第一篇：論語教學(xué)設(shè)計(jì)10--17課

活動(dòng)園地

教學(xué)時(shí)間：2016、6、15 教案序號(hào)：17 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過背誦和朗讀的方式復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元的課文。

2、通過對關(guān)鍵詞意思的復(fù)述，加深課文內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對關(guān)鍵詞意思的復(fù)述，加深課文內(nèi)容的理解。

三、教具、學(xué)具的使用：

國學(xué)課本

小黑板

教學(xué)過程

一、上節(jié)課我們從《<論語>十二章》學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理，學(xué)習(xí)后，每個(gè)人都會(huì)受益匪淺。此外，《論語》是處成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

二、誦讀訓(xùn)練

1、配樂誦讀

首先請同學(xué)們來聽配樂范讀，在聽的過程中請認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意生字生詞的讀音。

2、學(xué)生自由閱讀

朗朗上口的文句配上凝重古樸的古曲確實(shí)帶給我們一種不同于現(xiàn)代文的全新感受，讓我們仿佛置身于兩千多年前的孔子年代。我希望同學(xué)們不僅僅是這種古韻之美的欣賞者，更應(yīng)是這種美的創(chuàng)造者。下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間自由閱讀則《論語》，當(dāng)然在讀的過程中依然要注意模仿范讀的停頓、語調(diào)、節(jié)奏，這樣就更能夠體會(huì)這種讀古文的韻味。

3、學(xué)生齊聲閱讀

好，同學(xué)們讀得非常的熱烈也非常的投入，那么下面請同學(xué)們齊聲的朗誦文章，同學(xué)們在讀的過程中可以對照課件注意節(jié)奏、語速、語調(diào)。

4、學(xué)生分小組閱讀

看來同學(xué)們對于這種短小的文言文的朗誦還是掌握得很快的，讀得相當(dāng)不錯(cuò)。下面我們來比一比哪一小組讀得更好。

四、整體感知這則《論語》的含義

(主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組討論對《論語》的含義進(jìn)行整體的感知，教師進(jìn)行局部字詞的點(diǎn)撥)請同學(xué)們快速瀏覽全文后前后左右的同學(xué)進(jìn)行討論，當(dāng)然在討論的過程中討論小組可以有選擇性的進(jìn)行討論。

五、師生探討交流

在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為給你印象最深的是哪一點(diǎn)?在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?(學(xué)生可以自由的談?wù)撚嘘P(guān)自身學(xué)習(xí)生活情況)

板書設(shè)計(jì)：

活動(dòng)園地

己所不欲，勿施于人。

安貧樂道 堅(jiān)貞剛毅

教學(xué)反思：課外閱讀帶給教學(xué)最大的轉(zhuǎn)變，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，和老師一起探索，一道思考。積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展自我。

第二篇：10課 《論語》教案

《論語》十二章

知識(shí)與技能：

1.掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2.理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3.積累成語、格言、警句。過程與方法：

1.分“章”朗讀課文，每讀一章，都要求對應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。2.分學(xué)習(xí)小組，讀課文，解注釋，說譯文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

2.提升思想品德修養(yǎng)水平，踐行孔子思想體系的核心：仁。

3.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn) 1.積累文言文詞語，培養(yǎng)閱讀文言文能力。

2.理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、完整地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn) 文言文詞語、句子的理解與積累。教學(xué)方法 1.板塊式教學(xué)思路。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。2.查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。

一、新課導(dǎo)入

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。1988年初75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì)，發(fā)表了宣言，其中說：人類要在二十一世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧??

