第一篇：山東省義務教育必修地方課程小學三年級上冊《環(huán)境教 育》教案

山東省義務教育必修地方課程小學三年級上冊《環(huán)境教 育》教案

全冊精品 教學計劃

一、學生情況分析: 三年級學生基本掌握了一、二年級所開設課程的知識,有 一些好的學習方法和良好的學習習慣,有一定的環(huán)保意識和環(huán) 保知識,但不系統(tǒng)、不全面。學生個體間存在差異,個別學生 環(huán)保意識較差,學習興趣不濃,極少開展綜合實踐活動是他們 滯后的原因。

二、全學年教學目標總要求:(一)雙基:

1、讓學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展,感知這些環(huán)境 問題帶來的危害,樹立環(huán)保意識,轉(zhuǎn)變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的 生活方式。

2、學會從自己做起,從身邊做起,持久地采取適當措施保護生 態(tài)環(huán)境。(二)思想教育:

1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

三、教學內(nèi)容及重難點:(一)教學內(nèi)容: 1?1?7?1?7大樹的功勞。

2、找尋珍稀動植物。

3、紙張的自述。

4、畫出秋的絢爛。

5、滴答滴答下雨了。

6、與動物交朋友。

7、大樹爺爺多少歲。

8、感受冬的寧靜。

9、過個環(huán)保的春節(jié)。

10、聆聽春的腳步。

11、室內(nèi)花卉本領大。

12、鳥是人類的朋友。

13、爭做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走進昆蟲王國。

16、是誰阻擋了飛機的起飛。

17、擁抱夏的熱情。

18、節(jié)約是一種美德。(二)重點難點:

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng),團結協(xié)作的能力得到鍛煉。

2、學生對動物與人的關系有比較深入的認識和了解,理解愛護、保護動物的重要性。

3、學生熱愛動物的情懷得到培養(yǎng),團結協(xié)作的能力得到鍛煉。從小樹立環(huán)境保護意識,把對全球環(huán)境的認識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo地球 的具體行動。

4、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

5、學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強,樹立“從我做起, 從現(xiàn)在做起”的良好美德。

四、具體的措施

1、精心準備,不斷探索,提高自身素質(zhì),切實加強健康教育。

2、充實教學內(nèi)容,拓展教學空間。

3、設臵情景,激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源,開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

五、問題研究與教改設想: 通過一系列的活動,學生認識環(huán)境污染的危害,了解一些環(huán)境 保護的知識,激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。

六、執(zhí)行說明:

1、學生組成若干調(diào)查小組,選定調(diào)查主題。

2、廣泛閱讀報刊雜志,借助豐富的網(wǎng)絡資源搜集環(huán)境污染及如 何保護環(huán)境的資料。

七、課時安排: 本學期教學第1--9 課,下學期教學第10--18 課。第一課 大樹的功勞 教學目標

1、讓學生在體驗的基礎上初步感知樹木與人類的基本關系?1?7?1?7?1?7培 養(yǎng)學生探索自然科學的興趣。

2、引導學生認識大樹的價值。

3、引導學生關心周圍的社會生活環(huán)境,關心自然界,培養(yǎng)學生 愛護樹木的情感。內(nèi)容分析 由六個板塊構成。

1、引出大樹的功勞。讓學生思考這首兒歌表達了什么意思,重 點討論大樹在保護環(huán)境中做出的貢獻。

2、創(chuàng)設情景設立探究園地,讓學生課本中出現(xiàn)的情況,說出自 己的做法。讓學生進一步思考居住的社區(qū)鄉(xiāng)村或者校園有沒有 毀壞樹木的現(xiàn)象。

3、介紹植樹節(jié)。

4、號召學生愛護樹木,組織一個護綠小組,征集愛護樹木的溫 馨提示語。

5、呼吁學生將對樹木的愛落到實處。教學建議

1、教學準備 選取有大樹的環(huán)境優(yōu)美的圖片、大樹底下乘涼的圖片、描寫大 樹的詩或者兒歌等。

2、教學過程(1)課程引入:樹

可為人類提供氧氣,凈化空氣,美化環(huán)境, 有利于生態(tài)環(huán)境的保護。樹木?1?7?1?7?1?7光合作用,樹木在光合作用下會 釋放氧氣,就像“綠色工廠”。當我們吸進氧氣之后又吐出二氧 化碳時,樹木會把我們吐出的氧氣吸進去,然后釋放出清新的氧 氣,讓我們健康、幸福地成長!據(jù)統(tǒng)計,一畝樹林每天能吸收67 公斤二氧化碳,釋放出49 公斤氧氣,足可供65 個成年人呼吸 用。由于森林具有遮蔭避風、樹木呼吸和蒸騰作用,因此有成 片樹林的地方冬暖夏涼,可以避暑療養(yǎng),是我們休息渡假的首 選。樹木還具有粘附空氣中的塵埃的作用,使空氣清潔、新鮮?？茖W測試表明:一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤,一年可吸收塵埃20 噸~60 噸。此外,樹木在呼吸過程中, 產(chǎn)生大量特殊空氣,能治療一些疾病,對人體有良好作用,比 如,樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素,可以殺死白喉、肺結核、傷寒、痢疾等病原菌。樹還可以降低工業(yè)區(qū)內(nèi)發(fā)出?1?7?1?7?1?7 噪音,在道路兩旁栽多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉不僅 可以美化環(huán)境,還可以為人們學習、工作和生活提供理想化環(huán) 境。植樹造林對人類生活也很重要,我們的課桌、書柜、紙張 等,都是用木材制作的,給我們的生活和學習帶來極大的幫助。它還能防止水土流失。在山西、陜西以及邊新疆一帶,水土流 失異常嚴重!(2)轉(zhuǎn)折 : 由于人們對大樹的認識不足,或者由于人類的貪 婪導致出現(xiàn)很多毀壞大樹的情況。說一說都有哪些你覺得該 怎么辦(3)過渡 :我們能為大樹做什么呢 第二課 找尋珍稀動植物 教學目標

1、讓學生認識我國的幾種珍稀動植物。

2、讓學生了解保護珍稀動植物的意義和措施。

3、讓學生了

解為什么要保護珍稀動植物,加強對學生進行保護 珍稀動植物的教育。

4、培養(yǎng)學生收集資料整理資料的能力。教材分析 本課主?1?7?1?7由五個板塊構成。

1、開動腦筋,通過展示讓學生多多認識珍稀動植物。

2、沉思默想,通過一些數(shù)據(jù)的對比,引出一些珍稀動植物正在 瀕臨滅亡或者數(shù)量急劇減少。為什么會成為珍稀一個是自然 環(huán)境的變遷,一個是人類活動的影響。

3、暢所欲言,思考保護瀕危生物有什么意義。

4、齊心協(xié)力,結合圖片,學生從身邊做起,如何 保護珍稀生 物。

5、走出校園,了解一種珍稀生物的生存現(xiàn)況,提出保護性建議。教學實施

1、教學準備 我國珍稀的動植物的圖片及生活習性,尤其暗教材中提到的珍 稀動植物。

2、教學過程(1)課程引入 : A:提問 :愛看動物世界嗎認識哪些動物 B.課件演示,創(chuàng)設情景 我國豐富自然資源以及遭到破壞的情 景。教師: 看了短片有什么想法想弄清哪些問題(2)開動腦筋。教師展示一些珍稀動植物的圖片,結合圖?1?7?1?7讓 學生認識我國的珍稀動植物。首先認識大熊貓,請學生仔細觀察并提問:同學們都認識 它,請用自己的語言來描述大熊貓可愛的樣子。教師提問:關 于大熊貓,你知道哪些你還想知道些什么是我國特有的哺 乳動物,為世界各國人民所喜愛。大熊貓體胖,長約1.5 米, 身體像熊,臉像貓,所以人們稱之為熊貓。生活在2000-4000 米高山的竹林中,以竹子和小動物為食。由于自然環(huán)境的惡化, 加之人為破壞,造成了大熊貓越來越少,生存空間也越來越小, 目前只有1000 只左右。是國家一級保護動物,有活化石之稱。1980 年我國在四川的臥龍建立了保護區(qū),成為世界熊貓研究中 心。第二個認識

白唇鹿,為我國特有動物。簡單介紹外形 生活習性 數(shù)量 分布區(qū)域等。第三個認識朱鹮,教師展示圖片。朱鹮號稱國際保護鳥, 是國際上一級瀕危動物。第四個認識桫?1?7?1?7?1?7,教師展示圖片,提問:這是什么植物 對它了解多少 第五個認識銀杉,教師展示圖片,提問:大家認識這種植 物嗎人們?yōu)槭裁捶Q它為銀杉銀杉葉背面那兩條銀白色的帶 子閃閃發(fā)光,非常漂亮,全世界僅存于我國,且只有2000 多株, 被人們稱為植物中的大熊貓。提問:你們知道在我國,哪些是珍稀的動植物嗎組織同 學匯報,學生匯報時,師生可以及時點評,對匯報有新意的組 給予鼓勵表揚。(3)沉思默想板塊,提問:為什么會這樣稀少分組講座并充 分發(fā)表自己的意見。師生共同討論歸納總結:兩個方面的原因。一是自然環(huán)境的變化,另一個方面是人的亂捕亂殺和亂砍亂伐。(4)暢所欲言板塊,過渡:生物是人類的朋友,我們必須保護 他們,提問:保護珍稀動植物的重要意義是什么是特別富貴 的自然資源,數(shù)量正在減少,有的已經(jīng)瀕臨滅?1?7?1?7?1?7。(5)齊心協(xié)力板塊,教師提問:怎樣保護珍稀的動植物組織 學生集體討論,記錄學生的發(fā)言。頒布相關法律,設立自然保 護區(qū),從自身做起。(6)走出校園板塊,倡議學生進行調(diào)查研究,了解現(xiàn)狀,重點 是提出保護性建議。第三課紙張的自述?9?7教學內(nèi)容?9?8 山東省地方教材三年級用書第3 課《紙張的自述》。?9?7教學目的?9?8 1.了解紙的用途,懂得紙張的重要性;2.了解紙的生產(chǎn)過程,感知造紙的復雜工序和需用木材、水 等大量資源;3.能初步具備節(jié)約用紙與廢紙回收的意識,并能自覺付諸實 際行動。?9?7教學重點?9?8 了解紙 的生產(chǎn)過程,懂得節(jié)約紙張的重要性。?9?7教學難點?9?8 通過感知造紙大量使用資源和調(diào)查身邊浪費紙張的現(xiàn)象,帶 給學生心靈的震撼,使學生具備節(jié)約用紙與廢紙回收的意識, 并能自覺付諸實際行動。?9?7教具準備?9?8 自?1?7?1?7PPT 課件;?9?7學具準備?9?8 1.課前調(diào)查身邊浪費紙張的現(xiàn)象;2.制作宣傳語所用卡片。?9?7教學過程?9?8

一、情境導入,感知用途 1.情境導入 出示謎語,學生解謎(紙張)。2.揭示主題 今天我們班會的主題就是----紙張的自述(齊讀課題)3.感知作用(1)交流用途 師:誰知道紙寶寶有什么作用我們生活中有哪些東西是 紙做成的和紙有關 學習用品----書-本---彩色卡紙 家庭用品----一次性杯子,紙巾 衛(wèi)生紙 報紙 商品------牛奶箱電視---冰箱---洗衣機-過節(jié)禮品盒-----過年放的鞭炮學生充分說(2)評價總結 師:是啊,紙寶寶他像個會變臉遍布了我們生活的角角落 落。辛勤地我們大家服務,真是太重要了。

二、了解工序,感受浪費 1.創(chuàng)設問題情境 師:能為大家服務,紙張寶寶感到可高興啦,整天樂呵呵 的?？墒怯幸惶炜鞓返募垙垖殞殔s傷心地哭了?1?7?1?7?1?7到底發(fā)生了什 么事呢讓我們一起來聽聽吧。播放紙寶寶的自述錄音。師:紙寶寶為什么哭誰來說說? 師:紙寶寶出生到底怎樣不容易 我們快去看看吧。2.了解生產(chǎn)工序 播放造紙生產(chǎn)工序視頻材料;探討:從紙寶寶--的生產(chǎn)過程中你知道了什么 學生匯報(1)繁瑣生產(chǎn)工序(2)大量使用資源 3.感受資源浪費(1)樹木資源的過度使用 師:造紙需要砍伐大量的樹木、毀壞大片的森林, 補充視頻資料,師:看到這些,你想說點什么 師:如果樹木大量的砍

伐、森林被大片的毀壞 會引發(fā)什 么后果 播放課件,強化感受(2)水資源的大量使用 師:紙寶寶生產(chǎn)過程中會用到大量的水。補充視頻資料;師:這些有毒黑液都排放到江河湖泊會的怎樣后果污染---魚蝦死亡---人喝了中毒-得病 播放課件,強化感受 4.總結過渡 師:紙寶寶的?1?7?1?7?1?7產(chǎn)過程付出的代價實在太大了!可是,即 使付出了這么大的代價,很多人卻沒被好好利用她,你說令不 令人傷心 在我們平日的生活中,浪費紙寶寶的現(xiàn)象太普遍了,課前, 同學們都針對這個問題展開了調(diào)查,下面我們舉行一個“紙張 浪費現(xiàn)象報告會”,一起來交流一下調(diào)查結果吧!

三、聯(lián)系生活,指導行為 1.紙張浪費現(xiàn)象報告會,學生展示課前調(diào)查情況;2.教師小結:浪費越多,砍伐越多,污染越多,我們的生 存環(huán)境越惡劣。你心里著急嗎?老師心里也好著急,紙寶寶都急 哭了!我們趕快想想辦法吧。3.指導行為 師:我們該怎么做才能不浪費紙紙寶寶呢你有什么好主 意,趕快告訴大家吧!(1)小組討論,發(fā)言匯報(2)老師還想給大家提幾點:補充資料(出示課件)

四、補充資料,拓展延伸 1.播放課件:使學生認識“再生紙”;2.引導學生認識到廢紙回收的重要性,使學生能自覺將廢 紙回收;3.拓展延伸:學生設計節(jié)約紙張宣傳語 師:相信今后日子里,大家一定不會辜負紙寶寶的期望, 會珍惜他、愛護他。是不是 但是單靠我們的力量是有限的,有句話說得好;團結起來力 量大,眾人拾柴火焰高,我們每人來寫一句珍惜、愛護紙寶寶宣 傳語,號召更多的人不要浪費紙,好不好 發(fā)宣傳紙------寫宣傳語-----讀-----貼 4.教師小結:珍惜紙張,從我做起!相信有了同學們的宣 傳,我們的隊伍一定會越來越強大,我

們的浪費一定會越來越 少,我們的環(huán)境惡化一定會得到緩解,我們的生活也一定會越 來越美好!

