第一篇：《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《五月的田野》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累佳詞妙句。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

4、感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀課文中的句子，體會(huì)孩子們洋溢著的快樂(lè)和他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

難點(diǎn)：想象畫(huà)面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感共鳴。

策略和方法：

讀議結(jié)合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值草木復(fù)蘇的春天，你們一定隨著春姑娘走進(jìn)了春天的樂(lè)園，那么，誰(shuí)愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（學(xué)生自由談）

今天老師要帶大家到一個(gè)地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上來(lái)了群活潑、可愛(ài)的孩子，想不想和他們?cè)谔镆吧贤赐纯炜斓赝妫磕蔷妥屛覀円煌哌M(jìn)五月的田野，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)吧?。ǘ嗝襟w課件播放畫(huà)面）

二、走進(jìn)五月的田野

（一）、邊讀邊畫(huà)，品讀感悟

1、自讀感悟，勾畫(huà)體會(huì)

以學(xué)生自讀為紐帶，設(shè)置問(wèn)題：你從哪些地方感受到了孩子們童年生活的快樂(lè)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。

2、匯報(bào)交流、個(gè)性解讀

在進(jìn)行這一教學(xué)時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,初步感受濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

（二）、教師引領(lǐng)，情感共鳴

1、教師配樂(lè)朗讀。

學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽(tīng)、用心來(lái)感受，然后告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？感受到了什么？ 生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳……

2、重點(diǎn)語(yǔ)段品析。

理解“我們光著腳在田埂上走……真舒服。”可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

“折一根柔軟的柳條……撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺?？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在……帶著這一種心情讀一讀這兩句。

“把鴨子攆到……青草真嫩?！毕茸x讀文中的語(yǔ)句。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)，從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。

（注：為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè)趣的美景中，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著快樂(lè)的田野生活。）

三、拓展延伸

（“得法于課內(nèi)，增效于課外?！苯虒W(xué)一定會(huì)結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的、散文、詩(shī)歌，如《五月的田野》《春天的田野》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè)的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。）

課件出示：

五月的田野

五月陽(yáng)光明亮的有點(diǎn)刺眼 光線照著無(wú)垠的麥田 麥子熟了 風(fēng)一吹

鼓起金黃的浪起伏 田頭一棵粗大的柳樹(shù)上 幾只麻雀不停的鳴叫 不遠(yuǎn)的池塘里蛙聲一片 三只黃牛吃著水邊的青草 白色的野花上翩飛著白色的蝶 五月的田野是美好的 老農(nóng)的臉上揚(yáng)著笑 等待著豐收的喜悅 兒時(shí)烤麥的香味 至今還誘惑著我的記憶 眼前這飽滿的麥穗 在我的心中凝重 青翠的綠樹(shù) 金黃的麥田

是初夏鄉(xiāng)村最好的風(fēng)景

四、總結(jié)升華

五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；鄉(xiāng)下孩子勤勞、懂事。美麗、廣闊的田野因孩子而富有生氣；勤勞、懂事的孩子因田野而快樂(lè)。五月的田野已和孩子的童年融為一體，攆鴨、放羊的樂(lè)趣和田野的風(fēng)景必將成為他們幸福童年美好、永恒的記憶。教學(xué)反思：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，蕩人心脾。文章主要寫(xiě)家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

本節(jié)課我從設(shè)計(jì)的整體理念到每一句話，都是精心斟酌、仔細(xì)思量的。細(xì)讀文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者——是我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的理念。

1、以讀為本是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的讀要有層次的指導(dǎo)。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時(shí)沒(méi)有感情，那就通過(guò)直觀畫(huà)面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式，使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過(guò)程成為感悟、理解語(yǔ)言的過(guò)程。

2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。淡化分析，注重感悟，語(yǔ)文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了?！睂W(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人句的生動(dòng)，在通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并不用過(guò)多的提問(wèn)與瑣碎的講解。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了一個(gè)實(shí)字。我力圖通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)邊讀邊理解來(lái)落實(shí)文中相關(guān)詞句的教學(xué)任務(wù)；通過(guò)邊讀邊感悟來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；通過(guò)邊讀邊應(yīng)用來(lái)展示學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