二、作者及《論語》簡介（結(jié)合書上注釋）

1、作者簡介

孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。

他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬世師表”、“千古圣人”，與戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物孟子并稱“孔孟”。世界十大思想家之首。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說，自漢代以后，孔子的學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

2、論語簡介

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。《論語》中有很多內(nèi)容是關(guān)于學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)的。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。

四書五經(jīng)：四書指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四種儒家經(jīng)典。

五經(jīng)指《易》、《尚書》、《詩》、《禮》、《春秋》。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給生字注音

2、朗讀課文

四、疏通文意

文言文九字翻譯法

1留（專有名詞，人名等照譯。）

2補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分，如主語，賓語）3刪（刪去不譯的詞語）4換（把古詞換成現(xiàn)代詞）5調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）6選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）7譯（譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞幫通假字 8固（固定格式的固定譯法）

9意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）分則翻譯

（一）第一則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋

3、句子翻譯

4、第一則：討論學(xué)習(xí)方法、樂趣與個(gè)人修養(yǎng):

第一句講學(xué)習(xí)方法，第二句講學(xué)習(xí)樂趣，第三句講個(gè)人修養(yǎng)

不斷實(shí)習(xí)和溫習(xí),方能牢固知識(shí),學(xué)習(xí)之樂;朋友遠(yuǎn)道而來,切磋促進(jìn),人生之樂；自求長進(jìn),不怨他人,提高修養(yǎng)。

5、內(nèi)容解讀

（1）有學(xué)者認(rèn)為，孔子雖然被尊為教育家，但他最初聚集眾人于門下并不是為了教書，而是為了與志同道合者交流思想。課文中哪句話可以認(rèn)作是這種觀點(diǎn)的佐證？

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）在孔子看來，“人不知而不慍”也是一種“君子風(fēng)范”，那么作為“君子”都應(yīng)該具有怎樣的風(fēng)范呢？

不僅有高尚的道德修養(yǎng)，而且有廣博學(xué)識(shí)，還要有寬廣的胸懷和善良的心地。

（二）第二則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋

3、句子翻譯

4、內(nèi)容解讀

【本章大旨】這一章主要講治學(xué)的人要加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)。從曾子“三省”來看，古代治學(xué)之人非常重視的是什么？ 重視品德修養(yǎng)：每天自我反省——

是否盡心盡力做事；是否以真誠交友；是否認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過的功課。這句中所包含的成語：三省吾身

（三）第三則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋

3、句子翻譯

4、內(nèi)容解讀

【本章大旨】本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

1、從本章來看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個(gè)階段？ 十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)五十、六十歲：安心立命，不受外界左右

七十：主觀意識(shí)和做人規(guī)則融合為一，這時(shí)道德修養(yǎng)達(dá)到了最高境界。

2、道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？

思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。（從心所欲）

3、我們從這一章中可以得到什么啟示？

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

（四）第四則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋

3、句子翻譯

4、內(nèi)容解讀

【本章大旨】本章談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)溫故知新。

“溫故而知新”是孔子對我國教育學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一，他認(rèn)為，不斷溫習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，從而可以獲得新知識(shí)。這句話中包含的成語：溫故知新

（五）第五則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

3、內(nèi)容解讀

（1）第一個(gè)“學(xué)”是死讀書，死記硬背的意思；第二個(gè)“學(xué)”指認(rèn)真學(xué)習(xí)。第一個(gè)“思”指思考，動(dòng)腦筋；第二個(gè)指空想。（2）【本章大旨】本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考要相結(jié)合。（3）學(xué)習(xí)與思考有什么關(guān)系，請結(jié)合孔子的話加以分析。

學(xué)習(xí)和思考是辯證的關(guān)系，只學(xué)習(xí)而不思考，則會(huì)感到迷惑而無所適從。如果只是思考而不能學(xué)習(xí)則會(huì)更為有害，因此二者一定要結(jié)合起來。

（六）第六則

1、朗讀

2、補(bǔ)充

顏回：春秋末魯國人，字子淵，亦顏淵，孔子最得意弟子。他十四歲即拜孔子為師，此后終生師事之。在孔門諸弟子中，孔子對他稱贊最多，不僅贊其“好學(xué)”，而且還以“仁人”相許。后世尊其為“復(fù)圣”。

3、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

4、內(nèi)容解讀（1）【本章大旨】本章贊揚(yáng)了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。（學(xué)習(xí)態(tài)度）

