第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案 長方形和正方形的面積計算

蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案 長方形和正方形的面積計算

教材簡析：

本課時是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式 選擇合適的面積單位直接計量學(xué)生卡的面積，預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗會有不同的計量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片；有的用一平方厘米 的正方形沿卡片的長、寬各擺一排；有的直接用尺量卡片的長、寬，算長乘寬的積??。對于學(xué)生的各種計量方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較，特別是第三種 方法，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處？要請學(xué)生講算理和原因，并通過實驗驗證、舉例說明其正確性和運用價值，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積，學(xué) 會用字母表示。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過程，能正確計算長方形、正方形的面積。

2.滲透“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？

2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計算（板書：長方形和正方形的面積計算），請你估計一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少？

學(xué)生交流估計答案并說明估計方法。

3.同學(xué)們估計出了很多答案，到底學(xué)生卡的實際面積是多少呢？下面我們動手測量來驗證一下。

【評析：在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生卡這個素材，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗估一估自己學(xué)生卡的面積，從而導(dǎo)入新課，提出問題?！?/p>

二、實踐探究，發(fā)現(xiàn)方法

1.動手操作。

同桌合作，用自己的方法測量出學(xué)生卡的實際面積。

2.反饋交流。

問：你們是用什么方法測量得到的呢？

學(xué)生交流：

辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米。

辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個卡片，每排8個，一排一排數(shù)，6排一共48個，所以卡片面積48平方厘米。

辦法三：我們也是用擺的方法，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個1平方厘米的正方形，每列可以擺6個，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個1平方厘米的正方形。

3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法，你們更喜歡哪一種，說說理由。

問：還有其他的方法嗎？

辦法四：我們是用尺量的，一人量長，一人量寬，量出的長是8厘米，寬是6厘米，乘一下面積就是48平方厘米。

請你們說說你們的想法。

（長8厘米就是沿長可以擺8個1平方厘米的正方形，也就是一排8個；寬6厘米就是沿寬可以擺6個1平方厘米的正方形，也就是6排，所以面積48平方厘米。）

問：他們的解釋你們滿意嗎？看來，先用尺量出卡片的長和寬，然后乘一下計算出卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢？我們可以怎么辦？（想辦法檢驗。）

【評析：長方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。而且在探究過程 中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法，但是教師沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題 ——長×寬是否對于所有的長方形都適用？】

三、動手實驗、驗證方法

同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗證一下。四人小組合作來試一試。

1.生分組實驗。

2.交流匯報。

組1：（在實物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個1平方厘米的正方形，擺了一個長6厘米，寬2厘米的長方形，6乘2面積12平方厘米；又 擺了一個長4厘米，寬3厘米的長方形，4乘3面積12平方厘米；還擺了一個長12厘米，寬1厘米的長方形，12乘1面積也是12平方厘米。我們認為計算長 方形的面積可以用長乘寬。

組2：（在實物投影儀上演示）我們組每人畫了一個長方形。我畫了長3厘米、寬2厘米的長方形，3乘2等于6平方厘米；他畫了長7厘米、寬5厘米 的長方形，7乘5等于35平方厘米；她畫了長10厘米，寬8厘米的長方形，10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗證一下都是對的。

組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗證是對的。

【評析：在驗證過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程，每個學(xué)生通過動手操作，并采用了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者?！?/p>

四、歸納評價，總結(jié)方法

通過剛才實驗驗證，現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算？

板書：長方形的面積＝長×寬。

如果長方形的長用a表示，寬用b表示，面積用s表示，你會表達長方形面積公式嗎？板書：s=a×b

五、靈活應(yīng)用，遷移方法

1、口答下面圖形的面積。

（1）學(xué)生獨立完成，后同桌交流。

（2）問：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的？

從而你能得出正方形面積的計算公式嗎？（板書：正方形的面積＝邊長×邊長）。能用字母表示公式嗎？

板書：s=a×a

【評析：正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)中，在解決具體問題的過程中，學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。】

