第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，并拓展到幾百幾十乘一位數(shù)的口算。

2.在探索口算方法的過程中對(duì)口算方法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)、優(yōu)化。3.結(jié)合熟悉的生活情景，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，初步感悟速度的含義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算 2×3= 4×6= 20×3= 40×6= 20×30= 40×60= 200×30= 400×60=

你的快速口算的方法是什么？

預(yù)設(shè)：先把兩個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.2.揭示課題

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)口算乘法的知識(shí)。

（二）新知教學(xué) 1.交通工具

①同學(xué)們，你們到學(xué)校上學(xué)或放學(xué)回家的時(shí)候，都用到了哪些交通工具？ 預(yù)設(shè)：步行、電瓶車、轎車

②除了這些，你還知道哪些交通工具？ 預(yù)設(shè)：自行車、火車、列車、飛機(jī)等。

③呈現(xiàn)各種交通工具，你知道哪種交通工具的速度最快嗎？ 預(yù)設(shè)：飛機(jī)每小時(shí)大約能行800千米。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)口算

人騎自行車1小時(shí)約行16千米，3小時(shí)可以行多少千米？ ①乘法算式：16×3= ②估算16×3大約等于幾？

預(yù)設(shè)：20×3=60，16×3約等于60。

③你能口算出16×3等于幾嗎？不能直接口算的同學(xué)，可以筆算。預(yù)設(shè)：16+16+16=48 6×3=18，10×3=30,18+30=48 20×3=60，4×3=12,60-12=48 在心里列豎式計(jì)算。④這些方法中，你覺得哪些方法比較合適口算，為什么？ ⑤形成性練習(xí)

18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 生匯報(bào)答案，并說說口算的方法。在匯報(bào)中總結(jié)出優(yōu)化的口算方法：

用兩位數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)分別去乘一位數(shù),最后把乘的積相加起來。

3.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算

和自行車相比，特快列車的速度要快很多。

特快類車1小時(shí)約行160千米，3小時(shí)可以行多少千米？ ①列式：160×3 ②口算160×3 預(yù)設(shè)：16×3=48,160×3=480（16個(gè)十乘3等于48個(gè)十，48個(gè)十是480.）100×3=300,60×3=180,300+180=480 ③形成性練習(xí)

180×4= 240×3= 250×2= 140×6= 快速計(jì)算的原因：這些題目剛好是之前的10倍。130×5= 2×380= 150×6= 7×130=

（三）鞏固練習(xí)

1.我國的花卉品種豐富，百合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？

2.一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)。他帶了100元，錢夠嗎？ 3.左邊一份18元，右邊一份21元，有60元，買3份，有幾種買法？ 有序：18×3=54 18×2+21=57 18+21×2=60 21×3=63,63>60,不成立

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法說課稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法說課稿

一、說教材

“三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法”是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第45-46 頁的例1以及做一做的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)口算整

十、整百的數(shù)乘一位數(shù)（或整十?dāng)?shù)），能筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的教材只安排了一個(gè)例題，其中第（1）小題（15×3）教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)），第（2）小題（150×3）教學(xué)幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)。兩個(gè)小題從問題情境到計(jì)算數(shù)值和計(jì)算方法都密切相關(guān)，期望學(xué)生通過這兩題的學(xué)習(xí)能自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)。

我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算。

2、了解積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行乘法口算，感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)解決問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、接著說教 法

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，本節(jié)課我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法、情境激趣法、引導(dǎo)探究法、和多媒體輔助教學(xué)法。

三、再說 學(xué) 法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以本節(jié)課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主要采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、比較法等。

四、下面我將重點(diǎn)說教學(xué)程序

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)過程預(yù)設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

（一）復(fù)習(xí)舊知,情景引入

首先出示10道不同梯度的乘法口算題，接著讓學(xué)生計(jì)算一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)，再有意出示一道兩位數(shù)乘三位數(shù)，首先用練習(xí)題來喚起學(xué)生以前學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)口算時(shí)的知識(shí)經(jīng)歷,使學(xué)生回憶起口算整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想乘法口訣來計(jì)算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計(jì)數(shù)單位來考慮結(jié)果是多少。在此基礎(chǔ)上課件逐一播放主題圖中的圖片提問：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生能根據(jù)這一系列的圖片提出相關(guān)問題。（課件一一出示這些問題提問：要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？（抽學(xué)生口答）小結(jié)：生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算（板書課題）

【本環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定心理基礎(chǔ)?！?/p>

（二）運(yùn)用遷移，探究新知

1.（課件出示例1放大圖）。教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。小組交流自己的算法。全班交流反饋。歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