本章是孔子對顏回的高度評價(jià)。（2）顏回在“陋巷”卻能“不改其樂”，這是為什么？這一則給你的啟示是什么？

人總是要有一點(diǎn)精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。

（七）第七則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

3、內(nèi)容解讀

（1）本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂 這一段運(yùn)用了什么修辭？ 頂真

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、樂，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服。（2）“知之為知之，不知為不知”到底告訴我們什么道理？ 要有實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度。

（八）第八則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

3、內(nèi)容解讀

本章講人的道德修養(yǎng)，不義之財(cái)不能取，提倡“安貧樂道”。

（九）第九則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋

3、句子翻譯

這兩句話告訴我們應(yīng)該有什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

隨時(shí)隨地向任何人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的短處。這句話中包含的成語：三人行，必有我?guī)?/p>

4、內(nèi)容解讀（1）【本章大旨】這一章強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)。“三人行，必有我?guī)熝?。”孔子對弟子說這番話的目的是什么？

這是孔子從學(xué)習(xí)態(tài)度方面來談的。告誡弟子要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的長處，取人之長，補(bǔ)己之短。告訴我們要向一切人學(xué)習(xí)

（2）見到不賢之人和不賢之舉，我們通常會(huì)產(chǎn)生驚愕、厭惡和憤怒之感，而孔子認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該怎樣去做？

孔子認(rèn)為面對不賢之人和不賢之舉應(yīng)該反思自我，完善自我。（3）動(dòng)動(dòng)腦筋 孔子學(xué)識(shí)淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：鵝的叫聲為什么大?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說：“我不如他，他可以做我的老師啊！”

這個(gè)事例證實(shí)了課文中的哪一句話？

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（十）第十則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

3、內(nèi)容解讀

本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。（學(xué)習(xí)態(tài)度）本章運(yùn)用了什么修辭？

比喻，用流水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛逝，指明時(shí)間的寶貴。

（十一）第十一則

1、朗讀

2、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

3、內(nèi)容解讀

本章講道德修養(yǎng)。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。

（十二）第十二則

1、朗讀

2、補(bǔ)充

卜商，字子夏，春秋末年人，“孔門十哲”之一，七十二賢之一，人稱卜子。性格勇武，為人“好與賢己者處”。以“文學(xué)”著稱，相傳《詩》、《春秋》等書，均是由他傳授下來。

3、重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

4、內(nèi)容解讀

本章講學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)。堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。

五、探究釋疑

用課文中的語句回答：孔子在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和修身做人方面都有哪些主張？ 學(xué)習(xí)方法：1、4、5、12 學(xué)習(xí)態(tài)度：

7、9、品德修養(yǎng)：

1、2.、3、6、8、11

六、小結(jié)

課文有的內(nèi)容談了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，有的內(nèi)容談了道德修養(yǎng)和為人處世之道，都有著深刻的教育意義。學(xué)過本文后我們要反省自己在哪些方面做得好些，哪些方面做得不好，應(yīng)怎樣改進(jìn)。這樣我們才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

七、看誰填的對

八、總結(jié)

本課中出現(xiàn)的成語：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)?、逝者如斯、簞食瓢飲、不亦樂乎、三省吾身、樂在其?/p>

第三篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過對場景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開北京

（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：10課北京教學(xué)設(shè)計(jì)

北京 教學(xué)設(shè)計(jì)

青州市王府街道五里小學(xué) 張 靜

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質(zhì)疑導(dǎo)入:小朋友們，讓我們一起乘坐快樂幸福號(hào)，一起去看看我們的首都——北京吧！

北京美在哪里呢?我們就一起到北京走一走，看一看，領(lǐng)略一下北京的新面貌。

[設(shè)計(jì)意圖:用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導(dǎo)入，用“旅游”這種方式組織本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的?

