第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）

桑村鄉(xiāng)齊邱小學(xué)王亞麗

教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁例1，做一做及第43頁練習(xí)九第1—4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

2.提高口算的能力和養(yǎng)成認(rèn)真口算的習(xí)慣。重 難 點(diǎn)：學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1． 由成語猜乘法口決游戲。

朝三暮四（三四十二）七嘴八舌（七八五十六）三番五次（三五十五）五顏六色（五六三十），四面八方（四八三十二），九牛一毛（一九得九）四分五裂（四五二十），三教九流（三九二十七），五花八門（五八四十）2． 口算。

30×4=

50×5=

30×2= 40×4=

40×9=

30×3= 3． 導(dǎo)入新課

剛才我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，今天這節(jié)課我們要運(yùn)用這些知識學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）。（板書課題）4． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究新知 1． 多媒體出示水果商店情境圖。讓學(xué)生觀察圖，同時(shí)提出問題：

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？要解決的是什么問題？ 2． 指名說說例1所提供的信息，解決的是什么問題？ 3． 教師出示問題：3筐草莓有多少盒？（1）如何列式？

（2）如何口算？同桌交流口算方法。（3）指名匯報(bào)口算方法。（可能有以下幾種）

預(yù)設(shè)：第一種：10×3=30

5×3=15

30+15=45（結(jié)合圖形進(jìn)行講解）。

第二種：列豎式的方法。結(jié)合圖形講解算理。

小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，分別與一位數(shù)相乘后再相加。

（4）出示另一個(gè)問題：想一想，150×3如何計(jì)算？

小組討論交流。

指名說出口算方法。（可能有以下幾種）預(yù)設(shè)：

方法（1）因?yàn)?5×3=45

所以150×3=450 方法（2）100×3=300 50×3=150

300+150=450 總結(jié)：（1）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：

可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，然后再分別與一位數(shù)相乘后再相加；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算。（2）幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在積的末尾添一個(gè)0。

三、鞏固應(yīng)用：

1． 口算：

11×5=

110×5=

14×4=

140×4= 15×6=

150×6= 23×4=

230×4= 2． 填一填 3． 解決問題 4． 判斷

（1）140×3= 42

（2）240×4=244

（3）230×3=690

四、課堂作業(yè)：

教材第43頁練習(xí)九，第2題，第4題。

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法（1）

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

方法：（1）10×3=30

方法：（1）15×3=45

150×3=450 5×3=15

（2）100×3=300 50×3=150 30+15=45

300+150=450

（2）列豎式的口算方法

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中,理解兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的算理,掌握解題方法。

2.通過獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、口頭表達(dá)能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn): 有效地進(jìn)行知識遷移,理解口算的算理。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.今天課前我們先來個(gè)口算競賽 30 ×4=

40×5=

3×30=

6×50= 6 ×200=

3×800=

300×7=

600×8= 2.剛才口算的題目是我們以前學(xué)習(xí)過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容,下面我們再來看幾組題。3×4=12

6×3=18

5×4=20 20×4=80

10×3=30

20×4=80 12+80=92

18+30=48

20+80=100 請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為有效利用知識遷移掃清障礙,進(jìn)而為下面突破本課的教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。)

二、自主探索, 掌握方法

1.走進(jìn)生活，請仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。2.能根據(jù)這兩個(gè)信息提一個(gè)關(guān)于乘法數(shù)學(xué)問題嗎? 3.怎樣列式?這樣列式表示什么? 活動一:合作探究,初探方法

請同學(xué)們大膽猜測一下15x3的積是多少,然后在小組中說說你是怎樣算出的結(jié)果,最后再借助手中的學(xué)具擺擺看,驗(yàn)證一下你們的想法。

活動二:交流方法,歸納算理 1.誰來說一說,你是怎么算的? 活動三:討論探究，對比擇優(yōu), 1.小組討論這幾種方法的特點(diǎn) 學(xué)生討論交流、匯報(bào)。

2.你真有想法，那我們比較一下這幾種方法,你最喜歡哪種，哪種方法讓你的口算即快又準(zhǔn)確呢?為什么? 3.小結(jié):我們把新知(板書新知)轉(zhuǎn)變成我們以前學(xué)過的舊知(板書舊知)。你可別小看這一變,在數(shù)學(xué)王國中,把新知識變成了舊知識,就叫轉(zhuǎn)化。(板書:轉(zhuǎn)化)4.為了更好地鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,我們做兩道練習(xí)題。

