第一篇：五年級上冊第五單元作文

第一單元開卷未必有益

我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。人們常說：“開卷有益，看書有益?！钡牵屑氁煌魄?，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍热皇撬?，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品?！安缓玫臅拖癫缓玫呐笥岩粯?，可能會把你殘害”。一點也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后，你的努力還不是-成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書壞過強盜?！币虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

“開卷有益”這個成語，作為強調(diào)讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

“書都讀得來的人，還怕有什么做不來?！边@句名言是說什么書都讀的人，什么事都做得出來。那么，那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會做出不良行為。果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什么都讀，他并非飽學(xué)之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜；《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學(xué)了一門特殊的殺龍技術(shù)，其實沒有什么地方有龍可殺，他才明白世間無龍，其本領(lǐng)白學(xué)也。如此說來，如不加選擇地開卷，總會事倍功半，害多益少！作家趙樹理說：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。梨子吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身體有益，但也有副做用。英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害?！比绻胬斫狻伴_卷有益”任為一切書皆讀，而不取舍，不問內(nèi)容，讀了就有益，其實不對！我們必須學(xué)灰一種本領(lǐng)選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。

所以，我希望大家切記，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內(nèi)容是全部正確的。

盡管“開卷有益”是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。如果是一個心術(shù)不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質(zhì)極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同 的人同樣都是看一本警匪書，心術(shù)不正的人看了，就會學(xué)著做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會學(xué)著破案的思維。

看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現(xiàn)在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學(xué)了里面一些不良的語言和習(xí)慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音。五年級第三單元作文6篇 第三單元作文 我的小削筆器

我有一個可愛的小兔子轉(zhuǎn)筆器，它既美觀又方便，操作也十分簡單。下面我就來給你介紹一下吧：

小兔身高8厘米，它全身最豐滿的部位就是它的肚子了，直徑是5厘米。按照它的身高比例，那可絕對算得上是名副其實的小胖妹。它穿著一件粉紅色的T恤。粉色的蝴蝶結(jié)歪系在頭上，兩只耳朵豎得老高，一對紐扣大的黑眼睛，像兩顆晶瑩的寶石，閃閃發(fā)光，炯炯有神。粉色的小鼻子是用來插筆的，背部那個“L”形桿，就是削筆器的手把兒，只要轉(zhuǎn)動這個把兒，就可以削筆了。

在小兔子的鼻子里有一個像鉛筆那么粗的孔，上面長著一些尖利的鋸齒，是用來夾鉛筆的。它的肚子里有一個小抽屜，你知道這個抽屜是用來干什么的嗎？它是用來裝筆屑的。只要抓住“肚子抽屜”的邊兒輕輕一抽，一倒，筆屑就清除干凈了。

過去我最討厭轉(zhuǎn)筆了，常常是轉(zhuǎn)一次斷一次，一支長長的鉛筆因為老斷，不一會兒只剩下了一小截，真讓人心疼。每次轉(zhuǎn)完筆，桌子上都是筆屑，手指上全沾上了黑乎乎的鉛粉。自從買了小兔轉(zhuǎn)筆器，所有的麻煩全都迎刃而解了。它操作起來十分簡單，只要把小兔的頭拉出來，扣住它的耳朵，再把筆插進它的鼻子里，鋸齒就會立刻咬住鉛筆，這時，你便可以松手，最后轉(zhuǎn)動小兔子身后的把兒，只需幾秒，鉛筆就變尖了。怎么樣，我的小兔轉(zhuǎn)筆器不錯吧？

第三單元作文：

我的“光速X”? 我是一個名副其實的遙控車迷。至今我已經(jīng)有五輛遙控車了，分別是：“雷霆”、“劍鯊”、“開拓者3”、“越野者B”、“光速X”。最令我驕傲的還是我的“光速X”。

這輛車真的棒極了！它是由“越野者A”改進的。車蓋是仿蘭博基尼的越野車的款式。它外形靚麗，但是跑得不夠快，所以我給它裝上“奧迪”的威霸馬達，還換上了“奧迪”齒輪2和耐磨、抓地力強的越野輪胎。最后，我給車軸涂上潤滑油，裝上了威霸3200伏充電電池，就成了天衣無縫的遙控車――“光速X”！

改裝完后，我決定與伙伴們來比賽，沿著一個小湖跑三圈。參賽的有問和的“三菱A”、問泉的“旋風(fēng)”、小天的“開拓者2”以及我的“光速X”比賽開始了。我的車一開始就當(dāng)了“領(lǐng)頭羊”。因為湖邊周圍都是泥地，不好走。跑到第二圈，悲劇發(fā)生了。問泉的“旋風(fēng)”好像不適合跑泥地，后輪爆胎，失控翻車。而問和的車底盤散熱系統(tǒng)不好，馬達冒煙，差點著火，“三菱A”不得不停下來。只剩下我的“光速X”和小天的“開拓者2”了。到了沖刺階段，兩輛車幾乎同行。來到了一個只能容下一輛車的小洞。我的車較大，把“開拓者2”擠到后面。前方又有一塊苔蘚?！肮馑賆”把“開拓者2”擠到苔蘚里，“開拓者2”打滑翻車。結(jié)果是我的“光速X”奪冠！