五、升華感情,課外踐行 1.升華感情 師:最后,為了紙寶寶不再哭泣,為了我們的環(huán)境得以保 護,為了我們幸福的生活, 讓我們用響亮的聲音強烈呼吁:讓我們珍惜每一張紙!(投 ?1?7?1?7?1?7)讓我們用雄偉的聲音向在座的各位老師強烈呼吁:讓我們 珍惜每一張紙!讓我們用驚天動地的聲音向全學校的師生強烈呼吁:讓我 們珍惜每一張紙!讓我們氣震山河的聲音向全社會的人們強烈呼吁:讓我們 珍惜每一張紙!2.課外踐行 師:珍惜紙張,從你我做起,珍惜紙張,從珍惜每一張紙 做起。課后我們每個同學為節(jié)約紙張至少做 2 件事情,下節(jié)班 會課時我們一起來交流!第四課 畫出秋的絢爛 教學目標:

1、讓學生交流秋天的美景,增強對秋天的熱愛之情。

2、通過校園實地觀察,培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及 整理觀察結果的能力。

3、讓學生了解正確的落葉處理方法,避免焚燒落葉對環(huán)境的污 染。

4、通過制作書簽,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手操作的能力,使學 生在活動中體驗成功的喜悅。

5、啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力,組合樹葉,?1?7?1?7會使用樹葉制作 粘貼畫。教學重點: 秋天的特點觀察及落葉的處理方法 教學難點: 如何表現(xiàn)秋天 教學準備:

1、搜集秋天的資料、圖片或視頻。

2、觀察校園的樹木,并準備匯報觀察結果;采集樹葉,制作書 簽和粘貼畫。教學過程:

一、導入:

1、播放《在希望的田野上》,讓學生感受秋天到來的喜悅。

2、秋天是成熟的收獲的季節(jié),“一分耕耘,一分收獲”是秋天 用收成證明著播種者的辛勤勞動;秋天是寬容博大的季節(jié),是 秋天用

慈母般的心腸去孕育來年勃勃生機的滿園春色。

二、開動腦筋:

1、學生之間互相回憶、交流秋天的美景,并用優(yōu)美的語言或詩 句表達出來,培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感,鍛煉學生寫作能力和 口頭表達能力。

2、思考:秋天,校園里的植物哪些是綠色的,哪些變了顏色, 哪些開始落葉

三、暢所欲言:

1、引導學生回憶?1?7?1?7到過的燃燒樹葉的情形,讓學生談感受。

2、小組討論:怎樣處理落葉才能減少對環(huán)境的危害

四、走出校園: 鼓勵學生走進大自然,以畫筆畫出秋的絢麗,用相機留住秋天 的美麗。第五課 嘀嗒嘀嗒下雨了 教學目標

1、通過本課教學,使學生認識水是一種十分有限的重要資源, 了解保護水資源的意義和方法。

2、向?qū)W生進行環(huán)境教育,培養(yǎng)學生保護水資源應從我做起,從 小做起的良好習慣,增強學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。教學準備 地球上水的分布、淡水比例圖、《水法》、《環(huán)境保護法》等 有關法規(guī)圖解、錄像等。

一、導入新課

二、學習新課

1、指導學生了解水資源是十分有限的。水是生命之源,如果沒有水,地球?qū)鯓幼匀唤绲乃侨?之不盡、用之不竭的嗎今天學習《保護水資源》。(板書課 題)

2、引導學生討論地球上如果缺乏淡水會造成哪些危害。組織討論:為什么說水是一種資源。小結:水是一種重要的資源。地球上到處都是水,但絕大部分 是海水。淡水只占地球上水的百分之三,而這很少一部分淡水 又主要分布在寒冷地區(qū),變成冰川,南極是全球最大的淡水資 源,能直接利用的淡水更少。我國是一個貧水國家,南北水資 源分布不均,西北地區(qū)由于水資源缺乏,嚴重影響了經(jīng)濟的發(fā) 展,我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富,但人為污染嚴重，如果水 資源得不到保護,結果將會怎樣 師生小結:地球上的淡水資源很少,如果人為污染不加以控制, 居民向水中傾倒垃圾,工廠向水中排放有害廢水,船只航得泄 漏油污,農(nóng)民使用的農(nóng)藥滲入水中,導致水污染越來越嚴重, 可飲用水越來越少,人就會像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。動植物需要水,如果動植物飲用和吸收了受到?1?7?1?7染的水,人食 用了被污染的動植物,也會中毒甚至死亡,世界上曾發(fā)生過好 幾起重大的水污染事件。

3、向?qū)W生進行環(huán)保宣傳,使學生了解《水法》。(1)談話:水污染嚴重威脅著人民的健康,為了保護人民的健 康和水資源,我國政府于1988 年專門頒布了《水法》,每個公 民、家庭、單位都應自覺遵守。(2)了解《水法》有關法規(guī)。①《水法》規(guī)定工業(yè)廢水和城市污染水必須經(jīng)過處理,把有害 的物質(zhì)降低到對人體健康無害的程度,才準許排放到自然水域 中去。②水域附近不準堆放工業(yè)廢渣,垃圾、糞便等。

4、聯(lián)系實際,進行保護水資源的教育。了解淮河、太湖污染嚴重,急需整治。①提問:你知道淮河、太湖水被污染了嗎那里的水怎樣了(通過電視、報紙等報道,知道了有關太湖、淮河水被污染的 情況)②講述:1994 年7 月,淮河水污染嚴重,黃綠色水變成了醬油 色,河兩旁的樹木枯死,魚大量死亡,居民飲水困難;太湖也 遭到嚴重破壞,水生植物大量繁殖,布滿了半個太湖。太湖、淮河是江蘇境內(nèi)的兩個重要自然水域,我國政府已撥?？钫?淮河和太湖。(1)他們的行為對不對為什么(2)你怎樣來保護水資源學生討論。

三、小結 你有哪些收獲以后怎樣保護水資源 第六課 與動物交朋友 〖教學目的〗 1.使學生知道野生動物是人類的好朋友，是寶貴的自然資源;愛護野生動物,就是愛護自己。2.了解野生動物有關的知識,懂得怎樣愛護它們,加強環(huán)境保 護意識,增強學生的公德心。〖課前準備〗

1、錄像片《大熊貓》。2.野生動物的圖片、動畫。3.多媒體電腦課件。〖教學過程〗(一)引入新課: 看錄像《大熊貓》 a.你在錄像里看到什么(大熊貓)b.你們喜?1?7?1?7大熊貓嗎為什么(樣子長得太可愛了)大熊貓是一種喜歡吃竹子的野生動物,它是我國的國寶,是國 家重點保護的野生動物,這節(jié)課我們一起來學習愛護野生動物 好嗎(二)學習新課 1.認識我國重點保護的幾種珍稀野生動物。(課件顯示)a.國寶-大熊貓 b.叢林之王、森林衛(wèi)士-東北虎 c.爬行動物活化石-揚子鱷 d.長壽吉祥象征-丹頂鶴 e.東方寶石-朱鹮 2.四人小組討論: a.為什么說野生動物是人類的好朋友、也是人類的寶貴財富(野生動物可以保持生態(tài)平衡,有功于人類;由于各種原因, 它們現(xiàn)存數(shù)量很少,有的瀕臨滅絕。)b.“保護野生動物就是保護人類自己”這句話你是怎樣理解的(野生動物是人類的好鄰居,與人類生活密切相關,有了它們 保持護生態(tài)平衡,沒有它們就會給人類帶來危害和災難。)3.小組匯報討論的結果,互相?1?7?1?7議。4.小結:野生動物是人類的好朋友,我們要愛護它們。板書: 好朋友 野生動物← →人類 愛護 保護野生動物=保護自己 5.互相交流、擴展視野,增強愛護野生動物的情感。a.課件顯示:野生動物的圖片、動畫(水中游、地上跑、天上 飛)欣賞可愛的野生動物。b.說一說:你還知道哪些野生動物說出它的特點。6.猜謎語比賽:(1)課件展示謎語(2)把謎底寫在紙上(3)看誰猜得多,評選3~5 名猜迷能手 7.寫一寫:怎

樣保護野生動物。每個學生寫一句話:關于保護野生動物的建議或倡議。寫后互評。8.小結: 有人捕殺野生動物,給人類帶來了危害。我們要向 全社會發(fā)出倡議:保護野生動物,促進自然生態(tài)平衡。保護野 生動物,從現(xiàn)在做起,從我做起。自覺愛護有益、珍稀動物, 不捕捉、不傷害它們;見到別人傷害、出售、捕殺有益、珍稀 動物,加以勸阻、批評,或向有關部門舉報。

1、給家里父母說一說,為什么要愛護野生動物。

2、從自己做起:在日常生活中,不買、不吃野生動物。第七課 大樹爺爺多少歲 教學目標: 1.通過“開動腦筋”板塊,引導學生仔細觀察樹木鋸斷后 的斷面,對斷面有初步的認識。2.通過閱讀“暢所欲言”板塊中的小故事,使學生了解樹 木鋸斷后斷面上的圓圈是樹木的年輪,代表樹木的年齡,一圈 就是一年,年輪越多說明樹的年齡越大。3.通過“齊心協(xié)力”板塊,讓學生了解年輪除了能夠反映 樹的年齡外,還可以說明每年的降水量和溫度變化。4.通過上網(wǎng)、查閱資料等手段,拓寬視野,讓學生掌握判 斷大樹年齡的其他方法,并思考動物是否也有年輪。教學重點 年輪的年齡代表,以及氣候,降水量對年輪的影響。教學內(nèi)容: 1.開動腦筋 通過觀察一幅樹木鋸斷后的斷面,啟發(fā)學生說一說從圖中看到 了什么讓學生描述一下,如形狀,顏色和特點,引出年輪。2.暢所欲言 樹木伐倒后,在樹木的斷面上會看到許多同心圓環(huán),植物學上 稱為年輪。年輪是樹木在生長過程中受季節(jié)影響形成的,一年產(chǎn)生一輪。每年春季,氣候溫和,雨量充沛,樹木生長很快,形成的細胞 體積大,數(shù)量多,細胞壁較薄,材質(zhì)疏松,顏色較淺,稱為早 材或春材:而在秋季,氣溫漸涼,雨量稀少,樹木生長緩慢, 形成的細胞體積

小,數(shù)量少,細胞壁較厚,材質(zhì)緊密,顏色較 深,稱為晚材或秋材。同一年的春材和秋材合成為年輪。3.齊心協(xié)力 年輪的作用 在樹木的年輪上,蘊含著大量的氣候,天文,醫(yī)學和環(huán)境等方 面的歷史信息。同時,在歷史考古,林業(yè)研究,地質(zhì)和公安破 案等方面,年輪也?1?7?1?7著重要的作用。歷史學上,常用年輪推算某些歷史事件發(fā)生的具體年代。氣象學上,可通過年輪的寬窄了解各年的氣候狀況,利用年輪 的信息可推測出幾千年來的氣候變遷情況。年輪寬表示那年光 照充足,風調(diào)雨順;若年輪較窄,則表示那年溫度低,雨量少, 氣候惡劣。在環(huán)境科學方面,年輪可以幫助人們了解污染的歷史。在醫(yī)學上,年輪對探討地方病的成因有一定的作用。森林資源調(diào)查中,依據(jù)年輪的寬窄來了解林木過去幾年的生長 幾年的生長情況,預測未來的生長動態(tài),為制訂林業(yè)規(guī)劃,確 定合理采伐量,采取不同的經(jīng)營措施提供科學依據(jù)。4.走出校園 通過查閱資料,試著了解以下問題 1.我們還能用什么方法知道大樹的年齡有沒有年輪的樹 嗎

2、哪些動物也有年輪 動物也有年輪,年輪并非樹木獨有。哺育動物,如馬,牛,?1?7?1?7,駱駝,騾子等牙齒鈣化的過程中 都留下了年輪。爬行動物,如龜,鱉等的年輪刻在背部的甲殼 上。貝類動物,如河蚌的年輪也刻在貝殼上。魚類的年輪在鱗 片上。第八課 感受冬的寧靜 教學目標: 1.了解冬天的景象和各種活動,增強學生對冬天的熱愛之情。2.了解植物的冬眠,通過思考園林工人修剪樹木的時候,自己 應該怎么做,使學生懂得一些日常生活中保護自己的小常識。3.了解各式各樣動物越冬的方式,搜集農(nóng)業(yè)諺語并解釋科學道 理,便于指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。4.實際調(diào)查了解

小麥可以在露天越冬,蔬菜必須在暖棚里越冬 的原因,培養(yǎng)學生小組合作的能力,親自體驗調(diào)查訪問的樂趣。教學過程 1)課程引入:展示春、夏、秋和冬四幅圖片,引導學生快速回 答自己對四季的印象和感受,適時引入冬季。2)開動腦筋板塊,引導學生思考自己所見?1?7?1?7?1?7的冬天的景象和最 喜歡的冬天的活動,鼓勵學生結合自己的親身經(jīng)歷談。通過本 活動,使學生增強了對冬天的熱愛之情。3.沉思默想板塊,引導學生閱讀課文一段很重要的文字,了解 園林工人初冬時修剪道路兩旁的樹木的原因,對樹木也要冬眠, 進而引發(fā)學生思考:當我們上學,放學的路上遇到園林工人正 在剪枝,我們應該怎么做鼓勵學生多說,在交流中使學生懂 得一些日常生活保護自己的常識。4.探究園地板塊,引導學生通過網(wǎng)絡搜集和課本小資料,了解 動物是怎么越冬的,整理查到的信息,以小組為單位在班內(nèi)交 流,達到資源共享。5.暢所欲言板塊,引導學生閱讀課文和小資料,了解一些農(nóng)諺, 并說出農(nóng)諺的科學道理。啟發(fā)學生列舉自己日常聽說過的其它 農(nóng)業(yè)諺語,共同探討農(nóng)業(yè)諺語對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的參考價值。6.走出校園板塊。設計為?1?7?1?7?1?7次社會調(diào)查訪問活動,帶領學生或 學生以小組為單位到農(nóng)村現(xiàn)場調(diào)查訪問,調(diào)查小麥可以在露天 過冬,蔬菜必須在暖棚里越冬的原因。教學內(nèi)容: 農(nóng)諺是勞動人民長期生產(chǎn)實踐中積累起來的經(jīng)驗結晶,它對農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)必然起著一定的指導作用。1)春寒雨若泉,冬寒雨四散;春天氣溫低則多雨,冬天氣溫低 雨反而少。2)驚蟄聞雷米似泥:驚蟄日打雷,表示節(jié)氣無誤,風調(diào)雨順, 稻豐收,米價便宜。3)春分,日螟封分:春分日晝夜各為十二小時。

4)春分種芍藥,到老不開花:芍藥夏日開花,春分中太晚。5)春分有雨病人稀:春分日若下雨,則病人少。第九課 過個環(huán)保的春節(jié) 教學目標:

1、學生了解春節(jié)的習俗及各類慶祝活動。

2、讓學生分析和認識儲備年貨中的環(huán)保問題。

3、讓學生分析和認識除夕晚餐中的環(huán)保問題。4 讓學生分析和認識節(jié)日喜慶方式中的環(huán)保問題。

5、學生認識到新的時代需要新的春節(jié),應倡導創(chuàng)造一些新的習俗來慶祝這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日,努力過一個文明、健康、環(huán)保 的春節(jié),延續(xù)春節(jié)帶給我們的美好感受。課前準備: 教師:春節(jié)的由來、春節(jié)的風俗、飲食、慶祝方式等方面的背 景資料以及科教視頻。學生:查閱有關資料,以問卷方式展開走訪調(diào)查。教學過程:

一、引入:

1、結合背景資料向?qū)W生介紹春節(jié)的由來、習俗及春節(jié)期間中 國的漢族和少數(shù)民族舉行的各種慶?；顒?。

2、春節(jié)是個傳統(tǒng)節(jié)日,除了吃團圓飯、放鞭炮這些傳統(tǒng)方式, 還有更健康文明的過法嗎?怎樣過一個文明、健康、環(huán)保的春 節(jié)

二、活動過程:

1、分小組交流,將查閱的有關資料小組匯總、討論。教師提供關于選購一次性年貨的資料供學生討論:如何從環(huán)保 和實用的角度出發(fā),選擇食品、?1?7?1?7具、烹飪方式做到健康飲食, 減少不必要的浪費,減少污染。

2、讓學生在小組內(nèi)說說自己的家庭春節(jié)前后的慶祝活動,從而 認識到:不合理的消費模式和不科學的消費行為則會極大地破 壞生態(tài)環(huán)境和浪費資源,從長遠來看嚴重影響經(jīng)濟發(fā)展的后勁, 進而危及到人類自身生存條件的改善和生活品質(zhì)的持續(xù)提高。

三、教師總結: 綠色春節(jié)會不會是年味變淡最近幾年,捍衛(wèi)春節(jié)總會成 為春節(jié)前后一個有意思的話題。其實,不必太過

擔心年味兒悄 然溜走,社會在進步,人們的生活方式在變化,年味兒當然也 不可能一成不變。我們應摒棄傳統(tǒng)年俗中一些弊端,增加一些 更加健康和文明的元素,為年俗增添幾許綠色。因此,綠色也 不單單是春節(jié)的顏色,而應該成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋旧?/p>

四、課后作業(yè): 以過一個文明、健康、綠色的春節(jié)為題,寫一份倡議書。

第二篇：山東省義務教育必修地方課程小學四年級上冊《環(huán)境教育》教案 全冊精品

山東省義務教育必修地方課程小學四年級上冊《環(huán)境教

育》教案 全冊精品

1、太陽是萬物之源

一、教學目標

1.讓學生了解太陽的作用。2.讓學生知道太陽和人類的關系。3.讓學生了解保護環(huán)境的重要性。

二、教學重、難點

1．重點：讓學生了解太陽的作用。2．難點：使學生懂得保護環(huán)境。

三、教學準備

掛圖──我們常見的太陽用途的圖片。

把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內(nèi)避光處，生長一段時間。

四、教學過程

（一）教學導入

1.呈現(xiàn)有關于太陽用途的圖片，并讀相關資料。

2.談話：同學們通過觀看和聽介紹，你有什么想法和問題？

3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

4.小結：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

（板書課題：太陽是萬物之源）

（二）學習新課

1.請同學們思考下面的問題：

如果沒有太陽，地球?qū)鞘裁礃幽兀?/p>

讓學生用各種形式表達自己的看法。

2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同，完成表格。

師生共同談論交流。3.暢所欲言

（1）讀小資料：

在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。了解北京奧運會應用到的太陽能。

（2）做個現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途？

（三）走出校園

走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。

五、有關太陽能的相關用途的資料

1．太陽能熱發(fā)電：主要是把太陽的能量聚集在一起，加熱來驅(qū)動汽輪機發(fā)電。

2．太陽能光伏發(fā)電：將太陽能電池組合在一起，大小規(guī)模隨意?？瑟毩l(fā)電，也可并網(wǎng)發(fā)電。

3．太陽能水泵：正在取代太陽能熱動力水泵，九十年代我國研制的２．５ｋＷ光伏水泵在新疆運用。

4．太陽熱水器：我國自從１９５８年研制出第一臺熱水器后，經(jīng)過四十多年的努力，我國太陽熱水器產(chǎn)、銷量均占世界首位。

5．太陽能建筑：太陽能建筑有三種形式，即被動式：結構簡單，造價低，以自然熱交換方式來獲得能量；主動式：結構較復雜，造價較高，需要電做輔助能源；“零能建筑”：結構復雜，造價高，全部建筑所需要的能量都由“太陽屋頂”來提供。