五、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

估估、量量、算算，你們身邊的某一長方形的面積。

【評析：整個練習(xí)，讓學(xué)生自己選擇素材，通過估估、量量、算算的方法，并讓學(xué)生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。】

【總評：本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念，改變傳統(tǒng)的“講授—接受”式的模式，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境提出問題，然后由學(xué)生自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積 累學(xué)習(xí)方法（實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證），思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功?！?/p>

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形的面積計算》教學(xué)設(shè)計

《長方形和正方形的面積計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過拼擺，測量和簡單推理等活動，自主探索長方形的面積公式，并由此類推出正方形的面積公式；能利用公式正確計算長方形，正方形的面積，并能解決相關(guān)的實際問題。

教學(xué)重點：長方形面積公式的推導(dǎo)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：我來說，你選擇，看用哪個單位測量比較合適？

師：校園的操場用哪個面積單位測量比較合適？生：平方米。師：那你們的課桌桌面呢？ 生：平方分米。師：這根鉛筆的長呢？ 生：厘米。師：這塊橡皮的面積呢？ 生：平方厘米。師：老師發(fā)給大家的小正方形的面積呢？ 生：平方厘米。

二、新授

熱身活動

小組匯報成果。學(xué)生上臺擺。生1擺

師：這個長方形的面積是多少？

生：這個長方形的面積是6平方厘米，因為它是由6個1平方厘米的小正方形組成的。

生2擺

師：這個長方形的面積呢？

生：這個長方形的面積是8平方厘米，因為它是由8個1平方厘米的小正方形組成的。

生3擺

師：這個長方形的面積呢？

生：這個長方形的面積是9平方厘米，因為它是由9個1平方厘米的小正方形組成的。（句子完整性）師：也就是說要求一個圖形的面積其實就是要看有多少個這樣的1生：是的。

師：我腦子里有個長方形，這個長方形的面積是18平方厘米，那么它是由幾個1平方厘米的小正方形組成的？

生：18個1平方厘米的小正方形組成的。

師：我腦子里又有個長方形，它是由24個1平方厘米的小正方形組成的，它的面積是多少？

生：它的面積是24平方厘米。

師設(shè)計12平方厘米，18平方厘米，24平方厘米，30平方厘米的長方形。

師：老師發(fā)個大家的那個長方形的面積大概是多少？你有什么好辦法嗎？

生：我們學(xué)具袋里有很多的小正方形，我們可以把這些小正方形擺上去，能擺幾個這樣的小正方形，它的面積就是幾平方厘米。

師：那我們就用他的辦法來試一試吧。師說要求。學(xué)生合作。師收集代表作品。師出示1 生1：這個長方形的面積是12平方厘米。因為它有12個1平方厘米的小正方形組成的。

師：你怎么知道是12個小正方形呢？

生：因為一行有4個小正方形，有這樣的3行，3*4=12.師出示2 生2：這個長方形的面積是18平方厘米。師：大家同意嗎？你有什么問題？

生3：我明明看見有6個正方形，怎么可以說是12平方厘米呢？ 生2解釋：一行有4個小正方形，有這樣的4行。平方厘米的小正方形組成的，是嗎？ 師：我怎么看不到你的4行呢？

生2解釋：因為每行的小正方形的個數(shù)相等，我把它省略了。師：他把這個正方形簡單化了，這個表示你的第二行和第1行一樣，第三行也和第一行一樣。也就是表示有幾個4相加？

生：4個5相加。

師：他是想讓我們加點推理和想象。師出示課件再次解釋。

師：那這樣來看，哪種方法更簡單？ 生：第二種。因為它既簡單又快捷。

師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既要求真，又要求簡。第一種方法做到求真，第二種方法不僅求真而且求簡?？磥頂?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓我們變得更聰明。