讀書46頁例

1、說說例1中有哪兩個(gè)題目一題中的兩個(gè)數(shù)量各表示什么？書中是怎樣計(jì)算16ⅹ3的？說出計(jì)算過程。用同樣的方法第二題，怎樣計(jì)算160ⅹ3？同樣用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解決這個(gè)問題。重點(diǎn)說計(jì)算過程。討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

學(xué)生能根據(jù)乘法的意義回答出這問題。接著追問：能口算出這道題的答案嗎？

學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生說出多種算法。

（這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，然后全班交流，使學(xué)生對(duì)算理的理解和算法的掌握更透徹。）

2、課堂活動(dòng)，及時(shí)鞏固。

同學(xué)們獨(dú)立完成第46頁的口算，答案填在書上，之后抽學(xué)生說一說口算過程，集體訂正答案！課堂活動(dòng)中的第二題對(duì)口令一游戲的形式在教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間操作，以達(dá)到熟練程度！

這部分內(nèi)容繼續(xù)用走進(jìn)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該片斷主要利用學(xué)生原有的口算基礎(chǔ)來探討整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前面的口算方法來思考,在鼓勵(lì)學(xué)生多種想法的基礎(chǔ)上歸納出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（三）鞏固練習(xí)，深化提高

本著重基礎(chǔ)，驗(yàn)?zāi)芰?，拓思維的原則，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)不同層次的練習(xí)： 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第2題,比一比,看誰做得又對(duì)又快!然后選一組讓學(xué)生說說這當(dāng)中積的變化規(guī)律是怎樣的。

3、當(dāng)“小小醫(yī)生”較有趣味，能幫助學(xué)生糾正計(jì)算中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。

（這一環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生了應(yīng)用意識(shí)。）

（五）回顧總結(jié)，拓展延伸

讓學(xué)生說出這節(jié)課有什么收獲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用。最后作業(yè)布置

： 練習(xí)六第3、4題。

總之，在這節(jié)課中，我力求做到以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中通過獨(dú)立嘗試、小組交流，合作探究等手段獲取新知，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

結(jié)合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行口算，形成一定的計(jì)算能力。

過程與方法

1.在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十?dāng)?shù)口算的今

本方法的全過程。

2.通過對(duì)各種方法的比較，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化策略的思想方

法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲取成功的體

驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.體驗(yàn)口算方法的多養(yǎng)活，并能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：奧運(yùn)會(huì)是備受人們關(guān)注的世界體育盛會(huì)，特別是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)更為全民關(guān)注。青島作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競(jìng)渡情境）

1.學(xué)生讀信息

請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）

（1）已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸。

（2）泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次。

2.根據(jù)信息提出問題。

提問：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提問題

教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學(xué)信息相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。已經(jīng)工作了三個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸，3個(gè)月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次，這艘泥駁船本月運(yùn)了多少次?（學(xué)生齊讀題）(設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

二、體驗(yàn)感悟，快樂分享

1.學(xué)生自主探索

我們先解決第一個(gè)問題，三個(gè)月挖出多少萬噸淤泥？你會(huì)怎樣列式？（學(xué)生在練習(xí)本上列算式）

指名回答，教師板書：18×3＝（萬噸）

談話：你能很快算出結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試口算，指明不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。

2.小組討論，交流口算方法。（教師巡視）

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

a.10×3=30b.8 ×3=24c.20×3=60×3=2410×3=302×3=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同學(xué)們真能干，想出了這么多的好辦法！現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下，在這些計(jì)算方法中，你認(rèn)為哪種簡(jiǎn)便，哪種最喜歡，為什么？

第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)_口算教案[范文]

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

車永峰

教學(xué)內(nèi)容：西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的口算

教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體的問題情景，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算三位數(shù)乘兩位數(shù)及幾百數(shù)乘幾十?dāng)?shù)。

2．經(jīng)歷與他人交流算法的過程體會(huì)算法的 多樣化。3．在乘法算式的計(jì)算過程中感受積的變化規(guī)律。4.使90％的學(xué)生掌握口算方法。使80％的學(xué)生能夠找到積的變化規(guī)律，并靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索積在乘法算式中的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出積的變化規(guī)律并靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：1.以出示主題圖和“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”的形式引入課題。

2.帶著學(xué)生提出的問題來進(jìn)行例1的教學(xué)。讓學(xué)生通過討論的形式來探索400×30的方法。由學(xué)生總結(jié)最簡(jiǎn)單的兩種方法出來。