6．太陽能干燥：上世紀７０年代后，太陽能干燥器迅速發(fā)展，尤其在農(nóng)村，對許多農(nóng)副產(chǎn)品做了太陽能干燥的試驗。

7．太陽灶：太陽灶可分為熱箱式和聚光式兩類，我國是世界上推廣應用太陽灶最多的國家。

8．太陽能制冷與空調(diào)：是節(jié)能型的綠色空調(diào)，無噪聲，無污染，可很快地投入商業(yè)化生產(chǎn)。

9．太陽能其他用途：可淡化海水，利用太陽光催化治理環(huán)境，培養(yǎng)能源植物，在通訊、運輸、農(nóng)業(yè)、防災、陰極保護、消費、電子產(chǎn)品等諸多方面，都有廣泛的應用。

2、綠色出行

一、教學目標：

1．通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

2． 思考人們經(jīng)常使用的交通工具的優(yōu)缺點，知道在不同情況下選取哪種交通工具最合適。

3．通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害，從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。

二、教學重、難點

1．教學重點：使學生知道什么是綠色出行。2．教學難點：培養(yǎng)學生環(huán)保意識和科學的生活態(tài)度。

三、教學準備：

1．調(diào)查表 2．汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記

四、教學過程：

（一）以路人和家長為對象已進行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。

“前幾天，老師和同學們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的結果是哪一種出行方式最多呢？”

（二）說出自己調(diào)查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

1．小組討論交流，哪種出行方式最多？

2．師生一起來看一下，調(diào)查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？

（三）暢所欲言（選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由）

1．小組先討論，后班內(nèi)進行交流。

2．師總結哪種出行方式環(huán)保，并介紹什么是綠色出行。3．了解“世界無車日”。

（四）聽故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，選擇科學的出行方式。

（五）進行第二次出行選擇

“如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”

小結：如果家離你要去的地方不遠的話，我們盡量不要讓家長開汽車或摩托車去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的同學心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放。

六、寫綠色出行倡議書

保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請同學們自己來宣傳綠色出行知識。

七、為緩解城市交通壓力，我們可以這么做：

1．環(huán)保出行。改變乘坐機動車的方式，堅持多步行、多騎自行車、多乘公交車，做綠色出行、助力暢通的模范。

2．拼車出行。倡議路途較遠，公交不便，做機動車上學的同學們，同社區(qū)、相鄰社區(qū)或同路的同學拼車出行。同班級、同年級、不同班級、不同年級的同學家庭都可以聯(lián)合起來。我們的努力，能夠盡量減少學校周邊車輛，節(jié)省時間，緩解交通壓力。

3．呼吁家長規(guī)范停車。

4． 文明出行。遵守公共秩序和公共道德是中小學生學校教育的一個重要方面。提醒家長們遵守交通規(guī)則，注意規(guī)范言行，做文明駕駛?cè)恕⑽拿鞒鲂腥?、文明促進者的典范。并積極學習交通安全常識，宣傳文明的交通行為。

3、穿衣與環(huán)保

一、教學目標：

1.讓學生了解穿的衣服面料和生產(chǎn)過程。2.讓學生知道服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響。3.讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

二、教學重、難點

1．教學重點：服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響。2．教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

三、教學過程：

（一）教學導入

21世紀，流行著各種各樣舒適隨意、色彩斑斕的服裝，在服裝的大千世界里，服裝的面料五花八門，日新月異。有純棉，純毛，純絲，純麻制品，有皮革裘皮制品，還有化纖，尼龍制品....（板書課題:穿衣與環(huán)保）

（二）開動腦筋

1、請同學們思考以下的問題：

(1)你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？(2)你知道它是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？

2、試著講述一件棉質(zhì)衣服的生產(chǎn)過程。

師生共同談論交流。

3、暢所欲言

化纖生產(chǎn)過程中,不僅消耗能源和水,而且生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量有害物質(zhì),尤其是印染過程,對環(huán)境造成嚴重污染.另外,化纖產(chǎn)品本身具有不可降解性，特別是合成纖維,其廢棄物回收成本高,燃燒后污染空氣,廢棄后不易降解,會造成土質(zhì)惡化.※想一想：

(1)化纖服裝的制作過程個資源，環(huán)境帶來了哪些影響？(2)我們怎樣穿衣才是環(huán)保的？

(3)洗衣有哪些小竅門?(結合課本提供的小資料)

（三）小結

1．養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，盡量少丟棄未穿舊的衣服。2．善處理好舊衣服，捐贈或二次利用。

3．將一件衣服進行不同搭配,穿出不同感覺,這也是環(huán)保.（四）作業(yè)

隨著科學技術的發(fā)展，我們未來的衣服將是什么樣的？把想法寫一寫.四、課外延伸.綠領——環(huán)保新人類

“有藍領的體魄，白領的知識和金領的物質(zhì)基礎，在善待自己的同時也要善待生存環(huán)境?！币陨暇褪切颅h(huán)保主義者在網(wǎng)上的自我定義——他們自稱“綠領”。

這種以時尚人群定義自己的新環(huán)保主義者正成為城市的時尚新貴，他們的生活主張很有意思：尋找綠色生活。他們與“月光族”、“負翁”、“負婆”的 消費理念截然相反，他們盡管物質(zhì)豐富，卻主張節(jié)約，摒棄奢華和瑣碎，強調(diào)簡潔流暢的世俗生活，嘗試為心靈減負——用心經(jīng)營著自己簡單而有品質(zhì)的生活。

除了丈量式的行走，他們會去瑞士滑雪，在瓦爾登湖駕駛皮劃艇，提著球桿攻上果嶺，戴著盔甲劍挑高手。真正的綠領總是盡己所能、不計報酬地關注生 態(tài)，踐行志愿精神，傳播可持續(xù)發(fā)展觀念。在大學的環(huán)保協(xié)會里分類回收廢品，在小動物保護協(xié)會里救助流浪貓狗，做這些事情的人都可以叫作綠領。

4、飲食與環(huán)保

一、教學目標：

1.讓學生了解世界資源環(huán)境問題。

2.讓學生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響，養(yǎng)成良好的飲食習慣。3.讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、環(huán)保的好習慣。

二、教學重、難點：

1．教學重點：不良飲食給環(huán)境帶來的影響 2．教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習慣。

三、教學過程：

（一）談話引入

當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達對地球的關愛。

（板書課題:飲食與環(huán)保）

（二）學習新課

中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。

同學們想一想：

1．你平時是否注意節(jié)約糧食？ 2． 你身邊有沒有浪費糧食的現(xiàn)象？

師生共同談論交流。

3．閱讀小資料，了解世界糧食日。4．暢所欲言

1998年我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。想一想：

（1）“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”告訴了我們什么？

（2）你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎？

（3）還有什么地方需要改進？

（4）你知道哪些不文明的飲食習慣？引出小資料內(nèi)容，呼吁學生保護野生動物。

（三）小結

為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品。

（四）實踐作業(yè)

1制定一份家庭廚房環(huán)保計劃。

2去超市找一找哪些是有機食品？哪些是綠色食品？

四、課外延伸

1、防止食品污染———食品污染的途徑食品污染是指食品從作物栽培、收獲、貯存、加工、運輸、銷售、烹調(diào)直到食用的各個環(huán)節(jié)中，各種有害于人體健康的化學毒物和有害病菌混進食品。在生活當中我們遇到的主要是生物性污染，它是由致病微生物和寄生蟲造成的污染。我們在日常生活中應正確加工、烹調(diào)和選擇食物，做到不要過量食用熏制食品，不吃霉變的食物，不飲用霉變茶葉，不食用生豆油，不食用隔夜白菜，不過量吃腌菜，不要長期食用咸魚，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生和生活習慣，增強自我保護的能力，防止食品的環(huán)境污染。

2、慎用甜味素和化學調(diào)味劑———糖精和味精要適量

食品中的甜味素有兩類，一類是從自然界中提取的甜味素，如蔗糖、葡萄糖等，另一類是人工甜味素，如糖精和甜精，人工合成的糖精、甜精無營養(yǎng)價值，又有致癌嫌疑，所以食用時應慎重。

味精是常用的調(diào)味品，含有人體必需的8種氨基酸，既可調(diào)味，又可促進食欲幫助消化；還具有一定的營養(yǎng)價值，對人體健康無害，但過量食用會出現(xiàn)頭痛、眩暈等神經(jīng)癥狀。

3、農(nóng)藥對蔬菜的污染———食用蔬菜應該注意什么

蔬菜污染主要來自農(nóng)藥，白菜、空心菜等葉類蔬菜食用的是菜葉，在葉面上殘留農(nóng)藥就會直接影響人體健康。野菜生在野外，無需人工施肥和噴灑農(nóng)藥，一般沒有污染。人工培育的各種豆芽菜，在生長和培育過程中無需殺蟲，無農(nóng)藥污染是蔬菜中安全系數(shù)最高的種類。生菜、莧菜、韭菜、辣椒、芹菜、番茄、蘿卜葉等蔬菜自身抗蟲能力較強，施用農(nóng)藥較少。還有食用部分生長在土壤中的芋頭、土豆、蘿卜、大頭菜等也是很少受到污染的菜類。

4、燒開水有學問———最佳的燒水時間燒開水時，水中有害物質(zhì)的含量在水溫不斷升高時在不斷增加，當水溫達到99℃，有害物質(zhì)濃度量增加，超過國家標準2倍多。當水溫升到100℃，有害物質(zhì)有所下降，但仍然超標，繼續(xù)沸騰，含量迅速下降，繼續(xù)煮沸下，其含量會繼續(xù)降低。所以說，燒開水時，沸騰時間以2—3分鐘為最佳。

一、教學目標：

5、我們的教室

1.使學生懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習清掃教室的方法。

2.讓學生初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習

慣。

二、教學重、難點

1．教學重點：懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法 2．教學難點：養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣

三、教學過程：

（一）課前學生討論交流

1．整潔、漂亮的教室是怎么樣的？

2．我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？

3．怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？

讓學生關心自己的學習環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點讓學生說

說怎樣認真做好每天的值日生工作。

（二）分組討論

1．保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？

出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了。

2．還沒有做到的，我該怎么辦？

引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努 力，要從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起。3．老師指導學生如何打掃教室。

（三）帶領學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努力創(chuàng)設一個良好的教室環(huán)境的積極情感。

（四）暢所欲言。

小組為單位，討論設計美化教室，最后評出最佳設計獎。

（五）老師指導學生如何布置教室。

1．教室布置的基本要求是:熱情撲實、美觀大方、整齊清潔。

2．布置教室的一般每學期開學時一次就可以了。但也可以根據(jù)重大節(jié)日、教育活動等適時進行更換。可以根據(jù)活動的內(nèi)容，適量張貼標語、名人語錄、格言

等。但數(shù)量不宜過多，否則容易讓人引起繁瑣感。色彩應淡雅而鮮明，不宜對比太強烈，引起過分渲染。

3．張貼物應主要擺在教室的后方(如“學習園地”、“衛(wèi)生角”等等)。正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力。4．教室內(nèi)的常備用具和學生常帶之物，如雨具、笤帚等清掃工具等，應集中擺放，避免雜亂現(xiàn)象。

一、教學目標：

6、過度包裝浪費大

1．使學生了解什么是“過度包裝”。

2．使學生知道過度包裝對人類和社會帶來危害。3．使學生增強節(jié)約意識，改變不合理的消費觀念。

二、教學重、難點

1．教學重點：了解什么是“過度包裝”。2．教學難點：過度包裝對人類和社會帶來危害。

三、教學過程(一)談話導入

當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意對商品進行合理而適度的包裝，可以在運輸，儲藏過程中避免商品受到損傷并便于消費者攜帶。但超出了保護商品，美化商品的功能要求，會造成資源浪費和環(huán)境污染。（板書課題:過度包裝浪費大）

二、學習新課

1．觀察生活中常見的商品，記錄它們的包裝有幾層，是否屬于過度包裝。2．想一想，過度包裝會對人類和社會帶來哪些危害？（1）浪費資源（2）污染環(huán)境（3）增加了成本，損害了消費者利益，（4）助長奢侈浪費，毒化社會風氣。

3．探究園地

（1）生產(chǎn)8億件包裝盒耗費紙張多少萬噸？（2）需要砍伐直徑10厘米的大樹多少萬棵？ 4．暢所欲言

分小組討論，選擇一種我們?nèi)粘Ｉ钪虚L購買的商品，分析其包裝的合理性，并提出合理，環(huán)保的包裝建議。

三、小結

我們要認識到過度包裝的危害，自覺杜絕過度包裝，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量。我們要做到: 1．個人要建立綠色消費觀念，提倡樸素消費。

2．要在禮尚往來中重情誼輕禮品，重實際輕面子，讓過度包裝沒有生存的土壤。

3．要對包裝廢物進行分類回收利用，有效地減少城市垃圾。

四、實踐作業(yè)

1.用收集到的包裝盒開展小制作活動。2.給生產(chǎn)廠家寫一封信。

第三篇：山東省義務教育地方課程小學四年級傳統(tǒng)文化教案

小學四年級傳統(tǒng)文化教案 教學計劃 指導思想：

以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。

教材分析：

本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術?? 教學目標：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。教學重難點：

傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

教學措施：

1、教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。課時安排：

周次課題

第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟上作》

第六周《斷句》《宣城見杜鵑花》

第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周《重別周尚書》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》

第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽吹簫》《征人怨》 第十三周文學巨匠——李白 第十四周文學巨匠——杜甫 第十五周文學巨匠——蘇軾 第十六周文學巨匠——曹雪芹 第 1課時《千字文》(一)教學目標:

1、識記《千字文》(一)中生僻的字

2、找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。寒來暑往,秋收冬藏。閏馀成歲,律呂調(diào)陽。云騰致雨,露結為霜。金生麗水,玉出昆岡。劍號巨闕,珠稱夜光。

二、簡介《千字文》(一)

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接:第 2頁 了解夜光珠來歷的故事。

七、拓展活動:讀一讀

天不言而四時行,地不語而百物生?！?唐)李白《上安州裴長史書》

以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風鳴冬?！?唐)韓愈《送孟東野序》

八、課外延伸: 課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句,并交流。第 2課時《千字文》(二)教學目標:

1、識記《千字文》(二)中生僻的字

2、找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 知過必改,得能莫忘。罔談彼短,靡恃己長。信使可復,器欲難量。墨悲絲染,詩贊羔羊。景行維賢,克念作圣。德建名立,形端表正。

二、簡介《千字文》(二)

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接:第 5頁

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動:讀一讀

三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?！墩撜Z》

蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黒?！髯印秳駥W》

近朱者赤,近墨者黒;聲和則響清,形正則影直?！?晉)傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 3課時《千字文》(三)教學目標:

1、識記《千字文》(三)中生僻的字

2、找出韻律,熟讀《千字文》(三)并嘗試背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 空谷傳聲,虛堂習聽。禍因惡積,福緣善慶。3 尺璧非寶,寸陰是競。資父事君,曰嚴與敬。孝當竭力,忠則盡命。臨深履薄,夙興溫清。似蘭斯馨,如松之盛。川流不息,淵澄取映。

二、簡介《千字文》(三)

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接:第 7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動:查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉,“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料,找出發(fā)生在山東 的“二十四孝”故事還有哪些?并說說故事的主人公都是哪些人?

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 4課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 月夜(唐)杜甫

今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。鄉(xiāng)思(宋)李覯

人言落日是天涯,望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。

二、簡介李覯

李覯,字泰伯,江西南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨特風格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《月夜》的寫作背景,體會詩人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動:背一背 望月懷遠(唐)張九齡

海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 5課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃

長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風晚,山山黃葉飛。濟上作(明)徐禎青

兩年為客逢秋節(jié),千里孤舟濟水旁。忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽。

二、簡介作者

王勃,字子安,山西人,初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。

徐禎卿,江蘇蘇州人,明代文學家,與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,煙月 揚州樹樹花”的詩句而為人稱譽。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《山中》和《濟上作》的寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動:

1、說一說

說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的?

2、讀一讀 京師得家書(明)袁凱

江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 6課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 斷句

(北魏)劉昶

白云滿鄣來,黃塵暗天起。關山四面絕,故鄉(xiāng)幾千里!宣城見杜鵑花(唐)李白

蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。

二、簡介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動:讀一讀 人日思歸(隋)薛道衡

入春才七日,離家已三年。人歸落雁后,思發(fā)在花前。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,與父母、老師、同學交流。第 7課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡

流水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益

十年離亂后,長大一相逢。問姓驚初見,稱名憶舊容。別來滄海事,語罷暮天鐘。明日巴陵道,秋山又幾重。

二、簡介作者

王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并 論。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:比一比

把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 8課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信

陽關萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

二、簡介作者

庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:讀一讀 秋風引(唐)劉禹錫

何處秋風至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 9課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 送別

(唐)王之渙

楊柳東風樹,青青夾御河。近來攀折苦,應為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷

揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。

二、簡介王之渙

王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:做一做

唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 10課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白

五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。秋望

(明)李夢陽

黃河水繞漢邊墻,河上秋風雁幾行?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。

六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛

暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關。

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 11課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡

大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參

火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷。

六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人!

