第一篇：S版五年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

課題：第五單元 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生整理第五單元學(xué)過(guò)的知識(shí)，每一課的主要思想以及涉及到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句的修改。

2.通過(guò)拼讀練習(xí)等方式掌握本單元的生字及詞語(yǔ)。在讀中感悟文章的思想感情。3.了解文中人物在中華文化歷史上產(chǎn)生的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：本單元的生字與詞語(yǔ)的掌握。

難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)，分析與理解文章的中心思想。導(dǎo)法：練習(xí)法，講授法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，小組討論法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 引入：談話引入

今天我們將進(jìn)行第五單元的復(fù)習(xí)，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)回憶下本單元主要講了那些人物。首先我們來(lái)看看每一刻的生字。

一、生字詞 21孔子

仲尼 教育 儒家 核心抱怨 祭祀 編纂 厲害 糧食 艱澀 隱晦

翻來(lái)覆去 己所不欲 勿施于人 推己及人 韋編三絕 22”心正筆正”的柳公權(quán)

緊湊 秘訣 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位 欽佩 懲罰 偏殿 龍袍 唐玄宗 罷了 諍臣 勸諫 諫議

流芳百世 沉溺酒色 不肖之臣 弦外之音

鐵骨錚錚

喜不自勝 名正言順 23黃帝

基礎(chǔ) 軒轅

暴虐 慘烈 聰明 后裔 蚩尤

毅然 涿鹿 敦厚

擒獲 妄想 討伐 陵墓 緬懷 奠基 繁衍生息 軒轅黃帝 人文初祖 豐功偉績(jī) 異常聰慧 敦厚能干 聰明堅(jiān)毅 24.梅蘭芳

淪陷 幌子 拒絕 騷擾 剃須 窘迫

積聚 疫苗 困窘 丑惡 優(yōu)伶 爆發(fā) 邀請(qǐng) 普通 粉飾 蓄須 幽默 堤壩 威脅 老奸巨猾

癡心妄想 提心吊膽 毫不猶豫 奔騰萬(wàn)里 唾手可得 澎湃激蕩 一勞永逸 25李時(shí)珍

編撰 諦聽(tīng) 風(fēng)痹 抽搐 舐食 曼陀羅 救死扶傷 似是而非 多音字組詞: 論lùn(討論、議論)處chǔ（處理、處置）

lún（論語(yǔ)）chù（到處、處長(zhǎng)）肖xiāo（生肖、姓肖）正zhang（正確、正當(dāng)）xiào（肖像、不肖子孫）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、雞冠）寧níng（安寧、寧?kù)o）guàn（冠軍、冠名）

nìng（寧可、寧愿）

強(qiáng)qiáng（堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大）著zhe（拿著）qiǎng（勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理）zháo（著急）zhāo（高著）jiàng（倔強(qiáng)）zhuó（著實(shí)）

課文復(fù)習(xí)鞏固：我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，那么我們?cè)賮?lái)回一下每一篇文章主要講的是什么？我們一起來(lái)回憶回憶。

21.孔子

一、主要內(nèi)容:孔子是對(duì)中國(guó)文化有巨大影響的古人.本文根據(jù)《論語(yǔ)》等相關(guān)資料簡(jiǎn)要地對(duì)他做了一些介紹。

“心正筆正”的柳公權(quán)

一、主要內(nèi)容：

本文記敘了大書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象.23.黃帝

一、主要內(nèi)容: 本文是根據(jù)《史記》等相關(guān)資料為我們簡(jiǎn)要地介紹了黃帝的歷史地位，黃帝的姓氏稱號(hào)，黃帝的傳奇經(jīng)歷，黃帝的陵墓廟宇等四方面的情況。黃帝是一個(gè)傳說(shuō)多于史實(shí)的名人。

24.梅蘭芳

一、主要內(nèi)容: 本文記敘了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡:抗戰(zhàn)時(shí),占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得悉后憤然離開(kāi)上海,避居香港.抗戰(zhàn)八年,蓄須明志,始終拒絕為日本人演出.這充分顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié).25李時(shí)珍