師：現(xiàn)在我來說，你來猜。請大家閉上你的小眼睛，現(xiàn)在有個長方形，它一行有6個小正方形，擺了4行，誰知道它的面積是多少平方厘米？

生：24平方厘米，因為有4個6相加是24.師：還有個長方形，它的面積是30平方厘米，你猜猜它可能會怎樣擺？

生1：它可能會一行擺6個，擺這樣的5行。生2：它可能會一行擺:5個，擺這樣的6行。生3：它可能會一行擺:10個，擺這樣的3行。生4：它可能會一行擺:15個，擺這樣的2行。生5：它可能會一行擺30個，擺這樣的1行。師：可能性還真不少，那答案到底是多少呢？ 師出示答案。

師：雖然剛才有些同學(xué)沒有猜對，但是你們的猜測是極為合理的。師：現(xiàn)在我們求一個圖形的面積還需要把它都擺滿嗎？ 生：不需要。

師：那更簡單的更快捷的方法是什么？ 生：只需擺出行數(shù)和每行的個數(shù)即可。

師：是的，我們求一個圖形的面積不需要把它都擺滿了，只需要知道一行擺幾個面積單位，能擺這樣的幾行。（板書）

師：通過剛才的擺和量，長方形的長和寬又和什么有關(guān)系呢？ 生：長和每行能擺幾個面積單位相等，寬和能擺幾行相等。師：那為什么長和每行能擺幾個面積單位相等呢？ 師：我來問，你來想。6厘米里面有幾個1厘米。生：6個。生一起來數(shù)。

師：1平方厘米的正方形的邊長是多少？ 生：1厘米。

師：那用1平方厘米的小正方形來擺，是不是正好擺了6個小正方形呢。

師：長是6厘米能擺6個1平方厘米的小正方形，那么長是7厘米呢？8厘米呢？100厘米呢？A厘米呢？

師：那么寬呢？

生：寬是1厘米，能擺這樣的1行。寬是5厘米，能擺這樣的5行。B厘米呢？

師：我們要求一個長方形的面積，還需要一個一個地擺嗎？ 生：不需要。

師：只需要知道什么？ 生：只需要知道長和寬即可。

三、練習(xí)

師出示長方形求面積。

師：長方形從長12厘米變成8厘米，什么變了？ 生1：長變了。生2:面積變了。師：什么沒變？

生3：計算長方形面積的方法沒變。

師：如果我讓這個長方形的長繼續(xù)變短，它會變成什么形狀？ 生：正方形。

師：正方形還叫長和寬嗎？

生：叫邊長。

師：正方形的面積又等于什么？

生：正方形的面積=邊長*邊長。

師：那么它的面積是多少？

生：8*8=64。

師：這幾課我們主要研究了什么？

生：長方形和正方形的面積計算。

師板書課題。

師：數(shù)學(xué)的研究包括點，線，面，體。從點到線，從線到豐富多彩的平面圖形，長方形，正方形，三角形，梯形，圓。這些平面圖形看似毫無聯(lián)系，如果我們能用另外的一種眼光來看的話，它們會有一定的聯(lián)系，如果你遇到熟悉的平面圖形，請說出它們的名字來。

生看視頻。

師：這節(jié)課我們一起研究了長方形和正方形面積的計算，那么其他圖形的面積又和長方形，正方形面積的計算又有什么關(guān)系呢？

板書：

長方形和正方形的面積計算

每行能擺幾個 擺出幾行

長方形的面積 = 長 乘 寬 正方形的面積 = 邊長 乘 邊長

第三篇：長方形正方形面積計算教案（最終版）

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：今天老師想給大家介紹一位新朋友，它叫做小老虎，這位小老虎可喜歡照相了，他昨天照了一張大頭貼，看！這張好片老師用手這么一拉，它發(fā)生了什么變化？