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。12課時古詩兩首 教學目標:

1、認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學過程:

一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適

雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風吹一夜?jié)M關山。征人怨(唐)柳中庸

歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。

二、簡介高適

高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事: 了解王昭君遠嫁匈奴的故事。

七、拓展活動:說一說

唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。第 13課時文學巨匠——李白 教學目標: 了解李白的生平及主要作品 教學過程:

一、生平簡介

李白(七零一-七六二),字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時屬安西都戶府管轄)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青 蓮鄉(xiāng)。

他的一生,絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長安,供奉翰林。文章風采,名 動一時,頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權貴,在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安 史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時艱,曾參加了永王李璘的幕府。不幸,永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭,兵敗之后, 李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,依當涂縣令李陽冰,不久即病卒。

李白的詩以抒情為主。屈原而后,他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐 富營養(yǎng),集中提高而形成他的獨特風貌。他具有超異尋常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風雨,詩成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評,是屈原之后 我國最為杰出的浪漫主義詩人,有「詩仙」之稱。與杜甫齊名,世稱「李杜」 ,韓愈云:「李杜文章在,光焰萬丈長。」(《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。

二、主要作品

《客中作》 《秋登宣城謝朓北樓》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思》 《將進酒》 《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》 《送友人》 《贈孟浩然》 《渡荊門送別》 《怨情》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別》 《陵酒肆留別》 《關山月》 《子夜吳歌》 《長干行》 《蜀道難》 《長相思》 《行路難》 《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》 《春思》 《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》 《月下獨酌》 《清平調(diào)》

三、拓展活動

背誦李白有關月亮的詩歌,比一比,看誰背誦的既多又準。第 14課時文學巨匠——杜甫 教學目標: 了解杜甫平及主要作品 教學過程:

一、生平簡介 杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵, 故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率 府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官 西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途 中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。其人憂國憂民, 人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。

杜甫善于運用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時期 新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復,標志著我國詩歌藝術的高 度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經(jīng)驗,使這一體裁 達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品

《望岳》 《飲中八仙歌》 《登高》 《江畔獨步尋花》 《曲江二首》 《曲江對酒》 《春望》 《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》 《閣夜》 《詠懷古跡五首》

《月夜憶舍弟》 《天末懷李白》 《奉濟驛重送嚴公四韻》 《別房太尉墓》 《旅夜書懷》 《蜀相》 《客至》 《野望》 《八陣圖》 《江南逢李龜年》 《登樓》 《宿府》 《月夜》

《春夜喜雨》 《佳人》 《兵車行》 《月夜》 《春宿左省》 《絕句》

三、拓展活動:查一查

杜甫在山東漫游了 8年,在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩篇,其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕 唱,刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古,濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料,進一步 了解杜甫在山東的游歷情況。

第 15課時文學巨匠——蘇軾 教學目標: 了解蘇軾平及主要成就 教學過程:

一、生平及成就

蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。嘉祐進士,任鳳翔府簽 判,主張改革弊政。神宗時反對變法,但在密州、徐州任上抗洪滅蝗,賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃 州。哲宗時任翰林學士,出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風豪邁清新,尤長于比喻。與黃庭堅

并稱“蘇黃”。

蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞,對嚴格的音律束縛也有所突破,促進了詞的發(fā)展。名 作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結構謹嚴,明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》 同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。文學思想強調(diào)“有為而作”,崇尚自然,擺脫束縛, “出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進,黃庭堅、秦觀等均出其門下。

蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學晉、唐、五代名家,而自成一家。黃庭堅說 他:“早年用筆精到,不及老大漸近自然”;又云:“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L濤之勢,加之學問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風格豐腴跌宕,天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。人書并尊, 在當時其弟兄子侄子由、邁、過,友人王定國、趙令畤均向他學習;其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以及明代 的吳寬清代的張之洞,亦均向他學習,可見影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹,師文同,比文更加簡勁,且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹,從地一直起至頂。余問:何不 逐節(jié)分?曰:竹生時,何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端;石皴硬,亦怪怪奇奇無 端,如其胸中盤郁也。”均可見其作畫很有奇想遠寄。其論書畫均有卓見,論畫影響更為深遠。如重視神似,主張畫 外有情,畫要有寄托,反對形似,反對程式束縛,提倡“詩畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念 等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾 道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》;又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當亦系他的作品。詩文有《東坡七集》 ,詞 有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。

二、拓展活動

“一門三父子,皆是大文豪?！碧K軾父子三人,世稱“三蘇”,都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是 誰嗎? 第 16課時文學巨匠——曹雪芹 教學目標: 解曹雪芹的生平及主要成就 教學過程:

一、生平及成就

曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。名霑,字夢阮,雪芹是其號,又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽,先世原是漢族,后為 滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi),后任江寧 織造,兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使,極受玄燁寵信。玄燁六下江南,其中四次由曹寅負責接駕,并住在曹家。曹寅病故, 其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔任此職達 60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風月”之地 的“繁華”生活中長大的。

雍正初年, 由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連, 曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧 空”罪名革職,家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪,“枷號”一年有余。這時,曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶 不振,日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折 , 曹雪芹深感世態(tài)炎涼 , 對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權貴,遠離官場,過 著貧困如洗的艱難日子。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的 毅力 , 專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。到 了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸,憤世嫉俗,豪放不羈。嗜酒,才氣縱橫,善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩,立意新奇,風格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說:“愛君詩筆有奇氣 , 直追昌谷破籬樊?！庇终f:“知君詩膽昔如鐵 , 堪與刀 穎交寒光?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句:“白傅詩靈應喜甚,定教蠻素鬼排場?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家,喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說:“傲骨如君世已奇,嶙峋更見此支離。醉余奮 掃如椽筆。寫出胸中塊磊時?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻還在于小說的創(chuàng)

作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富,思想深刻,藝術精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,在文學發(fā)展史上占有十 分重要的地位。

《紅樓夢》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?在他生前 , 全書沒有 完稿。今傳《紅樓夢》 120回本,其中前 80回的絕大部分出于他的手筆,后 40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出

一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來。

二、拓展活動:說一說

《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓 夢》中的哪一個人物,合同學交流一下吧。古詩兩首

一、教學目標: 知識與能力:領悟詩的意味,明確大體意思

2.過程與方法:通過自己查閱資料體會詩人當時所處環(huán)境 3.情感態(tài)度價值觀:結合自己“送別”經(jīng)歷與詩人產(chǎn)生共鳴

二、重點難點: 學生對詩句意思的恰當把握,熟練地背誦

四、課前準備: 前置作業(yè):1.查閱“庾信”生平及作品 2.查閱關于“送別”的詩

五、教學過程:(一)(二)直接導入: 同學們,昨天老師布置的查閱關于“庾信”的生平,下面以小組為單位交流,想好誰主講,誰做補充?待會找小組來 匯報。

(小組匯報)(二)進入新課,教授“重別周尚書”

同學們搜集的資料真豐富,今天老師家來和大家一起學習“庾信”的一首詩,同學們一起說出詩的題目??(板書)老師講解題目中的“周”和“尚書”引導學生體會題目的意思。

學生齊讀詩,接著以小組為單位來討論詩的大意(在這之前教師講述詩人當時所處環(huán)境,幫學生理解)(小組匯報)匯報完后教師再重點講解做出總結 把所有學生分成四組,每組讀半句結束(三)講授“送友人” 讓學生介紹“李白”

今天老師和大家學習“李白”的一首詩“送友人”(學生齊讀題目,老師板書)教師講述“李白”在寫這首詩時所處環(huán)境,幫助學生更好理解詩的大意。同學們以小組為單位討論詩的大意(小組匯報)教師根據(jù)匯報情況重點講解,并作出總結

以比賽的形式讀這首詩,并用自己的話說一說對詩的意思 第二課時

(四)拓展延伸: 同學們,通過學習我們知道以上兩首詩都是關于什么的?(“送別”)

那你們還搜集了一些關于送別的詩,把班里所有同學分成四組,來個“詩歌”大比拼,看看誰搜集的更多更豐富。(五)總結:通過這節(jié)課的學習你們有了那些收獲?(學生說)用自己的話說一說詩的意思

(六)課后作業(yè):課下同學們之間互相交流關于“送別”的詩,可以回家被給父母聽

六、教后反思: 采用并列推進式的教學方法,一改傳統(tǒng)的逐一教學、割裂教學的弊端 第 17課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 送柴侍御(唐)王昌齡

流水通波接武岡, 送君不覺有離傷。青山一道同云雨, 明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益

十年離亂后, 長大一相逢。問姓驚初見, 稱名憶舊容。別來滄海事, 語罷暮天鐘。明日巴陵道, 秋山又幾重。

二、簡介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并 論。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:比一比

把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思: 第 18課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信

陽關萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

二、簡介作者

庾信,字子山,河南南陽人,是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:讀一讀 秋風引(唐)劉禹錫

何處秋風至? 蕭蕭送雁群。朝來入庭樹, 孤客最先聞。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思

第 19課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 送 別

(唐)王之渙

楊柳東風樹,青青夾御河。近來攀折苦,應為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷

揚子江頭楊柳春, 楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚, 君向瀟湘我向秦。

二、簡介王之渙

王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣,多被樂工制 曲歌唱。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。

七、拓展活動:做一做

唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思

第 20課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白

五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。秋 望

(明)李夢陽

黃河水繞漢邊墻,河上秋風雁幾行?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。

六、拓展活動:讀一讀 塞下曲(明)謝榛

暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關。

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思: 第 21課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 從軍行七首(其五)(唐)王昌齡

大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參

火山五月行人少, 看君馬去疾如鳥。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、故事鏈接: 了解火焰山名字的來歷。

六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人!

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思: 第 22課 古詩兩首

一、教學目標:

1、認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適

雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風吹一夜?jié)M關山。征人怨(唐)柳中庸

歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。

二、簡介高適

高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事: 了解王昭君遠嫁匈奴的故事。

七、拓展活動:說一說 唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多,查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。

八、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

六、教后反思

第 23課 絲綢之路

一、教學目標:

1、知識目標

西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。

2、能力目標

(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等,初步掌握識別和使用歷史地圖的 基本技能。

(2)能夠正確認識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位,初步培養(yǎng)培養(yǎng)學生歸納、比較和 分析問題的能力和正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過設計絲綢之路導游詞的設置,培養(yǎng)學生通 過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

二、重點難點:

四、課前準備:

五、教學過程:

一、表演: 提示:1.你扮演哪方的商人? 2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什么貨物? 學生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)

二、小結

從同學們的表演中,我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常的廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上,在當時的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化 的交流?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿 堂。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術,曾經(jīng)有位著名的敦煌學者指出:“世界上歷史 悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個:中國、印度、希臘、伊斯蘭,再沒有第五個;而這四個 文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個?！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理 位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

三、絲綢之路的交流作用

【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流,來自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,使得絲綢 之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文,找出一句話來 概括絲綢之路的重大作用,并找出史實來印證這句話。

找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作 用。)同學們能不能結合書本和你已有的知識,舉出實例來印證這句話呢?(可作適當補充)(幻燈)總結: 絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活、文化生活,增強了東西方人民的友誼。所以說,絲綢之路不僅是一條 商道,也是一條友誼之道。

四、絲綢之路的補充

事實上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫

開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學生回答)(幻燈)總結:中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草 原絲綢之路”,因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益,各個民族、部落紛紛想爭奪控制權,因此充滿了血腥和 暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱 “海上香絲之路”。

千余年過去了,由于航海技術的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍 棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的 眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈,亞歐大陸橋的簡介,線路圖)亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等 歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實現(xiàn)海—陸—海統(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了 30多個國家。新 亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊,被稱為當代的新絲綢之路。

六、教后反思: 第 24 課 玄奘取經(jīng)

一、教學目標:

1、指導學生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷,體會玄奘嚴謹治學,百折不撓的精神。

2、引導學生認識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

二、重點難點: 教學重點: 指導學生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷 教學難點: 通過學習課文,體會玄奘嚴謹治學,百折不撓的精神。

教學準備:教師準備課堂教學 PPT ,學生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。

四、課前準備:

五、教學過程:

一、講述背景,導入新課

2、導入: 在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事,明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游 記》這是中國文學史上首屈一指,展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中 的描述相差極大。今天就讓我們走進課文,去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。

3、默讀課文,了解各個自然段的內(nèi)容,理清課文脈絡。

1)理清脈絡

一、(1)取經(jīng)原因

二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過

三、(11-13)取經(jīng)影響 2)了解重點段層次

默讀(2-10)自然段,思考

玄奘西行取經(jīng),途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)(長安—涼州—玉門關—高昌—西域—天竺)第一層第二層第三層

三、研讀課文,重點理解

1、指名讀課文的第一部分,大家共同思考: 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學識淵博,治學嚴謹)

2、讀了課文第一部分,你有什么問題? [可能會有兩方面的問題: 1)他學識已很淵博了,為何還要不遠萬里去天竺學習? 2)從長安到天竺,山高路遠,是一種什么力量使他毅然前往,并克服重重困難? ] 導:也許學習完這篇課文,自然能解開你心中的疑問。

3、默讀課文第二部分,感悟人物品質(zhì)。引導學生邊讀邊思考,取經(jīng)過程中,玄奘遇到哪些困難,他是怎么對待的,從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)? [要點:1)混出玉門關 2)單人匹馬走沙漠

※重點句: 玄奘想折回第四堡去取水,走了十幾里,忽然想起臨走的時候,他曾立下誓言,不達目的決不后退一步。

“從不達目的決不后退一步”,可感受他有著堅定的信念,頑強的意志?！惺苌衬h(huán)境的惡劣,體會玄奘冒著生命危險,舍身求法。

總結:玄奘克服了常人難以忍受的困難,越過雪山冰河,沖過暴風雪,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了天竺求學,一切 源于他心中堅定的信仰,與一生的追求——對佛法的弘揚。

過渡:玄奘西行求法十幾年,從印度帶回大量的佛經(jīng),這些真經(jīng)是佛家教義的種子,只有翻譯成中文它們才能在中國 生根發(fā)芽,否則印度留學所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。

4、結合課外資料,了解玄奘的歷史貢獻。

1)學習小組合作讀最后一部分,結合資料思考,回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點:翻譯佛經(jīng),編寫《大唐西域記》)2)師生合作交流資料 ※屏幕出示: 玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大,覆蓋面廣,質(zhì)量特別高,如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠,那玄奘 翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦,只為求取直經(jīng),而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半,另一半就是翻譯佛經(jīng),他魂 系真經(jīng),迫不及待,也只有這樣,才能弘揚佛法功德圓滿。

閱讀了課文,交流了資料,你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎? 角度:

1、從學者的角度, 他敢于對前人的譯作提出批判,嚴謹治學,敢于探求真理。

2、作為一個高僧, 他歷經(jīng)艱險,百折不撓,遠赴無竺,學習真經(jīng),弘揚佛法,發(fā)展佛教,功德無量,是中國佛教史上繼往開來的人物。

3、作為一個翻譯家,教育家, 他翻譯方面的貢獻,前無古人,后無來者。

4、他又是一個文化交流的使者, 玄奘西行,促進中西文化的交流??

四、總結全文,提煉升華

1、瀏覽全文,用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。

2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結: 魯迅說:我們從古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼拿硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人??雖是等于為 帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。

季羨林:舍身求法的人, 首先就有玄奘在內(nèi), 這一點是無可懷疑的, 這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。

六、教后反思: 第 25 課鑒真東渡

教材分析:通過教學旨在讓學生初步認識日本的概況。知道日本是我國一衣帶水的鄰邦,歷史上與我國交往頻繁,中 日關系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。

學情分析: 關于“知道日本是我國一衣帶水的鄰邦,歷史上與我國交往頻繁”這一內(nèi)容,五年級的學生在平時的生活和學習中已 有初步接觸。那篇課文結合日本的民歌《櫻花》。從中讓學生感受到外國文化的多樣性。通過學生在地圖上尋找日本的 地理位置,從中體會與我國“一衣帶水”的相鄰關系。本課在此基礎上深入介紹了日本的地理、歷史概況,滿足了學 生的認知需要,學生很感興趣。再結合時事“呼吁書”“聶榮臻與孤兒的故事”等,能幫助學生進一步認識:中日關 系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。

教學目標:

1、了解日本的地理位置,能在地圖上指認北海道、本州、四國、九洲和首都東京。

2、感知日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。

3、通過對鑒真不畏艱險、六次東渡到達日本等史實的學習,培養(yǎng)勇于實踐、堅持不懈的精神和百折不撓的意 志。讓學生懂得:為了共同繁榮和世界進步,中日兩國人民要世世代代友好下去。

教學過程: 1.導入:同學們,讓我們一起欣賞一段美妙的音樂。說說這首曲子的名字叫什么?學生交流:《茉莉花》。會唱的同學 一起跟唱。(《茉莉花》是全國人民喜聽愛唱的民間小調(diào),是一首家喻戶曉的民歌。還曾經(jīng)被意大利作曲家用于歌劇的 編排中。)2.再讓學生聽另外一段美妙的音樂。能聽出這是哪國的民歌?(日本《櫻花》)日本是個櫻花之國。日本人喜歡結伴 到郊外欣賞爛漫的櫻花。櫻花是日本的國花。出示:日本的櫻花的圖片。

過渡:日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。師述:唐朝時期,我國經(jīng)濟繁榮,文化冒盛, 是世界上十分強盛的國家。唐政府實行了比較開放的對外政策,積極同各國交往,尤其同亞洲近鄰交往頻繁。唐天寶 12年即公元 753年 12月 20日, 66歲高齡并且雙目失明的鑒真和尚,在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下,實現(xiàn)了他 多年的愿望,在 5次東渡失敗后,第 6次東渡日本終于成功,踏上了日本的國土。

