第一篇：1+X主題訓練課(四年級語文下冊第四單元：勿忘國恥)

第四單元：勿忘國恥

——四年級下冊教案

課題：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》 課型：1+X主題訓練課 授課人：李曉玲 年級：四年級 單元設計理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以結(jié)構(gòu)圖為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教學時空，教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機結(jié)合。從而滲透愛國主義情懷。單元教材分析：

本單元共有四篇課文，分別是《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》，主題確定為：勿忘國恥。它追憶了革命先輩的感人事跡。選編的四篇課文中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，愛國情懷念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命?！秷A明園的毀滅》記下了西方列強的殘暴行為?！独茄郎轿鍓咽俊吠ㄟ^對五位壯士英勇事跡的描繪，歌頌了革命先烈的獻身精神?！峨y忘的一課》、《最后一分鐘》也分別講述了愛國主義事跡。單元學情分析：

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，學生對歷史背景知識了解甚少，可能無法體驗當時的處境，如何運用教學手段實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性，是本單元課文的關(guān)鍵。因此，課前要引導學生收集查找有關(guān)資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。單元授課安排：

▲單元整體預習課——2課時 學生自讀自悟四篇課文：1課時 教師檢查，師生探究：1課時 ▲1+X主題訓練課——2課時 ▲主題閱讀課——2課時

《主題閱讀》推薦教材：《人民英雄紀念碑贊》、《你，浪花里的一滴水》、《九個炊事員》、《周總理，你在哪里》、《最后一壺水》、《在大海中永生》、《1945年的通信》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《盧溝橋烽火》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。不論是課文還是同步閱讀的文章，都文質(zhì)兼美，歷久彌新。文中所體現(xiàn)出的無私為人民服務的精神，令我們十分感動，使我們深深的懷念。

▲隨筆習作課——3課時 ▲綜合實踐課——1課時 本課時學習目標：

1、通過學習《圓明園的毀滅》這篇課文，引領(lǐng)學生感悟點明中心的句段與典型事例之間的相互關(guān)系。

2、以例悟法：運用抓點明中心的句段感悟與典型事例的方法，學習《狼牙山五壯士》這篇課文。

3、在正確流利、有感情地朗讀中，追憶革命先輩的感人事跡，受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務的道理。學習重難點：

通過學習《圓明園的毀滅》這篇課文，引領(lǐng)學生感悟點明中心的句段與典型事例之間的相互關(guān)系。教學過程：

一、確定單元，訓練主題

1、課件出示結(jié)構(gòu)圖及本單元主題——勿忘國恥

師導入：你的事跡被寫進歷史，你的形象活在銀幕中，你的名字嵌在石碑上，你的精神留存于天地間。無數(shù)次，在硝煙中我望見了你；無數(shù)次，在激流中我目睹了你；無數(shù)次，在人民需要你的時候，我發(fā)現(xiàn)了你。你是英雄，而英雄就是想著別人，忘了自己。

2、回顧本單元訓練主題

3、確定本單元訓練主題：點明中心的句段與典型事例的關(guān)系。

二、走進文本，精品細讀——第13課《圓明園的毀滅》

1、回顧第13課《圓明園的毀滅》這一課的主要內(nèi)容

《圓明園的毀滅》是四年級語文下冊第四個主題單元“勿忘國恥”中的開篇之作，描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。文章語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，更能激起讀者的痛心與仇恨。

一、師生問好，齊呼班魂 【設計意圖：凝神聚力，快速進入學習狀態(tài)?！?/p>

二、檢查前置性學習收獲，整體感知。（完成學習目標1）

1、檢查生字詞，讀準 “殿堂、灰燼”的讀音。同桌互讀、小組長指讀、全班抽讀、挑寫并檢查。

2、檢查弄懂詞語的意思。

3、檢查課文朗讀情況，交流課文主要講了一件什么事？

4、提出問題。

【設計意圖：語文教學應體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是為人文性服務的，但工具性是基礎(chǔ)、是前提，字詞是語文教學的基本元素，沒有字詞為基礎(chǔ)，人文性也就失去了存在的物質(zhì)依托?！?/p>

