第一篇：畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

余娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、在品讀人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹(jǐn)慎，從而獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、朗讀詞語，復(fù)習(xí)課文。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》（出示，齊讀課題）

2、從題目中我們可以請出文中的兩個客人，分別是（畫家，牧童）上節(jié)課我們已經(jīng)掃清了字詞的障礙，也通讀了課文認(rèn)識了一些詞語朋友，你們都認(rèn)識嗎？ 出示：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、和藹、連連拱手、慚愧（齊讀）

這幾個詞都和大畫家戴嵩有關(guān)，你能選其中的一個介紹一下戴嵩嗎？

二、走近戴嵩，理解“著名”。

1、同學(xué)們剛才從不同的方面介紹了大畫家戴嵩，課文中哪一句話總的介紹他呢？趕快去找一找。

（1）指名說，出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩?！保ㄕ埬銇斫榻B一下）（2）反過來說，戴嵩是——？理解什么叫“著名”。（借助近義詞：出名，有名）

2、請你默讀第一自然段，找一找，課文中哪些句子可以看出戴嵩是個著名的大畫家？

3、反饋交流，體會“技高”：（以學(xué)定教）（1）“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。” ．．．．師：小朋友們你們看 這句話里有關(guān)聯(lián)詞——??一??就??，如果去掉句子中的關(guān)聯(lián)詞語，你覺得有什么不同？（師點(diǎn)擊課件出示對比句）比較句子：他的畫掛出來，有許多人觀賞。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。預(yù)設(shè)：沒有關(guān)聯(lián)詞語，就有可能他的畫掛出來很長時間才有人去看?！霸S多”：那么多人都來觀賞，而且是很快、很迅速地就來了，可見，他確實(shí)非常 “著名”。（指名讀、評價、指名讀、齊讀）注重讀的語氣，體現(xiàn)著名。讓學(xué)生造句“一??.就?..”(進(jìn)行語用)點(diǎn)播（生活中的例子）：下課鈴一打，他就跑出了教室。（說明速度快）（2）師：還有那句話可以看出戴嵩是著名的畫家。（按照課文順序）

生：“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?．．．．．．．．“沒有不”(所有的看畫人都在點(diǎn)頭稱贊。)“爭著”“花大價錢”(你出多少？你呢？你呢？模擬情境)預(yù)設(shè)：看畫的人一看見戴嵩的畫，就沒有不點(diǎn)頭夸贊的。（鞏固語用）

有錢的人一看見戴嵩的畫，就爭著花大價錢購買。

戴嵩的畫真受歡迎?。∷拇_是一位著名的畫家?。R讀句子）

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：這一位有名的畫家，在眾多的好朋友的邀請下，進(jìn)行了自己的大作設(shè)計(jì)，輕齊讀第2自然段，找出大畫家是怎樣畫的畫。

生：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>

Ａ：師：讀一讀，你知道了什么？你覺得他畫畫的本領(lǐng)怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫畫的速度很快？（一會兒??一會兒??）你能讀出很快來嗎？（并用“一會兒??.一會兒??..造句）

師：是的。大畫家就是這樣，一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒生接：輕筆細(xì)描），很快就（生接：畫成了）。

這位畫家畫技嫻熟，你看他一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒（生接：輕筆細(xì)描），很快就（生接：畫成了）。

Ｂ：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫，想請位同學(xué)來幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細(xì)描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀）師：大家學(xué)會了戴嵩是怎么畫畫的嗎？來一起來畫一畫（讀課文，可以加動作）

師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。

戴嵩的畫技真是高超?。。ò鍟杭几撸┫肟匆幌逻@幅《斗牛圖》嗎？課件出示《斗牛圖》。

師：看完圖讓我們再來讀讀這句話，一起來感受戴嵩高超的繪畫水平（齊讀句子）師：讀得真棒，正因?yàn)榇螽嫾耶嫷蔫蜩蛉缟?，所以圍觀的人看了，紛紛夸贊。

小朋友，假如你就是其中的一個圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫技藝，你會說什么？那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？在課文中找到原話，自由讀一讀。