3.唐朝的鑒真和尚是誰?他為什么六次東渡日本呢?讓我們來聽一段故事。(多媒體出示鑒真東渡的錄像)感受一下鑒真東渡事跡。4.交流:讀了故事,你有什么想法? 5.小組討論交流,了解 6次東渡。

(第一次東渡日本,鑒真和弟子祥彥等 21人從揚州出發(fā),因受到官廳干涉而失敗。第二次東渡他買了軍船,采辦了 不少佛像、佛具、經(jīng)疏、藥品、香料等,隨行的弟子和技術人員達 85人之多。可是船出長江口,就受風擊破損,不得 不返航修理。第三次出海,航行到舟山海面又因觸礁而告失敗。第四次和第五次分別從福州和揚州出海,都沒有成功。而且鑒真本人也因長途跋涉,暑熱染病,雙目失明。鑒真未因失明而灰心喪志,又過了 5年, 66歲高齡的失明老人, 毅然決定再度出航。終于如愿地踏上了日本的土地。他在日本生活了 10年, 于 763年 5月初 6日在日本圓寂,終年 76歲。)6.小組討論:為什么鑒真 5次東渡失敗后,還要進行第 6次東渡? 鑒真東渡獲得成功說明了什么? 鑒真到日本后做了哪些事? 為中日兩國文化交流作了哪些貢獻? 7.學生交流

師小結:我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。鑒真東渡不僅弘揚佛法,還傳播中國 的建筑、雕刻等知識,深深影響了日本的文化。他是個了不起的友好使者。我們要向鑒真學習,為中日友好作貢獻。二次備課: 鑒真大師在日本備受尊崇,為日本佛教做出了巨大貢獻。鑒真大師還將唐朝的建筑、雕塑藝術傳到日本,特別是 后者,形成了日本雕塑史上重要的“唐招提寺派”。在傳播漢語言文學乃至書法方面,鑒真大師等用唐音說法,這對 日語中始終保存唐音是發(fā)揮了重大作用的。另外,鑒真大師對日本醫(yī)藥學也有重大貢獻。

我們完全可以說,鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會的方方面面。沒有鑒真大師,根本就無法想象日本文 化會是什么一個樣子。揚州是鑒真的出生地和弘法地,大明寺則是鑒真長時間駐錫的本寺,這里更是鑒真東渡的始 發(fā)地——此時此刻,我仿佛看見鑒真大師的慈悲目光,穿越了一千多年的歷史,正在凝望著我們。

第 26 課鄭和下西洋 教材分析: 閱讀《鄭和下西洋航線圖》 ,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟、社會等方面發(fā) 展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關政策對國家發(fā)展的影響。

一、教學目標:(一)知識與能力

1、知識掌握:通過本課的學習,知識鄭和下西洋的史實;知道閉關鎖國的含義和主要表現(xiàn)。

2、能力要求:培養(yǎng)運用識讀歷史地圖的技能了解歷史知識的能力;運用比較方法分析對外開放與閉關鎖國政策對國家 發(fā)展的影響,培養(yǎng)分析、歸納能力。

(二)過程與方法

1、創(chuàng)設情景,讓學生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。

2、閱讀《鄭和下西洋航線圖》 ,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。

3、學生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟、社會等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。

4、比較、分析開放政策與閉關政策對國家發(fā)展的影響。(三)情感態(tài)度與價值觀

通過本課有關鄭和下西洋內(nèi)容的學習,培養(yǎng)學生勇于開拓創(chuàng)新的意識,樹立民族自豪感;通過本課的學習,讓學生樹 立對外開放是我國建設有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念, 是我們每一個未來的建設者都應具有開放的意識。

二、教學重難點

教學重點:鄭和下西洋

教學難點:我國明清時期從開放走向閉關的原因 教學課時安排 一課時 教學過程:

一、多媒體投影儀 《明清時期--從開放到閉關鎖國》光碟一張(或相關錄像)自制課件 教學過程設計

同學們,咱們祖國在歷史上有很多時候都是世界上最強大的國家之一,各個強大時期的表現(xiàn)都有所不同。下面先請同 學們看一段片子:(投影儀)(播放《明清時期--從開放到閉關鎖國》片段,約 2分鐘)

二、新授: 在這段片子里,給我們講了明初時明太祖派遣鄭和下西洋的時間和出發(fā)點。1.請同學們回憶我們介紹過的我國造船業(yè)發(fā)展的情況。(學生回答。要點:三國、宋、元等時期的造船業(yè)的情況)2.咱們知道,秦漢時期是我國歷史上的強盛時期之一,當時對外交往情況怎樣?(學生回答:活躍、開放等)3.唐朝對外交往情況呢?舉兩個例子。(學生回答:唐僧西天取經(jīng)、鑒真東渡等)到了明朝,對外交往又有我們前邊看到了鄭和下西洋?？梢?在我國歷史上,強盛時期的朝代在對外交往上都有一個 共同點:開放。但是同學也知道,在中國歷史上有一個鴉片戰(zhàn)爭,這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時國力已經(jīng)衰落,為什么 會這樣呢?今天讓我們一起來研究研究這一原因。

三、學生閱讀討論: 鄭和下西洋

閉關政策是由于當時的歷史環(huán)境所形成的。我們通過以前所學的知識知道,國家開放與否,與國家的強盛程度有很大 的關系;對于統(tǒng)治者來說,他們當然希望國家強盛以穩(wěn)固政權,但當國家強盛與政權的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時 , 采取閉 關鎖國政策。

四、總結: 在明朝時期,我國依然是世界上最強大的國家之一,正是由于清朝初年閉關政策形成后,使我國與世界其他各國的經(jīng) 濟、文化、科技等方面的交流中斷了,我國逐漸開始落后。到了十九世紀,中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打 的地位。

小結:這一節(jié)課,我們一起研究了我國歷史上從開放到閉關鎖國的原因和簡要過程。“以史為鑒可以知得失”,我 們從偉大的航海家鄭和身上可以看到中華民族開拓進取、積極創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng);從國家對外態(tài)度由開放到閉關鎖國的 轉(zhuǎn)變以及由此帶來的影響,可以給我們今天的社會主義建設提供有用的借鑒。

二次備課: 教學重點、難點

1、重點: 鄭和下西洋的意義。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰,表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非 各國友誼的橋梁,在今天鄭和曾經(jīng)到達的地方都有紀念他的遺跡,影響至今,意義深遠,因此將其確定為重點。我采 用情境教學法和探究式教法和表演法幫助學生理解和學習。

2、難點:如何理解鄭和精神?探究和發(fā)揚鄭和精神,使學生人文素養(yǎng)有所提升,學生學習起來有些難度,因此我通過 分析材料、學生結合自身談感受的方法降低教學難度。

四、教學方法 情境化教學法 表演法 探究式教學法

五、教學媒體的選擇和設計

1、鄭和下西洋發(fā)生在 600多年前,距離今天非常遙遠,學生很難感受到鄭和航海的偉大和艱辛,于是我通過播放《鄭 和下西洋》的視頻,將學生的視覺、聽覺有機的融合,從而拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。

2、本節(jié)課以課件為輔助教學手段,既直觀形象,又有美感,從而調(diào)動了學生的多種感官。特別是鄭和下西洋的路線圖 使課本上死的路線圖真正地動起來,學生的思維、感官跟隨著動態(tài)演示逐步加深對鄭和下西洋艱辛的認同。更體現(xiàn)了 信息技術與學科課程整合這一設計理念。

六、教學資源:《鄭和》人物圖、影視資料、《鄭和下西洋》路線圖、我國不同時期與亞非國家的友好關系圖片、各國 援助中國的文字資料。

第 27 課玉器

教學目的:通過本課的教學, 使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器和漆器, 有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識、陶冶情操、培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力,提高藝術欣賞水平,樹 立正確的審美觀點。

教學重點:從工藝美術的種類來講,教學重點應該放在青銅器方面,因為他是中國古代工藝美術繼彩陶之后的又 一個最燦爛的篇章。從掌握知識和掌握欣賞方法來講,重點應放在欣賞方法上。

教學難點:本課的難點專業(yè)名詞的理解和歷史文化知識。教學過程:

一、導入新課

在中國古代早期的工藝美術中,除陶器工藝外,成就最突出、且最富民族特色的就是玉器、青銅器和漆器工藝。它們各有特色,是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。

二、講授新課

導語:(一)玉器:中國古典小說《紅樓夢》其實就是一個玉的傳說,賈寶玉的前身就是一塊玉石,而林黛玉是玉 石下的一棵仙草,而賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉。

新授: 學生討論:講述玉的故事 卞和與和氏璧(二)討論:玉器

玉器在中國光輝的歷史文化中,是一顆燦爛的明星,在世界藝術中獨樹一幟,具有鮮明的民族特色。我國的玉 器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始, 一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。玉器在中國的歷史(上流傳之所以久遠, 除因玉材豐富、質(zhì)地優(yōu)良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外,最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明,被認 為是一種吉祥的象征,象玉如意就是一件典型的工藝品,還有頭飾、玉墜、玉手鐲等等,深得人們的鐘愛,使它在政

治(經(jīng)濟、文化等領域中,充當著特殊的角色,發(fā)揮其它工藝美術品所不能取代的作用。東漢許慎《說文解字》中玉石 之美有五德者 “ ,代表了中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。

(三)講授: 我國的玉器最早出現(xiàn)在新石器時代初期,當時我國先民們就以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料,在選擇、打 制、琢磨石器的勞動過程中,逐步認識了比石材美麗的彩石,這些比較美觀的被用作裝飾品,到后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段,玉器的使用就更加廣泛了。所以起初的玉,其實就是指美麗、有光澤、有花紋的石頭。新石 器時代后期, ” 禮玉 “ ,有用于服裝佩飾的 ” 佩玉 “ 或稱 ” 飾玉 “。周代更以 ” 佩玉為尚 " ,人們將玉當作修身的標準和衡量 個人品德的尺度,成為一種具有社會道德含義的特殊物品,這種觀念一直流傳幾千年。甚至在經(jīng)濟高度發(fā)展的現(xiàn)代, 玉器還是非常流行,可能許多同學就有。

(四)學生分組討論: 商周玉器的美表現(xiàn)在材質(zhì)、色彩、造型、串綴組合方面,琢玉的技術很高。這是我國玉器的成長期,玉器藝術 有象征性和裝飾性的特點,我國玉器由原始社會彩石玉器進入了真玉為主的時期。春秋戰(zhàn)國時向華麗、琢雕、鏤空方 面發(fā)展,到了漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通,玉料來源增多,玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝 時期,是玉器發(fā)展的強盛時期。隋、唐、五代時期。安定,經(jīng)濟繁榮,玉器工藝的發(fā)展出現(xiàn)了空前的繁榮局面。許多 玉器近似石雕風格,制作非常精致。人物、動物形玉器,重在揭示對象的精神世界,對其形體采取夸張手法以突出關 鍵部位,使用較密集的陰線裝飾細部,類似繪畫上的鐵線描,注重起伏,使玉器渾厚自然,氣韻生動。在這基礎上, 宋、遼、金玉器得到了進一步發(fā)展。從琢磨技藝上著重與現(xiàn)實主義方面相適應,鏤雕技藝更加高超,把繪畫用于玉器 雕刻之中,富于一種濃厚的生活氣息。

三、拓展:什么黃金有價玉無價的...玉石是原料 , 玉器是在玉石的基礎上進行人工的雕刻 , 成為藝術品。玉石只分析質(zhì) 地和成色 , 玉器還要看雕刻的工藝才能定價值.28青銅器 教材分析

青銅器這節(jié)課,在中國工藝美術欣賞一章中占有著重要的地位,它是繼彩陶藝術之后興起的又一種具有悠久歷史、獨 特的民族風格和鮮明時代特征的工藝美術。是中國古代文明的重要內(nèi)容之一,也是中國古代美術燦爛輝煌的一個篇章。通過學習可以使學生們對中華民族這一傳統(tǒng)工藝有個深刻的認識,并為我們的祖先能夠掌握這樣高超的鑄造工藝和創(chuàng) 造出豐富多樣的造型和紋飾而感到驕傲。從而達到能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和知識的擴充。

教學目標

1、知識目標:通過學習本課,使學生了解中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的青銅器,掌握有關青銅工藝 的知識和欣賞方法。

2、能力目標:培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力提高藝術欣賞水平。

3、德育目標:通過對中華古老文化的學習,對學生進行熱愛祖國的情感教育,開闊眼界,增長知識,陶冶情操,樹立 正確審美觀。使之對藝術美具有一定的感受力、鑒賞力。

教學重點

掌握青銅器欣賞的基本方法。教學難點

專業(yè)名詞的解釋和有關歷史文化知識的掌握。教學準備

教材、多媒體課件、實物教具。教學方法

直接導入法、啟發(fā)式教學法、歸納教學法 教學過程 1.新課導入

播放一段有關青銅器的資料,教師旁白。

師:當我們漫步神州,尋訪古都名城,或是走出國門,游覽世界各國,在諸多著名的歷史與藝術博物館中幾乎都可以

看到中華青銅器的倩影。它不僅是中國古代文明的瑰寶,也是中華民族對世界文明所作出的杰出貢獻。青銅的發(fā)明是 劃時代的偉大創(chuàng)造,我國古代文獻中常提到的“吉金”就是指精純美好的青銅。大約公元前 21世紀至公元前 5世紀的 商周時期,考古學上將青銅器的發(fā)明到鐵器的普遍使用以前這段時間稱為“青銅時代”。在青銅時代,輝煌的青銅冶鑄 成就是其文化發(fā)展的主要特征之一。

出示課題《青銅器》

2.知識傳授提問:青銅是什么 ? 有什么特點 ? 青銅工藝什么時間產(chǎn)生的 ?(由學生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。它作為一種合金,與純銅相比有幾大優(yōu)點。一是熔點低,易于鑄造;二是硬度大,可根據(jù)實際需要適當增加或減少錫與鉛的比量,以達到不同的硬度;三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。在中國出現(xiàn)于 距今約三千八百多年前的夏代,至公元前 16世紀至公元前 5世紀的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。(通過介紹使學生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)3.作品賞析

A 青銅器的形成時期

距今 4500— 4000年龍山時代,相當于堯舜禹傳說時代。古文獻上記載當時人們已開始冶鑄青銅器。黃河、長江中下游 地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘,在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。制作技術方面,有的是鍛打的,有的是用 范鑄造的,比較先進。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐,、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。B 青銅器的鼎盛時期

鼎盛期即中國青銅器時代,包括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國早期,延續(xù)時間約一千六百余年。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。禮器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂,或用于宴飲、盥洗,還有一些是 專門做殉葬的明器。樂器也主要用在宗廟祭祀活動中。青銅禮器帶有一定的神圣性,是不能在一般生活場合使用的。所有青銅器中,禮器數(shù)量最多,制作也最精美。禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。

師:同學們,你能說出最熟悉的青銅器的名字嗎 ? 你知道鼎最早是誰造的嗎 ? 你能用鼎字組詞嗎 ?(學生非常踴躍的說出 自己熟悉的青銅器“鼎”和對青銅鼎的認識)傳說大禹收九牧之金,鑄九鼎以象九州,遷九鼎于商邑,周武王遷于洛邑,戰(zhàn)國時多有諸侯稱霸問鼎的故事。詞組有 一言九鼎,三足鼎立等。

司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的,是現(xiàn)存最大的青銅器。1939年在河南安陽出土。原物通高 133厘米,長 166厘米,重 875公斤。是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實 而又厚重,方正的鼎腹,圓柱形的鼎足和諧的結合在一起,沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎腹內(nèi)壁有 3個字銘文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎體飾以饕餮紋,耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。

師:同學們饕餮是什么 ?(學生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一,也叫獸面紋。這種紋飾最早出現(xiàn)在距今五千年前長江下游地區(qū)的良渚文化玉器上, 山東龍山文化繼承了這種紋飾。饕餮紋,本身就有濃厚的神秘色彩。《呂氏春秋?先識》篇內(nèi)云“周鼎著饕餮,有首無 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把這種獸面紋稱之為饕餮紋。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術水平,有重要 歷史價值。商周兩代的饕餮紋類型很多,有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿;還有像鳥、像鳳、像人的。

藝術風格:器形凝重,紋飾華美、神秘、獰厲。

師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退 ?(給學生放圖片,結合歷史背景學生進行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標 志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋。也是由神話動物演化而成,這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘 的意味。

青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一件。藝術風格:器形輕盈、活潑、奇巧、富麗。(由學生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。它作為一種合金,與純銅相比有幾大優(yōu)點。一是熔點低,易于鑄造;二是硬度大,可根據(jù)實際需要適當增加或減少錫與鉛的比量,以達到不同的硬度;三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。在中國出現(xiàn)于 距今約三千八百多年前的夏代,至公元前 16世紀至公元前 5世紀的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。

(通過介紹使學生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)3.作品賞析

A 青銅器的形成時期

距今 4500— 4000年龍山時代,相當于堯舜禹傳說時代。古文獻上記載當時人們已開始冶鑄青銅器。黃河、長江中下游 地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘,在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。制作技術方面,有的是鍛打的,有的是用 范鑄造的,比較先進。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。B 青銅器的鼎盛時期 鼎盛期即中國青銅器時代,包括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國早期,延續(xù)時間約一千六百余年。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。禮器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂,或用于宴飲、盥洗,還有一些是 專門做殉葬的明器。樂器也主要用在宗廟祭祀活動中。青銅禮器帶有一定的神圣性,是不能在一般生活場合使用的。所有青銅器中,禮器數(shù)量最多,制作也最精美。禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。

