第一篇：高中歷史先秦----春秋戰(zhàn)國(教案)

高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

中國古代史

教案

先秦時期

（二）----春秋戰(zhàn)國

知識結(jié)構(gòu)表

一、政治：選修

1、(改革)前4世紀(jì)中期，秦國商鞅變法。*背景：

①時代特征：春秋戰(zhàn)國是中國歷史上的大動蕩、大變革和大發(fā)展時期

②戰(zhàn)國時期各國紛紛變法，以富國強(qiáng)兵，稱霸諸侯 ③秦國落后于其他國家，客觀要求通過變法以增強(qiáng)國力。④秦孝公希望建立功業(yè),廣納賢才,主觀上要求變法圖強(qiáng)。⑤商鞅的變法宣傳和改革精神。*內(nèi)容：

①經(jīng)濟(jì)上廢除井田制，以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地買賣；重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡。

②軍事上獎勵軍功，實行二十等爵制；廢除“世卿世祿制”。③政治上廢除分封制，普遍推行縣制；建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。制定秦律

④文化上“燔詩書而明法令”，加強(qiáng)思想文化統(tǒng)治。⑤社會風(fēng)俗上禁止父子兄弟同室居住

*特點：全面性、有效性和在法律上確立封建制度 *性質(zhì)：戰(zhàn)國時期最徹底最成功的一次地主階級改革。*總體評價： 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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①推動秦國社會進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大國力，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

②對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。

③輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重廣大人民所受剝削與壓迫；未予舊的制度文化習(xí)俗徹底劃清界限

2、(人物)中國儒家文化的創(chuàng)始人孔子：仁、禮的政治主張，性相近的人性論，“中庸”的哲學(xué)主張；創(chuàng)辦私學(xué)擴(kuò)大了教育對象的范圍，整理編撰了“六經(jīng)”。他是中國傳統(tǒng)文化的奠基人，對中國和世界文化的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)：

1、農(nóng)業(yè)：

鐵犁牛耕春秋出現(xiàn)、戰(zhàn)國推廣： 土地私有制確立：

（1）原因：春秋時期，由于_______的發(fā)展，井田以外的荒地被大量開墾為_______，_______遭到破壞。

（2）經(jīng)過：①公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要按_____收_____，這實際上承認(rèn)了___________。②到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進(jìn)行變法。秦國的商鞅變法，廢除井田制，以_______形式確立了______________。

男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)：

（1）原因：①春秋戰(zhàn)國時期，_______的出現(xiàn)和_______的逐漸推廣，提高了___________。②______________的確立 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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（2）特點：以_______為單位、男___女___、生產(chǎn)主要是為了滿足自家的基本生活需要和交納賦稅（______的______經(jīng)濟(jì)）、中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生產(chǎn)的基本模式。

（3）積極作用：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)民，擁有一定的土地、農(nóng)具或耕畜等生產(chǎn)資料，具有_______。他們的經(jīng)營規(guī)模很小。農(nóng)民在自己有限的土地上，努力提高耕作技術(shù)，為我國農(nóng)業(yè)的_______作出了重要貢獻(xiàn)

古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點。

2、手工業(yè)：

（1）戰(zhàn)國鐵農(nóng)具推廣；（2）民營手工業(yè)發(fā)展受到鼓勵（3）古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。

3、商業(yè)：

（1）打破官府控制，涌現(xiàn)大商人（春秋末范蠡被尊為商人祖師）：春秋戰(zhàn)國時期，我國_______繁榮。_______的局面被打破，商人______提高，各地出現(xiàn)了許多_______和擁有雄厚資產(chǎn)的______。（2）商業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市繁榮，各主要諸侯國都城成為繁華商業(yè)城市。

三、文藝：

1、思想： 孔子與老子的思想：

①孔子的主要觀點：核心是“______”。實現(xiàn)“______”，要做到 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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待人寬容，“____________”?？鬃訌?qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要______，愛惜______，取信于民，反對______和______。他希望恢復(fù)____________制度，主張“______”。首創(chuàng)______，主張“______”打破了貴族壟斷文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。老子認(rèn)為世界萬物的本原是“______”。他強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)______，提倡______、______提出“______”的政治主張。他希望回到______的理想社會，老子還認(rèn)為世界萬物和人類社會總在不停地______，有無、難易、貴賤、禍福都是相互______，不斷______的。戰(zhàn)國時期的百家爭鳴；

①原因: 春秋戰(zhàn)國時期，中國社會發(fā)生重大______。原來社會地位較低的______，在社會生活中活躍起來，受到各諸侯國統(tǒng)治者的______。到了春秋戰(zhàn)國時期，______逐漸下移，從“______”發(fā)展為“______”，這就為“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 ②諸子百家的主要代表人物:道家學(xué)派的________和________；儒家學(xué)派的________、__________和__________；墨家學(xué)派的_________；法家學(xué)派的_________。

③意義:“百家爭鳴”是中國歷史上第一次______運動，是中國______、______發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國______發(fā)展的基礎(chǔ)。

儒家思想的形成: ①孟子的主要觀點：把孔子“仁”的思想，發(fā)展成為更加系統(tǒng)的 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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“______”思想。發(fā)揮孔子的民本思想，認(rèn)為“____為貴，社稷次之，______為輕”；在倫理觀上主張“______”。所以要實行______來回復(fù)和擴(kuò)充人的______。

②荀子的主要觀點：主張施政用“______”和“王道”，“______”?？吹搅薩______力量的巨大，提出“君者_(dá)____也，庶人者_(dá)___也。_____________，亦能覆舟”的著名觀點。（3）倫理觀上主張“__________”,強(qiáng)調(diào)用______來規(guī)范______，使人向善。③孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，使儒學(xué)體系更加____，儒家思想更能________的需要。戰(zhàn)國后期，儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的__________。

2、文藝：

《詩經(jīng)》: 春秋末年，中國出現(xiàn)了第—部______?！对娊?jīng)》收錄了西周至春秋中期的三百多首詩歌，分為______、______、______三部分。《詩經(jīng)》的詩，以______為主，多____________，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強(qiáng)?！对娊?jīng)》經(jīng)______整理編定，奠定了中國古典文學(xué)______的基礎(chǔ)，被后世奉為______經(jīng)典。《離騷》: 戰(zhàn)國時期，楚國詩人屈原以南方民歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一種新的詩歌體裁——______。采用楚國方言，句式靈活，易于表達(dá)情感。屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有______風(fēng)格，是楚辭的代表作，因此又稱“______”。