總之，人與文相融合的語(yǔ)文教學(xué)，注重的是教師和學(xué)生能將文本心靈化，能使課堂情景和諧化，能將教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、實(shí)用化。

第二篇：五月的田野作文

五月的田野作文6篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的五月的田野作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

轉(zhuǎn)眼間，炎暑逼人的七月已悄悄溜走，迎來(lái)了涼爽宜人的八月。八月，天高云淡，微風(fēng)涼爽。

我期待八月，向往八月，因?yàn)榘嗽率秦S收的季節(jié)，八月是收獲的季節(jié)，八月是農(nóng)民歡樂(lè)的季節(jié)。

你看，這些棗樹(shù)上的棗已經(jīng)變得通紅了，它們正在耐心地等待著人們的采摘。還有，玉米地里的玉米也都成熟了，一輛輛三馬車滿載著金黃的玉米，在田間地頭奔馳，拉回自家小院。田野里的小草，在下過(guò)一場(chǎng)大雨之后，它們變得更加翠綠了。秋天來(lái)了，螞蚱也多了，在草叢里一走，總會(huì)有螞蚱蹦來(lái)蹦去，時(shí)不時(shí)地蹦到你的耳旁，蹦到你的肩上。田中的棉花也開(kāi)始愛(ài)美了，它們?cè)谧约旱囊路侠C上了朵朵潔白的絨花。

旁邊，幾行高粱羞紅了臉，高粱根部的葉子被農(nóng)民掀掉，只剩下腰部的幾對(duì)葉片捧著紅紅的高粱穗兒在靜迎朝陽(yáng)。農(nóng)民用來(lái)嚇唬麻雀的假人兒威武地挺立著，而麻雀卻站在了假人兒的頭上東張西望。

小鳥(niǎo)和蟋蟀在樹(shù)上唱著歌，正在歡慶著豐收的到來(lái)。

金秋八月，給我們帶來(lái)歡樂(lè)，給我們帶來(lái)遐想……

莊稼地里，再也不像冬天那樣荒涼，則一個(gè)個(gè)幼小的生命在悄悄地萌芽，春風(fēng)的溫暖是大地的綠糖果有了往日的生機(jī)。

生命則在雨水的滋潤(rùn)下，春風(fēng)的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)。小小的苗兒要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打，才能成為一把金燦燦的麥穗？輕輕的漫步在莊稼地里，聞著泥土的芳香，沁人心脾，這會(huì)兒泥土不再是難聞的土腥味，因?yàn)樗乔f稼漢的命根子。

五月的田野，是豐收喜悅的付出，農(nóng)民們得仔細(xì)的把種子有循序的播種在土里，同時(shí)也播種到他們的心里，心情隨著莊稼地而變化，心都為莊稼操碎了。五月的田野，也是汗水隨著種子一起播種到土里，才有了大豐收。

坐在老槐樹(shù)底下，看著太陽(yáng)收起了最后的余暉，雖然莊稼地是平靜的，但是我仿佛看見(jiàn)了莊稼地里掀起了金浪，好像遠(yuǎn)處傳來(lái)了農(nóng)民的笑聲。

今天，我和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下，欣賞五月的田野。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那綠油油的禾苗似乎連成了一片，一條一條的田埂將它們隔開(kāi)，好像是一塊綠毯子上繡著一些褐色條紋。

沿著田埂間窄窄的小路往前走，一大片油菜地展現(xiàn)眼前。那油菜花已謝了不少，只剩下枝頭那星星點(diǎn)點(diǎn)的一小朵一小朵的花，花枝上已經(jīng)結(jié)出了不少又細(xì)又小的嫩莢兒，剝開(kāi)一看，里面那些小小的籽，便是未成熟的油菜籽了。