師:同學們,你能說出最熟悉的青銅器的名字嗎 ? 你知道鼎最早是誰造的嗎 ? 你能用鼎字組詞嗎 ?(學生非常踴躍的說出 自己熟悉的青銅器“鼎”和對青銅鼎的認識)傳說大禹收九牧之金,鑄九鼎以象九州,遷九鼎于商邑,周武王遷于洛邑,戰(zhàn)國時多有諸侯稱霸問鼎的故事。詞組有 一言九鼎,三足鼎立等。

司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的,是現(xiàn)存最大的青銅器。1939年在河南安陽出土。原物通高 133厘米,長 166厘米,重 875公斤。是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實 而又厚重,方正的鼎腹,圓柱形的鼎足和諧的結合在一起,沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎腹內(nèi)壁有 3個字銘文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎體飾以饕餮紋,耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。

師:同學們饕餮是什么 ?(學生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一,也叫獸面紋。這種紋飾最早出現(xiàn)在距今五千年前長江下游地區(qū)的良渚文化玉器上, 山東龍山文化繼承了這種紋飾。饕餮紋,本身就有濃厚的神秘色彩。《呂氏春秋?先識》篇內(nèi)云“周鼎著饕餮,有首無 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把這種獸面紋稱之為饕餮紋。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術水平,有重要 歷史價值。商周兩代的饕餮紋類型很多,有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿;還有像鳥、像鳳、像人的。

藝術風格:器形凝重,紋飾華美、神秘、獰厲。師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退 ?(給學生放圖片,結合歷史背景學生進行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標 志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋。也是由神話動物演化而成,這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘 的意味。

青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一件。藝術風格:器形輕盈、活潑、奇巧、富麗。C 青銅器的轉(zhuǎn)變時期

轉(zhuǎn)變時期一般指戰(zhàn)國末年至秦漢末年這一時期。經(jīng)過幾百年的兼并戰(zhàn)爭,傳統(tǒng)的禮儀制度已徹底瓦解,鐵制品已廣泛 使用。青銅器在社會生活中的地位逐漸下降,器物大多日用化,但是具體到某些青銅器,精美的作品還是不少的。中國古代青銅器的一個突出特征是制作工藝的精巧絕倫,顯示出古代匠師們巧奪天工的創(chuàng)造才能。用陶質(zhì)的復合范澆 鑄制作青銅器的和范法,在中國古代得到充分的發(fā)展。渾鑄、分鑄、鑄接、疊鑄技術非常成熟。隨后發(fā)展出來毋需分 鑄的失蠟法工藝技術,無疑是青銅鑄造工藝的一大進步。青銅器曾侯乙尊、盤是這時期具有代表性的一件。

在青銅器上加以鑲嵌以增加美觀,這種技術很早就出現(xiàn)了。鑲嵌的材料,第一種是綠松石,這種綠色的寶石,至今仍 應用在首飾上。第二種是玉,有玉援戈,玉葉的矛,玉刃的斧鉞等。第三種隕缺,如鐵刃銅鉞,鐵援銅刃,經(jīng)鑒定, 鐵刃均為碩鐵。第四種是嵌紅銅,用紅銅來組成獸形花紋。春秋戰(zhàn)國時也有用金、銀來鑲嵌裝飾的青銅器。

東周時代,冶鑄技術發(fā)展較高,出現(xiàn)了制造青銅器的技術總結性文獻《考工記》。書中對制作鐘鼎、斧斤、弋戟等各種 器物所用青銅中銅錫的比例作了詳細的規(guī)定。由于戰(zhàn)爭頻繁,兵器鑄造得到了迅速發(fā)展。特別是吳、越的寶劍,異常

鋒利,名聞天下,出現(xiàn)了一些著名的鑄劍的匠師,如干將,歐治子等人。

(通過直觀的多媒體課件,向?qū)W生展示不同時期的青銅器,使學生對青銅器制造的高超工藝有了初步的感性認識引發(fā)學 生對青銅器進一步學習的興趣。)如在陜西臨潼秦始皇陵掘獲的兩乘銅馬車。第一乘駕四馬,車上有棚,御者為坐狀。這兩乘車馬均為青銅器鑄件構成, 大小與實際合乎比例,極其精巧。馬車上還有不少金銀飾件,通體施以彩繪。第二乘馬,長 3.17、高 1.06米,可以說 是迄今發(fā)掘到的形制巨大、結構又最復雜的青銅器。

到了東漢末年,陶瓷器得到較大發(fā)展,在社會生活中的作用日益重要,從而把日用青銅器皿進一步從生活中排擠出去。至于兵器,工具等方面,這時鐵器早已占了主導地位。4.知識鞏固為了加強對新授知識的掌握,歸納學過的不同時期青銅器,讓學生進行總結。教師分發(fā)給每四個一張問卷 表,學生分組討論填寫。問卷表如下

學生進行欣賞描述這些青銅器,重點是談給你的感受。

5.知識應用展示兩個陌生點的青銅器圖片,讓學生分析屬于哪個時期的藝術風格。(通過這個環(huán)節(jié),增強學生運用知識的能力,提高學習興趣)6.課后作業(yè)吳、越的寶劍異常鋒利,名聞天下,有的寶劍雖已在地下埋藏兩千多年,但仍然可以切開成疊的紙張。越 王勾踐劍就是一例。為什么他的寶劍在地下埋藏兩千多年,依然劍鋒犀利 ? 下節(jié)課分曉。(讓學生主動去學)7.課堂小結青銅器是我國具有悠久歷史、獨特的民族風格和鮮明的時代特點的工藝美術,通過對本節(jié)課的學習同學們 開闊眼界增長知識、陶冶情操、樹立正確的審美觀。同時為我們中華民族擁有這樣的燦爛文化而驕傲。

第 29 課漆器(略)第 30 課 文房四寶 教材分析: 本課的內(nèi)容是認識一下筆、墨、紙、硯文房四寶,了解中國書畫藝術的材料 熟悉他們的性能,為以后學習中國畫打下基礎。教 學 目 的

讓學生認識文房四寶,初步嘗試他們的性能 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛 教 學 重 點:學會使用文房四寶 難 點:筆的執(zhí)筆合用筆的變化姿勢 教 具:筆、墨、紙、硯等 一組織教學

檢查學生學具準備情況 二導入新課: 同學們我們前面學習欣賞了很多中國古代的美術作品,那么這些優(yōu)美的作品最基本的用具是什么呢? 學生討論 筆 墨紙硯

對!這四種工具統(tǒng)稱為的“文房四寶” 那么我們今天就來認識“文房四寶” 三板書課題 認識“文房四寶” 四講授新課

首先我們來逐一認識他們 1筆

這是繪畫時候作用的表現(xiàn)畫面的工具,有狼毫、羊毫等 教師出示不同的質(zhì)地的毛筆讓學生看 2墨

講解一下以前是怎么用墨的,研墨。3紙

宣紙,講解一下宣紙的質(zhì)地 4硯

出示實際物品給學生觀看 學習執(zhí)筆

1教師講解執(zhí)筆位置 2行筆姿勢 直筆 臥筆 教師演示,學生實踐 五課堂小結

這節(jié)課我們認識了筆墨紙硯這四種文房四寶熟悉了他們的性能,那么下節(jié)課我們就要讓他們?yōu)槲覀兎樟恕?/p>

六布置下節(jié)課工具 二次備課: 剛才我們認識了文房四寶,今天我們用文房四寶來作畫。

1、示范: 先請毛筆喝飽墨水,用喝飽墨水的毛筆尖在水里蘸一下,墨水就會到水里形成一個圓圈,拿一根牙簽,在自己頭 上摩擦幾下,放在墨水里,就會發(fā)現(xiàn)墨水有了個洞洞(油水分離),然后,輕輕地,慢慢地劃動牙簽,墨水便出現(xiàn)了各 種奇怪的形狀。然后,把宣紙放入水中,等宣紙全部浸濕后馬上取出,輕輕攤平放在毛巾上吸干水份,宣紙上出現(xiàn)了 一幅美麗的畫。

2、裱: 因為宣紙很薄,很容易破碎,不太好掛起來或者保存起來,聰明的中國人想到了在宣紙的后面再貼上一張厚一 點的牢固的紙或者布,像這幅字,(出示一幅裱好的字)這樣,也就好看多了。這種方法叫做裱。今天,老師也為你們 準備了裱的底紙,等我們的作品干透了,我們也把它裱上去。(出示老師已經(jīng)完成的作品)31彩陶與黑陶 教學目的: 通過學習,讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平,是中 國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術特征,學會運用正 確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

教學重點: 1.中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展,瓷器與陶器的區(qū)別。2.瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3.主要名窯的產(chǎn)品特征。教學難點: 主要是有關歷史知識和歷史背景,除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間:1課時

教具準備:教材、多媒體課件、錄像帶 教學過程:

一、組織教學:(常規(guī))

二、導入: 提問: 1.什么是陶器?什么是彩陶? 2.中國古代陶器的造型特征是什么? 放映幻燈(貫耳瓶)提問:這是陶器嗎?應是什么器物? 三.講授新課:(出示課題)我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地,瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術,其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。(1)燒制的原材料不同;(2)燒制的溫度不同;(3)陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,瓷器質(zhì)地密實不透水。2.瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷,東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期,三國以后到南北朝,瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展 時期,南方有青釉瓷,北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,這時瓷器普遍用較高的火候燒成, 胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量 高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代,我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,造瓷 技術有了很大的進步,胎釉細膩,色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。

3.我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時瓷器的造 型特征是清秀挺拔,與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征:(1)胎體的可塑性和耐火性能加強,顯得秀氣。(2)罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。(3)器物為小平底 , 底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋,色彩也比較豐富。(重點介紹《白釉象首龍柄壺》)唐代燒制瓷器的地域擴大,產(chǎn)品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛 流傳的海外,瓷器“自唐代始而有窯名”,這種傳統(tǒng)習慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多,裝飾更加豐富,采用 手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等,內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷 風格并有所發(fā)展,其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成,如定窯、耀州窯、磁州 窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,達到繁榮的新階段。這是本課的重點內(nèi)容。

它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥 窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝,宋代屬汝州,故稱汝窯。“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,各有特色,兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的 瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣,古代屬鈞州,因而得名?！岸ǜG”的窯址在今河北省曲陽,古代屬定州,故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型,而且在釉色的運用上,為陶瓷美學開辟了一種新的境界。元、明、清三代,中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成為明、清兩代瓷

器生產(chǎn)的主流。四.放映錄像 教學反思: 現(xiàn)今的學生對時尚、新奇的東西有著無比的興趣,而對祖國的傳統(tǒng)文化與藝術瑰寶卻了解很少,這都與教師的引導和 暢通的資源有很大關系。針對以前的教學,受單純的圖片教學和課件教學出現(xiàn)的固定化與教師本位化的影響,教學效 果不夠理想。

32唐三彩(略)33 瓷器

一、教學目標

1.讓學生初步了解中國古代陶藝的歷史,懂得陶與瓷之間的區(qū)別。

2.創(chuàng)設鑒賞陶瓷的教學情景,運用問題引領學生討論,培養(yǎng)學生鑒賞陶藝的能力。

3.引導學生在欣賞陶瓷藝術的過程中,感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻,增強學生的民族自豪感。

二、教材分析 1.編寫思路。

從敲擊第一塊石片開始,人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進,呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一,對人類社會的進步與發(fā)展做出了許多重大貢獻,傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀 文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚,在制作技藝和工藝美學諸多方面獲得過極高的成 就,我們必須讓學生認識到這些文化遺產(chǎn)的價值,及其在現(xiàn)代社會所具有的意義,這對于培養(yǎng)學生的人文精神,培養(yǎng) 他們的歷史感是非常必要的?？梢宰寣W生通過對藝術發(fā)展概論的了解去理解藝術與社會、文化宗教、經(jīng)濟、政治的關 系。

2.重點、難點。

重點:初步感受古代陶藝的魅力。難點:如何欣賞古代陶藝。

三、教學設計 第一節(jié)課 材料準備

(學生)對唐三彩圖片資料的收集。

(教師)收集唐三彩的圖片資料和有關《三彩馬》的課件。教學過程

1.提供圖片,初步欣賞。

(1)出示圖片《三彩馬》 ,提問:“同學們知道唐三彩嗎?”

出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等,討論唐三彩的定義。學生各抒己見,教師傾聽學生的各種見解。教師:想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎? 唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富,分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色彩,故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑?。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名,現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。2.個例分析,引導細賞。

課件出示《三彩馬》 ,教師先講解釉色 , 然后將馬的色彩隱去,用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫 , 再來看看其他時 代的馬匹造型,進行比較。

與學生一起討論歸納:唐三彩馬的造型比較肥碩,因為馬的品種據(jù)說是西域進貢來的,馬的臀部比較肥,頸部比較寬, 造型特點以靜為主,馬的眼部是刻成三角形的,耳朵是貼著的,神態(tài)好像在聽什么動靜。

三彩馬制作技巧高超,比例準確,線型流暢,以蘊涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強健,通過細部刻畫顯示其神韻,是古 代動物雕塑中的精品。

鑒賞建議:欣賞唐三彩,一看其造型美不美,形態(tài)是否自然,裝飾性是不是很強;二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只 有三種釉色,最多達到五種,有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯,相互滲透,你中有我,我中有你,那種自然的 流暢感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成。

3.舉一反三,欣賞作品。

根據(jù)討論歸納的欣賞方法,指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學生推薦一件作品,說說感受。

4.讓學生用圖文并茂的形式表達感悟。

請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎? 5.評價學習效果。

我們需要一些唐三彩的講解員,誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢? 隨意選取一些唐三彩作品,讓學生自告奮勇來解說。

既讓學生表達感受,又可評價學生今天的學習目標達成情況。

教師小結:這節(jié)課我們領略了唐代工藝的輝煌,下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領略更多古代陶藝的魅力。(請同學們 去查找有關中國古代陶藝的資料)第二課時 教學準備

(學生)了解、收集古代陶藝的資料。(教師)收集各朝代陶藝的圖片資料。教學過程

1.課件導入。

聽一小段音樂:塤樂《楚歌》。

猜一猜,這段音樂是用什么古老樂器演奏的?“塤”是什么材料制作的樂器?(塤樂找尋方法:百度 mp3搜索楚歌中 國民族音樂在線)2.紋飾觀察。給同學們看一些陶器 , 請你給它們的花紋取個名字 , 好嗎 ?(漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等)引導學生仔細觀察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成? 展開想象力,談一談這些形象意味著什么? 總結中國彩陶藝術特點:高度概括提煉的標志性圖案。

在古代陶器中,彩陶是原始文化的重要標志,是新石器時代彩繪陶器的總稱,在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料,在陶胎 上繪制各種裝飾紋樣,燒后洗刷不脫落。

3.科學與藝術。

賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶:看了這瓶子,覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處 ? 引導學生大膽談出自己的感受,進行討論:①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底 ? ②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作 用嗎 ? ③瓶子的口子為什么這么小 ? 總結先人智慧:科學與藝術的結合。4.比較與欣賞。

欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關系。5.知識積累。

怎樣做個小鑒賞家呢 ? ①仔細觀察一件陶器,并認真做記錄,看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。②師生對話,共同歸納陶瓷鑒賞標準。根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷;根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷;根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷;從歷代陶瓷的款式來判斷。6.鑒賞小試。

①出示名家陶瓷圖片,學生分組觀賞,交流對陶瓷的認識、鑒賞。(培養(yǎng)學生自鑒自賞的能力)34紫砂壺 教材分析

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地,瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術,其工藝水平在世界上享有盛譽。在本課中,通過介紹瓷器 的產(chǎn)生及發(fā)展過程,使學生了解中國瓷器的發(fā)展梗概,知道工藝技術和裝飾藝術方面的特色及其對世界陶瓷的影響。通過欣賞教學,使學生掌握我國制瓷發(fā)展的各個歷史階段中其產(chǎn)品的工藝水平、造型及裝飾的特征。了解各地窯場產(chǎn) 品的材質(zhì)及燒制工藝、藝術成就,提高學生的鑒賞水平。本課重點應在宋代,以宋代為中心,上溯至漢代下延至明清。教學宜采用以點帶面的方式進行。

要在教學中滲透歷史唯物主義的觀點, 讓學生知道中國的瓷器是 1000多年來, 制瓷工人和藝術家集體合作的結晶。唐、宋、元、明、清每個時代都有不同的優(yōu)秀作品,在中國文化史和世界文化史上永遠閃爍著不滅的光輝。

教學目的

1.通過學習本課,使學生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造 水平。

2.通過學習本課,使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術特征,學會欣賞 陶瓷藝術。

3.通過教學,使學生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一,是勞動人民長期辛勤勞作的結晶。從而使學生熱愛中華民族的 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并能發(fā)揚光大。

教學重點

1.中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展,瓷器與陶器的區(qū)別。2.瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。3。幾大名窯的產(chǎn)品特征。

4.珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。教學設計 復習導入: 提問: 1.什么是陶器 ? 什么是彩陶 ? 2.中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么 ? 放映幻燈或錄像(貫耳瓶)。