三、品讀課文，感悟理解。（完成學習目標2）

（一）自由研讀課文，針對提出的問題畫出有關(guān)語句，同位間談談自己的體會。

（二）匯報交流。

1、哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館的語句。

3、小組交流，理解重點句。指導朗讀。

4、理解圓明園是怎樣毀滅的？

【設計意圖：對展示小組而言是一個體驗成長的過程；對閱讀小組而言是一個學習、借鑒過程。在課堂上拓展視角、豐富思維、分享觀點，體現(xiàn)課堂是智慧的孵化器這一理念。】

四、回顧總結(jié)，升華認識。（完成學習目標3）

1、結(jié)合課后練習第2題，引導學生聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思，并談談體會到什么？

2、總結(jié)全文：不忘國恥，振興中華。

再讀文章談談自己的收獲、感受及聯(lián)想。并把這些所學、所思、所感寫下來，形成文字。

【設計意圖：文以載道，人文性是語文的根本屬性，以文化人是語文教學的重要目的；寫作能力不是在課堂上老師教出來的，而是學生自己在大量寫作的過程中慢慢涵養(yǎng)出來的。】

3、小結(jié)過渡： 我們通過找出點明中心的句段與典型事例的關(guān)聯(lián)，理解了本文的主旨。下面我們來學習第14課《狼牙山五壯士》，用同樣的方法理解這篇課文。

三、走進文本，以例悟法——第19課《燈光》 品讀課文，感受形象

（一）學習第二段，引導學法

1．導言 指課題）“壯士”是什么意思？（是豪壯而勇敢的人）。哪幾個部分可以看出他們是壯士？（課文的誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、英勇跳崖 四個部分）

2．提示學法：我們就先來學習第二段，請同學們默讀課文，勾畫出描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)、心情的句子，體會為什么稱他們?yōu)閴咽?。把你的想法批注在句子旁邊?．學生自學，教師巡視 4．組織交流：

班長馬保玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。重點理解“沉著”：表現(xiàn)了馬保玉面對強敵，毫不慌張，他很鎮(zhèn)定，說明作戰(zhàn)勇敢，堪稱勇士

2指導朗讀：怎樣讀？（讀出鎮(zhèn)靜、“狠狠地打”要讀出對敵人的仇恨）指名讀（2生）---齊讀

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。1“大吼”“滿腔怒火”表現(xiàn)了他的勇敢和對敵人的仇恨。

2指導讀 戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈好使出全身的力氣。1體會“掄”字所表現(xiàn)的勇敢和仇恨。2指導朗讀

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄追敵人射擊。1體會“繃”“全神貫注”表現(xiàn)了兩個小戰(zhàn)士的緊張和專注

2追問：此刻他們忘記了什么？(山下的大批敵人，敵眾我寡、危險)心里只記得：消滅敵人 3指導讀 5．指導朗讀

1教師導言：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么? 2指名讀：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什么樣的心情?（應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。）

3指導讀：面對這群毫無人性的強盜，每一個中國人的心中都沖滿了仇恨，同學們，帶著對敵人的滿腔仇恨，我們再來讀讀課文。我找四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

5合作讀：老師讀他們的集體表現(xiàn)，你們來讀具體描寫的句子

師讀：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。學生讀：“班長??敵人始終不能前進一步。” 6．小結(jié):老師讀的是（概括寫的內(nèi)容）同學們讀的是（具體寫的內(nèi)容）雖然敵我力量懸殊，但敵人始終不能前進一步，崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。孩子們，通過這段的學習你感受到這五位戰(zhàn)士為什么被稱為“壯士”？

（因為他們勇敢、仇恨敵人）板書：英勇殺敵

（設計意圖：通過抓住重點詞句談理解，觀看參觀紀念園的視頻短片和圖片等形式讓學生的視、聽覺得到充分刺激，豐富學生的想象力，在此基礎(chǔ)上進行多種形式的朗讀、加深學生的個體感悟，激發(fā)對侵略者的痛恨之情。）

（二）學習3-9段

1．回憶學法：剛才我們是用什么樣的方法學習第二自然段的？（畫出描寫人物動作、神態(tài)的句子、結(jié)合生活實際和我們社會大課堂的參觀的所見所聞，理解課文內(nèi)容，讀出感情。

（設計意圖：總結(jié)學習方法，為學生自主學習后段文章作鋪墊。）2．自學課文：就按照這樣的方法，請同學們默讀剩下的幾個環(huán)節(jié)，畫出描寫五壯士的言行、神態(tài)的句子，揣摩人物心理，體會他們?yōu)槭裁幢环Q為“壯士”？

