情景，吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，初步了解課文內(nèi)容 2．識字寫字

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱

慚-愧（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)

共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購

繩-蠅

漸-慚

瑰-愧（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3.交流生詞。如：夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描 三．指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生邊認(rèn)讀田字格中得生字，邊觀察 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)

“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來。寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來。寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來。寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。3.師師范指導(dǎo)

（1）兄、呆：上面的“口”要上窄下寬；兄的最后一筆要圓潤舒展。（2）錢：左短右長，指導(dǎo)寫好金字旁和斜勾。（3）購：貝字和勾字都要寫得瘦長。4.學(xué)生自己書空。

5.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并組詞。四．課堂小結(jié)

第三篇：《畫家和牧童》(第一課時)教學(xué)設(shè)計及點評

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。

課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：

畫家牧童

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。

生2：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。

師：課文中的畫家是誰呢？這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：和和一個小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

（教師隨機導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）

（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

（聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會兒老師要走到你們中間，看看哪個小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。）

（教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞語。）

教師小結(jié)過渡：我們班的記詞小專家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？

三、默讀課文，邊讀邊想

師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？

四、以讀代講，體驗情感

學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識的范讀。）

師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超啊！你真是一名朗讀小明星！

學(xué)生互評（略）。

（教師結(jié)合學(xué)生的評價進行評價：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。）

過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）教師指名讀。

（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評價：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。）

（教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。）師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？

教師隨機評價：這樣讀在家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫出：贊揚。）

（2）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個詞意思一樣的另一個詞。（夸贊）

教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

師：書上說紛紛夸贊啊，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?/p>

學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）師：可是就在這時，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？

生：我看到一個小牧童擠進來了，大聲喊：畫錯啦！畫錯啦！

教師適當(dāng)點評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）

教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

生：因為小牧童是擠進來的，而且聲音很大。

師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：怎么會畫錯了呢？

（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？

（學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛?。〈蠹以賮碜x讀牧童的話，都做一個了不起的小牧童！）

師：這時，你想對牧童說什么？

教師相機小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

師：這時，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？

生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個錯誤。

教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€了不起的大畫家。

教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）

六、交流體會，加深感受

師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?/p>

點評：

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：

課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。

教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫夸贊、稱贊、贊揚等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

自覺參與，主動學(xué)習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流還有什么人在夸贊大畫家的畫？時，讓學(xué)生領(lǐng)會到紛紛夸贊的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

第四篇：《畫家和牧童》第一課時教學(xué)反思

《畫家和牧童》的教學(xué)又是一次遺憾！不得不供認(rèn)，原因還是在于預(yù)設(shè)不夠，盡管花的時間很多，但沒有用在關(guān)鍵處：

找圖片，下音樂，做幻燈……可就是沒有靜下心來仔細(xì)考慮教材處置以和細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)。人磨課，課磨人，沒有經(jīng)過打磨的課只能以失敗而告終。

一、未能關(guān)注學(xué)情，做到和時有效調(diào)控

課堂是生成的，但假如不能關(guān)注到同學(xué)的學(xué)習(xí)起點和發(fā)展需求，粗糙的預(yù)設(shè)是不能保證生成的課堂的向心力的。比方：在初讀課文，整體掌握單大意的教學(xué)環(huán)節(jié)上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)那 名同學(xué)讀到第五自然段感到困難時，我沒有看到這段的生字特別多，讀通讀準(zhǔn)對相當(dāng)一局部的小朋友來來說都有困難。僅僅做了簡單的評價后就過去了，讓這次的讀僅僅流于形式。假如能回過頭來，將這一個體行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，讓每個小朋友在來讀讀這段，相信就能有讀的真正的效果了。又如，當(dāng)學(xué)到拓展說話：還會有哪些人會夸贊戴嵩？會怎么夸贊時？我又是好心辦壞事。生怕同學(xué)不會，就設(shè)了詞語加油站，“拽”著小朋友說話。殊不知，這些詞語雖好，可小朋友不能理解，運用起來是很生硬的，更談不上積累了?！凹佑驼尽背闪恕罢系K站”。假如能精挑幾個小朋友生活中有聽過或說過的詞語，那可能真正達到“留下語言”的目的了。

二、未能將預(yù)設(shè)思路化為具體的教學(xué)語言；做到心中有數(shù)

由于課前對課堂的教學(xué)思路和教學(xué)細(xì)節(jié)沒有具體到每句話、每個問題的明確化，使得課堂語言過于隨意，問題過散過碎，造成老師越教越亂，同學(xué)越學(xué)越累。比方在生字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，由于自身對這課的生字教學(xué)沒有一個具體的思路來實現(xiàn)只是想拿出來讀讀而已，自身心里還沒有數(shù)，使得小朋友越學(xué)越累。所以，還要老老實實地考慮清楚自身課堂上要說的每一句話，設(shè)置的每一個問題，并寫下來，甚至要反復(fù)練習(xí)，終究課堂是要讓小朋友聽得明白，而且要聽得輕松。

三、要強化時間觀念，樹立現(xiàn)代課堂觀

正如王老師所說的，現(xiàn)代的課堂應(yīng)有時間效率。也許是平時過于隨意，對于時間沒有一個很強的意識。所以，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有一個明確的時間分配的比例。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。就這堂課而言，初讀課文學(xué)習(xí)生字，１到４自然段的研讀和拓展說話，寫字教學(xué)的比例應(yīng)該是１：２：１?？墒且驗轭A(yù)設(shè)的不夠精細(xì)，使得課堂失去了控制，白白浪費了時間，造成了拖堂現(xiàn)象。