又走到了由野菊分開(kāi)的交界處，旁邊那搭著小棚子，蓋著許多油布的植物就是空心菜了，它細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉子寬寬的，一頭有點(diǎn)圓、梢處尖尖的，長(zhǎng)得可好啦。前面大片大片的都是空心菜，畢竟是空心菜的季節(jié)嘛。

走著走著，走到了一條小河邊，河邊的土地上種著不少芋頭、生菜、蘿卜、蔥、卷心菜.......那芋頭可真淘氣，竟然把葉子打扮成睡蓮葉的樣子呢！要不是老爸告訴我，我還會(huì)奇怪：“咦，土里怎么會(huì)長(zhǎng)睡蓮呢？”它們鄰居—生菜就給自己涂上了綠色的胭脂，看著就非常誘人。蘿卜可就更搞笑了！它還把葉子弄成了鋸子形，那“鋸子”的齒稀稀拉拉的，又很鈍，結(jié)果什么也不像。老了的蔥還學(xué)它們呢！它給自己戴上了一頂圓帽子，上面有些地方長(zhǎng)著毛茸茸的種子，有些地方冒出了一個(gè)個(gè)小圓球兒，哼，就憑你這點(diǎn)能耐，還想冒充蒲公英？想得美！那卷心菜對(duì)鄰居們的事不聞不問(wèn)，專心打扮自己，她換上了一件漂亮的綠色連衣裙，對(duì)著清澈的河水欣賞著自己，她可真美！就像一朵綠色的牡丹花。

五月的田野真美啊！到處是綠色，各種蔬菜在這里過(guò)著幸福的生活，這大片大片的田野可真是一派生機(jī)哪！

五月的田野美極了，到處都飄蕩著孩子的笑聲，快來(lái)跟我看看吧，保證會(huì)讓你美不勝收，流連忘返。

五月的田野是色彩斑斕的畫(huà)，漫山遍野的油菜花脫去了金黃的“外衣”，結(jié)出了一串串飽滿的小菜籽；蘿卜花卸去雪白的“濃裝”，探出一個(gè)個(gè)小蘿卜頭；蠶豆抹去鮮紅“口紅”，藤蔓上掛著一個(gè)個(gè)小豆苗，真是令人心曠神怡！

五月的田野是音樂(lè)的殿堂。綠油油的稻田讓人神清氣爽；一根根稻桿擎起一粒粒嬌嫩的稻穗，在微風(fēng)吹拂下，沙沙作響，就如一曲美妙的交響樂(lè)；遠(yuǎn)處的電線桿上停著三三兩兩的鳥(niǎo)雀，就如一張美妙的樂(lè)章；再加上田間孩子們那爽朗嘻笑聲，整個(gè)就是一場(chǎng)精彩絕倫的'音樂(lè)會(huì)。

五月的田野是歡樂(lè)的海洋。田野邊的河塘仿佛就是一個(gè)奇妙的童話世界。母雞媽媽率領(lǐng)著一群小雞寶寶在河邊覓食，一群小魚(yú)在清澈見(jiàn)底的河水中悠然自得地嬉戲，一群大青蛙在池塘邊練習(xí)著跳下水，“撲通”“撲通”在水塘里濺起一串串的漣漪，農(nóng)家的孩子們盡情在草地上蹬腿翻滾、嬉戲打鬧，讓人體會(huì)到什么才是真正的歡樂(lè)。

五月的田野是畫(huà)家筆下的一幅畫(huà)，是指揮家手下的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，更是所有生靈們歡樂(lè)的樂(lè)園，我愛(ài)上五月的田野了！

五月，溫暖的春天已漸漸離我們遠(yuǎn)去，夏天也隨著明媚的陽(yáng)光悄然到來(lái)。

嫩綠的小麥苗紛紛膽怯地探出頭來(lái)，風(fēng)一吹，綠油油的小腦袋來(lái)回?fù)u曳著，一眼望去，無(wú)邊無(wú)際。

每個(gè)農(nóng)民都戴著帽子，他們彎著腰播下一顆顆希望，俗話說(shuō)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。火辣辣的太陽(yáng)照射在每個(gè)農(nóng)民的身上，汗水浸透了他們的衣服，他們?cè)谛燎诘膭趧?dòng)，等待著豐收的喜悅。