3、思考交流:北京美嗎?作者抓住那些景物寫出了北京的美?(板書)

三、品讀課文，走進(jìn)北京

1、欣賞圖文，走進(jìn)莊嚴(yán)美麗的天安門

①小導(dǎo)游:課件出示天安門畫面，和小導(dǎo)游得介紹相配合，創(chuàng)設(shè)了逼真的“旅游”情景。

②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機(jī)積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴(yán)美麗”兩個(gè)詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀(jì)念碑。④指導(dǎo)朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大，紅紅的墻，琉璃瓦。八盞紅燈高高掛，風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。毛主席像，中間掛，我們大家都愛他?！?師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現(xiàn)代化的立交橋

①導(dǎo)入:讀著歡快的兒歌，我們來到到現(xiàn)代化的立交橋。②課件出示立交橋圖片，學(xué)生欣賞，交流感受。③自由讀讀課文:作者是怎樣描寫立交橋的?(相機(jī)積累詞語:鮮花盛開 綠樹成陰 來來往往 川流不息)④指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)試背。

重點(diǎn)指導(dǎo)長句子“立交橋的四周??川流不息。”課件演示長句子的斷開，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。

⑤我當(dāng)小導(dǎo)游。請學(xué)生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風(fēng)景優(yōu)美的古跡和公園。① 齊讀第四自然段

② 展示交流:用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。

[設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體的教學(xué)，將圖文結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的了解北京，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)愛國情感。小導(dǎo)游的設(shè)計(jì)，既是對課文內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對課外知識(shí)的延伸，在交流中培養(yǎng)口語能力，在朗讀中品味課文語感。實(shí)物展臺(tái)學(xué)生資料的介紹，讓學(xué)生更自主，更全面的了解北京。以學(xué)生為主體合作交流，注重動(dòng)手操作，搜集資料，處理信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。

三、激情朗讀，總結(jié)全文。

1、談話激情:游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現(xiàn)代氣息的城市，你們最想說什么?

2、交流閱讀感受:北京美在哪?

3、指導(dǎo)朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。

[設(shè)計(jì)意圖:以“美”開課，以“美”總結(jié)，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學(xué)生情感的美，激發(fā)愛國熱情，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。]

四、升華感情，引導(dǎo)實(shí)踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。(課件出示申奧成功，亞運(yùn)村，首都國際機(jī)場等反映北京新變化的圖片)

2、討論安排實(shí)踐活動(dòng)

①讀讀背背:有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②查查找找:搜集北京的資料，感受北京秀麗風(fēng)光，展示首都巨大變化。

③畫畫說說:展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

第五篇：10課風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》之“做、放、找”心情變化教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：接洽上下文、接洽生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解?憧憬?、?千呼萬喚??垂頭喪氣?等詞語在課文中的意思。通過自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。

2.過程與方法目標(biāo)：以?幸福鳥?統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞?憧憬?理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同情緒。以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的?幸福?，學(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時(shí)仍然充斥盼望，不斷尋找?幸福?的信念和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：通過意會(huì)法體會(huì)?憧憬?，想象法品讀感悟動(dòng)詞的活潑用法。過程設(shè)計(jì)：

一、感知做、放、找過程

1.指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？ 2.根據(jù)回答板書： 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，整體感知課文，直奔中心?！?/p>

二、感悟做風(fēng)箏之憧憬

1.自讀感悟：自由讀讀第二自然段，你能用一個(gè)詞來形容小伙伴們做風(fēng)箏時(shí)的心情嗎？

2.你能體會(huì)到他們的快樂嗎？把有關(guān)詞句圈圈、劃劃。四人小組交流、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，順機(jī)出示）a.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

角色轉(zhuǎn)換：請問你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)憧憬什么，希望什么呢？

指導(dǎo)朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達(dá)出來——（各自——指名—— 齊讀）

b、風(fēng)箏做好了，卻什么都不像了。我們依然快活，把它叫做 ‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。

思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？

為什么我們把風(fēng)箏取名為幸福鳥？要是你來給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么名字？說說你的理由。

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槲覀儫崆橛縿?dòng)，因?yàn)槲覀儼严ＭM(jìn)了風(fēng)箏，所以我們快樂，所以我們幸福。（各自——指名——齊讀）