戰(zhàn)國繪畫從萌芽走向成熟:留存至今的戰(zhàn)國帛畫《______》《______》表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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階段特征

春秋戰(zhàn)國時期奴隸制度崩潰，封建制度確立。這一鮮明的時代特征反映在以下方面：

（1）經(jīng)濟(jì)上：春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用和牛耕的推廣，標(biāo)志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。生產(chǎn)力的飛躍引起了生產(chǎn)關(guān)系的革命。春秋戰(zhàn)國時期，井田制（公田）逐漸被封建土地私有制所取代，并最終通過各國變法確立了下來。

（2）政治上：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸戰(zhàn)爭破壞了奴隸制的舊秩序，給人民帶來了災(zāi)難和痛苦。但戰(zhàn)爭的結(jié)果加快了統(tǒng)一進(jìn)程，促進(jìn)了民族融合，也加快了變革的步伐。隨著新興地主階級力量的壯大，他們在各諸侯國先后開展了變法運動，新的封建制度終于建立起來。變法最徹底的秦國，成為各諸侯國中實力最強(qiáng)者，后來發(fā)展成統(tǒng)一的核心力量。

（3）文化上：文化是一定時期的政治、經(jīng)濟(jì)的反映。春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；社會的變革，促成了思想的空前活躍和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞，新制度、新統(tǒng)治秩序在確立，新的階級力量在壯大。隱藏在這一過程中并構(gòu)成這一社會變革的根源則是以鐵器為特征的生產(chǎn)力的革命。生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致各國的變革運動和封建制度的確立，也導(dǎo)致思想文化的繁榮。

知識鞏固

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春秋戰(zhàn)國是我國重要的社會轉(zhuǎn)型時期，閱讀下列材料結(jié)合所學(xué)知識回答： 材料一：

（1）以上材料是圍繞什么主題選取的?能證明這一主題最有價值的材料是哪一個?你的理由是什么? 材料二 樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來我織布，我挑水來你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間?！S梅戲《天仙配》插曲（2）上面材料體現(xiàn)的歷史現(xiàn)象與鐵農(nóng)具的使用存在著一定的聯(lián)系，請指出它們的內(nèi)在關(guān)系? 材料三 郭沫若把春秋戰(zhàn)國時代比擬為“第一次五四運動”，深刻地指出，是“社會的轉(zhuǎn)變”“促成春秋戰(zhàn)國時代的百家爭鳴、群花怒放”，“由秦到現(xiàn)在兩千多年了，我們依然感覺著春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代。那時的思想學(xué)術(shù)，無論是南派、北派，都富有獨創(chuàng)精神?！?高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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（3）為什么郭洙若稱“春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代”?分析春秋戰(zhàn)國時出現(xiàn)學(xué)術(shù)思想史上黃金時代的原因?（4）在探究活動中，分組討論是重要的環(huán)節(jié)，對于春秋戰(zhàn)國時期，甲組給出的結(jié)論是“戰(zhàn)亂與災(zāi)難”；乙組給出的結(jié)論是“進(jìn)步與發(fā)展”，如果你是此次討論的參與者，你如何吸收融合兩組的觀點? 答案要點：

（1）主題：春秋戰(zhàn)國時期鐵器的使用。最有價值：長沙出土的鐵鋤。理由：①第一手材料：②實物史料。

（2）鐵農(nóng)具的使用為小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。（3）因為出現(xiàn)了“百家爭鳴”

原因：經(jīng)濟(jì)：井田制的崩潰、封建土地所有制確立，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展；

政治：分封制瓦解，周于室衰微，諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭；士大夫崛起；

階級關(guān)系：諸侯“士”階層的活躍和受重用； 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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思想文化：私學(xué)興起，學(xué)術(shù)逐漸下移，“學(xué)在官府” 到“學(xué)在民間”。根本原因：社會轉(zhuǎn)型期：奴隸社會過渡到封建社會。（4）春秋戰(zhàn)國時期首先是社會的轉(zhuǎn)型時期，生產(chǎn)力發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)獲得長足進(jìn)步，分封制崩潰，郡縣制逐漸形成；文化領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了百家爭鳴的繁榮局面；另一方面，諸侯爭霸，戰(zhàn)亂不斷，跟人民帶來了深重的災(zāi)難，但是，進(jìn)步和發(fā)展是春秋戰(zhàn)國時期的主要特征。

檢測反饋

1.閱讀材料，回答問題：

東周時期（公元前771－256年），王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕，表面上是個多事的時期。不過，這也是一個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時期?！懊嬲撌龅幕靵y和改革深深地影響了中國思想界，迫使他們重新估價自己的傳統(tǒng)，或?qū)⑵鋻仐?，或使之適應(yīng)時期的需要。因而，東周時期是一個思想文化大變動、富有創(chuàng)造力的時期。----《全球通史》 請回答（1）戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)有哪些根本性變革？

答案要點：鐵農(nóng)具和牛耕逐漸推廣，鐵犁牛耕成為主要耕作方式；井田制遭到破壞，封建土地私有制確立；以一家一戶為單位男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成。

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（3）伴隨經(jīng)濟(jì)變革而來的是重大的政治變革，請說出商鞅變法的內(nèi)容和影響。

經(jīng)濟(jì)：廢井田，開阡陌, 以法律形式承認(rèn)土地私有,允許土地買賣；重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡

軍事：獎勵軍功，廢除世卿世祿制，實行二十等爵制

政治：建立戶籍制度，制定連坐法；廢除分封制,普遍推行縣制；制定秦律

思想：燔(fán)詩書而明法令

社會生活：強(qiáng)制推行一夫一妻小家庭政策；禁止父子及成年兄弟同居一室

性質(zhì)：商鞅變法是一次較為徹底的改革運動,在政治,經(jīng)濟(jì),軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域推行全面改革.經(jīng):確立(封建)土地私有制,促成了(封建)經(jīng)濟(jì)繁榮 政:中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始 軍:提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力

總:推動了秦國社會的進(jìn)步，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用

（3）生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整使生產(chǎn)力得到解放,請說出戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