出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

讓我們一起來研究這兩句話。輕輕地讀，邊讀邊想：這兩句話有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)① 都是稱贊別人，找近義詞“稱贊”和“贊揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀；

預(yù)設(shè)② “畫得太像了，畫得太像了！”“畫活了，畫活了！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“反復(fù)”的寫法，送一個詞“贊不絕口”

指導(dǎo)朗讀。

這么多圍觀的人還會怎么夸贊呢？（指名1—2人）

老師這兒有一個“詞語加油站”，你可以選擇其中的詞語來夸贊一下。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆、妙筆生輝、惟妙惟肖）

戴嵩的畫技如此高超，他的畫受到了那么多人的喜愛和稱贊，怪不得文章一開始就介紹（再次出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。”齊讀）

三、研讀言行，感悟人品

1、可是，就在人們紛紛夸贊這位著名的畫家時，突然，一個牧童擠進(jìn)來，喊著什么話——（“畫錯啦，畫錯啦！”）

2、這聲音好像炸雷一樣，大家一下子——（都呆住了）

3、（播放課件，呈現(xiàn)畫面）仔細(xì)看圖，你從圖中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸長脖子等）

4、這時，如果你在場，你會怎么想？

5、正當(dāng)我們都感到驚訝、好奇、懷疑的時候，大畫家戴嵩到底是怎樣做的呢？請你趕快讀讀課文第5、6自然段，讀完后同桌兩個人一個演大畫家，一個演小牧童，分角色表演一下。

（1）同桌分角色演，教師巡回指導(dǎo)。（2）交流、老師點(diǎn)撥（怎樣入手表演）（3）學(xué)生匯報(bào)表演（去掉旁白）。老師點(diǎn)評 評價角度1：畫家的謙虛品質(zhì)：和藹、慚愧、連連拱手等

理解“拱手”：古代的一種禮儀，通常是在晚輩對長輩，或朋友之間拱手（師示范，要非常尊重對方）

評價角度2：小牧童的率真、勇敢

（“一個牧童擠進(jìn)來喊著“ 強(qiáng)調(diào)擠、喊，并板書）

四、拓展寫話，評價人物。

1、看到這一幕，周圍的人又紛紛夸贊，他們又會怎么稱贊呢？請你選擇一個寫一寫。

（出示 稱贊。

贊揚(yáng)。）

2、反饋交流，隨機(jī)板書。

3、同學(xué)們，你們夸得真好，書上的學(xué)習(xí)伙伴也和你們一樣夸獎他們，讓我們一起讀一讀。（出示學(xué)習(xí)伙伴的兩句話，齊讀。）

出示卡片詞語：謙虛好學(xué) 畫工超凡 實(shí)事求是 大膽指錯（讓學(xué)生選擇正確的形容詞貼在認(rèn)為的下面）小結(jié)：

師：同學(xué)們，生活中我們每個人都扮演者不同的角色，在每個角色上都會遇到不同的事情，學(xué)習(xí)了畫家和牧童的故事老師希望大家能運(yùn)用到生活中。學(xué)會畫家的謙虛，學(xué)會小牧童仔細(xì)觀察身邊的事物，在發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)中快樂成長。

板書設(shè)計(jì)

畫家 和 牧童

品質(zhì)

畫工超凡 大膽指錯

謙虛好學(xué) 實(shí)事求是

技高 贊 擠 喊

第二篇：《畫家和牧童》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

駐馬店市第二十三小學(xué)

朱迪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

視頻

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，一位是擅長畫牛的大畫家戴嵩，一位是放牛的小牧童，他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。