12×6=

18×4= 活動四:知識遷移

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法同學(xué)們學(xué)會了,那么幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)又應(yīng)該怎樣口算呢? 15×3=45 想一想150×3= ? 方法1:因?yàn)?5×3=45 所以150×3=450 2.你怎么想的?蓋0法有道理嗎?還可以怎樣想? 3.遷移

那這個(gè)數(shù)末尾要是有兩個(gè)零呢,(假裝畫個(gè)零)怎么辦?我們看看這樣有道理嗎? 還有其他方法嗎? 方法2: 100×3=300 50×3=150 300+150=450 小結(jié): 幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法:先把幾百幾十?dāng)?shù)分成一個(gè)整百數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù),用整百數(shù)乘一位數(shù)的積與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果?；虬?前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,在積的末尾填寫一個(gè)0。

三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高

1.那你們能用喜歡的方法口算幾道題嗎?(怎么算的?)(多媒體課件出示)11 ×5 = × 4 =

15× 6 =

×4= 110× 5=

× 4=

150× 6=

230 × 4= 請同學(xué)觀察第一組題,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)一樣啊? 2.填一填

四、概括總結(jié),評價(jià)提升

師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么新收獲?

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(口算乘法)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法），教材第58頁例1及“做一做”、練習(xí)十四1--4題。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決的實(shí)際問題。

3、簡單培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及歸納推理的能力。過程與方法：

學(xué)生通過自主探索、合作門交流，體驗(yàn)口算方法的多樣化，并能自主優(yōu)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在探索算法與解決問題的過程中，增強(qiáng)相互交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用乘法口算解決生活中的實(shí)際問題，明確口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，補(bǔ)充題。教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法。

1、口算下面各題：（課件出示）

40×4= 50×4= 300×5= 40×7= 50×8= 300×9=

2、口答：（課件出示以下各題）

（1）3個(gè)十是（）。50是（）個(gè)十。（2）400是（）個(gè)百。80是（）個(gè)十。（3）7個(gè)十是（）。3個(gè)30是（）。

小結(jié)：同學(xué)們對以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示水果商店情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。1.教學(xué)教材第41頁例1。（1）出示情境圖1。

每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？ 師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？ ①學(xué)生獨(dú)立思考。②自由匯報(bào)。10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒。列豎式計(jì)算：5×3=15，10×3=30 老師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評每一種方法和過程。同時(shí)給予學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。

2、教學(xué)例2情境圖（1）出示例2情境圖1 讀情境圖的信息，學(xué)生列式|：6×10= 小組討論，各組代表向全班匯報(bào)本組的口算方法。（2）思考：5×10= 9×10= 15×10= 18×10= 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘10就是在這個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0，乘100就要在這個(gè)數(shù)末尾加上2個(gè)0.四、鞏固新知。

帶領(lǐng)學(xué)生用“開火車”的形式完成練習(xí)九第2題，學(xué)生在熱烈的氣氛中完成對口算乘法算理的掌握。

八、板書設(shè)計(jì)： 口算乘法

15×3=45 6×10=60 方法一：15+15+15=45 6×9=54 方法二：10×3=30 54+6=60 5×3=15 30+15=45

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(口算乘法)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法），教材第58頁例1及“做一做”、練習(xí)十四1--4題。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決的實(shí)際問題。

3、簡單培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及歸納推理的能力。過程與方法：

學(xué)生通過自主探索、合作門交流，體驗(yàn)口算方法的多樣化，并能自主優(yōu)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在探索算法與解決問題的過程中，增強(qiáng)相互交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用乘法口算解決生活中的實(shí)際問題，明確口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，補(bǔ)充題。教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法。

1、口算下面各題：（課件出示）

40×4= 50×4= 600×5= 40×7= 300×8= 300×9= 13×3= 23×2= 44×2=

2、口答：（課件出示以下各題）

（1）4個(gè)十是（）。40是（）個(gè)十。（2）500是（）個(gè)百。70是（）個(gè)十。（3）9個(gè)十是（）。2個(gè)30是（）。

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？

板書：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、課件出示情景圖： 引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上的他是誰？他在干什么？了解郵遞員叔叔每天工作的情況。你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知： 教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？ 2．探討口算方法。

（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式： 300×10 60×10（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10 因?yàn)?00x10是300個(gè)十，300個(gè)十是3000，所以300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個(gè)零是3000.所以300×10=3000（份）

C.先算3x10=30，再在30的末尾添上2個(gè)零是3000.所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）（6）評價(jià)：

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。

3、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30 60×30 b.你怎么口算？（2）匯報(bào)口算方法：