民間手工業(yè)發(fā)展，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)就成為古代中國手工業(yè)三種主要經(jīng)營形態(tài)；官府控制商業(yè)的局面被打 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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破，商人社會地位提高，各地出現(xiàn)了許多商品市場和擁有雄厚資產(chǎn)的大商人；商業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市繁榮，各主要諸侯國都城成為繁華商業(yè)城市。

（4）社會變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)文化的繁榮,戰(zhàn)國時期有哪些重大的思想文化成就？

形成“百家爭鳴”局面，是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。

孟子把孔子“仁”的思想，發(fā)展成為更加系統(tǒng)的“仁政”思想。發(fā)揮孔子的民本思想，認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”； 荀子主張施政用“仁義”和“王道”，“以德服人”?？吹搅巳嗣袢罕娏α康木薮螅岢觥熬咧垡?，庶人者水也。水能載舟，亦能覆舟”的著名觀點。

孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，使儒學(xué)體系更加完整，儒家思想更能適應(yīng)社會的需要。戰(zhàn)國后期，儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。

戰(zhàn)國時期，楚國詩人屈原以南方民歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一種新的詩歌體裁——楚辭。屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風(fēng)格，是楚辭的代表作，因此又稱“騷體”。

戰(zhàn)國繪畫從萌芽走向成熟:留存至今的戰(zhàn)國帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍圖》表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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2.閱讀材料，回答問題：

東周時期（公元前771－256年），王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕，表面上是個多事的時期。不過，這也是一個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時期?！懊嬲撌龅幕靵y和改革深深地影響了中國思想界，迫使他們重新估價自己的傳統(tǒng)，或?qū)⑵鋻仐墸蚴怪m應(yīng)時期的需要。因而，東周時期是一個思想文化大變動、富有創(chuàng)造力的時期。----《全球通史》 請回答（1）春秋時期社會經(jīng)濟(jì)有哪些根本性變革？請舉例說明在此過程中改革起了怎樣的作用？

答案要點：鐵農(nóng)具和牛耕逐漸推廣，鐵犁牛耕成為主要耕作方式；井田制遭到破壞，封建土地私有制確立；以一家一戶為單位男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成。

公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要按畝收稅，這實際上承認(rèn)了土地私有的合法性。

（2）春秋時期有哪些重大的思想文化成就？

答案要點：①孔子的主要觀點：核心是“仁”。實現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“已所不欲，勿施于人”。孔子強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要以德治民，愛惜愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。他希望恢復(fù)西周的禮樂制度，主張“克己復(fù)禮”。首創(chuàng)私人講學(xué)，主 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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張“有教無類”，打破了貴族壟斷文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。老子認(rèn)為世界萬物的本原是“道”。他強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)自然，提倡清靜無為、知足寡欲，提出“無為而治”的政治主張。他希望回到小國寡民的理想社會，老子還認(rèn)為世界萬物和人類社會總在不停地運動，有無、難易、貴賤、禍福都是相互依存，不斷轉(zhuǎn)化的。

③《詩經(jīng)》: 春秋末年，中國出現(xiàn)了第—部詩歌總集?！对娊?jīng)》收錄了西周至春秋中期的三百多首詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?！对娊?jīng)》經(jīng)孔子整理編定，奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。

3.材料一：王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……?！抖Y記〃王制篇》 材料二： 適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。

—— 《孟子?告子》

材料三： 正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權(quán)利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長子、嫡長孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗。——白鋼《中國政治制度史》 高三一輪第二階段復(fù)習(xí)

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請回答：

⑴ 材料一、二反映了西周時期的哪種制度？依據(jù)這兩段材料，指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”? 答案要點：分封制；因為是按爵位的高低賜給土地。

⑵ 材料三反映了西周時期的哪種制度？由材料看出，該制度的最大特點是什么？

答案要點：宗法制；嫡長子繼承制。

⑶ 三段材料所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何？各有何積極作用？ 答案要點：

關(guān)系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、互為表里的政治性質(zhì)的制度。積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時的政治秩序，加強(qiáng)了周天子對地方的統(tǒng)治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

第二篇：高中歷史先秦----春秋戰(zhàn)國(教案)

先秦時期

（二）----春秋戰(zhàn)國 知識結(jié)構(gòu)表

一、政治：選修

1、(改革)前4世紀(jì)中期，秦國商鞅變法。*背景：

①時代特征：春秋戰(zhàn)國是中國歷史上的大動蕩、大變革和大發(fā)展時期 ②戰(zhàn)國時期各國紛紛變法，以富國強(qiáng)兵，稱霸諸侯

③秦國落后于其他國家，客觀要求通過變法以增強(qiáng)國力。④秦孝公希望建立功業(yè),廣納賢才,主觀上要求變法圖強(qiáng)。⑤商鞅的變法宣傳和改革精神。*內(nèi)容：

①經(jīng)濟(jì)上廢除井田制，以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地買賣；重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡。

②軍事上獎勵軍功，實行二十等爵制；廢除“世卿世祿制”。

③政治上廢除分封制，普遍推行縣制；建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。制定秦律 ④文化上“燔詩書而明法令”，加強(qiáng)思想文化統(tǒng)治。⑤社會風(fēng)俗上禁止父子兄弟同室居住

*特點：全面性、有效性和在法律上確立封建制度

*性質(zhì)：戰(zhàn)國時期最徹底最成功的一次地主階級改革。*總體評價：

①推動秦國社會進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大國力，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。②對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。

③輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重廣大人民所受剝削與壓迫；未予舊的制度文化習(xí)俗徹底劃清界限

2、(人物)中國儒家文化的創(chuàng)始人孔子：仁、禮的政治主張，性相近的人性論，“中庸”的哲學(xué)主張；創(chuàng)辦私學(xué)擴(kuò)大了教育對象的范圍，整理編撰了“六經(jīng)”。他是中國傳統(tǒng)文化的奠基人，對中國和世界文化的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)：

1、農(nóng)業(yè)：

鐵犁牛耕春秋出現(xiàn)、戰(zhàn)國推廣： 土地私有制確立：

原因：春秋時期，由于_______的發(fā)展，井田以外的荒地被大量開墾為_______，_______遭到破壞。

經(jīng)過：①公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要按_____收_____，這實際上承認(rèn)了___________。②到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進(jìn)行變法。秦國的商鞅變法，廢除井田制，以_______形式確立了______________。男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)：