主要寫(xiě)了明朝名醫(yī)李時(shí)珍編撰<<本草綱目>>，并且處處為病人著想的高尚品質(zhì)。

十、詞語(yǔ)解釋：

(1)鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于向惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。

(2)弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒(méi)有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。也作“弦外之響”。

2(3)喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點(diǎn)。

(4)不肖之臣---指不能繼承先輩事業(yè)，沒(méi)有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。

(5)名正言順---意思是名分和名義正當(dāng),言語(yǔ)才能順理及在道理上才講得通.(6)流芳百世---也作”萬(wàn)古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠(yuǎn)流傳到后世。(7)垂青—表示對(duì)人重視。

(8)強(qiáng)悍—勇猛無(wú)所顧忌.(9)暴虐—兇惡殘酷;不人道.10)蠻荒---指文化比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū).(11)后裔—已經(jīng)死去的人的子孫.(12)豐功偉績(jī)--偉大的功勛與業(yè)績(jī).也作“豐功偉業(yè)”

(13)優(yōu)伶---中國(guó)最早的職業(yè)演員叫“優(yōu)”或“伶”，又稱“倡優(yōu)”或“俳優(yōu)”“名伶”。后來(lái)吧戲曲演員稱為“優(yōu)伶”。

(14)粉飾—涂飾表面，掩蓋污點(diǎn)或缺點(diǎn)。(15)老奸巨猾---老于世故，陰險(xiǎn)奸詐。

(16)一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長(zhǎng)久的安閑。

（23）束手無(wú)策---就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫。形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決的辦法。近義詞“無(wú)計(jì)可施”“一籌莫展”。

（24）百折不撓---無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。

（25）家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知?！氨M人皆知”“眾所周知”。近義詞

慘烈—凄涼、凄慘.崇尚—尊重；推崇。緬懷—追想，懷念.聰明---聰慧

激烈—慘烈 擁護(hù)—擁戴 百花園五

讀下面的句子，體會(huì)頓號(hào)的用法（并列詞語(yǔ)間的停頓）。

1.還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來(lái)了。----表示兩個(gè)并列詞語(yǔ)“陳”“蔡”之間的停頓。

2.“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正值的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”----“一碗飯”、“一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品”、“一小塊咸魚(yú)”是兩項(xiàng)以上的并列詞語(yǔ)，又是一個(gè)層次的，可在最后兩項(xiàng)件用連詞（和、或、以及等）。

3.黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)?！?-----句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂(lè)”、“歷法”、“指南車”是多項(xiàng)并列詞語(yǔ)，用頓號(hào)隔開(kāi)表示并列詞語(yǔ)間的停頓。

二、修改病句

（1）在藝術(shù)活動(dòng)中，受到了美的熏陶。（缺少了主語(yǔ)“誰(shuí)”受到熏陶）

改：在藝術(shù)活動(dòng)中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）

改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。（3）來(lái)參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）

改：來(lái)參加的人都夸獎(jiǎng)我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖國(guó)山河的秀美。（缺主語(yǔ)，成分殘缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖國(guó)山河的秀美。

（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來(lái)到了少年宮。（搭配不當(dāng)）

改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來(lái)到了少年宮。

（6）居里夫人受到人們的吹捧時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。（用詞不當(dāng)）

改：居里夫人受到人們的稱贊時(shí)，首先想到的是她少年時(shí)代的老師歐班。

三、拓展交流

孔子

簡(jiǎn)介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。偉大的思想家、教育家。儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。

名言：學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂。

（名人檔案格式：（1）卡片名稱“名人檔案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，寫(xiě)在中間；（3）可以在簡(jiǎn)介、名言后面進(jìn)行摘錄。）

作文：二十年后再相會(huì)

第二篇：五年級(jí)上冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)

第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

兩大板塊：“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”

1、綜合性學(xué)習(xí)的步驟：組成小組---制訂計(jì)劃---小組活動(dòng)---展示成果

2、活動(dòng)計(jì)劃一般包括：活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、展示方式等。