3．學生自學交流、教師巡視指導 4．組織匯報 第三段：重點指導

“為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲'走!'帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。1理解”斬釘截鐵“的意思：這里一共寫了兩句話，一句寫的班長，另一句寫那四個戰(zhàn)士。讀讀寫班長的那句話。指導讀好”！“號。理解 ”斬釘截鐵“的意思?（形容說話時非常堅決、果斷，毫不猶豫。）

2追問：從這個”斬釘截鐵“你還讀出了什么？（他明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他還是”斬釘截鐵“地說，表現(xiàn)他勇敢不怕犧牲。）3那四個戰(zhàn)士跟班長想的一樣嗎？ 從哪兒看出來？

4指導讀：把生的希望留給群眾和連隊主力，自己選擇了死亡，面對死亡無所畏懼，這是一種什么樣的精神？把這種大無畏的氣概讀出來 5小結(jié)：他們之所以被稱為勇士是因為？（熱愛人民

不怕犧牲）第四段：重點指導：

班長馬保玉負傷了??象敵人頭上砸去

1這句話應該怎樣讀？指名讀--評價（引導讀好人物的動作）

2比較：頓時石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

頓時石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3指導朗讀：讀出五壯士英勇無畏的英雄氣概 第五段：

1抓住”喜悅“"像每次發(fā)起沖鋒一樣”“縱身”“昂首挺胸”體會體會五壯士熱愛人民、視死如歸的精神。

2合作讀：老師讀描寫班長的句子，學生齊讀描寫戰(zhàn)士們的句子。3質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問？ 4指導讀：

讓我們帶著對他們的崇敬之情再來讀讀這句話，老師讀提示，你們來讀這壯烈豪邁的口號聲。

老師：狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲 學生：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！” 6五壯士只是千千萬萬個不屈的中國人的杰出代表，所以課文說--這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計引導學生走進文本，在學法的指點下，通過默讀思考、匯報交流、抓住重點詞語，品讀重點語句，及多種形式的讀，在與文本、與教師、與同伴的多種對話中，感悟五壯士視死如歸的英雄氣概。對于學生難理解的句子則充分發(fā)揮教師的指導者的作用，通過視頻，圖片及教師的激情導語在讀中感悟和理解。）

四、情感升華，再現(xiàn)主題

1．教師示范：此刻老師的心理也有許多話想說，我想把這首詩獻給狼牙山五壯士，教師激情朗讀 課件出示）《致五壯士》：“舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂?！?2．學生寫話并交流。（分別交流寫給前輩們的話、寫給同學的話、寫給自己的話）

第二篇：人教版四年級下冊第四單元作文：牢記歷史勿忘國恥

人教版四年級下冊第四單元作文：牢記歷史勿忘國恥

1937年8月28日，上?；疖嚹险竞屯Ｒ粯?，許多乘客在候車室等候列車。這時，日本侵略軍向車站投下了無數(shù)顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時，傳來一個小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在轟隆的一聲中，被炸彈奪去了生命?，F(xiàn)在他已成了孤兒，今后的命運和生活不可想象。也許在那戰(zhàn)亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母報仇雪恨。也許他會遇到好心人，把他抱回家，養(yǎng)育他長大。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無惡不作，殺害我同胞3500多萬人。日本侵略者的罪行罄竹難書，罪惡滔天，像這樣的畫面不計其數(shù)。

我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺中奮起抗爭的我們民族的脊梁。

一位女作家說得好：忘記大屠殺，就是第二次大屠殺。

列寧告誡我們：忘記過去就意味著背判。

讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現(xiàn)中華民族偉大復興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。中國人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！

第三篇：四年級第四單元表達訓練課

四年級第四單元作文《寫一種小動物》教案

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

教學重點：通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時： 2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想本單元我們學過的小動物，請用一句話來介紹文中的小動物，要求這句話能讓我們一下子想起就是本篇課文的它，能做到么？請來試一試吧。這是豐子愷先生筆下的《白鵝》，請來介紹一下。這是俄國兒童文學作家葉·諾索夫先生筆下的《白公鵝》，誰來介紹？這是老舍先生筆下的《貓》，你想怎樣介紹？這是老舍先生筆下的《母雞》，誰喜歡介紹？