生1：面積變大了，師：是嗎？還有嗎 生2：周長變大了變大了 生3：長變大了，寛也變大了

師：長變大了，寛也變大了，面積也變大了，那么長方形的長、寬和它的面積有什么關(guān)系呢？

這一節(jié)課我們一起來研究長方形與正方形的面積計算（板書課題）

二 小組合作 主動探索

在剛才老師發(fā)給大家的信封當(dāng)中，有一張小老虎的照片，還有12個面積是1平方厘米的小正方形，還有一把尺子，請同學(xué)們小組合作，利用這些材料，想方法求出小老虎照片面積是多少。好，現(xiàn)在開始活動。1，學(xué)生小組合作，師指導(dǎo)

下面我請一個組的同學(xué)上來匯報一下你們組是用什么方法把照片的面積求出來的。擺正方形

用尺子量 4×3 長×寬

如果我想求課本表面的面積，其他長方形的面積，是不是也可以用這種方法來記算呢？

我看有的同學(xué)說是，也有的同學(xué)懷疑對不對？那接下來，我們一起來驗證一下吧！接下來的任務(wù)我們就來解決大部分同學(xué)的疑問長方形的面積是不是真的等于長×寬

接下來請同學(xué)們利用手中的這12個小正方形拼成不同的長方形，觀察一下長方形的長、寬，還有它的面積有什么關(guān)系，并且完成表格1，開始！

表揚33組，表揚22組。。××組行了嗎？好，那接下來我請一個同學(xué)代表他的小組來說說他們組是怎么擺的。生1：長擺4個，寬擺3個小正方形

師：那你告訴同學(xué)們長是？寬是？面積是？這是你們小組的其中一種方法是嗎？你先回去，我再請一個小組

生2：我擺的長方形長是6個小方形，寬是兩個小正方形 師：是不是這種？（多媒體出示）那這個長方形的長是？寬是？ 生：。。

師：非常棒！感謝你們組，還有哪個小組想說的？ 生3：把12個小正方形全部擺成一行。。3 總結(jié)公式

師：同學(xué)們觀察一下，這張表格你發(fā)現(xiàn)了長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?

生：長×寬=面積

師：是嗎？我們來看看第一個圖形4×3=12 第二個圖形6×2=12 第三個圖形12×1=12 所以你得出了一個什么樣的結(jié)論？ 生：長×寬=面積

師：非常棒！好了同學(xué)們現(xiàn)在我們通過實踐證明了長方形的面積真的是等于？。。那我們這個疑問是不是就解決了呀？（板書面積公式）一起讀一讀 4正方形的面積

小老虎為了獎勵大家給大家?guī)砹艘粋€可以變的圖形，你看！（1）這是一個？（長方形）這個長方形的長是？（6厘米）寬是？（3厘米）面積是？列式

（2）接下來讓那個這個圖形變一變，你看，這是一個長是？（5厘米）寬是？（3厘米）面積是？

（3）再變，這個長方形的長是？（4厘米）寬是？（3厘米）面積是？（4）繼續(xù)變，這個長方形的長是？（3厘米）寬是？（3厘米）面積是？有發(fā)現(xiàn)嗎同學(xué)們？ 生：長方形變成了正方形

師：那這個3是正方形的？（邊長）這個3是？（也是邊長）這個9是正方形的？（面積）所以，誰能告訴大家，正方形的面積怎么計算？ 生：正方形的面積=邊長×邊長

師：我們一起來把正方形的面積計算公式讀一遍（板書）三 強化訓(xùn)練 鞏固提高

小老虎想挑戰(zhàn)一下你們？有信心嗎？ 請你拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙的第一題，把答案直接寫在練習(xí)紙上，開始

第四篇：長方形和正方形的面積計算教案

4、解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

第52~53頁例

1、例2及課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，鞏固長方形、正方形面積計算的方法。

2、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)生活的價值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】

教具：例2的圖片紙、剪刀。學(xué)具：例2的圖畫紙一張、剪刀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入 教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應(yīng)該怎么計算？