3、漢字知識(shí)：①產(chǎn)生于4000多年前；②是世界上使用人口最多的文字，對(duì)日本和韓國(guó)的文字產(chǎn)生影響；③是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。

4、學(xué)習(xí)感受：①漢字神奇有趣；②漢字文化豐富有趣；③小組活動(dòng)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，才能將活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。

5、有趣的漢字：

①字謎（文字謎、動(dòng)作謎、圖畫(huà)謎）開(kāi)展活動(dòng)：搜集字謎，編寫(xiě)字謎，猜字謎。

① 諧音（歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)）開(kāi)展活動(dòng)：搜集歇后語(yǔ)，講笑話，朗誦古詩(shī)

③漢字的來(lái)歷和起源?！秱}(cāng)頡造字》“結(jié)繩記事” “物語(yǔ)”《 “冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》開(kāi)展活動(dòng)：搜集漢字來(lái)歷和起源的資料。

6、活動(dòng)展示方式：辦手抄報(bào)、猜字謎、猜諧音歇后語(yǔ)、講諧音笑話、朗誦諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)講漢字來(lái)歷、起源的故事

7、我愛(ài)你，漢字

①漢字的演變：甲骨文—金文—篆書(shū)—隸書(shū)—草書(shū)—楷書(shū)—行書(shū) ②甲骨文的發(fā)現(xiàn)：王懿榮 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。甲骨文是盛行于殷商時(shí)期的文字。河南安陽(yáng)小屯村出土。甲骨學(xué)。② 一點(diǎn)值萬(wàn)金：?jiǎn)⑹荆簼h字書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、準(zhǔn)確，否則不僅會(huì)鬧出笑話，還會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，造成嚴(yán)重的后果。③ 街頭錯(cuò)別字：走上街頭，調(diào)查招牌、廣告中的錯(cuò)別字，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

④ 贊漢字：各種時(shí)期漢字的特點(diǎn)。

⑤ 書(shū)法作品賞析：書(shū)法家：王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢

8、活動(dòng)展示方式：辦手抄報(bào)、辦書(shū)法展覽、講錯(cuò)別字笑話等。

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案

第五單元復(fù)習(xí)教案

《黃山奇松》黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

1.這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.造句：

屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。7.描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺

山明水秀

山窮水盡

大好河山

江山如畫(huà)

《黃果樹(shù)瀑布》

1.黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布，它位于我國(guó)甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。3.描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4.寫(xiě)近義詞：喧囂（喧鬧）

聆聽(tīng)（諦聽(tīng)）

沉醉（陶醉）寫(xiě)反義詞：喧囂（清靜）

涼絲絲（暖烘烘）

擴(kuò)展（收縮）

沉醉（清醒）

5.黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。黃果樹(shù)瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。6.形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：

浩浩蕩蕩

排山倒海

氣貫長(zhǎng)虹

勢(shì)如破竹

氣吞山河

《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國(guó)最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。2.為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱??” 3.積累有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：

包羅萬(wàn)象

多如牛毛

星羅棋布

應(yīng)有盡有

無(wú)所不有

《練習(xí)5》

一、把句子寫(xiě)具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝恕＃ㄖ辈逶葡觯?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門(mén)前的大樹(shù)都不見(jiàn)了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見(jiàn)魚(yú)兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽(tīng)見(jiàn)。

二、公益用語(yǔ)示例：

1、心寬了，車門(mén)也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛(ài)花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

三、課外積累（成語(yǔ)）

指口才好的：出口成章

語(yǔ)驚四座

才辯無(wú)雙

口若懸河

指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷

指精神集中：聚精會(huì)神

志

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

第五單元

一、單元教材分析：

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

2、“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。

3、這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品，舉辦書(shū)法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。

4．學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)24個(gè)生字。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。

3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。

四、教學(xué)措施及手段：

1、從“有趣”走向“可愛(ài)”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材。整個(gè)活動(dòng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。

2、從書(shū)本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺(jué)。對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。