同學們回答的真不錯，想來課文學習得挺扎實。那現(xiàn)在請討論從同學們的描述中，你有什么收獲？（抓住動物的特征來描述）這是抓住動物的什么來寫的？ 板書：抓特點

下面我們以課文中的片段為例，繼續(xù)討論學習本單元寫小動物的方法。

這一段圍繞哪個句子來寫？為了描寫貓古怪的性格，作者列舉了幾個例子？貓老實的時候“成天睡大覺…….什么事也不過問”，貪玩的時候“一天一夜不回家”，盡職的時候它發(fā)現(xiàn)老鼠了“非把老鼠等出來不可”三個具體事例，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明。像這樣的寫作方法我們叫具體事例描寫法。出示圖片，學生齊讀。板書：具體事例

本單元課文《母雞》很多地方也采用這種寫法。我們評價母雞是…..出示圖片。接下來我們看作者老舍先生的寫的具體事例（出示圖片）。誰來讀一下，通過這段文字，我們看到了一只怎樣的母雞？哪個地方體現(xiàn)的最明顯？再看下一段，我們又看到了一只怎么的母雞。是啊，作者舉了很多的例子，讓我們對母雞這一形象有了更深的理解。展示圖片。再看下面幾個句子？展示圖片

板書：運用修辭（如比喻、擬人、對比、反語等，）

二、小結(jié)歸納，寫小動物要描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白，并正確運用修辭，增添文章的趣味性，讓人讀來饒有趣味。

除此之外，描寫小動物還應該注意什么？學生讀

（板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。）

重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

有順序。先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚?？梢砸粋€特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

三、展示本次習作的要求。點名來讀。

四、為了讓同學們更好的寫作，我列了本次作文框架。（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清?！?/p>

（1）你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個（）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

〖寫開頭?！?/p>

（2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。）樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學生補充。

B：連起來說一說。〖描寫動物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?，也可以寫出狗、豬、螞蟻等?！?/p>

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？ A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說?！济鑼憚游锏摹八??！?/p>

（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？ 〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？請拿起手中的筆開始寫作吧。在寫作時，提醒學生

1、注意你的坐姿，要端正。

2、不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

第二課時

教學重點：學生寫作，教師指導。寫完后，可以讓學生讀一下，評價。

教學過程：

一：學生完成習作。

要求：1 寫出特點。2 先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習作。

三：學生展示，老師指導。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。（課下完成，課堂上，盡量多的讓學生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點，不足，和學生一起修改，學生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學生學會修改自己的習作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節(jié)作文課，二個星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎？）

課后反思

一、整個教學過程貫穿著“引導”的主線，引導學生學寫作方法，引導找素材，引導安排素材，引導學生表達，引導學生修改，引導學生評價。以學生為主體，突出學生自主學習為特點的一節(jié)課，用舊知識引路，結(jié)合寫作內(nèi)容讓學生在習作的訓練過程中，學會如何表達，如何安排素材。

二、一點打井，帶動全休。

在本節(jié)課的安排上，看似只在引導學生表達一只“貓”，因此，好多老師擔心會造成千篇一律的情況。實際上，學生也不可能寫得千篇一律：有的學生重在表達這個特點，有的重在表達另一個特點，有的卻用學到的方法，還表達另一種動物，不盡相同。

三、在強調(diào)學生學習的主體性的同時，教師要特別重視自己的主導的作用，沒有老師的引導，學生是不可能完成習作的。整個教學環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學生的自主意識，教師在一旁引導、點撥，組織教學。

第四篇：人教版四年級下冊語文第四單元

人教版四年級下冊第四單元復習資料

一、字詞

沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

沉寂jì

木屑xia

輕蔑mia

磨坊m? fáng 擰下來nǐng 呻吟yín

宛轉(zhuǎn)zhuǎn

叢生c?ng 雖然suī

卓越zhu?