原因：①春秋戰(zhàn)國時期，_______的出現(xiàn)和_______的逐漸推廣，提高了___________。②______________的確立

特點：以_______為單位、男___女___、生產(chǎn)主要是為了滿足自家的基本生活需要和交納賦稅（______的______經(jīng)濟(jì)）、中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生產(chǎn)的基本模式。

積極作用：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)民，擁有一定的土地、農(nóng)具或耕畜等生產(chǎn)資料，具有_______。他們的經(jīng)營規(guī)模很小。農(nóng)民在自己有限的土地上，努力提高耕作技術(shù)，為我國農(nóng)業(yè)的_______作出了重要貢獻(xiàn)

古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點。

2、手工業(yè)：

（1）戰(zhàn)國鐵農(nóng)具推廣；

（2）民營手工業(yè)發(fā)展受到鼓勵（3）古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。

3、商業(yè)：（1）打破官府控制，涌現(xiàn)大商人（春秋末范蠡被尊為商人祖師）：春秋戰(zhàn)國時期，我國_______繁榮。_______的局面被打破，商人______提高，各地出現(xiàn)了許多_______和擁有雄厚資產(chǎn)的______。

（2）商業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市繁榮，各主要諸侯國都城成為繁華商業(yè)城市。

三、文藝：

1、思想：

孔子與老子的思想： ①孔子的主要觀點：核心是“______”。實現(xiàn)“______”，要做到待人寬容，“____________”?？鬃訌?qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要______，愛惜______，取信于民，反對______和______。他希望恢復(fù)____________制度，主張“______”。首創(chuàng)______，主張“______”打破了貴族壟斷文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。老子認(rèn)為世界萬物的本原是“______”。他強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)______，提倡______、______提出“______”的政治主張。他希望回到______的理想社會，老子還認(rèn)為世界萬物和人類社會總在不停地______，有無、難易、貴賤、禍福都是相互______，不斷______的。戰(zhàn)國時期的百家爭鳴；

①原因: 春秋戰(zhàn)國時期，中國社會發(fā)生重大______。原來社會地位較低的______，在社會生活中活躍起來，受到各諸侯國統(tǒng)治者的______。到了春秋戰(zhàn)國時期，______逐漸下移，從“______”發(fā)展為“______”，這就為“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件

②諸子百家的主要代表人物:道家學(xué)派的________和________；儒家學(xué)派的________、__________和__________；墨家學(xué)派的_________；法家學(xué)派的_________。

③意義:“百家爭鳴”是中國歷史上第一次______運動，是中國______、______發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國______發(fā)展的基礎(chǔ)。儒家思想的形成: ①孟子的主要觀點：把孔子“仁”的思想，發(fā)展成為更加系統(tǒng)的“______”思想。發(fā)揮孔子的民本思想，認(rèn)為“____為貴，社稷次之，______為輕”；在倫理觀上主張“______”。所以要實行______來回復(fù)和擴(kuò)充人的______。

②荀子的主要觀點：主張施政用“______”和“王道”，“______”。看到了_______力量的巨大，提出“君者_(dá)____也，庶人者_(dá)___也。_____________，亦能覆舟”的著名觀點。（3）倫理觀上主張“__________”,強(qiáng)調(diào)用______來規(guī)范______，使人向善。

③孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，使儒學(xué)體系更加____，儒家思想更能________的需要。戰(zhàn)國后期，儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的__________。

2、文藝：

《詩經(jīng)》: 春秋末年，中國出現(xiàn)了第—部______?！对娊?jīng)》收錄了西周至春秋中期的三百多首詩歌，分為______、______、______三部分。《詩經(jīng)》的詩，以______為主，多____________，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實感強(qiáng)?！对娊?jīng)》經(jīng)______整理編定，奠定了中國古典文學(xué)______的基礎(chǔ)，被后世奉為______經(jīng)典?！峨x騷》: 戰(zhàn)國時期，楚國詩人屈原以南方民歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一種新的詩歌體裁——______。采用楚國方言，句式靈活，易于表達(dá)情感。屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有______風(fēng)格，是楚辭的代表作，因此又稱“______”。

戰(zhàn)國繪畫從萌芽走向成熟:留存至今的戰(zhàn)國帛畫《______》《______》表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟 階段特征

春秋戰(zhàn)國時期奴隸制度崩潰，封建制度確立。這一鮮明的時代特征反映在以下方面：

（1）經(jīng)濟(jì)上：春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用和牛耕的推廣，標(biāo)志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。生產(chǎn)力的飛躍引起了生產(chǎn)關(guān)系的革命。春秋戰(zhàn)國時期，井田制（公田）逐漸被封建土地私有制所取代，并最終通過各國變法確立了下來。

（2）政治上：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸戰(zhàn)爭破壞了奴隸制的舊秩序，給人民帶來了災(zāi)難和痛苦。但戰(zhàn)爭的結(jié)果加快了統(tǒng)一進(jìn)程，促進(jìn)了民族融合，也加快了變革的步伐。隨著新興地主階級力量的壯大，他們在各諸侯國先后開展了變法運動，新的封建制度終于建立起來。變法最徹底的秦國，成為各諸侯國中實力最強(qiáng)者，后來發(fā)展成統(tǒng)一的核心力量。

（3）文化上：文化是一定時期的政治、經(jīng)濟(jì)的反映。春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；社會的變革，促成了思想的空前活躍和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞，新制度、新統(tǒng)治秩序在確立，新的階級力量在壯大。隱藏在這一過程中并構(gòu)成這一社會變革的根源則是以鐵器為特征的生產(chǎn)力的革命。生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致各國的變革運動和封建制度的確立，也導(dǎo)致思想文化的繁榮。知識鞏固