讓我們帶著這樣一份憧憬與甜美一起來讀這一段。

【設(shè)計(jì)意圖：于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“放”的動(dòng)作時(shí)，一個(gè)“放”字，雖然不起眼，如果細(xì)心體會(huì)一下，卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬分。一個(gè)“放”字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，更體會(huì)到放時(shí)的激動(dòng)、緊張、充滿希望的心情。通過學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候，將“放”的情景進(jìn)行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味?！?/p>

三、感悟放風(fēng)箏之快活

過渡：帶著裝滿希望和幸福的風(fēng)箏，讓我們一起去放飛它吧。

1.讀讀悟悟：各自讀讀第3自然段，你們盡情地去放飛吧，讀完后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自——指名）

2.重點(diǎn)感受快樂： A、從風(fēng)箏飛上天感受快樂

同學(xué)們，放風(fēng)箏最大的快樂是什么？風(fēng)箏是怎么被我們放上天的呢？ 請你再來讀讀第3自然段，把描寫風(fēng)箏飛上天的詞句劃下來，讀一讀，你又感悟到了什么？（各自——四人小組——全班交流）

此時(shí)飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？（句式：風(fēng)箏飛起來了，我們的 也飛 起來了。）

師激情指導(dǎo)朗讀：是呀！風(fēng)箏飛起來了，我們的希望也飛起來了；風(fēng)箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了；風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂飛起來了。讓風(fēng)箏在我們的朗讀中越飛越高吧！（齊讀第三自然段）

B.從快樂的詞語中感受快樂

請你再拿起筆，把描寫我們放風(fēng)箏快樂的詞句劃下來讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答順機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

望著高飛的風(fēng)箏，你們會(huì)喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快樂喊出來——引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞——

【設(shè)計(jì)意圖：于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)。課文第三段寫放風(fēng)箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高！”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢？你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚(yáng)，會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生的答案是多樣的，有的激動(dòng)、有的興奮、有的自豪、有的幸福......這樣一來，放風(fēng)箏的快活不言而喻?！?/p>

四、感悟找風(fēng)箏之傷心

1．過渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）?忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見了。?是啊，風(fēng)箏倏地不見了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：傷心）

2．輕聲讀讀4-8自然段，把你體會(huì)到心情的句子讀一讀。

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思）

老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語的一中好方法。

你能試著用理解字義的方法來學(xué)習(xí)?千呼萬喚?這個(gè)詞語嗎？

3．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風(fēng)箏能快回來的情緒。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情？ 出示：我們都哭了??還是沒有蹤影。

我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。（盼望`幸福`理想`快樂`憧憬的）

4．我們四處尋找這只寄托了我們幸福與盼望的風(fēng)箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)垂頭喪氣？

【設(shè)計(jì)意圖：于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)。風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢？抓住關(guān)鍵詞語?大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣?來體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見時(shí)著急、傷心難過的心情，適時(shí)提問：你著急什么？你在呼喚什么？我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏？引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、說話，將感情推向高潮?！?/p>

四、總結(jié)過程，升華情緒

1．我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的?幸福鳥?。

2.再次讀2-5段。

3.風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂，讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的盼望和理想。

【設(shè)計(jì)意圖：給孩子足夠的平臺(tái)，讓孩子去?展示自己?。做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！讓學(xué)生通過?說?和?讀?

把感情表達(dá)出來，讓學(xué)生把課文讀好，從不會(huì)讀到越讀越好，這就是你的成功與功勞。古人說：?讀書百遍，其義自見?，讀過多遍后，學(xué)生對文章的主要內(nèi)容就了然于胸了，對文章的思想感情也有了體會(huì)。隨著朗讀的深入，體會(huì)就越深刻，而朗讀就越有感情?！?/p>

評價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課評價(jià)貫穿始終，形式多樣，但主要以賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；在感悟心情描寫的詞語句子時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)有感情朗讀等，所以，整節(jié)課學(xué)生是愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生童年生活的快樂體驗(yàn)。