素質(zhì)zhì

沉浸jìn 凱旋xuán

鮮血xua

彌漫mí

覆蓋fù

二、多音字

空 kōng 空曠 轉(zhuǎn) zhuàn 轉(zhuǎn)圈 磨 m?石磨 曲 qǖ 曲折 覺 ju? 覺察 K?ng 填空

zhuǎn 宛轉(zhuǎn)

m?磨蹭 qǚ 歌曲

jiào 睡覺 給gěi 送給 旋 xuán凱旋 釘dìng釘在 彈dàn 彈片

Jǐ 給予

xuàn旋風

dīng釘子

tán 彈跳

三、字形

寂（沉寂）

埋（埋伏）

削（打削）

挺（挺胸）斯（慢條斯理）

既（既然）

理（道理）

哨（口哨）

蜒（蜿蜒）欺（欺負）狀（形狀）

列（羅列）

旋（凱旋）

?。ㄗ≌眩◤妷眩?/p>

烈（強烈）

簇（簇擁）

駐（駐軍）

四、填空：

①（抖）木屑（拾）球架子（抓）笤帚（翻）課本

（包）書皮（劃）火柴（拍）肩膀（背）著步槍（趴在）坑上

（瞪）著眼睛（弓）著身子（扭）著耳朵（打破）沉寂

（塞到）嘴里（爬上）小山（打破）寂靜（抓起）手槍（躺在）炕上（背誦）課文（壓?。┗饸猓ㄍ崎_）石板（扒開）葦葉（扎到）河里（扒著）蘆葦（捧著）鮮花（給予）評價

（精通）語言

（執(zhí)行）任務（接到）問候

（維護）和平

（彌漫）硝煙（敲響）喪鐘（打破）夢幻（披）著子彈袋（插）著手榴彈（穿過）白樺樹林（抹著）眼睛和鼻子 ②（黑色）的瓦片（空曠）的花園（陰沉）的臉上（曲折）的小路（宛轉(zhuǎn)）的歌聲（黃綠）的蘆葦（厚厚）的白雪（柔軟）的蘆花（雪亮）的刺刀（雪白）的糖塊（高度）的評價（深深）謝意（深情）的目光（寶貴）的生命（平穩(wěn)）的課桌（潔白）的教室（罪惡）的子彈（長長）的步槍（鵝毛般）的葦絮（快活）的藍眼睛（光溜溜）的脊背（卓越）的觀察員（蔚藍色）的大海（金黃色）的沙漠（綠茵茵）的草地（彎彎曲曲）的小路（密密）的白樺樹林（雜草叢生）的空地（斷斷續(xù)續(xù)）的口令聲（出色）的經(jīng)濟學碩士（嬌嫩）的“和平之花”（巡弋）的戰(zhàn)艦和水雷

③（溫和）地說（凝神）地站著（輕蔑）地微笑（呆呆）地立著

（嘟嘟囔囔）地說（不慌不忙）地回答（歪歪斜斜）地寫

（興致勃勃）地唱（垂頭喪氣）地彎著腰（聚精會神）地盯著遠方 ④量詞：一（窩）蜂 一（股）勁頭 一（聲）口哨 一（層）白雪

一（桿）步槍 一（把）刺刀 一（棵）桃樹 一（把）糖塊

一（束）鮮花 一（張）課桌 一（間）教室 一（塊）木頭

一（件）上衣 一（挺）機關(guān)槍 一（塊）紅綢子 一（朵）雞冠花

一（隊）德國兵

五、AAB：光溜溜 轟隆隆 綠茵茵 AABB：彎彎曲曲 模模糊糊

斷斷續(xù)續(xù) 嘟嘟囔囔 飄飄悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡 唧唧咕咕 ABAC：不慌不忙 不聲不響 不卑不亢 不屈不撓 ABCC：興致勃勃 心事重重 來勢洶洶 熱氣騰騰

六、造句：

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（仿寫）

池塘里，粉紅色的荷花昂首挺胸地立在碧綠荷葉中。

2、蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。（仿寫）。梨花盛開的時候，遠遠望去，就像掛滿枝頭的皚皚白雪。

3、這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯有什么兩樣。（造句）

這兩位雙胞姐妹長得一模一樣，即使她的父母有時候也分辨不出誰是姐和妹。

4、我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平。（造句）

小明雖然考了100分，但是他一點也不驕傲。

七、句子運用：

1、他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。（縮句）

臉上閃出光。

2、扁鼻子軍官用手指著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩。”（改為陳述句）

扁鼻子軍官用手指著雨來的肩膀，說他最喜歡小孩。

3、子彈還威脅著“和平之花”。（擴句）

罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。（改為“被”字句）

如今，孩子們奔跑的腳步被散落著的地雷碎片阻擋著。

八、拓展。

1、描寫人精神品質(zhì)的詞語：

堅強不屈 視死如歸 舍生取義 殺身成仁 忠貞不渝 英勇無畏 樂于助人 先人后己 公而忘私 拾金不昧 兢兢業(yè)業(yè) 精益求精

九、詞語解釋

空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。輕蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。這里指戰(zhàn)火還充滿著一些地區(qū)。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。威脅：用威力逼迫恫嚇使人屈服。