我們跟著河流走，這時(shí)看見(jiàn)成群的鴨子一搖一擺爭(zhēng)先恐后地跑著過(guò)馬路到河里去，把大家的路都給堵了。在河里它們歡快的嬉戲。它們有的在唱歌、有的在游泳、還有的受到了驚嚇，撲了撲翅膀，水濺得到處都是。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光里，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地呢喃著這美麗的田野。有的從這邊的稻田上一轉(zhuǎn)眼就飛到了那邊的柳樹(shù)下。有的橫掠過(guò)河面，尾尖偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

村莊的孩子們?cè)谔镆袄餁g騰、跳躍、唱歌，就像一只只快活的小鳥(niǎo)。

嫩綠的麥苗、勤勞的農(nóng)民伯伯、成群的鴨子、微風(fēng)中的燕子、歡快的孩子們，構(gòu)成了無(wú)比美麗的田野風(fēng)景畫(huà)。我愛(ài)美麗的田野！更愛(ài)五月的田野！

上學(xué)的日子，天天在樓房間穿梭，“人的森林”里，到處是渾濁的空氣。喧鬧的人群，以及車輛那刺耳的喇叭聲，向遠(yuǎn)望，一幢幢房屋遮擋了我的視線，讓人感到一種很不舒服的壓抑。而田野卻是另一種境界。

五月初，田野正是最具生機(jī)的時(shí)節(jié)。油菜花已早早謝了，每一朵淡黃色的小花都結(jié)出了豐碩的果實(shí)。就像在油菜花開(kāi)得正盛時(shí)觀賞成片的油菜花一樣，那掛滿果實(shí)的油菜同樣令人回味無(wú)窮。近看，一株株油菜色澤不一，長(zhǎng)短不同，有密有疏，并不怎么耐看；但如果你站在稍稍高些的地方俯瞰這片油菜，那么它將是很美的……一大片淡綠油菜籽就像一片綠色的海，后浪推前浪，挨挨擠擠；又像天空上的云朵，看上去軟軟的，輕飄飄的，觸手可及；也似一塊棉花，薄薄的，隨時(shí)會(huì)像蒲公英一般飛起來(lái)似的。

同樣壯麗的還有那塊桑田。矮小的桑樹(shù)齊齊地種著，葉子在陽(yáng)光下閃著油亮的光澤。仔細(xì)一看，那大大的桑葉下躲著一顆顆橢圓形的，紫色的桑葚。立刻，一種甜蜜的味道襲遍了全身。但有些桑葚還未成熟，紅通通的，晶瑩剔透，可愛(ài)是可愛(ài)，如果將它吃了下去，那么你的牙根肯定會(huì)變得軟軟的，邊豆腐也咬不了。

五月的田野，是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)。田野上，種的最多的便是茭白了。一株株茭白整齊，神氣地站立在淺水中，嫩綠的葉子舒展著，莖筆直地朝著天空伸張。風(fēng)一吹過(guò)，一片溫柔的沙沙聲。一望無(wú)垠的田野，連綿的群山，湛藍(lán)的天空，吱喳的小鳥(niǎo)，勤勞的農(nóng)民。這，就是田野，這就是一幅美麗的畫(huà)卷！好美啊，五月的田野！

第三篇：五月的田野教案

文本細(xì)讀：

這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景，描摹了田間孩子們的快樂(lè)，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽(yáng)光，在作者筆下都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫(xiě)了田野中的景色，但景中有情?！八鼈兲鹛鸬匦α?。”一個(gè)“笑”字，表面寫(xiě)的是麥子和豆莢的快樂(lè)，實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。

作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂(lè)園。這種“樂(lè)”是通過(guò)對(duì)孩子們的一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒地跑。作者還更巧妙地把對(duì)農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會(huì)其中——“把鴨趕到草蟲(chóng)最多的地方”，“把羊趕到青草最嫩的地方”，還要“把嫩嫩的青草帶回家給小兔”，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣。作者簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽恕耙按丁?，描述了孩子們吃著?jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。