五、課時(shí)安排

有趣的漢字 5 我愛(ài)你，漢字 7

單元檢測(cè) 2

有趣的漢字

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

2、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集或編寫(xiě)字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。

四、課時(shí)安排 5課時(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.2.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1.教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.1.教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō).d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).第二課時(shí)

一、、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢? 2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).3.學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

二、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

三、學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

四、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.2.師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.五、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 1.字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)b．教師提出活動(dòng)要求.(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.2.諧音俱樂(lè)部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.b．互動(dòng)游戲.(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.二、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).三、總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).作業(yè)設(shè)計(jì)

一、這些字謎可真有趣，我費(fèi)了好大的功夫才猜出來(lái)呢。

1．上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)（）2．去一人還有一口，去一口還有一人（）3.左十八，右十八（）4.才進(jìn)去就關(guān)門(mén)（）5.你我各有一半（）6.太陽(yáng)升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜歡填歇后語(yǔ)了，這可是很好的腦力體操喲。

1．鼻子里插大蔥——（）

2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢(qián)——（）

三、錯(cuò)別字故事

1．某生愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，他有篇日記寫(xiě)道：“班長(zhǎng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。后來(lái)我們實(shí)在有些累，就背著班長(zhǎng)偷偷喝了喝?！?/p>

你知道他是把哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你更正過(guò)來(lái)。（）2．學(xué)生：元旦時(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶??

老師：有這樣的東東嗎？我也要去！

這次錯(cuò)的是：（）

3．學(xué)生：早上起床整理遺容后，我們到學(xué)校集合，搭車前往墾丁畢業(yè)旅行??

老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。

這次錯(cuò)的是：（）

四、我在街上走的時(shí)候，隨便就發(fā)現(xiàn)了這么多用錯(cuò)字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過(guò)來(lái)嗎。

頂頭上絲(理發(fā)店)（）無(wú)屑可擊(洗發(fā)露)（）默默無(wú)蚊(蚊 香)（）騎樂(lè)無(wú)窮(摩 托)（）補(bǔ)胎沖氣（）辦公家俱（）批另兼營(yíng)（）排擋價(jià)格（）

“我愛(ài)你，漢字”

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

2、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

四、活動(dòng)課時(shí) 7課時(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程

第一、二課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1.教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2.教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

1.教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.2.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).第三課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? 2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).1．指名讀“活動(dòng)建議”.2．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)3.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)4.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

5.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.6.師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)7.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第四、五課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第六、七課時(shí)

一、激趣談話，明確任務(wù)

1.同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? 2.學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行.)

二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1.小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).2.小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.C．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受.3.小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況.b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).◆教師提示注意的幾點(diǎn).（1）.展示的形式要多樣.實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.(2).展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū).有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū).4.小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài).無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).三、總結(jié)回顧，拓展延伸

1.總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.2.拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

lì mèi jū yū

（）書(shū)（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

風(fēng)（）馳（）外（）（）敬

二、把不恰當(dāng)?shù)淖秩サ簟?/p>

（珍 真）理（珍 真）愛(ài) 一（棵 顆）樹(shù) 教（練 煉）

（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、組詞。

池（）聲（）財(cái)（）代（）

遲（）生（）材（）戴（）

馳（）升（）裁（）帶（）

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的繩子（）的孩子（）的力量

（）的鮮花（）的光輝（）的地方

五、給下列加點(diǎn)的字填上反義詞。

積少成（）（）人后己（）入淺出

口是心（）大驚（）怪 三長(zhǎng)兩（）

六、加偏旁，組成新字。

（）（）（）（）

米（）堯（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。

A象形字； B指事字； C會(huì)意字； D形聲字

空（）刃（）問(wèn)（）

山（）眾（）編（）

八、把下列不是同一類的一個(gè)詞劃去。

1、火種 火焰 火爐 火光 火苗

2、炮彈 武器 長(zhǎng)矛 子彈 步槍

3、蘋(píng)果樹(shù) 龍眼樹(shù) 柳樹(shù) 桃樹(shù) 梨樹(shù)