呼吁：向個人或社會申述，請求援助或主持公道。

十、近義詞

沉寂——靜寂 盤問——盤查 埋伏——隱蔽 宛轉(zhuǎn)——悠揚 注意——關(guān)注 執(zhí)行——完成 壯烈——雄壯 贊揚——夸獎 悲痛——傷痛 精通——通曉 彌漫——充滿 維護——保持 威脅——恐嚇 卓越——優(yōu)秀

十一、反義詞

沉寂——熱鬧 空曠——擁擠 彎曲——筆直 模糊——清晰 維護——破壞 贊揚——批評 勇敢——膽小 和平——動蕩

十二、課文分析

13、夜鶯的歌聲

1、課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。（誘敵——傳信——擺脫）

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡時不致引起敵人的懷疑。⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。

⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，偵查敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職

責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

2、課文采用了（自然空行分段法）把課文分為了四個結(jié)構(gòu)段。

3、第一部分：“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。

第二部分：“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情

第三部分：游擊隊員取得了戰(zhàn)斗的勝利。

第四部分：戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

4、小男孩是個（機智、勇敢、熱愛祖國、痛恨敵人）的小男孩。

5、課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么？

答：這句話照應了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

6、文章題目的含義是什么？

答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。

7、學習了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時，我們要鎮(zhèn)定自如，機智勇敢。小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國

14課、小英雄雨來

1、《小英雄雨來》的作者是 管樺 ；講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。

2、學習了《小英雄雨來》，我知道了雨來是一個機智勇敢，熱愛祖國的人。

3、雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領(lǐng)高。

課文小標題：①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③ 掩護交通員李大叔； ④勇斗鬼子； ⑤ 寧死不屈； ⑥機智逃生。

15、一個中國孩子的呼聲

1、這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導我們從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

2、但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

3、讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。全世界的人們經(jīng)歷了艱苦的奮斗才獲得了第二次世界大戰(zhàn)的勝利，所有人都認真戰(zhàn)爭和苦難結(jié)束了，和平來到了。然而在世界有些地方，局部的戰(zhàn)爭卻從沒有停息，給人們帶來了更大的傷害。從中感受到作者對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平的向往和期待。

4、這篇課文采用了（書信）的格式。回憶了（爸爸出征在機場送別）和（爸爸犧牲后在機場迎接他）的兩個情景。作者是個（熱愛和平、痛恨戰(zhàn)爭）的孩子。

5、學習了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平，維護和平，不要戰(zhàn)爭。一個中國孩子的呼聲是救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了中國孩子熱愛和平的思相感情。一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

16、和我們一樣享受春天

1、這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。

2、全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好

3、學習了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭，維護和平，捍衛(wèi)和平。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

語文園地四

1、比喻句

① 媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（運用了比喻句寫出了人物更機靈、可愛。）

②雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。③ 那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（運用比喻寫出了的兇惡）④她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。使用比喻句的好處是：使文章更加生動、具體、形象、傳神、富有感染力。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭的成語

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

運籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西

四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風聲鶴唳

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒

所向無敵

3、戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物： ①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼 ②英勇獻身：方志敏、董存瑞

③抗美援朝、保家衛(wèi)國：黃繼光、邱少云??