春秋戰(zhàn)國是我國重要的社會轉(zhuǎn)型時期，閱讀下列材料結(jié)合所學(xué)知識回答：

材料一：

（1）以上材料是圍繞什么主題選取的?能證明這一主題最有價值的材料是哪一個?你的理由是什么? 材料二 樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來我織布，我挑水來你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間?！S梅戲《天仙配》插曲（2）上面材料體現(xiàn)的歷史現(xiàn)象與鐵農(nóng)具的使用存在著一定的聯(lián)系，請指出它們的內(nèi)在關(guān)系? 材料三 郭沫若把春秋戰(zhàn)國時代比擬為“第一次五四運動”，深刻地指出，是“社會的轉(zhuǎn)變”“促成春秋戰(zhàn)國時代的百家爭鳴、群花怒放”，“由秦到現(xiàn)在兩千多年了，我們依然感覺著春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代。那時的思想學(xué)術(shù)，無論是南派、北派，都富有獨創(chuàng)精神。”

（3）為什么郭洙若稱“春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代”?分析春秋戰(zhàn)國時出現(xiàn)學(xué)術(shù)思想史上黃金時代的原因?（4）在探究活動中，分組討論是重要的環(huán)節(jié)，對于春秋戰(zhàn)國時期，甲組給出的結(jié)論是“戰(zhàn)亂與災(zāi)難”；乙組給出的結(jié)論是“進(jìn)步與發(fā)展”，如果你是此次討論的參與者，你如何吸收融合兩組的觀點? 答案要點：

（1）主題：春秋戰(zhàn)國時期鐵器的使用。最有價值：長沙出土的鐵鋤。

理由：①第一手材料：②實物史料。

（2）鐵農(nóng)具的使用為小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。（3）因為出現(xiàn)了“百家爭鳴”

原因：經(jīng)濟(jì)：井田制的崩潰、封建土地所有制確立，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展； 政治：分封制瓦解，周于室衰微，諸侯爭霸兼并戰(zhàn)爭；士大夫崛起； 階級關(guān)系：諸侯“士”階層的活躍和受重用； 思想文化：私學(xué)興起，學(xué)術(shù)逐漸下移，“學(xué)在官府” 到“學(xué)在民間”。根本原因：社會轉(zhuǎn)型期：奴隸社會過渡到封建社會。

（4）春秋戰(zhàn)國時期首先是社會的轉(zhuǎn)型時期，生產(chǎn)力發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)獲得長足進(jìn)步，分封制崩潰，郡縣制逐漸形成；文化領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了百家爭鳴的繁榮局面；另一方面，諸侯爭霸，戰(zhàn)亂不斷，跟人民帶來了深重的災(zāi)難，但是，進(jìn)步和發(fā)展是春秋戰(zhàn)國時期的主要特征。檢測反饋

1.閱讀材料，回答問題：

東周時期（公元前771－256年），王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕，表面上是個多事的時期。不過，這也是一個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時期。??前面論述的混亂和改革深深地影響了中國思想界，迫使他們重新估價自己的傳統(tǒng)，或?qū)⑵鋻仐?，或使之適應(yīng)時期的需要。因而，東周時期是一個思想文化大變動、富有創(chuàng)造力的時期。

----《全球通史》 請回答（1）戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)有哪些根本性變革？

答案要點：鐵農(nóng)具和牛耕逐漸推廣，鐵犁牛耕成為主要耕作方式；井田制遭到破壞，封建土地私有制確立；以一家一戶為單位男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成。

伴隨經(jīng)濟(jì)變革而來的是重大的政治變革，請說出商鞅變法的內(nèi)容和影響。

經(jīng)濟(jì)：廢井田，開阡陌, 以法律形式承認(rèn)土地私有,允許土地買賣；重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡

軍事：獎勵軍功，廢除世卿世祿制，實行二十等爵制

政治：建立戶籍制度，制定連坐法；廢除分封制,普遍推行縣制；制定秦律 思想：燔(fán)詩書而明法令

社會生活：強(qiáng)制推行一夫一妻小家庭政策；禁止父子及成年兄弟同居一室

性質(zhì)：商鞅變法是一次較為徹底的改革運動,在政治,經(jīng)濟(jì),軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域推行全面改革.經(jīng):確立(封建)土地私有制,促成了(封建)經(jīng)濟(jì)繁榮 政:中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始 軍:提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力

總:推動了秦國社會的進(jìn)步，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用

（3）生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整使生產(chǎn)力得到解放,請說出戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。民間手工業(yè)發(fā)展，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)就成為古代中國手工業(yè)三種主要經(jīng)營形態(tài)；官府控制商業(yè)的局面被打破，商人社會地位提高，各地出現(xiàn)了許多商品市場和擁有雄厚資產(chǎn)的大商人；商業(yè)發(fā)展促進(jìn)城市繁榮，各主要諸侯國都城成為繁華商業(yè)城市。社會變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)文化的繁榮,戰(zhàn)國時期有哪些重大的思想文化成就？

形成“百家爭鳴”局面，是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。

孟子把孔子“仁”的思想，發(fā)展成為更加系統(tǒng)的“仁政”思想。發(fā)揮孔子的民本思想，認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”； 荀子主張施政用“仁義”和“王道”，“以德服人”。看到了人民群眾力量的巨大，提出“君者舟也，庶人者水也。水能載舟，亦能覆舟”的著名觀點。

孟子、荀子對儒家思想加以總結(jié)和改造，使儒學(xué)體系更加完整，儒家思想更能適應(yīng)社會的需要。戰(zhàn)國后期，儒學(xué)發(fā)展成為諸子百家中的蔚然大宗。

戰(zhàn)國時期，楚國詩人屈原以南方民歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一種新的詩歌體裁——楚辭。屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風(fēng)格，是楚辭的代表作，因此又稱“騷體”。戰(zhàn)國繪畫從萌芽走向成熟:留存至今的戰(zhàn)國帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍圖》表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟

2.閱讀材料，回答問題：

東周時期（公元前771－256年），王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕，表面上是個多事的時期。不過，這也是一個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時期。??前面論述的混亂和改革深深地影響了中國思想界，迫使他們重新估價自己的傳統(tǒng)，或?qū)⑵鋻仐墸蚴怪m應(yīng)時期的需要。因而，東周時期是一個思想文化大變動、富有創(chuàng)造力的時期。

----《全球通史》

請回答（1）春秋時期社會經(jīng)濟(jì)有哪些根本性變革？請舉例說明在此過程中改革起了怎樣的作用？

答案要點：鐵農(nóng)具和牛耕逐漸推廣，鐵犁牛耕成為主要耕作方式；井田制遭到破壞，封建土地私有制確立；以一家一戶為單位男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成。