2、板書課題。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字。（男女生對讀）

2、出示生詞。（開火車讀）

三、授新

1、初讀課文。

生字生詞掌握的那么好，課文讀得一定也不錯。請同學(xué)們打開課本自由朗讀課文，讀完以后想一想畫家和牧童之間發(fā)生了什么事？

生匯報(bào)。

2、講解課文。

<1>感悟著名

（1）戴嵩他可不一般，他是一位著名的畫家，你從哪幾句話能看出他很著名？

生匯報(bào)，師出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（2）

“一......就.....”句型練習(xí)。

（3）

“沒有不”是什么意思？給句子換個說法。

看畫的人都點(diǎn)頭稱贊。

（4）

“爭著”是什么意思？為什么“爭著花大價錢購買”？

（5）

戴嵩真不愧是一位著名的畫家，你們佩服他嗎？

咱們一起讀一讀。

（6）

戴嵩不僅畫的好，還畫的很快呢！快速瀏覽課文第二自然段，用鉛筆畫出描寫戴嵩畫的又好又快的句子。

生匯報(bào)，師出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。”

（7）

濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是國畫的兩種繪畫技巧，猜一猜他們是什么意思？

（8）

觀看視頻，理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。

（9）

兩個不同的動作，被一會兒、一會兒鏈接成了一句話，你能用“一會兒.....一會兒....”說句話嗎？

（10）

戴嵩很快就畫好了《斗牛圖》，圍觀的人看了是什么反應(yīng)呢？

（11）

都有誰夸贊了他，怎么夸贊的？

生匯報(bào)，指導(dǎo)生有感情的朗讀。（指名讀、范讀、師生合作讀）

（12）

圍觀的還有什么人呢？他們會怎么夸贊戴嵩？

<2>感悟畫家、牧童品質(zhì)

（1）

就在大家紛紛夸贊戴嵩的時候，突然有一個聲音出現(xiàn)了，一個意想不到的聲音出現(xiàn)了，他大喊著——（生讀），他可是從人群中擠出來的，他的心情多么——（生回答：著急?。僮x。

（2）

是誰這么大膽，當(dāng)著戴嵩的面，在人們都夸獎他的時候大喊他畫錯了？你覺得小牧童怎么樣？（板書勇敢）

（3）圍觀的人們聽到小牧童的喊聲都——呆住了，大家一起來仔細(xì)觀察圖片，有的人......有的人......（4）講解生字“呆”書寫。

（5）圍觀的人們在想些什么呢？如果你是戴嵩，你會怎么樣呢？

（6）戴嵩可和你們不一樣，他有什么表現(xiàn)呢？默讀課文第五自然段，用曲線畫出戴嵩的表現(xiàn)。

（7）戴嵩是什么態(tài)度？讀出和藹。（指名讀、范讀、齊讀）

（8）通過朗讀，你覺得戴嵩是個什么樣的人？（板書：虛心）

（9）戴嵩真的畫錯了嗎？小牧童是怎么說的？

（10）你瞧，小牧童說的多清楚啊。那為什么別的人都沒發(fā)現(xiàn)戴嵩的錯誤，只有小牧童發(fā)現(xiàn)了呢？（板書：仔細(xì)觀察）

（11）戴嵩聽了小牧童的話，是什么感覺？他做了一個有趣的動作，是什么？講解拱手，帶動作讀。

（12）分角色朗讀（機(jī)動）

<3>拓展

（1）勇敢的小牧童敢于指出大畫家的錯誤，如果你遇到這些情況你會怎么做呢？（老師寫錯別字、爸爸媽媽隨地亂扔垃圾）

（2）如果別人指出了你的錯誤你會怎么做呢？

（3）戴嵩也是這樣，在小牧童指出他的錯誤之后。他仔細(xì)地觀察了兩牛相斗時的情形，又畫了一幅《斗牛圖》，這幅圖畫的栩栩如生，成為了一幅流芳百世的名畫，現(xiàn)在被收藏在故宮博物院。

（4）除了戴嵩這位古代的著名畫家，咱們現(xiàn)代還有許多有名的畫家，像齊白石先生擅長畫蝦，徐悲鴻先生擅長畫馬。他們都是通過仔細(xì)觀察才能將畫畫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。老師希望你們在以后的生活中也能仔細(xì)觀察，勇于挑戰(zhàn)！