提問;這是陶器嗎 ? 應是什么器物 ?回答:不是。是瓷器?！?講授新課: 板書——第二講瓷器

一、瓷器與陶器的關系，陶與瓷有下列區(qū)別。

1.燒制的原材料不同。陶器燒制的原料是黏土和沙土,瓷器燒制的原料為高嶺土、石英、長石等礦物原料。

2.燒制溫度不同。陶器的燒制溫度一般在 800℃一 1000℃,瓷器的燒制溫度約在 1200℃左右。3.陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,瓷器質(zhì)地密實不透水。

瓷器是由陶器演變而來的,瓷器在陶器的生產(chǎn)基礎上逐步完善,制造者積累了豐富的經(jīng)驗,在一定的地域和歷史條件 下,選用了優(yōu)質(zhì)黏土、礦物原料,改進操作技術,使產(chǎn)品發(fā)生了質(zhì)的變化,最后形成了一套完整的工藝。瓷器的發(fā)明 是無數(shù)不知名的陶工長期辛勤勞動的結晶。

二、瓷器的發(fā)展

在我國商代就出現(xiàn)了原始瓷,東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期,三國以后到南北朝,瓷器進入了一個 輝煌的發(fā)展時期,南方有青釉瓷,北方有了青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,這時瓷器普遍用較高 的火候兒燒成, 胎質(zhì)較硬。部分漆器、金器、銀器被瓷器所代替, 瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯” 的專稱,它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好,為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代,我國瓷器大批 量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,造瓷技術有了很大的進步,胎釉細膩、色澤鮮明,移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉 彩是當時杰出的成就。

三、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

為敘述方便,分清瓷器的發(fā)展過程,在此按歷史年代順序介紹。

從東漢到魏晉南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時瓷器 的造型特征是清秀挺拔,與當時人們的審美愛好相一致。

隋朝瓷器在數(shù)量、質(zhì)量、品種上較南北朝時期都有很大進步。隋代瓷器的釉色比魏晉南北朝時期瓷器的釉色清亮、干 凈,制瓷技工廣泛吸取了其他工藝作品的優(yōu)點和特征,使瓷器造型豐富多彩,品種大增。隋代瓷器造型有以下特征:①胎體的可塑性和耐火性能加強,顯得秀氣。②罐類器形一般為短頸、直口、圓腹,腹中有一粗棱。③隋代的龍柄雙 身壺比較奇特。④器物為小平底,底下有圓餅狀實足,器物邊用刀削去部分出現(xiàn)淺圈足。隋代常見的瓷器紋飾有幾何 紋、花卉紋、動物紋、人物紋,色彩也較豐富(放幻燈,重點介紹白釉象首龍柄壺)。

唐代燒制瓷器的地域擴大,產(chǎn)品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶瓷工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛 流傳到海外,瓷器“自唐代始而有窯名”,這種傳統(tǒng)習慣一直沿用到現(xiàn)代。唐代著名的窯場南有越窯(今浙江紹興、余 姚、上虞一帶),以燒青瓷產(chǎn)品為主,北有邢窯(今河北臨城縣崗頭祁村、西雙井一帶),以燒白釉瓷為主。唐代瓷器造 型繁多,裝飾更加豐富,采用手法有繪畫、劃花、刻花、印花、堆貼、捏塑等,內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有發(fā)展,其中秘色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷 窯體系基本形成,如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,達到繁榮的新階段。這也是本課的重點內(nèi)容。

宋代瓷窯分為以下幾大體系。1.青瓷窯系

包括龍泉窯、官窯、汝窯、鈞窯、耀州窯、景德鎮(zhèn)窯等。龍泉窯的瓷器土質(zhì)細膩,胎骨厚重,薄胎較少;釉色有粉青、翠青、梅青,并有少量大開片紋,多數(shù)無紋;裝飾方法 有印、刻兩種;內(nèi)容有纏枝牡丹、菊花、魚鳥之類。南宋時出現(xiàn)了哥、弟二窯,哥窯以紋片見長,弟窯承襲傳統(tǒng)(介紹 貫耳爐)。官窯是北宋時北方開辦的一所青瓷窯場。其瓷器釉質(zhì)肥潤,以綠、青、白色為主,并有較大開片紋,有獨到之處(介紹 貫耳瓶)。南宋時在臨安附近占據(jù)民窯燒制的瓷器也稱南宋官窯。

汝窯是北宋時河南臨汝的一處窯場。汝瓷造型端正簡樸,施釉渾厚如玉、光澤柔和、明亮透底,富有水色,釉下刻花、印花,鋒芒犀利,釉色豐富,有獨特的風格。

鈞瓷始于唐代,起源于河南禹縣八卦洞。鈞瓷造型古樸文雅,品種繁多, 紋樣簡練, 器身不靠花紋裝飾, 而是通過“窯 變”反映出釉色的變化,釉彩五光十色,艷麗燦爛,其色彩非常豐富,最著名的有玫瑰紫、海棠紅、茄皮紫、雞血紅、蔥翠青、鶯哥綠、月白、米黃等多種(重點講解玫瑰紫釉盆托)。

耀州窯是宋代名窯之一。其青瓷釉色深沉,胎骨厚重,釉汁較濃,給人以質(zhì)樸大方、明快堅實之感。耀州瓷最著名的 是圖案,有折枝牡丹、交折牡丹、纏枝菊花等。裝飾方法是刻花、印花,刻花剛勁有力,紋樣生動活潑,在古代裝飾 紋樣中有很大影響。

北宋真宗景德年間,昌南鎮(zhèn)改名為景德鎮(zhèn)。這里瓷器產(chǎn)量多、質(zhì)量高,產(chǎn)品行銷海內(nèi)外,因此景德鎮(zhèn)窯享有很高聲譽。景德鎮(zhèn)瓷以胎薄釉潤著稱。其影青瓷釉色如玉,硬度、薄度、透明度都達到極高標準。

2.白瓷窯系

定窯位于河北曲陽。產(chǎn)品以白瓷為主,胎料加工很細,所以胎質(zhì)堅硬,色澤潔白,胎體較薄,造型穩(wěn)定,很少變形。其裝飾技藝的精巧達到了驚人的地步(重點介紹白瓷孩兒枕)。

磁州窯位于河北彭城。主要產(chǎn)素白瓷、白瓷畫黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等幾種。大量使用在胎體上 用筆作畫的方法。筆法潑辣,不拘規(guī)范,所畫內(nèi)容豐富多彩,形象健美大方。

德化窯位于福建,創(chuàng)燒于南宋晚期。瓷質(zhì)細膩,呈色純正,以人像為代表作品。3.黑瓷窯系

黑瓷是宋代民窯中的一顆閃閃發(fā)光的明珠。它的釉色變幻多樣,耀人眼目,有的還呈現(xiàn)出各種各樣的結晶狀,可以說 是現(xiàn)代結晶釉的前身。

元代,我國有大量精美的瓷器作為商品運銷東南亞、阿拉伯、非洲很多國家。元代時,景德鎮(zhèn)窯場逐漸發(fā)展成為全國 制瓷中心,浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大發(fā)展。

元代各窯場基本承襲了宋代窯場的工藝特點,但出現(xiàn)了精美的大型花瓶、大盤等,器大而規(guī)整,燒后不變形,并用各 種方法做出漂亮的裝飾(重點介紹青花蕭何月下追韓信梅瓶)。

明代以來,景德鎮(zhèn)已成為全國制瓷中心。青花瓷得到進一步的發(fā)展,成為中國近五百年江西瓷的主要特色之一。景德 鎮(zhèn)瓷雖說規(guī)模有了發(fā)展,但在工藝及造型上沒有太大突破。明代德化窯的佛像人物瓷表現(xiàn)了高度的藝術水平。江蘇宜 興窯在明代興盛起來。這一時期出現(xiàn)了斗彩瓷,使制瓷工藝有了進步(重點介紹斗彩雞缸杯)。

清代制瓷工藝在顏色釉方面較前代有了更多的創(chuàng)新和發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的品種。1.斗彩。釉下彩和釉上彩交相輝映、爭妍,十分別致。

2.五彩。不用青花線邊,而使用各種彩色直接在瓷器上描繪花紋,顏色鮮艷,光澤強烈,不甚含蓄。3.素三彩。色為黃、綠、白、紫等,無紅色。

4.粉彩。用鉛粉摻入瓷色料加以渲暈,畫在燒好的瓷器上,再次烘燒而成。這種彩畫顏色濃淡諧調(diào),光澤柔和,所畫 花鳥魚蟲栩栩如生。

5.琺瑯彩。胎質(zhì)潔白,薄如蛋殼,用特制的彩料描繪。琺瑯彩顏色穩(wěn)定,畫精細的彩繪時便于控制,繪出圖案有立體 感,色彩瑰麗,精美異常。

清代瓷器的紋飾、彩繪、花式多,格調(diào)美,也達到非常高超的境地。由于吸收了繪畫的優(yōu)點,所以顯得生動、可愛、逼真,有的瓷器層層加畫圖案,重疊錯落、疏密得宜,布置得非常巧妙(重點介紹各色五彩大瓶)。

我國的瓷器自唐代開始,通過絲綢之路和海上絲綢之路傳向世界各地。外國朋友曾贊譽“陶瓷是跨越中世紀東西世界 的一條友誼紐帶,同時也是一座東西文化交流的橋梁”。我國向有“瓷國”之稱。我國瓷器在對外經(jīng)濟、文化交流中 起著重要的作用。

四、小結：提出問題:我國宋代有哪些瓷窯 ? 簡述其產(chǎn)品的藝術特色。簡要小結。

布置課外思考題:青花瓷的藝術特色是什么 ?

2017---2018學四年級全學年

傳統(tǒng)文化

山東省義務教育地方課程

歷城區(qū)菜市街道辦事處

潘河涯小學

第四篇：(山東省義務教育必修地方課程教科書)一年級地方上冊教案(齊魯書社)

第1課《弟子規(guī)》節(jié)選

一、教學目標：

1、了解《弟子規(guī)》的由來

2、明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

3、體會做事小心謹慎，講信用的重要性

二、重點難點：

明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

三、課前準備： 聽相關故事。

四、教學過程：

（一）、說文解字

1、出示：弟子規(guī) 圣人訓 首孝弟 次謹信

2、解字：弟子（學生）圣人（孔子）孝（孝順父母）

弟（友愛兄弟弟姐妹）謹（小心謹慎）信（講信用）

3、解釋：《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。

（二）、故事引導

1、講關于孔子和子路的故事

2、你還知道哪些關于孔子的故事

3、講宴殊故事

晏殊是宋代名臣，還是著名的文學家。

晏殊小時候便有神童之譽。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請求皇上另出新題，并老老實實地稟報：“這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家里，為考出真才實學，請為我出道新試題?！彼@種誠實的態(tài)度深得皇上賞識?？贾羞M士后，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。

（三）、熟讀成誦

1、開火車讀古文

2、小組讀古文

3、開展小組背誦比賽

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸媽媽工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支鉛筆

2、說一說，為什么要這樣做

3、如果發(fā)生這樣的事會有什么后果：

（1）小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發(fā)現(xiàn)，就放在了自己的鉛筆盒里。/ 21（2）小華答應借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來

4、小結道理：一個人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行為中小心謹慎，講信用，才會是一個受人歡迎的人。

第2課《小兒語》節(jié)選

一、教學目標：

1、能正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。

2、在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。

3、能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

二、重點難點：

能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

三、課前準備：在家借助拼音讀文。

四、教學過程：

1、導入：今天我們學習《小兒語》。

2、范讀課文。

3、教讀課文。

分節(jié)朗讀課文，邊學習邊指名學生朗讀。

4、采用多種形式檢查學生朗讀課文。

5、拓展活動： 出示課后圖畫

（1）引領學生，說出圖畫的意思。（2）說說這種做法的正誤及判斷理由。

6、自我評價

學生根據(jù)自己的學習情況作出相應的評判

第3課續(xù)小兒語節(jié)選

一、教學目標：

1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。

2、在教師引導下，能夠大體理解課文的意思。

3、能夠結合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對待自己和他人。

二、重點難點：

教學重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。

教學難點：理解課文含義，結合實際懂得為人處事的做法。

三、課前準備：

練習朗讀課文

四、教學過程： / 21

（一）預習導入

1、復習：集體朗讀

1、《弟子規(guī)》

2、《小兒語》

2、預習：小組合作學習（出示自學要求）

（1）認讀生字（2）練習朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學習“解析”理解大體意思

（5）練習背誦課文。

（二）學習新課

1、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導）

2、檢查學習狀況：集體朗讀、學生領讀、分組讀。

3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。

4、學生自由練習朗讀課文。

5、指名朗讀課文，集體朗讀課文

6、小組合作學習“解析”集體朗讀“解析”

7、學生自由讀解析。

8、指名說一說課文的大體意思。

9、練習背誦課文

（三）拓展延伸

1、想一想：圖中小朋友的做法錯在哪里？應該怎樣說和做？

2、指名說一說

2、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說出課文含義的涂三顆星。

第4課大林寺桃花

一、教學目標：

1、對照解析理解欣賞領會詩意。

2、正確熟練背誦古詩

二、重點難點：

1、重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者的思想感情。

2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。

三、課前準備：

讀詩歌

四、教學過程：

一）、創(chuàng)設情境解詩題

談話：同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學生課下收集的資料）

（二）、檢查預習：（課前提出預習要求）

1）、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。

2）、收集大林寺的相關資料。

3）、再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）/ 21

1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）

2、這幾個字放入詩中，你能讀準嗎？再請你們自由讀讀古詩。

3、指名讀古詩。（檢查讀詩情況?？词欠褡x通、讀順、讀準。）

（三）初讀感知：

1、課前，老師已經(jīng)布置了一個預習要求?，F(xiàn)在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。

2、指名說詩意。

3、提出小組解決不了的問題。（根據(jù)問題進入下一步）

過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。

（四）再讀理解詩意：

1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學生的問題。

A 指名讀

B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關疑問。

C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。

D 指名讀。

（教師此時指導并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。）

E 指名讀，齊讀。

2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！苯鉀Q學生的問題。

A 指名讀這一句。

B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機解決學生的疑問。*（這句話有些難度，學生在相互交流的過程中，可以相機點撥）

C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？

D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。

詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。F 指名讀。誰能讀得更好。

3、教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學說的，你有沒有不同的體會呢？

（五）悟情朗讀

1、請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。

2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當學生張揚自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進去）

3、整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎/ 21 么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！保x出詩的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（2-3人）

（六）、試背古詩?，F(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）

（七）、拓展延伸。

今天我們學習了這首關于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》，大家學得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。

第5課《山居秋秋暝》

一、教學目標：

1、對照解析理解欣賞領會詩意。

2、正確熟練背誦古詩

二、重點難點：

1、重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者的思想感情。

2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。

三、課前準備： 預習古詩

四、教學過程：

一、出示學習目標，小組合作學習

1、小組合作，認讀詩中字詞

2、反饋：集體學習課文中的生字詞

3、練習朗讀課文

4、集體朗讀課文

二、結合解析，練習背誦

1、簡明了解詩人 王維（701—761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟）人。開元九年（721）進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，稱 為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有 畫，畫 中有詩。” 著 有《王右丞集》。

2、總體把握詩歌的情景

.第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。

第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境?。?/p>

第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。/ 21 第五幅“蓮動下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。

畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

3、結合插圖，學生自由背誦

4、集體背誦，分組背誦，指名背誦

三、拓展延伸

說一說：自己對本詩的理解和感受

第6課柳橋晚眺

一、教學目標：

1、在老師的幫助下對照“解析”理解詩句的意思。

2、在背誦的基礎上能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。

3、背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

4、在老師的幫助下了結古詩誦讀方法，學會借助插圖理解故事里包含的意思。

5、通過誦讀感受股市的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

6、感受自然風光的魅力，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

二、重點難點：

1、重點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。

2、難點：對詩人思想感情的認識。：

三、教學過程：

一）、課前引入、復習詩歌的知識

1．近體詩近體詩與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體, 其句數(shù)、字數(shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。2．律詩

①詩句字數(shù)整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。

②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。

③中間兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句律詩,計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對句。

④有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式 3．絕句

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，偶有六 言絕句。韻律與律詩相 同，只是不一定對仗。二）、課文分析詳細過程：

1、簡明了解詩人

陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤/ 21 以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。

2、總體把握詩歌的情景 何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。

第7課衣冠服飾

一、教學目標：

1、使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄明白課文的意思。

3、使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。

二、重點難點：

使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。

三．課前準備： 在家需要注意什么

四、教學過程：

一）、導入：一個人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。板書課題，齊讀。

二)、借助拼音讀課文。

1、自由讀，指名讀。指導。

2、邊讀邊想：對于學生來說，衣冠服飾在于什么？平時，應該怎么做？

3、小組討論，交流。

4、全班交流，指導。

（1）衣冠不在名貴華麗，而在于整齊和整潔。

（2）平時，要愛護衣物，不要隨便弄臟，破了要縫補。衣帽脫下后，要放在固定的地方。

三)、讀周恩來的故事。

1、自由讀。

2、說說周恩來是怎么做的？你從中懂得了什么？

3、你平時是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報。四)、拓展活動 / 21

1、看圖，說說誰做的對，為什么？

2、自我評價。

3、讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，---------”。

第8課言語應對

教學目標：

1、使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄清課文的意思。

3、使學生養(yǎng)成說話文明大方，態(tài)度恭敬溫和的好習慣。教學過程

一、初讀故事：

1、讓學生自由讀故事

2、小組討論故事

3、討論怎樣才算尊敬老師？

二、結合圖形

1、學生觀察圖形，小組討論：

（1）圖中那些是正確的那些是錯誤的？（2）模擬表演怎樣尊敬師長

三、自我評價

學生根據(jù)自己的學習情況作出相應的判斷，能明白“自己應該怎樣做”是最重要的

第9課讀書寫字

一、教學目標：

1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

二、重點難點：

通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

三、課前準備：

自己先總結讀書寫字的正確方法。

四、教學過程：

一）、導入新課 小朋友，我們現(xiàn)在是 小學 生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。/ 21 二）、看圖說話