公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要按畝收稅，這實際上承認(rèn)了土地私有的合法性。

（2）春秋時期有哪些重大的思想文化成就？ 答案要點：①孔子的主要觀點：核心是“仁”。實現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“已所不欲，勿施于人”?？鬃訌?qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要以德治民，愛惜愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。他希望恢復(fù)西周的禮樂制度，主張“克己復(fù)禮”。首創(chuàng)私人講學(xué)，主張“有教無類”，打破了貴族壟斷文化教育的局面。

②春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。老子認(rèn)為世界萬物的本原是“道”。他強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)自然，提倡清靜無為、知足寡欲，提出“無為而治”的政治主張。他希望回到小國寡民的理想社會，老子還認(rèn)為世界萬物和人類社會總在不停地運動，有無、難易、貴賤、禍福都是相互依存，不斷轉(zhuǎn)化的。

③《詩經(jīng)》: 春秋末年，中國出現(xiàn)了第—部詩歌總集。《詩經(jīng)》收錄了西周至春秋中期的三百多首詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?！对娊?jīng)》經(jīng)孔子整理編定，奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。

3.材料一：王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男、凡五等??天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里???！抖Y記·王制篇》

材料二：適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職??一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。——《孟子?告子》

材料三：正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權(quán)利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長子、嫡長孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗?！卒摗吨袊沃贫仁贰?請回答： ⑴材料一、二反映了西周時期的哪種制度？依據(jù)這兩段材料，指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”?

答案要點：分封制；因為是按爵位的高低賜給土地。

⑵材料三反映了西周時期的哪種制度？由材料看出，該制度的最大特點是什么？ 答案要點：宗法制；嫡長子繼承制。

⑶三段材料所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何？各有何積極作用？ 答案要點：

關(guān)系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、互為表里的政治性質(zhì)的制度。

積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時的政治秩序，加強(qiáng)了周天子對地方的統(tǒng)治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

第三篇：春秋戰(zhàn)國的紛爭教案

《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案

彭厝學(xué)校

蘇紅衛(wèi)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實力的較量，革故鼑新，才能富國強(qiáng)兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。

過程與方法：讓學(xué)生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響。

引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

分析齊桓公最先稱霸的原因，并在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識。認(rèn)識到改革是諸侯國強(qiáng)大的根本原因。【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。

城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點。教學(xué)難點：正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會?！窘虒W(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)。西周建立后，周武王為了鞏固統(tǒng)治，采取了一個重要措施是什么？（分封制）由此產(chǎn)生了一些什么？（諸侯）國王改稱什么呢？（天子）

2、教師生動講述“烽火戲諸侯的故事”。同學(xué)們，講新課之前，我們先講一個小故事，故事的題目叫《烽火戲諸侯》：西周的最后一個國王是周幽王，周幽王即位時，國勢已經(jīng)衰微。他有一個特別受寵愛的妃子褒姒，很漂亮，但不愛笑。為了讓褒姒發(fā)笑，幽王絞盡了腦汁。最后，他把目光盯在了驪山頂上的烽火臺上。什么是烽火臺呢？簡單地說，就是古時傳信報警的一種建筑。遇到敵情時，白天報警，燃狼糞冒濃煙；黑夜報警，點柴草起火光。濃煙和火光會把敵情很快傳遍各地。周幽王為了取悅褒姒，就下令點起烽火。各國諸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率領(lǐng)人馬前來救助。周幽王和褒姒看到諸侯在驪山腳下忙亂的情形，感到非常可笑，褒姒終于大笑。誰知這一笑，竟使西周滅亡的日子到來。當(dāng)犬戎進(jìn)攻圍困鎬京時，周幽王下令再次點起烽火求救，但諸侯都怕上當(dāng)，誰也不來，犬戎終于攻破鎬京，周幽王被殺，西周滅亡。

問：這個故事和我們小時候聽的那個故事有點相似？（“狼來了”）你從中受到什么啟示？

教師小結(jié)：“烽火戲諸侯”這個教訓(xùn)是極其慘痛的，周幽王自食其果，搬起石頭砸自己的腳，公元前771年，犬戎族進(jìn)攻西周時，往日用來報警、號令天下諸侯的烽火臺失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡。第二年（公元前770年）周室王族平王遷都洛，歷史稱這個周朝為“東周”。東周就是我們通常所說的“春秋戰(zhàn)國”時期。那為什么把這段歷史叫做“春秋戰(zhàn)國”呢？ 學(xué)習(xí)新課：

一、春秋爭霸--相繼稱雄（前770--前476年）

1、教師講述“春秋”的來歷。然后講述：

公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。

2、學(xué)生自己閱讀本框，了解本框內(nèi)容。

3、檢查，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）春秋時先后出現(xiàn)了哪些霸主？

學(xué)生回答后，教師要進(jìn)行補(bǔ)充講解（用當(dāng)時形勢圖演示）。

春秋霸主，一般認(rèn)為有“五霸”，一說是：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、宋襄公；另一說是：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王嗑閭、越王勾踐。

（2）春秋第一霸主是誰？他為什么能成為第一霸主？

引導(dǎo)學(xué)生看P31《春秋爭霸形勢圖》，找出齊國的位置，然后思考齊桓公為什么能首先稱霸（原因）？

由同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。

原因：自然條件--背山面海，資源豐富

雄厚實力--管仲改革，富國強(qiáng)兵

高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

因此，到公元前7世紀(jì)中期，齊國力量非常強(qiáng)大，齊桓公召集諸侯會盟，周天子也派人參加，這實際上就承認(rèn)了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。

齊桓公稱霸為諸侯所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較為典型的是晉楚爭霸。

（3）中原第一霸主是誰？他又怎樣成為霸主的？

晉楚爭霸--城濮之戰(zhàn)。

晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊。晉國很快成為北方的一個強(qiáng)國。而此時的南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾越來越大，公元前7世紀(jì)，楚晉雙方在城濮展開決戰(zhàn)。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，最后大敗楚軍（引導(dǎo)學(xué)生看P32〈晉軍猛沖楚軍〉）。

“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國稱霸的時代，晉文公成為中原的霸主。晉楚爭霸，持續(xù)了百余年。到了楚莊王時期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王取而代之，成為中原的又一霸主。