第三篇：畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時間：2014-5-22

授課班級：二四班

授課人：周春晴 【教材分析】

《畫家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排，誠信、孝敬父母貫穿始終。本課時這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切的感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、方法與途徑：讓學(xué)生在主動、積極地思維和朗讀活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語文實(shí)踐活動體會人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫家戴嵩畫的。戴嵩擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》，還有一個有趣的故事呢，今天，我們一起來讀讀。（板書課題）邊板書邊提示“牧”的寫法。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）

（三）、朗讀感悟，體會戴嵩的著名

1、從第一自然段只能怪你能從哪些句子體會到戴嵩是一位著名的畫家（相機(jī)出示句子），指導(dǎo)朗讀

（1）他的畫一掛出來就有很多人欣賞；（2）他的畫一掛出來就有很多人稱贊；

（3）他的畫一掛出來，有錢的人就爭著花大價錢購買。（用…一…就…說話）

2、齊讀第一自然段 那他的畫技一定高超，課文中有一個描寫他現(xiàn)場作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。

3、出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）、指名讀，你為什么讀的這么快呀？（2）、畫得快說明什么？（很熟練）（3）你是從哪里讀出來的？

（4）這句話里有一組詞：一會兒……一會兒，誰能用這組詞來說說話？

4、反復(fù)引讀這句話。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫家？

所以他的畫一掛出來，就有許多人稱贊

５、人們都稱贊什么？課文中是怎樣寫的？趕緊找出來讀讀。（1）：“畫得太像了, 畫得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?！币晃唤虝壬Q贊道。（3）圍觀的人都紛紛稱贊道。

（4）找出這三個句子中三個意思相近的詞語（夸張、稱贊、贊揚(yáng)）（5）一起讀這三個詞

（6）一到學(xué)生理解一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)，這樣可以重復(fù)的感覺。

6、剛才我們讀的是兩個人夸戴嵩的，他們是（商人、教書先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場還會有哪些人？如果你在現(xiàn)場你會怎樣夸贊戴嵩的畫？

（1）學(xué)生自由說

（2）課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就會更生動。

7、課件出示詞語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、上乘之作、神來之筆 指名讀詞語

8、選用詞語練習(xí)說

9、原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個詞來說這叫？——紛紛夸贊

（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

1、小朋友，面對這活靈活現(xiàn)的畫，面對這惟妙惟肖的畫，面對這栩栩如生的畫，面對這絕妙之作，面對這神來之筆，大家都在不住的嘖嘖稱贊，當(dāng)人們沉在戴嵩這妙手丹青里的時候。一件意想不到的事情發(fā)生了，一個牧童擠進(jìn)來喊道……

2、出示句子：“畫錯了，畫錯了”指名讀

3、這位先生，聽了牧童的話，是怎么想的？這位商人，聽了牧童的話，是怎么想的？這位富人，聽了牧童的話，又是怎么想的？

4、正在大家對牧童不屑一顧的時候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請大家快速讀5、6自然段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的？ 出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

（2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀

第一句讀完師評價：你真是一個和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！

第二句，理解“拱手，連連拱手”，用動作做一做。

6、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂

大畫家戴嵩聽了牧童的批評后，虛心的接受了意見，改掉了錯誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫，非常喜歡，同時也被戴嵩的精神所感動在上面題詩一首：

角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂?，F(xiàn)被收藏在臺北故宮博物院。

7、師小結(jié)：

同學(xué)們，一個人能虛心的接受別人的批評和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。（板書：了不起）小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯誤，（板書：勇敢）我們說，小牧童也同樣……了不起。（畫箭頭）

8、面對這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對他們說什么呢？請選擇一個人，把你最想說的話寫下來。