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，以上幾道是整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)題目。兩個(gè)因數(shù)中零的個(gè)數(shù)與結(jié)果中零的個(gè)數(shù)一樣多。是不是所有像這樣的題目，結(jié)果中零的個(gè)數(shù)與因數(shù)中零的個(gè)數(shù)都是一樣多呢？舉例說明如：20×50=1000，并讓學(xué)生說說各個(gè)零是怎么來的，這樣就驗(yàn)證了不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)題目，結(jié)果中的零的個(gè)數(shù)與因數(shù)中零的個(gè)數(shù)都是相同的。

（4）小組討論：比較幾種方法，尋找較簡便的口算方法。

4、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第58頁“做一做”。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算前六道題，然后集體訂正。結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀下面兩道題，并問：這兩道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？（板書：24×10 12×200）

引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、補(bǔ)充題。下面各題計(jì)算正確嗎？（課件出示）（1）20×50=100（2）30×40=700這兩題指名回答，錯(cuò)在什么地方，怎樣錯(cuò)的？如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。

五、應(yīng)用知識，解決問題。

1、練習(xí)比賽。

第60頁練習(xí)十四 第1題：

（若學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可請其他同學(xué)幫助）

2、第60頁第3題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，可以和同桌交流討論，教師注意巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在學(xué)生完成后，請幾位學(xué)生說一說是怎樣解決問題的。

（2）同桌交流。

3、第60頁第4題.學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成。相互交流，師巡視對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。指一名學(xué)生進(jìn)行板演。

六、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？請同學(xué)們談一談。

七、作業(yè)布置：

1、教材第60頁練習(xí)十四 第2題。

2、動腦筋：

（）×30=900 40×（）=2000（）×40=36000 50×（）=3000

八、板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

（1）郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？ 300×10=3000（份）60×10=600（封）（2）郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？ 300×30=9000（份）60×30=1800（封）

答：郵遞員叔叔工作10天，要送3000份報(bào)紙.要送600封信.郵遞員叔叔工作30天要送9000份報(bào)紙。要送1800封信。

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù) 口算乘法（例2）教學(xué)設(shè)計(jì)

河臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

程金英

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算 任選一道題說說你是怎樣計(jì)算的。乘法，下面我們一起來復(fù)習(xí)。

14×3＝42 160×5＝800

390×2＝780 150×4＝600

160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800 13×6＝ 78 24×3＝ 72

24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72

二、探究新知

怎樣列式呢？ 你會計(jì)算嗎？

（一）情境引入，探究算法

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎？（課件出示教材第42頁情境圖）師：你們從圖中獲得了哪些信息？誰能幫助她算一算這些橙子一共有多少個(gè)？ 學(xué)生思考并解答，指名說說自己的想法。師：計(jì)算下列各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400

師：計(jì)算上面各題，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘10，積就在？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：就在這個(gè)數(shù)的末尾添上 1個(gè)0。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘10，積就在這個(gè)數(shù)的末尾添上1個(gè)0。

二、探究新知

（一）情境引入，探究算法

1、課件出示教材中蘋果的情景圖。

師：你從圖中知道了什么？ 生1：蘋果每盒12個(gè)，有20盒。生2：要求20盒一共有多少個(gè)蘋果。

學(xué)生思考并解答，同桌間討論如何計(jì)算得更快？ 想法1：12×2＝24

24×10＝240

想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240 想法3：12×5=60

60×4=240 ……

鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算，但教師要加以總結(jié)哪種方法更簡便。

2、教師小結(jié)

口算一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先用一位數(shù)或兩位數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再在末尾添上一個(gè)0。

（二）拓展延伸

想一想：120×20＝ 2400

師：還可以怎樣計(jì)算呢？ 這道題你還會計(jì)算嗎？ 生：因?yàn)?2×20＝240，所以120×20＝2400。

120×2＝240

240×10＝2400

（三）拓展延伸

想一想：43×200＝8600

師：還可以怎樣計(jì)算呢？ 這道題你還會計(jì)算嗎？ 生： 43×2＝86

86×100＝8600

生：因?yàn)?3×20＝860，所以860×10＝8600。

三、知識運(yùn)用

1.做一做。

12×30＝360

120×30＝3600

31×30＝930

310×30＝9300

30×20＝600

30×200＝ 6000 同學(xué)們，你都做對了嗎？

14×20＝280 14×200＝2800

3.出示下一張幻燈片，解決兩題應(yīng)用題，讓學(xué)生說出它們的等量關(guān)系并解答。（1）12×30＝360（個(gè)）（2）30×3＝90（元）

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第44頁練習(xí)九，第5題、第7題。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲呢？

總結(jié)：口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)，先將兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

六、板書設(shè)計(jì)

6×9＝54 12×2＝24

54+6＝60

24×10＝240

所以6×10＝60

所以12×2＝240