1、了解正確的讀書和寫字姿勢。

看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

良好的學習習慣是終身學習的重要保證。教育是什么?葉圣陶 先生就曾說過：“往簡單方面說，教育只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！庇逃衣蹇酥赋觯骸笆聦嵣?，一切教育歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢師養(yǎng)成良好的學習習慣的重要方面。

這一課的學習，完全可以放手讓學生分小組互助學習，自己看圖，教師只要做適當點撥就可以了。

正確的朗讀姿勢：雙手拿書，身正、肩平，雙臂自然平放在桌上。目光與書本平面垂直，眼睛距離書本33厘米左右。朗讀時要做到：注意力集中，神情專注、投入。

正確的寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。一尺、一寸、一拳頭。

師：小朋友，我們現(xiàn)在是 小學 生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

師：看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。

生：生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。師：講解正確的坐、讀、寫的姿勢。師：同學們知道這是哪里嗎？

生：人的后背

師：這是人直立的脊柱圖。

師：人立著的時候脊柱是怎樣的？

生：直的師：你能找到自己的脊柱嗎？

生找

師：摸摸直立的同學的脊柱

生兩人一組摸

師：你摸出來是怎樣的？

生：直的師：對，健康的脊柱應該像柱子一樣直。師：這彎曲的鐵絲像什么？

生：彎彎的小河

師：如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。/ 21 1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。2）小結：保護視力，要定期檢查視力。三）、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四）、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

生：看圖

師：先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。生：回答

師：保護視力，要定期檢查視力。

師：說說幾幅圖上的小朋友在干什么。

生回答

師：為什么要這么做。

生：要保護視力

師：對，（我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

板書設計：讀書寫字

頭正 身直 肩平足安

第10課灑掃清潔

一、教學目標：

1.使學生知道灑掃清潔的具體要求。

2.使學生意識到保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性以及如何保持衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教學重、難點：

讓學生知道保持衛(wèi)生的重要性以及如何保持衛(wèi)生。

三、教材分析：

保持住處和學習場所的清潔衛(wèi)生，是一個人勤勞、文明、有修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。對于小學生來說，要保持自己房間的整潔，還要搞好教室的衛(wèi)生。

保持清潔衛(wèi)生教育，對小學生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養(yǎng)學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎。

四、教學過程： / 21 想一想：

1．同學同桌互相說說：

你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？ 2．小結：

整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

過渡導語：那怎樣做才能保持我們周圍的清潔衛(wèi)生呢？接下來我們就來學習一下！

通過該做什么和不該做什么來引導學生加強對保持清潔的關注。

帶著想一想的問題去讀故事鏈接（只有從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，將來才能有作為）。

自我評價：這篇課文你學得怎么樣？自己評價一下吧！板書：

灑掃清潔

掃干凈 擺整齊 講衛(wèi)生

第11課年畫

教學目標 ：

1、讓學生初步了解年畫的來歷，濰坊年畫。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。

3、讓學生了解民間年畫的寓意。

教學重點：感受傳統(tǒng)年畫的來歷年畫的來歷，濰坊年畫。

教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。教學過程

一、課前播放新年的音樂，創(chuàng)設過年的氣氛，引入新課。

師問：同學們，聽到這段音樂，是否覺得就象回到了過年哪天？同學們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們在知道過年有些什么習俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼年畫等等。

同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些就是年畫。年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術，大多數(shù)的年畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近年畫，了解年畫！/ 21 師問：同學們，到底什么是年畫？

師：年畫就是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為年畫。

二、介紹年畫

1、年畫的來歷

同學們，瞧！你們認識年畫中的這兩個人嗎？他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個有趣的傳說，同學們，想聽聽這個故事嗎？

傳說在唐太宗李世民時，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

同學們知道的門神有哪些呢？學生列舉……門神

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關的資料。

2，濰坊年畫

三、課后拓展：

同學們，通過今天的學習，你們知道了年畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些年畫藝術中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當今的狀況等相關知識。如果又興趣還可以找找外國到底有沒有年畫，了解更多的年畫知識。

第12課 剪紙 / 21 教學目標：

1.是讓學生了解民間剪紙藝術。

2.發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。3.培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。

教學重點：是讓學生了解民間剪紙藝術。發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學過程

一．學生欣賞剪紙。

二．中國的剪紙起源

中國的剪紙起源于漢至南北朝時期已相當精熟然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀鉸出為主，趣味渾樸天然，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進入城市后，不僅市民情趣和生活理想要參入剪紙藝術，而千家萬戶擁擠在一起，相郊成習，需要頗巨；剪紙藝人為了省工，一刀多張便改為刻刀雕刻為主，風格轉(zhuǎn)向精巧，藝人也就不止于婦女了。然而，時代更迭生活改變和審美轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。剪紙是具有獨特藝術風格的民間藝術，它用手工刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。勞動人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。

傳統(tǒng)的窗花所表現(xiàn)的內(nèi)容，主要有戲曲人物，翎花花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感，深為群眾所喜聞樂見。剪紙藝術，相傳已有近二百年的歷史了。藝術家們繼承和吸收了木板水印窗花，天津楊柳青木板年畫和刀刻刺繡化樣等民間傳統(tǒng)藝術形式，創(chuàng)造出來的一個藝術品種，經(jīng)過不斷推陳出新，逐漸形成了獨特的藝術風格。剪紙藝術，深深地扎根在勞動人民之中。它的作者多是不知名的農(nóng)民，他們自畫、自刻、自染，農(nóng)忙務農(nóng)，農(nóng)閑刻窗花，通過他們靈巧的雙手，把廣大農(nóng)民群眾的樸實情感，美好的愿望和對幸福生活的追求，傾注在自己的藝術品上，反映了作者與群眾的密切聯(lián)系，使剪紙藝術獲得了永不衰竭的藝術生命。在漫長的年月里，經(jīng)過無數(shù)不知名的農(nóng)民作者的千錘百煉，創(chuàng)造了大量日臻完美的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)了許多杰出的民間藝術家。剪紙藝術突出地表現(xiàn)在以“陰刻”為主和“色彩點染”上。它的構圖樸實、飽滿，造型生動、優(yōu)美，色彩對比強烈，作品貼在紙窗上，透過戶外的陽光照射，艷麗奪目，表現(xiàn)出一種特有的藝術效果。三．山東剪紙 四．拓展活動

說一說課本32頁的剪紙代表了人們的什么愿 / 21

第13課風箏

教學目標：

1．是讓學生了解民間風箏藝術。

2．發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。3．培養(yǎng)學生的觀察力與動手操作能力。教學重點：

是讓學生了解民間風箏藝術。發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。

教學過程

一．風箏的起源：

風箏起源于戰(zhàn)國時期。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節(jié)前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。清朝詩人鄭板橋在<<懷濰縣>> 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸?！鄙鷦拥孛鑼懥饲迕骷压?jié)濰坊風箏的情景。這種春意盎然的民間活動，既是相互觀摩、評比的機會，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛煉身體的好時光。濰坊風箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點，博采京津畫技之長，線條優(yōu)美，色彩鮮明，善以夸張的手法，突出主題。風格獨特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離?！褒堫^蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內(nèi)外的普遍贊譽。

二．濰坊國際風箏節(jié)．

自1984年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，1988年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風箏 會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區(qū)。也為濰坊的經(jīng)濟發(fā)展作出了突出的貢獻。

三．拓展活動

課下讓爸爸媽媽幫你做一個簡單的風箏，放飛到天上去。四．自我評價

第14課泥塑 / 21

教學目標：

1．是讓學生了解民間泥塑藝術。

2．發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。3．培養(yǎng)學生的觀察力與動手操作能力。教學重點：

是讓學生了解民間泥塑藝術。發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教學過程：

一．泥塑起源與發(fā)展

泥塑藝術是我國一種古老常見的民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿?，以人物、動物為主。

我國泥塑藝術可上溯到距今4千至1萬年前的新石器時期。史前文化地下考古就有多處發(fā)現(xiàn)。浙江河姆渡文化遺址出土的陶豬、陶羊時間約為6千至7千年前左右；河南新鄭裴李崗文化遺址出土的古陶井及泥豬、泥羊頭時間約為7千年前?？梢源_認是人類早期手工捏制的藝術品。

自新石器時代之后，中國泥塑藝術一直沒有間斷，發(fā)展到漢代已成為重要的藝術品種?？脊殴ぷ髡邚膬蓾h墓葬中發(fā)掘了大量的文物，其中有為數(shù)眾多的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。漢代先民認為亡靈如人生在世，同樣有物質(zhì)生活的需求。因此喪葬習俗中需要大量的陪葬品，這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動作用。

兩漢以后，隨著道教的興起和佛教的傳入，以及多神化的奉祀活動，社會上的道觀、佛寺、廟堂興起，直接促進了泥塑偶像的需求和泥塑藝術的發(fā)展。到了唐代，泥塑藝術達到了頂峰。被譽為雕塑圣手的楊惠之就是唐代杰出的代表。他與吳道子同師張僧繇，道子學成，惠之不甘落后，毅然焚毀筆硯，奮發(fā)專攻塑，終成名家。為當世人稱贊：“道子畫，惠之塑，奪得僧繇神筆路”。

泥塑藝術發(fā)展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續(xù)繁榮，小型泥塑玩具也發(fā)展起來。有許多人專門從事泥人制作，作為商品出售。北宋時東京著名的泥玩具“磨喝樂”在七月七日前后出售，不僅平民百姓買回去“乞巧”，達官貴人也要在七夕期間買回去供奉玩耍。

元代之后，歷經(jīng)明、清、民國，泥塑藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。幾乎全國各地都有生產(chǎn)，其中著名的產(chǎn)地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西風翔、河北白溝、山東高密、河南?？h、淮陽以及北京。

二．泥塑地區(qū)與分布

天津“泥人張”彩塑是清道光年間發(fā)展起來的，自張明山先生首創(chuàng)，流傳至今已有180年歷史。泥人張彩塑具有鮮明的現(xiàn)實主義藝術特色，能真實地刻畫出人物性格、體態(tài)；追求解剖結構，夸張合理，取舍得當；用色敷彩，典/ 21 雅秀麗。泥人張彩塑適于室內(nèi)陳設，一般尺寸不大，約40厘米，可放在案頭或架上。它所用的材料是含沙量低無雜質(zhì)的純凈膠泥，經(jīng)風化、打漿、過濾、脫水，加以棉絮反復砸揉而成的“熟泥”。經(jīng)藝術家手工捏制成型，自然風干，再施以彩繪。

無錫彩塑相傳已有400年的歷史。經(jīng)藝人世代藝術實踐，創(chuàng)造出享譽世界的惠山泥人?；萆侥嗳似奉愗S富，分為粗貨、細貨兩大類。粗貨又稱耍貨，主要以吉祥祈福為題材，采用模具印坯，手工繪彩，其造型夸張，線條簡拙，整體豐碩稚胖，彩繪用筆粗放，色彩對比強烈。主要供兒童玩耍。細貨是以手捏為主塑造藝術形象。內(nèi)容大多以戲劇題材為主，故稱手捏戲文。也捏佛像和反映現(xiàn)時生活的作品。一件作品從腳捏起，從下到上，由里到外，分段組合，一氣呵成。在彩繪上則以細膩的筆觸，從頭到腳，從人物表情到衣服褶裥作精致的描繪。手捏戲文再現(xiàn)了戲劇演出的典型場景，突出戲劇人物的瞬間神態(tài)，造型生動，色彩艷麗悅目，裝飾精美，歷久不衰。是人們家居的裝飾品和送禮的佳品。

三．高密泥塑

高密泥塑已有400多年的歷史.在明朝隆慶,萬歷年間,這里的農(nóng)民就自己設計用泥做成一種叫“鍋子花”(也稱泥墩子)的焰火出售.后來又把裝火藥的泥坯塑成娃娃型,焰火放過以后,再當玩具或裝飾品擺設.最后這各泥塑的品種逐漸增多,有“老虎”“獅子”“猴子”“小狗”“小貓”“雞”“鴨”等動物,也有“白蛇傳”“孫悟空”“牛郎織女”等傳奇故事,并且涂以各種顏色,使其生動活潑.從此,泥塑不再是焰火的附屬品,而民展成為一種獨立的手工藝術品了.到清朝乾隆年間,聶家 莊泥塑又借鑒了楊家埠年畫的藝術特點,在表現(xiàn)手法上和著色上有所創(chuàng)新,且逐步增加了音效和局部動作,吏聲音,色澤.動作融為一體.每逢山集,廟會都有賣泥玩具的.民間流傳著“孩子哭.找他媽,他媽買個泥娃娃,逗得孩子樂哈哈”的民謠.可見當時泥玩具深受孩子們的歡迎,現(xiàn)在它已經(jīng)作為一種民間藝術保留下來,并多次在國內(nèi)外展出

四．做一做

用橡皮泥捏個作品給同學展示，比一比誰做的最漂亮。五．拓展活動

課下了解糖人和面塑等民間工藝。

第15課孔子（上）

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解孔子的生平極其“仁”的思想。

3、通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。

3.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。/ 21 教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：

一、入境生趣 于丹女士說：在我們?nèi)松拿總€階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會更加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。

二、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。

3、匯報。

（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。

三、師生交流，點難撥疑

這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非?？坎蛔〉?。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。

四、共同研討，反思學習

1、一個人誠信，自然會比不誠信的人優(yōu)先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

2、說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

1、仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義 仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。

2、背誦課后孔子的名言和警句。

第16課、孔子（下）

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。/ 21

2、了解孔子因材施教的思想。

3.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：

一、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。

3、匯報。

因材施教的思想。

三、師生交流，點難撥疑

四、共同研討，反思學習孔子在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

五、拓展延伸

背誦課后孔子的名言和警句

第17課孟子

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解孟子性善論的思想。

3、通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；學會對人“仁愛”，以“禮”待人。

4.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。/ 21 教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程： 一孟子簡介

孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，魯國慶父后裔。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。

二、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。

3、匯報

性善論的思想。

三、師生交流，點難撥疑

四、共同研討，反思學習

五、拓展延伸

1、仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義

仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。

2、背誦課后孟子的名言和警句。

第18課曾子

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解曾子孝為先的思想。

3、通過本課的學習，讓學生懂得孝敬父母，尊重長輩。4.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程： / 21

一、曾子簡介，曾子名參，字子輿，孔子著名弟子，春秋末戰(zhàn)國初魯國武城（今山東省平邑縣魏莊鄉(xiāng)南武城）人。他重視仁德，提倡孝道，收徒講學，傳播儒學，為儒家思想的正宗傳人，被后世尊稱為“宗圣”，是我國古代著名的思想家、教育家。其教育思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

二、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。3，匯報 孝為先的思想。

三、師生交流，點難撥疑

四、共同研討，反思學習

1、子路借米孝敬父母的故事。

2、說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

搜集曾子的故事。

第19課墨子

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解墨子“兼愛”“非攻”的思想。

3.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。/ 21 教學過程：

一、墨子簡介

墨子（約公元前468年～前376年），名翟，山東滕州人，漢族，是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家，墨家學派的創(chuàng)始人。他曾提出“兼愛”“非攻”等觀點，創(chuàng)立墨家學說，并有《墨子》一書傳世。

二、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。

3、匯報。“兼愛”“非攻”的思想。

三、師生交流，點難撥疑

四、共同研討，反思學習

1、故事一則，兩個小朋友打架。

2、說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

背誦課后的墨句。/ 21

子名

言和

警

第五篇：小學三年級地方課程教案

小學三年級地方課程教案

第一單元 經(jīng)典驛站

《人之初》

教學目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關背景，激發(fā)學習興趣 2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持 教學重點：

激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影 教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題

教具準備：三字經(jīng)有關材料 教學過程：

一、導入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣； 這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專 這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習(3')：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結

《子不學》

教學目標：

1、.介紹三字經(jīng)。

2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做 教學重點：

講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。1）上節(jié)課大家印象最深的人物？

學生回答：曹操、孟子等 2）上節(jié)課大家學習到了什么？

學生回到：要做一個善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

2）小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

3、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和 孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

三、總結。

《昔仲尼》

教學目標：

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

3、學習古人刻苦學習的精神。教學重點： 熟讀三字經(jīng)。教學難點：

學習古人刻苦學習的精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課 復習前面所學內(nèi)容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F(xiàn)在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結。

《師生》

教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林的資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結。

《花木》

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花的花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅桑?/p>

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結

讓我們?nèi)フJ識花草，做他們的朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花的名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來。

《精衛(wèi)填?！?/p>

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準備：掛圖、頭飾 教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前??有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來??和??投進大海里?（石子和樹枝）。

7、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。