我還知道其它的英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小。。。

第五篇：四年級語文下冊第四單元教案

第四組：

教材分析：

本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”為專題編寫的，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。包括《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》?！兑国L的歌聲》贊揚了蘇聯(lián)兒童的智慧和勇敢?！缎∮⑿塾陙怼方逃覀円獰釔圩鎳?，機智勇敢的精神品質(zhì)。《一個中國孩子的呼聲》表現(xiàn)力一個孩子對和平的呼喚。《和我們一樣享受春天》表達了對和平的希望與期盼。

本單元除了課文外，還有“口語交際”“日積月累” “ 我的發(fā)現(xiàn)” “ 展示臺”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，通過這些語文活動，進一步拓寬下是的視野，加深學生對誠信的理解，提高語言表達的能力。

學情分析

中年級學生已有初步的閱讀與理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。同時，引導學生鏈接教材以外的豐富材料。

目標導向

1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。

2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。

3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。

4、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1.幫助學生了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，激發(fā)他們熱愛和平的情感。

2.培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。

引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還 缺乏習慣的培養(yǎng)和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

課時安排：

13課時

第四單元

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.學習課文，理解體會含義深刻的句子。3．用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學重難點：學習課文，理解體會含義深刻的句子。

授課課題：

13、夜鶯的歌聲

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應應寫法。3.學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。課前準備：生字卡片。教學時間：2課時

第一課時

授課時間：

教學目標：

1.初步了解課文。2.學會生字新詞。

3.學習課文第一部分。

教學過程

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求： 1.在這一段中你了解了什么？ 2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

一.看拼音寫詞語：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xia（）（）（）（）

wěi xù níng sh?n mái fú m? gū

（）（）（）（）ch?n jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）

二、組詞。

鋒（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）縫（）捎（）宵（）掏（）三.給帶點的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng c?ng）生的空（kōng k?ng）地已被我們清理干凈了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。3.軍官沒來得及抓手槍，就滾到塵埃（āi ái）里了。

第二課時

授課時間： 教學要求：

1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神 2.學習課文的寫作特點。

教學過程

一、學習課文第二段 1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。3.小結(jié)。

二、學習第三段。1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。3.小結(jié)。

三、學習第四段。

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。2.“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）

五、布置作業(yè)。

一、在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的樹林（）的上衣（）地微笑（）的花園（）的歌聲（）地站著

二、給深字選合適的解釋，把序號寫在句后的括號里。

深：1指水面到水底的距離大。

2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時間久。6顏色濃。7很，極。

1.他說的話不多，但含義深。（）2.我深信他的工作態(tài)度。（）3.深紅色的衣服很適合他穿。（）4.這條河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝兩國人民有深情厚誼。（）7.現(xiàn)在正是深秋時節(jié)。（）

三、寫出下列句子的修辭方法。（選做）

1．空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）2．怎么會就剩下我一個？（）3．人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。（）4．兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（）板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動接近

巧答盤問

取得信任 經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的

巧妙報告敵情 愛國主義精神 結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學反思：

14小英雄雨來

教學目標：

1.認識8個生字。

2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每部分加上小標題。

教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時

第一課時

授課時間：

一、激情導入揭課題

抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學習要求

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題?！奥宰x課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。

2.自讀自悟，感知大意

對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點

（1）檢查生字認讀情況。

（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

第二課時

授課時間：

接上節(jié)課的內(nèi)容

暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主 要內(nèi)容。）

三、拓展延伸促升華 1.課內(nèi)拓展

（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。教學反思：

授課課題:

15、一個中國孩子的呼聲

教學目標：

1、掌握生字新詞。

2、讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容。

3、理解課文深刻的句子。

教學重難點：理解課文深刻的句子。準備：教師為學生講述兩個真實的故事 課時：2課時

第一課時

授課時間： 課時目標：

1、掌握生字新詞。

2、讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容。

教學過程

一、引入。

1.給學生講解戰(zhàn)爭的專題。

2.抽學生說說自己看了之后自己的感想。

3.教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的??今天，讓我們一 起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！

學生齊讀課題，再讀。

二、按要求自讀課文。

1、板書出示自讀要求：

2、思考并勾畫句子：

(1).作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）(2).當今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）(3).作者為誰呼吁？（用著重符號標出）學生自由讀課文，勾畫相應句子。

三、自讀感悟，小組交流問題。1.自學生詞,聯(lián)系上下文來理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，小組討論。3．組內(nèi)質(zhì)疑，小組討論。

四、布置作業(yè)

一、我能看拼音寫漢字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）g?ng xiàn zuì a zhu? yua jīng jì（）（）（）()yǒng zhu r?n jiān mí màn（）（）

二、我是火眼金睛，我能區(qū)分下列每組生字并分別組詞。硝（）駐（）惡（）卓（消（）柱（）惑（）桌（劑（）勝（）慷（）至（濟（）牲（）康（）圣（三、我能寫出下列各詞語的近義詞和反義詞。

近義詞

反義詞

贊揚——（）

（）公正——（）

（）悲痛——（）

（）制止——（）

（）維護——（）

（）凱旋——（）

（）

第二課時））））授課時間： 課時目標：

1、理解課文深刻的句子。

2．教學重難點：理解課文深刻的句子。

教學過程

一、復習鞏固

1．聽寫部分生字新詞。2．回憶課文的內(nèi)容。

二、交流問題，學習課文。

1.教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？

學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言??”看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為??”看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。學生：“爸爸的嘴張著??”