（4）你能講“臥薪嘗膽”的故事嗎？

江南吳越爭霸。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。

4、動腦筋：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？

春秋時期的霸業(yè)，是在以變求強(qiáng)的爭霸過程中實現(xiàn)的。各大國為謀霸政而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動整個社會的進(jìn)步。齊國和晉國都是通過改革迅速致強(qiáng)，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)、軍事等方面。滲透改革是社會進(jìn)步的推動力，改革開放是強(qiáng)國之路的思想。

5、過渡：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來各種災(zāi)難。但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時代已過去。大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。

二、戰(zhàn)國七雄--七雄并立。

1、戰(zhàn)國初期：七雄的形成。

公元前475年--公元前221年，是我國歷史上的戰(zhàn)國時期，也是我國封建社會的形成時期。

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P33第一段文字及〈戰(zhàn)國形勢圖〉）了解戰(zhàn)國七雄的名稱：

歷史角度：齊、楚、秦、燕（春秋時期的國家）+韓、趙、魏（三家分晉）

地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏 東南西北到中央 告訴學(xué)生記住七國的方法“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”

戰(zhàn)國時期，各國之間戰(zhàn)爭更為頻繁，桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時期。

2、著名戰(zhàn)役--桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

（1）設(shè)計情境：桂陵之戰(zhàn)形勢，讓學(xué)生討論：你是齊國國主或者軍事指揮者，你將怎樣去救越國？

學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充講解“圍魏救趙”的故事。

（2）教師講“馬陵之戰(zhàn)”、――孫龐斗智

（3）過渡：戰(zhàn)國時期的斗爭除了戰(zhàn)場上的較量之外，還展開了“合縱”“連橫”的外交斗爭。由于秦國通過變法而逐漸強(qiáng)大起來，形成一股強(qiáng)大的勢力，而東方六國因為有共同的敵人，曾一度“合縱”攻秦，但最終還是被秦的“連橫”政策各個擊破。各大國的勢力逐漸衰落，而秦國卻越戰(zhàn)越強(qiáng)。在秦國兼并其它六國的過程中，有一場空前激烈的戰(zhàn)斗--長平之戰(zhàn)。

3、長平之戰(zhàn)--秦趙之間。

師：長平之戰(zhàn)發(fā)生的時間、結(jié)果、影響。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P34小字部分）（學(xué)生回答）強(qiáng)調(diào)影響：東方六國再也無力抵抗秦的進(jìn)攻。指出成語“紙上談兵”就出于此。

課堂小結(jié)：

學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來：春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。

教師指出：

春秋戰(zhàn)國是中國古代史上一個戰(zhàn)火紛飛、色彩斑讕的年代，是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它既是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，又是中國從分裂轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的歷史時期。那么，秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢，是笑到最后的國家。但是不是笑得最好，請聽下回分解。課堂練習(xí)：

1.決定晉文公成為中原霸主戰(zhàn)爭是 A.城濮之戰(zhàn)

答案：A 2.東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻是在_________戰(zhàn)役之后 A.城濮之戰(zhàn)

答案：D 3.下列各諸侯國不屬于戰(zhàn)國七雄的是 A.秦國

答案：C

4、以下史實與齊桓公無關(guān)的是（）

B.趙國

C.晉國

D.韓國

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之戰(zhàn)

D.長平之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之戰(zhàn)

D.長平之戰(zhàn) A、任用管仲為相

B、以“尊王攘夷”為旗號

C、與楚國爭霸 D、首先稱霸

5、下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國時期的有（）

A、圍魏救趙

B、馬陵之戰(zhàn)

C、城濮之戰(zhàn)

D、長平之戰(zhàn)

板書設(shè)計：

第6課

春秋戰(zhàn)國的紛爭 東周 春秋——前770年···前476年（奴隸制的瓦解）

戰(zhàn)國——前475年···前221年（封建制的形成）

一、春秋爭霸

1、爭霸背景：王室衰微

2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

3、齊桓公首成霸業(yè) 原因

自然條件

政治條件

外交手段

4、晉楚爭霸：城濮之戰(zhàn)

二、戰(zhàn)國七雄

1、戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕韓趙魏

2、桂陵、馬陵之戰(zhàn)

3、長平之戰(zhàn)——奠定秦統(tǒng)一六國的趨勢

課堂延伸：收集、整理春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，比一比誰收集的多，誰講得更精彩。

第四篇：《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案

春秋戰(zhàn)國的紛爭 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)： ①通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

②通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。過程與方法目標(biāo)：

注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：

①通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣； ②③引導(dǎo)學(xué)生分組討論，交流學(xué)習(xí)成果，以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到開放和創(chuàng)新的目的；

④教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加直觀性。情感態(tài)度價值觀：

①認(rèn)識到改革是諸侯國強(qiáng)大的根本原因。

②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。③認(rèn)識到分解時期也孕育著統(tǒng)一的因素。教學(xué)重點：

①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。②城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點。教學(xué)難點：

正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

以課前烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入，并由教師向?qū)W生闡明：歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋、戰(zhàn)國時期的歷史。

二、講授新課：

（一）東周的兩個分期

春秋（前770年—前476年）奴隸社會瓦解 戰(zhàn)國（前475年—前221年）封建社會形成 東周的分期由教師講述 圖示二個分期：（可用多媒體，也可板書）看P30注釋①了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4、5課內(nèi)容

提問：我們已學(xué)習(xí)了奴隸社會的幾個朝代？每一朝代的時間及特點？

老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。

及時對各小組完成情況進(jìn)行評價，也可由學(xué)生互評，并給予鼓勵。

（二）春秋爭霸

1、王室衰微（爭霸背景）： 提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的？

在此基礎(chǔ)上，老師舉出一兩個具體、生動的例子，補(bǔ)充說明王室衰微情況。提問：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關(guān)系”？ 指導(dǎo)思考，就勢引導(dǎo)?？磿卮?/p>

2、春秋五霸：

提問：春秋五霸指哪些？

補(bǔ)充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王（課件展示）《春秋戰(zhàn)國形勢圖》

3、齊桓公爭霸原因：

齊桓公爭霸原因設(shè)計問題組（課件展示）（1）、齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件？（2）、如何把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢？（改造、開發(fā)、利用）（3）、管仲改革老師采取邊敘邊議的教法