課堂上令人欣慰的也許只是開頭和結(jié)尾吧。課堂伊始，我利用四幅名家名畫，配以宛轉(zhuǎn)的古箏曲《高山流水》和富有意境的講解，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個藝術(shù)情境。，這個導(dǎo)入也算不枉我做課件的辛苦。最后的寫字教學(xué)上，我能夠根據(jù)部首歸類引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)“口”的不同位置和大小變化以和提手旁的生字中容易寫錯的字。做到有重點地范寫，練習(xí)。這樣的教學(xué)符合小朋友的學(xué)段特點。

《牧童和畫家》的教學(xué)再一次證明：充沛精心的預(yù)設(shè)和有效到位的實施才干生成勝利的課堂。這是唯一的出路！

第五篇：《畫家和牧童》第二課時教學(xué)設(shè)計

《畫家和牧童》第二課時教學(xué)設(shè)計

駐馬店市第二十三小學(xué)

朱迪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

視頻

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，一位是擅長畫牛的大畫家戴嵩，一位是放牛的小牧童，他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。

2、板書課題。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字。（男女生對讀）

2、出示生詞。（開火車讀）

三、授新

1、初讀課文。

生字生詞掌握的那么好，課文讀得一定也不錯。請同學(xué)們打開課本自由朗讀課文，讀完以后想一想畫家和牧童之間發(fā)生了什么事？

生匯報。

2、講解課文。

<1>感悟著名

（1）戴嵩他可不一般，他是一位著名的畫家，你從哪幾句話能看出他很著名？

生匯報，師出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（2）

“一......就.....”句型練習(xí)。

（3）

“沒有不”是什么意思？給句子換個說法。

看畫的人都點頭稱贊。

（4）

“爭著”是什么意思？為什么“爭著花大價錢購買”？

（5）

戴嵩真不愧是一位著名的畫家，你們佩服他嗎？

咱們一起讀一讀。

（6）

戴嵩不僅畫的好，還畫的很快呢！快速瀏覽課文第二自然段，用鉛筆畫出描寫戴嵩畫的又好又快的句子。

生匯報，師出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！?/p>

（7）

濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是國畫的兩種繪畫技巧，猜一猜他們是什么意思？

（8）

觀看視頻，理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。

（9）

兩個不同的動作，被一會兒、一會兒鏈接成了一句話，你能用“一會兒.....一會兒....”說句話嗎？

（10）

戴嵩很快就畫好了《斗牛圖》，圍觀的人看了是什么反應(yīng)呢？

（11）

都有誰夸贊了他，怎么夸贊的？

生匯報，指導(dǎo)生有感情的朗讀。（指名讀、范讀、師生合作讀）

（12）

圍觀的還有什么人呢？他們會怎么夸贊戴嵩？

<2>感悟畫家、牧童品質(zhì)

（1）

就在大家紛紛夸贊戴嵩的時候，突然有一個聲音出現(xiàn)了，一個意想不到的聲音出現(xiàn)了，他大喊著——（生讀），他可是從人群中擠出來的，他的心情多么——（生回答：著急?。?，生再讀。

（2）

是誰這么大膽，當(dāng)著戴嵩的面，在人們都夸獎他的時候大喊他畫錯了？你覺得小牧童怎么樣？（板書勇敢）

（3）圍觀的人們聽到小牧童的喊聲都——呆住了，大家一起來仔細(xì)觀察圖片，有的人......有的人......（4）講解生字“呆”書寫。

（5）圍觀的人們在想些什么呢？如果你是戴嵩，你會怎么樣呢？

（6）戴嵩可和你們不一樣，他有什么表現(xiàn)呢？默讀課文第五自然段，用曲線畫出戴嵩的表現(xiàn)。

（7）戴嵩是什么態(tài)度？讀出和藹。（指名讀、范讀、齊讀）

（8）通過朗讀，你覺得戴嵩是個什么樣的人？（板書：虛心）

（9）戴嵩真的畫錯了嗎？小牧童是怎么說的？

（10）你瞧，小牧童說的多清楚啊。那為什么別的人都沒發(fā)現(xiàn)戴嵩的錯誤，只有小牧童發(fā)現(xiàn)了呢？（板書：仔細(xì)觀察）

（11）戴嵩聽了小牧童的話，是什么感覺？他做了一個有趣的動作，是什么？講解拱手，帶動作讀。

（12）分角色朗讀（機動）

<3>拓展

（1）勇敢的小牧童敢于指出大畫家的錯誤，如果你遇到這些情況你會怎么做呢？（老師寫錯別字、爸爸媽媽隨地亂扔垃圾）

（2）如果別人指出了你的錯誤你會怎么做呢？

（3）戴嵩也是這樣，在小牧童指出他的錯誤之后。他仔細(xì)地觀察了兩牛相斗時的情形，又畫了一幅《斗牛圖》，這幅圖畫的栩栩如生，成為了一幅流芳百世的名畫，現(xiàn)在被收藏在故宮博物院。

（4）除了戴嵩這位古代的著名畫家，咱們現(xiàn)代還有許多有名的畫家，像齊白石先生擅長畫蝦，徐悲鴻先生擅長畫馬。他們都是通過仔細(xì)觀察才能將畫畫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。老師希望你們在以后的生活中也能仔細(xì)觀察，勇于挑戰(zhàn)！