教師：還有要補充的嗎？??（略）教師：羅老師找到一個句子?！拔抑两穸纪涣??”。你能看出爸爸是個什么樣的人。

學生：是個愛妻子，愛孩子的人。教師：請大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣??”。你體會到什么？ 學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。教師：請同學們互讀互評。（學生讀，較有感情。）

教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。

2.教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對面地交流。

學生讀，比較好，全體學生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。（學生讀）

教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀“現(xiàn)在??浸滿了凝固的血?！保R讀）

教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。抽讀，一學生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的??（學生回答：經(jīng)濟學碩士）。請大家讀四自然段。

教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。學生再讀，很有感情。教學延伸

教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟悾?jīng)和正在做著多少慚愧的事情—— 在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流??

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻??（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁！（學生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢？

學生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災難還是制造災難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領(lǐng)，建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭??

板書：讓和平駐人間，讓世界充滿愛！

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。作業(yè)：

一、我能連線進行詞匯搭配。

高度的 目光

制止

親人 卓越的 花朵

失去

戰(zhàn)爭 巨大的 評價

充滿

人類 深情的悲痛

保衛(wèi)

家園 嬌嫩的成就

威脅

愛意

二、我理解了課文內(nèi)容，我能說出下列句子的意思。（選做 1.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

2.爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

3.一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。

4.但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

5.讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

教學反思

授課課題：

16、和我們一樣享受春天

教學目標：

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時：2課時

第一課時

授課時間： 課時目標：

1.認識生字。

2．學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。教學過程：

一、引入新課(收集關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片。)1.畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想? 2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1.請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對部分詞語的理解情況。

3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、讀課文

思考：課文寫了那些內(nèi)容？

五、總結(jié) 作業(yè)：

一、我能看拼音寫漢字。

wai lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）

二、我能根據(jù)詩歌內(nèi)容來填空。

（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的腳步（）的草地（）的課桌（）的戰(zhàn)艦（）的坦克（）的導彈（）的地雷碎片

三、我會加量詞而且不重復。

一（）課桌 一（）教室 一（）鮮花 一（）草地 一（）星星 一（）海鷗 一（）坦克 一（）家園

第二課時

授課時間： 課時目標：

1．了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。2．有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學過程：

一、復習鞏固 1．認識生字。2．再次了解內(nèi)容。

二、學習一至四小節(jié)

1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的? 2.指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么? 4.默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情? 5.指導朗讀一至四小節(jié)。

三、學習第五小節(jié)

學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

四、總結(jié)課文

1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情? 2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

五、拓展延伸，深化主題 1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3.組織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。4.學習讀選讀課文《黃繼光》 作業(yè)：

一、我能寫出下列詞語的反義詞或近義詞。

近義詞： 巡弋（）阻擋（）祈盼（）

夢幻（）歡樂（）平穩(wěn)（）

反義詞： 潔白（）

二、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。

1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了

，發(fā)出了

2.詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對比，表達的意思是

，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人。

3.“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??”是詩歌的最后一句話，表達了一種。詩中的省略號，省略的是，這美好與希望用兩個字概括就是。教學反思：

授課課題：語文園地四

教學目標：

1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學重難點：口語交際、習作練習。

課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學課時：4課時

第一課時 小小新聞發(fā)布會

授課時間: 1.激趣導入：

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。

規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表 意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二、三課時

授課時間：

一、課前搜集資料交流 同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習作要求。1.習作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？ 1.這個小孩為什么要哭？ 2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？ 5.??

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

第四課時

授課時間：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學“日積月累”

1.指名讀成語。全班齊讀。2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個成語說一句話。

三、教學“寬帶網(wǎng)”

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3.學生展開收集資料。

4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。教學反思：