提示學(xué)生引用《論語》中孔子對管仲的評價，強(qiáng)調(diào)改革的進(jìn)步意義 提出問題：改革與富國強(qiáng)兵之間有什么聯(lián)系？

滲透改革是強(qiáng)國之路的思想學(xué)生敘述改革措施，評說管仲改革的作用。(4)、“尊王攘夷”政策提問：為何說“尊王攘夷”的口號高明？ 設(shè)計問題組（課件展示）

a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？

b.“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的？

c.既然周天子天下共主的地位已名存實亡，為何還要尊王？ d.“尊王”會有哪些影響力？

e.“攘夷”為什么在當(dāng)時很有號召力？

f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注釋①解決第1問（5）、小結(jié)：提問：齊桓公爭霸的原因有哪些？將歸納要點課件展示一下學(xué)生議論，從自然條件、實力、爭霸手段（政策）三個方面發(fā)表看法 教師提出掌握要求即可。

4、齊桓公稱霸標(biāo)志

學(xué)生看書掌握葵丘會盟的時間、盛況、意義

5、晉楚爭霸（1）、晉文公改革提問：晉文公改革的措施有哪些？有何作用？聯(lián)系齊國改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么。（2）、城濮之戰(zhàn)提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么？晉國為何會以少勝多？ 補(bǔ)充：“退避三舍”的故事

退避的目的是什么？（以退為進(jìn)和戰(zhàn)略）提問：“退避三舍”的作用？

學(xué)生看書總結(jié)回答問題，在教師的引導(dǎo)下小組派代表講述“退避三舍”的故事 再以小組為單位討論得出“退避三舍”的作用 講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。

學(xué)生根據(jù)教師的要求積極參與課堂活動，看書、討論、回答問題，在回答問題中掌握知識，了解歷史。

6、吳越爭霸

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書

問：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？ 在同學(xué)們熟知的成語中，哪一個成語是“臥薪嘗膽”的反義成語？（樂不思蜀）投影《臥薪嘗膽》圖

問：從臥薪嘗膽與樂不思蜀中談啟示 教師補(bǔ)充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂”的啟示教育學(xué)生，同樣是國君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負(fù)，不同的志向，導(dǎo)致了不同的結(jié)局看小字回答。小結(jié)提問：（1）、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些？（2）、從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？ 歸納要點：

齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。（革新）晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。（勤業(yè)）越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。（毅力志向）討論：春秋時期的霸主有哪些共同點？

有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國力； 能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢；

7、春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的角度出發(fā)，戰(zhàn)爭給當(dāng)時的社會以及人民生活帶來的破壞和災(zāi)難；其次，從社會發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握：戰(zhàn)爭是殘酷的，但在當(dāng)時的社會，它也有利于局部地區(qū)的統(tǒng)一，有利于我們的國家逐步走向統(tǒng)一。

三、戰(zhàn)國七雄

三家分晉：韓、趙、魏

引導(dǎo)學(xué)生由春秋時期的霸主以及三家分晉得出戰(zhàn)國七雄是哪七雄：齊楚燕韓趙魏秦，這七國形成并立局面。并發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭，如：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等，其中秦趙之間的長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時期規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役，由此導(dǎo)入長平之戰(zhàn)的介紹，其他戰(zhàn)役由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的時間、地點、交戰(zhàn)雙方、人物、經(jīng)過、結(jié)果、影響方面了解一場戰(zhàn)爭。課堂小結(jié)：春秋戰(zhàn)國是一個動蕩不安的社會時期，在此時期涌現(xiàn)出許多著名的人物，他們?yōu)闅v史的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但戰(zhàn)爭也給社會和百姓的生活帶來極大的破壞，但總體而言，歷史是不斷向前發(fā)展的，同學(xué)們要正確的看待和學(xué)習(xí)了解這段歷史！板書設(shè)計：

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭 東周的分期

1、爭霸背景

2、春秋五霸

3、齊桓公稱霸

二、春秋爭霸

4、晉楚爭霸

5、吳越爭霸

6、爭霸的影響

三、戰(zhàn)國七雄

1、三家分晉

2、戰(zhàn)國七雄

第五篇：《先秦移民》教案

年級

五

主備人

孫瑞英

參加人員

五年級地校老師

內(nèi)容

我的家鄉(xiāng)第五

冊第一單元

課題：《先秦移民

》

參

加

人

員

建

議

1、通過調(diào)查、訪問等形式收集資料，了解先秦移民相關(guān)的歷史事件，通過圖片了解先秦移民的發(fā)展歷程。

2、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

3、通過展示越王勾踐的圖片，引出越王勾踐遷移的故事，進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、滲透我?！罢嫔泼馈鄙鷳B(tài)課堂理念。

蘭亭小學(xué)地方課程集體備課記錄

《先秦移民》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我們的祖輩從哪里來的2、了解越王勾踐的故事

3、了解瑯琊城的歷史淵源

4、了解春秋和秦代移民的意義

5、滲透我?！罢嫔泼馈鄙鷳B(tài)課堂理念

活動準(zhǔn)備：越王勾踐的電視片段、搜集瑯琊臺的傳說。

教學(xué)過程：

一：課前交流

1、交流你搜集到的瑯琊的一些傳說或故事（組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）。

你了解到的關(guān)于越王勾踐的故事有哪些?從哪里知道的？（電視劇、電影、故事書、老人的講解）組內(nèi)交流、班內(nèi)交流

2、交流本村的村志中對本村的介紹。

我們的祖輩又是從哪里來的呢？是不是我們的祖輩一直就生活在這里的呢？

二、閱讀課本第一、二自然段

1、你知道了那些知識？（了解我們西海岸的人文風(fēng)情的歷史）

2、介紹越王勾踐的故事：

越王勾踐遷徙西海岸的歷史故事。

3、瑯琊的由來：

交流：你還知道關(guān)于勾踐的那些故事？你還知道瑯琊臺那些傳說?

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：秦代移民

交流：交流關(guān)于秦始皇的故事或傳說。

了解秦始皇東巡、徐福東渡的故事、甸王家村的由來。

四、課堂檢查：

1、勾踐是何時遷都瑯琊的？

2、臥薪嘗膽的意思。

3、甸王家村的由來。

五、課后了解：

1、收集徐福東渡的故事。

2、秦始皇東巡的故事。