教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述知識。

二、教學(xué)例1

1、呈現(xiàn)信息。課件出示例1的情景圖，并出示相應(yīng)的信息。

2、找出問題。

教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請找出此題的問題是求什么。

3、討論解法。(1)學(xué)生分組討論：

①理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。（地的面積）②土地是什么形狀？（長方形）③長方形地的面積怎么計算？(長×寬)(2)全班交流解決問題的思路與方法。(3)學(xué)生獨立解決此問題。

三、教學(xué)例2

1、呈現(xiàn)信息。課件出示主題圖及相關(guān)的信息。

2、觀察分析。該草地的組成情況是怎樣的？有哪些形狀？

3、出示問題。兩個問題同時出現(xiàn)，請學(xué)生分別指出草地和小路分別是哪部分。

4、討論解決。

(1)草坪的面積怎么算？

①左、右分開算，再相加。②左、右合起來組成一個大長方形，再計算。當(dāng)學(xué)生說出第2種方法時，請他到展臺上來動手操作，演示如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學(xué)也模仿操作，體會組合的過程。操作完后要標(biāo)注各邊的長度，再獨立計算。

(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？

①找出剛才剪下的“小路”，說說是什么形狀，長和寬分別是多少。②學(xué)生獨立完成。

③全班交流，集體訂正。

四、課堂活動(第53頁)要求：

1、分小組合作完成。

2、討論出活動的步驟。

3、分組活動。

4、全班交流方法與結(jié)果，互相評價。

五、課堂小結(jié)

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【后記】

第五篇：長方形、正方形的面積計算教案

三年級數(shù)學(xué)研究課

執(zhí)教：劉銘新

時間：2016年4月27日 課題 ：長方形、正方形面積的計算

課型 ：新課 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究推倒出長方形、正方形面積公式，并能正確地計算面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，增強學(xué)生動手實踐的能力。

3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點 ：長方形的面積計算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點：運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。

教具準(zhǔn)備：課件。準(zhǔn)備15個面積是1平方厘米的小正方形。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

在橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

一支鉛筆長18（）。

練習(xí)本的面積約是2（）。教室的長是8（）。

籃球場的面積大約是420（）。

2、（教師出示A4紙）師：這張A4紙是什么形狀？它的面積是多大？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)長方形、正方形面積的計算。（板書課題）

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第66頁例4。（1）擺面積

課件出示例4，請同學(xué)們說一說，它的面積是多少平方厘米。同學(xué)們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測量，（小組合作）你發(fā)現(xiàn)什么？（正好能擺15個1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘米。）

教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察擺小正方形的個數(shù)和長方形的長、寬有什么關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：是不是長方形的面積就等于“長×寬”呢？它是不是適合所有長方形面積的計算呢？（2）擺圖形

小組合作，用準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長方形，每個小組分別選出一個人擺圖形和一個人填表。

小組合作完畢后，由各組匯報展示本小組通過拼擺后的填表結(jié)果，教師提問：通過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師總結(jié)板書：長方形的面積=長×寬 讓學(xué)生齊讀并記住求長方形面積的方法。（3）量邊求積

活動：先量一量，再計算它們的面積

a、學(xué)生獨立測量P66兩個圖形的長和寬，再計算面積，師巡視指導(dǎo)。b、學(xué)生匯報

教師引導(dǎo)學(xué)生：“長和寬相同那是什么圖形呢？”（正方形）在正方形里，長和寬相等，我們就把長和寬統(tǒng)稱為邊長。提問：那么你們知道正方形面積怎么求嗎？

教師板書：正方形的面積=邊長×邊長 學(xué)生齊讀一遍

三、實踐應(yīng)用

1、完成P67上面的 “做一做”

2、計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）5 4 5

2

3、一塊正方形菜地的周長是32米，這塊菜地的占地面積是多少平方米？

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？