（五）、拓展延伸

1、同學(xué)們，我國還有好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫（課件出示名畫）

3、積累名言：三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。陳思雨： 在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。對于課文中詞語的理解，周老師突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語。對“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱贊”、等詞語的理解，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行理解。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會,達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫并想象周圍人會怎樣很到位。體會與建議：

這節(jié)課中，周老師通過多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個詞語的理解，這個教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙，因?yàn)閷τ诘湍昙壍膶W(xué)生來說，接觸國畫的人少之又少，對于這兩個專業(yè)術(shù)語的理解也是個難點(diǎn)，這時老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國畫，學(xué)生對于畫中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然，不用老師過多的言語，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個詞語，也更加深刻的體會到了畫家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個教學(xué)過程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。

第四篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) (第二課時)-教學(xué)教案

一個是畫家，一個是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。

教學(xué)設(shè)想：

一個距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時刻的心理想法。

2、從文中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。

1、板書課題：畫家和牧童

2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā)，領(lǐng)會什么人才稱得上是畫家。

3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。

二、自由朗讀，整體感知課文。

導(dǎo)語：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個人似乎毫無關(guān)聯(lián)，他們之間會發(fā)生什么故事呢？

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個什么故事？

3、師生一起小結(jié)并板書：牧童批評畫家。

三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對話。

導(dǎo)語：一個畫家的畫，居然被一個牧童批評，是不是他徒有畫家的虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？

1、學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？

（學(xué)生匯報(bào)時，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一??就??”進(jìn)行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭著、大價錢）

[這種抓重點(diǎn)詞的體會，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時能把握感情。]

2、指導(dǎo)學(xué)生對第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好。

（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評價）

導(dǎo)語：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評了，不過，牧童批評的不是畫家的畫得不好，而是畫錯了。那么，戴嵩畫錯的是一幅什么畫呢？

1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

（讀，體會，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）

2、圍觀的人什么反應(yīng)？

（學(xué)生抓詞抓句）

2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。

[引導(dǎo)學(xué)生體會夸贊人的語氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]

導(dǎo)語：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個不同的聲音，誰出場了？

1、請一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場。

（抓出文中牧童的動作：擠、喊語言：畫錯了！畫錯了?。?/p>

2、牧童出場，人們的反應(yīng)如何？

（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）

分析：為什么會呆??？

3、在人們呆住的時候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？

（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時的戴嵩。）

4、請學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評的對嗎？為什么？

[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解：如果說“畫錯了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會相信嗎？為什么牧童說的就令人相信呢？]

導(dǎo)語：戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，你們認(rèn)為原因在哪里？

1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長畫牛，畫得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。

2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，但文中兩個主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時師引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動手做做看的伊琳娜等。）

四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。

1、師生共同確定劇情需要的角色。

（在確定角色時，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個。）

2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺詞。

3、師生同臺演出。

（師可選擇一個沒有臺詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺詞編寫，作為第一個人物出場，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）

4、師生評價首場演出，然后分小組表演。

五、知識拓展，豐富語文積累。

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識？

（學(xué)生自由發(fā)表）

2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

第五篇：《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文

21《畫家和牧童》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)：掌握本課的生字

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀，在自主評價中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì) 教法與學(xué)法：點(diǎn)撥法，演示法 教學(xué)工具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧。二．初讀，整體感悟

1.看課文情景，吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，初步了解課文內(nèi)容 2．識字寫字

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱

慚-愧（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)

共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購

繩-蠅

漸-慚

瑰-愧（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3.交流生詞。如：夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描 三．指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生邊認(rèn)讀田字格中得生字，邊觀察 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)

“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來。寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來。寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來。寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣?！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。3.師師范指導(dǎo)

（1）兄、呆：上面的“口”要上窄下寬；兄的最后一筆要圓潤舒展。（2）錢：左短右長，指導(dǎo)寫好金字旁和斜勾。（3）購：貝字和勾字都要寫得瘦長。4.學(xué)生自己書空。

5.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并組詞。四．課堂小結(jié)