九、按要求寫(xiě)句子。

1、這紅通通的蘋(píng)果，味道十分香甜。（縮寫(xiě)）

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2、一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩在表演精彩的武術(shù)。（縮句）

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3、公園里有菊花。（擴(kuò)寫(xiě)）

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4、戰(zhàn)士獻(xiàn)出了生命。（擴(kuò)寫(xiě)）

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5、我國(guó)的漢字豐富。（改成反問(wèn)句）

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6、這真是一點(diǎn)值萬(wàn)金。（改成反問(wèn)句）

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7、我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不已。（改成反問(wèn)句）

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8、沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶。（改成反問(wèn)句）

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十、修改病句。

1、我總忘不了過(guò)去的那些往事。

2、為了祖國(guó)的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。

3、那些美好的印象，一輩子也不會(huì)忘記。

第五篇：第五單元復(fù)習(xí)教案

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)及測(cè)試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)記字詞 2．復(fù)習(xí)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí) 3．大致復(fù)習(xí)一些病句的修改 4．重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)——蓮 備課時(shí)間：2014-9-19

授課時(shí)間：2014.09.授課方式：講練結(jié)合 課時(shí)安排： 復(fù)習(xí)過(guò)程

一、字音字形

1．字音：亙（）古 欽（）佩 步履（）蹣跚（）（）吞噬（）佇（）立 翩躚（xiān）粗獷（guǎng）舷（xián）窗 剔（）透 翱（）翔 浩瀚（）矚（）目 蒼穹（qi?ng）殲（）滅

嶄（）新 鑲嵌（）

2．字形：履行－木屐（jī）混沌－餛飩(tún)矚（）目－囑咐 3．多音：湖泊（pō）—停泊 落（là）下－落后銳不可當(dāng)－恰當(dāng)

二、詞語(yǔ)積累及其運(yùn)用： 嘔心瀝血 問(wèn)鼎蒼穹 銳不可當(dāng) 舉世矚目

三、有關(guān)新聞常識(shí)

四、新聞組成部分：1．標(biāo)題：正副標(biāo)題 2．導(dǎo)語(yǔ)：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要事實(shí) 3．主題：具體介紹事實(shí)（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）4．背景：社會(huì)背景（某種環(huán)境下發(fā)生）要求學(xué)會(huì)捕捉新聞信息 精選試題加以鞏固

五、病句修改：總結(jié)病句類型 成分殘缺 2．重復(fù)羅唆 3．語(yǔ)序顛倒 4．自相矛盾

六、復(fù)習(xí)專題－蓮：

背誦《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈(zèng)荷花》、《白蓮》、《蓮》欣賞《愛(ài)蓮說(shuō)》 1.愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以愛(ài)蓮為線索；兩個(gè)陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫(xiě)三種花來(lái)寫(xiě)三種人：隱逸者、富貴者、君子。

2.愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

4比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

6文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：蓮，花之君子者也。

7作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：作者用”菊”和”牡丹”來(lái)作正襯和反襯，表達(dá)自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

8本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽(tīng)到人們說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點(diǎn)，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環(huán)境也能獨(dú)立不移。

9《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感，我們稱這種寫(xiě)法為：借物抒情（托物言志）。

10文中對(duì)蓮花的描寫(xiě)有什么作用？答：通過(guò)描寫(xiě)蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。

11“獨(dú)愛(ài)蓮”，“獨(dú)愛(ài)菊”兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度？

答：表現(xiàn)出他們遺世獨(dú)立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時(shí)又相對(duì)表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。

12.自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。

答：正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

一、掌握一批生字詞

標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。池沼zhǎo：這里指池塘。重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。丘壑ha：本指作畫(huà)的構(gòu)思布局，這里指深遠(yuǎn)的思慮。