3.通過例1的練習(xí)，教師引入為什么400×30=12000.為什么要填3個(gè)0，來揭示例2.4.通過對(duì)例2三個(gè)算式之間的變化規(guī)律，讓學(xué)生依次找出變化規(guī)律，并總結(jié)出積的變化規(guī)律。

5.通過練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的鞏固。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

二.出示主題圖

1.觀察主題圖

找出代表平安的水果是什么？

帶著學(xué)生的問題“求一共有多少棵蘋果樹？”來進(jìn)行例1的教學(xué)。

2.教學(xué)例1.a.理解題意

b.求”果園一共有多少棵蘋果樹？”

C.正確列式為：400×30=12000

學(xué)生互相討論，400×30的算法。

教師總結(jié)：先4×3=12，再用12×1000=12000或先400×3=1200，再用1200×10=12000。

3.課堂活動(dòng)

先口算，說一說是怎樣計(jì)算的。

150×30=4500

20×270=5400

60×700=42000

4.練習(xí)題。

5.教學(xué)例2

帶著問題為什么400×30=12000，要添3個(gè)0

觀察下列算式：5×3=15

50×30=1500

500×30=15000

a.先觀察第一個(gè)算式和第二個(gè)算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大了100倍。

b.再觀察第一個(gè)算式和第三個(gè)算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10，積就擴(kuò)大了10000倍。

C.最后觀察第二個(gè)算式和第三個(gè)算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積就擴(kuò)大了10倍。

6.計(jì)算下列各題。

4×15=60

25×3=75

8×6=48

40×15=600

25×30=750

80×60=4800

400×15=6000

25×300=7500

800×600=480000

7.課堂活動(dòng)

對(duì)口令

游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，另一個(gè)學(xué)生說出答案。

三。教學(xué)反思。

1.對(duì)學(xué)生的抽問次數(shù)偏少。

2.對(duì)于方法的總結(jié)，缺少。

3.教學(xué)語言不完整。

4.課堂氣氛不夠活躍。

5.對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。

6.知識(shí)點(diǎn)的銜接不清楚。

7.該說的的地方?jīng)]有讓學(xué)生說清楚。

8.缺乏鼓勵(lì)性語言。

第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁的例

1、，以及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)六的第1～5題。教學(xué)目的

使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備一條100×4的坐標(biāo)紙。教師準(zhǔn)備小黑板，把復(fù)習(xí)用的口算題寫在小黑板上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示小黑板上的復(fù)習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生按順序把得數(shù)寫在課堂練習(xí)本上，集體訂正。

100×5 200×7 3×20 6×40 300×8 400×3 12×30 24×20 2．指名說一說計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎樣想。

二、新課

1。教學(xué)教科書第46頁的例1。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，今天來學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法。請(qǐng)同學(xué)們拿出每人準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙，數(shù)一數(shù)橫著每排有多少個(gè)小方格、有幾排?！?/p>

在學(xué)生數(shù)完后，教師問：“這條坐標(biāo)紙上一共有多少個(gè)小方格？” “你是怎樣算出來的？請(qǐng)說出乘法算式?！?100×4)教師板書：100×4＝400 教師：“同學(xué)們看坐標(biāo)紙，先豎著看，再橫著看，你能再列出一個(gè)乘法算式嗎？”

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在100×4＝400的旁邊板書4×100。教師接著問：“4×100的得數(shù)是多少？”(400)“你是怎樣想的？”(求的是同樣的圖形的格子數(shù)。)“那么，根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，還可以怎樣想呢？”(根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。因?yàn)?00×4＝400，所以4×100＝400。)教師：“同學(xué)們回答得很好。我們看下面一道題應(yīng)該怎樣想?！?出示：100×12 讓學(xué)生想一想：這個(gè)算式的意思是什么，得多少？

指名說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確：100×12表示求12個(gè)100是多少，12個(gè)一百是1200。

接著，讓學(xué)生想一想：12×100應(yīng)該怎樣計(jì)算？

可以讓學(xué)生適當(dāng)討論一下，然后指名說一說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做總結(jié)。使學(xué)生明確：算一個(gè)數(shù)乘以100，可以想100乘以這個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)便的算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫2個(gè)0。

2.口算下面各題。

8×100 15×100 24×100 32×100 指名口算，并讓學(xué)生說一說口算的簡(jiǎn)便算法。3.基本復(fù)習(xí)。

做教科書第46頁的“做一做”中的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正時(shí)，指名說一說前三組題中上下兩題的關(guān)系。如，兩個(gè)算式的含義各是什么？計(jì)算上題怎樣想？計(jì)算下題怎樣想？

2.做練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3.做練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。指名說一說是怎樣想的。

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)六的第4、5題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)六的第8*題。