縱觀全文，語(yǔ)言優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約。文中大量運(yùn)用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一種音樂(lè)之美。

本文的寫(xiě)作有三個(gè)特點(diǎn)：一是田野這個(gè)廣闊的背景下，兒童那極純樸、純凈的日子構(gòu)成本文獨(dú)特的意境，田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂(lè)；二是作者只通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”和“豆莢”展開(kāi)全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖景，線條簡(jiǎn)單，語(yǔ)言凝練；三是情景交融，物隨情移，作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，所以筆端流溢出的都是田野帶給自己的快樂(lè)。知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、教師先板書(shū)課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧！

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。A：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l(shuí)？它們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下?？梢宰寣W(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂(lè)趣。

②從“趕羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂(lè)，體會(huì)孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ァ澳抢锏牟菹x(chóng)最多”、“那里的青草真嫩”體會(huì)孩子們的愛(ài)心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還能養(yǎng)什么？孩子們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的？仿照課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

把______________________，那里_________________________________； 把__________________，那里___________________________________。C：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。

D：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè)的事。

第四篇：有關(guān)《五月的田野》教案設(shè)計(jì)

文章格調(diào)輕松，充滿童趣，建議教學(xué)時(shí)以朗讀、想象為主，感受童年生活的快樂(lè)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考：

一、可以談話引入。

同學(xué)們，每個(gè)人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)作者的童年。

二、自由讀課文，反饋生字詞的自學(xué)情況。

1．讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩字在本課的讀音。

2．檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3．勾畫(huà)課文中的疊詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)記在積累本上。

4．初步概括出文章的主要內(nèi)容。

三、自讀自悟，細(xì)讀悟情。

邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂(lè)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，教師與學(xué)生交流時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如抓住“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”這一句，追問(wèn)學(xué)生：“它們”指誰(shuí)，它們會(huì)笑嗎？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動(dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ)“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會(huì)“我們”高興的心情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

通過(guò)追問(wèn)的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景，實(shí)際上卻表達(dá)出孩子們的快樂(lè)。

通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“!”中蘊(yùn)涵的是怎樣的感情？怎樣才能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，表達(dá)快樂(lè)的情緒。

四、拓展延伸。

1．可以回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有難以忘懷的人和事？

2．讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

五、建議本課教學(xué)二至三課時(shí)。

第五篇：吳艷輝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案《五月的田野》

冀教版第六冊(cè)

17《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 吳艷輝

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：

五月田野風(fēng)景的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先板書(shū)課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

】

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們從生動(dòng)形象的感性中加深認(rèn)識(shí)。】

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。】

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧！

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。

3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（快樂(lè)、高興）

【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，引起學(xué)生共鳴，達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。】

4、細(xì)細(xì)地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫(huà)出來(lái)（寫(xiě)出勾畫(huà)標(biāo)志）。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生合作能力，使學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、品析課文。

1、第二段中“麥子是黃黃的??它們甜甜的笑了。”

（1）讀句子后，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“黃黃的”、“青青的”寫(xiě)出了顏色；散發(fā)出來(lái)的“清香味”；“笑”是擬人的寫(xiě)法。

分析中仿寫(xiě)“麥子是黃黃的”

（2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了”一句?！八鼈儭?/p>

指誰(shuí)？他們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

（3）指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞?！?/p>

2、第三自然段

師“麥子黃，豆芽青，陽(yáng)光灑遍田野，真美啊！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè)？讓我們一起聊一聊?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。】

（1）理解“我們光著腳在田埂上走??真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

（2）“折一根柔軟的柳條??撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺埽繉W(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在??教師可先舉個(gè)例子，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。

（3）問(wèn)：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？

先讀讀文中的語(yǔ)句。“把鴨子攆到??青草真嫩。”再引導(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。】

（4）、結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。

讀讀相關(guān)句子?！皬柠溙锏臏涎厣??又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及孩子們的懂事和勤勞。】