雷同：指不該相同而相同。嶙峋：重疊高聳的樣子。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

軒xuān榭xia：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

敗筆：繪畫(huà)中畫(huà)得不好的地方。鏤l?u空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鵲橋（qua）橋墩（dūn）潛力（qián）輪廓（ku?）亭臺(tái)樓閣（tíng g?）妨礙（ài）顛簸（bǒ）纜索（lǎn）種子選手：體育比賽進(jìn)行分組淘汰賽時(shí)，被安排在各組的實(shí)力較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員。這里是比喻說(shuō)法。比擬：比較。貽yí誤：耽誤。

首屈一指：彎下手指頭計(jì)數(shù)時(shí)，首先彎下大拇指，表示第一，居首位。威懾：用武力使對(duì)方感到恐懼。鞭長(zhǎng)莫及：比喻力量達(dá)不到。我行我素：照著自己一向的做法去做。先發(fā)制人：先動(dòng)手以制服對(duì)方。

措手不及：臨時(shí)來(lái)不及應(yīng)付。高不可攀：高得無(wú)法攀登。形容很難達(dá)到。搖身一變：神怪小說(shuō)中描寫(xiě)人物或妖怪一晃身就變成別的形體，現(xiàn)指壞人改換面目出現(xiàn)。防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。一紙空文：指沒(méi)有效用的文書(shū)。針鼴（yǎn）尖銳（ruì）褐色（ha）蜥蜴（xī yì）掘土（ju?）剎那（chà）蟻穴（yǐ xu?）喙尖（huì）稠密（ch?u）黏液（nián ya）果腹（fù）空凹（āo）蟄伏（zh?）遲鈍（dùn）脂肪（zhī fáng）襲擊（xí）蟻巢（cháo）粗糙（cāo）哺乳（bǔ rǔ）晚餐（cān）孵化（fū）滲出（shan）吮吸（shǔn）乳汁（zhī）

二、知道一點(diǎn)常識(shí)

《蘇州園林》的作者是葉圣陶，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、語(yǔ)文教育家。《蘇州園林》關(guān)于作者葉圣陶（1894~1989），原名葉紹均，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家和教育家。1921年發(fā)起“文學(xué)研究會(huì)”，1928年發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上較早的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《腳步集》、《小記十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。

（二）說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)

1.了解說(shuō)明文特點(diǎn)：概念：說(shuō)明文是以 “ 說(shuō)明 ” 為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。與其他文體的區(qū)別： 議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)，說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)

2.說(shuō)明文的分類：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象分類

事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，說(shuō)明 “ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà) ”的特征。事理說(shuō)明文：如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.畫(huà)圖表

分類別

從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就

可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也 可以不相等。如：Ａ：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位“這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞“也 行。Ｂ ：而'鈾，是銀白色的金屬'，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，'鈾'的外延要小于'銀白色的金屬'的外延，因而主語(yǔ)

不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)'銀白色的金屬是鈾'。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。體的描寫(xiě)揭示事物的特征

4.說(shuō)明順序：時(shí)間 空間 邏輯（從整體到部分或從部分到整體，如《橋梁遠(yuǎn)景圖》；從原因到結(jié)果，如《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》；從特點(diǎn)到用途，如《什么是橋》；從主要到次要，如《蘇州園林》；從概括到具體，如《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》；從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《雨林的毀滅 ——世界性災(zāi)難》）

5.體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

意分析表示估計(jì)和猜測(cè)的詞語(yǔ)的表達(dá)作用三是要注意分析詞語(yǔ)的搭配

三、學(xué)習(xí)幾種妙想

《蘇州園林》總分式結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)特點(diǎn)再分說(shuō)（整體：講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹(shù)木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 局部：每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美門(mén)窗都是工藝美術(shù)的上品 建筑物顏色與花草搭配和諧）

四、體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用

師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例 師：如《洲際導(dǎo)彈自述》的第3段把導(dǎo)彈和炮彈作比較，說(shuō)明二者有本質(zhì)的區(qū)別；第9、10、11段都采用了列數(shù)字的方法，用科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)介紹了洲際導(dǎo)彈的外形和威力之大，飛行速度之快，命中誤差之小。

體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例

師：《蘇州園林》中的“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！敝械摹皹O少”突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)沒(méi)有，避免絕對(duì)化。

教學(xué)反思：