（5）出示句子：

1、這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

2、我們忙碌著，心里真高興。

師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動(dòng)。對(duì)比自己勞動(dòng)中的快樂(lè)，體會(huì)到勞動(dòng)讓人樂(lè)在其中。

（6）師小結(jié)：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè)趣。

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行思維的碰撞，使學(xué)生更加深刻、全面地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、第四自然段

師：你吃過(guò)可口的飯菜嗎？仔細(xì)讀讀這一段，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提問(wèn)：只有米飯和豆莢，作者為什么說(shuō)比什么飯菜都香？ 適時(shí)指導(dǎo)朗讀這一段。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一段中蘊(yùn)涵的孩子的快樂(lè)。

4、忙完了，吃著簡(jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得噴香可口，這些孩子們?nèi)绱藷釔?ài)生活，讓我們和他們一起閉上眼睛，在暖暖的風(fēng)中，體會(huì)在青草地上休息的愜意。

放音樂(lè)，朗讀一首描寫(xiě)田野的小詩(shī)。

讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的感受，體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。

師：讓我們帶著這種感想讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

5、你覺(jué)得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景，實(shí)際上卻表達(dá)出孩子們的快樂(lè)。

6、小結(jié)。

四、擴(kuò)展延伸。

總結(jié)自己學(xué)完課文的收獲。

在你的眼中，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？鄉(xiāng)下的孩子是一群怎樣的孩子？

【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知課文，學(xué)習(xí)情景交融，物隨景移。讓我們?cè)谧髡叩墓P墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè)融為一體?！?/p>

學(xué)生談后，教師小結(jié)。

文章通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開(kāi)了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫(huà)。畫(huà)中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂(lè)。情景交融，物隨景移。讓我們?cè)谧髡叩墓P墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè)融為一體。

五、布置作業(yè)。

《五月的田野》是美的，童年是美的，每個(gè)人的生活也是美的。讓我們把生活中的點(diǎn)滴樂(lè)趣也珍藏起來(lái)，把它寫(xiě)到你心愛(ài)的小本本上，還可以配上美麗的插圖。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生積累素材，提高寫(xiě)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)。】

（注：本課在2007年校青年教師講課比賽中獲一等獎(jiǎng)）

【教學(xué)反思】

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端乃成功的一半”。在課的導(dǎo)入階段，以談話的方式，以貼近孩子生活的話題為談話內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入情境，能夠激發(fā)其參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

這篇課文從對(duì)田野美麗的勾勒，到對(duì)田間孩子們的描摹，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。縱觀全文，優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。文中大量運(yùn)用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”、“軟軟的”等等，多用短語(yǔ)，使文章具有了一種音樂(lè)之美，讓讀者讀起來(lái)有輕松、愉悅之感。

本節(jié)課從設(shè)計(jì)的整體理念到每句話的斟酌，都是精心設(shè)計(jì)仔細(xì)思量的。專家講：在講課之前，要細(xì)讀文本，教師要先走進(jìn)作者。

1、“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的“讀”要有層次的指導(dǎo)。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時(shí)沒(méi)有感情，那就通過(guò)直觀畫(huà)面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式，使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過(guò)程成為感悟、理解語(yǔ)言的過(guò)程。

2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。新教材強(qiáng)調(diào)“淡化分析，注重感悟”。的確，語(yǔ)文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了?！弊寣W(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人句的生動(dòng)，在通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)與瑣碎的講解。再如，教學(xué)“竹笛吹一聲，鞭子甩幾下，我們攆著鴨子，趕著羊群，在田野里撒著歡兒地跑?！边@一句時(shí)，讓學(xué)生回憶自己平日里撒著歡兒地跑是怎樣的心情，近而想象孩子們那種歡樂(lè)的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生做著動(dòng)作有感情的地朗讀。

從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時(shí)適度，是否有利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，我充分體會(huì)到了教師要成為反思性的實(shí)踐者，今后我要在實(shí)際教學(xué)中更多更好地引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。