伙伴們問：“你的車在哪買的？”“我自己裝的！”我自豪地說。

我的“光速X”真棒，我愛我的“光速X”！

第三單元作文：

變 形 金 剛

有一次，我和媽媽去逛商場。我在玩具部看到一個玩具，大約30多元，不貴嘛，然后我就叫媽媽幫我買下來。沒錯，這個玩具就是變形金剛。

這個變形金剛是黃色的，手臂上有兩個炮管，腰部有兩個披甲（其實披甲就是車門），肩膀上還有兩個巨型的長管導(dǎo)彈發(fā)射器，它還有一把槍，槍的原形態(tài)就是在車子形態(tài)時的發(fā)動機。

變形金剛是一種可以從機器人變成汽車的玩具。我買的這個變形金剛叫捍衛(wèi)者，結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，材料也很容易弄壞或折斷，而且有很多小零件，所以不適合三歲或以下的小朋友玩。

因為這個玩具是變形金剛，所以一定要看著變形說明來變形，否則，會因為用力過度把部件折斷，但是在不玩的時候，記得要把它放好，還要時常用干布把它輕輕地擦拭。我非常喜歡這個玩具，所以每次玩的時候都小心翼翼，從不心急，從不把它搞壞，也不會把它隨意放在一邊，讓它沾滿灰塵也不管。

我愛我的變形金剛。第三單元作文 蘋果

蘋果，一種大家都熟悉的水果。他胖乎乎的，全身都是紅色。蘋果是一種生活在北方的水果。到了蘋果成熟的季節(jié)，每當(dāng)你走過一篇蘋果林時，它那誘人的味道就會伴著微風(fēng)送入你的鼻孔，久違的舒暢會從你那深埋已久的神經(jīng)中迸發(fā)而出。這世上還有什么事情比這更輕松的呢？下面就讓我來向你們介紹一下可愛的蘋果把！

蘋果的小枝光滑，葉序為單葉互生，橢圓形，葉緣有鋸齒。它是傘房花序，花瓣呈白色，含苞時是帶粉紅色。它的雄蕊有十二個，花柱有五個。它的顏色及大小因品種而不同。它的樹干是灰褐 色的，開花的蘋果樹落葉過后變成了喬木，樹德高度可達到十五米，栽培條件下一般高度為三到五米。

接下來我給你講一個關(guān)于蘋果的新聞。美國人定了一個蘋果日。就是在這一天不吃其他東西光吃蘋果，因為蘋果能分解脂肪讓人變瘦。

蘋果的營養(yǎng)價值很豐富。青蘋果含有大量的維生素、礦物質(zhì)和豐富的膳食纖維。和其他水果相比，蘋果可提供的脂肪可忽略不計，它幾乎不含蛋白質(zhì)，提供的卡路里很少，平均每100克只有60克卡路里。而且它含有豐富的蘋果酸，能使積蓄在體內(nèi)的脂肪有效分解，從而防止體態(tài)過胖。蘋果是一種對人體有益的水果，因此大家一定要多吃蘋果，增強抵抗力。

3、精彩日記：

新型玻璃

新型玻璃在一個寧靜的夜晚，忽的一下停電了，家家戶戶從電視節(jié)目中被驚醒了。這時，窗子上的玻璃就釋放出白天吸收的太陽光能，這些光能轉(zhuǎn)化成了電源，是家家戶戶回復(fù)了往日的光明。這種玻璃叫做“太陽能玻璃”，他可以在白天吸收陽光的熱能，在需要時釋放出來，供人使用。

你可能會想，如果窗子上的玻璃能自動播放音樂，那該多好！其實這樣的玻璃早就問世了。它就是“自動播音玻璃”。他會根據(jù)主人的心情播放出不同的音樂：心情煩躁時它會播放出悠閑安適的音樂調(diào)節(jié)主人的心情；如果主人十分開心它就會放出快樂愉悅的音樂附和主人。有了這種玻璃，每個人的心情都會好起來了，那些患有抑郁癥的人也會走出孤獨了。

在國外的一個展覽會上，一只新穎的菜鍋引起了參觀者極大地興趣。它只是一塊微凹的透明玻璃。講解員往鍋里打了一個雞蛋，一按電鈕，鍋里就響起了“嗞嗞”的聲音。不到半分鐘，冒著熱氣的荷包蛋就煎好了。這叫做“導(dǎo)電玻璃”。

隨著科技的進步，玻璃的功能越來越多，我相信將來一定會有更多神奇的玻璃為人們的生活帶來便利。第三單元作文： 我愛胡蘿卜

在眾多蔬菜中，每一種蔬菜都有它最獨特之處。菜椒，酸酸甜甜的，令人垂涎欲滴；大白菜，水靈靈的身子惹人喜愛??而胡蘿卜呢，不像菜椒那樣令人羨慕，不像大白菜那樣有著水靈靈的“衣裳”。雖然胡蘿卜很“樸素”，但我依然喜愛它。

胡蘿卜是草本植物，它的根直立，羽狀復(fù)葉，開白色小花，種子是長圓形的。它的根就是它的果實，長圓錐形，紅紅的“衣裳”上有幾條短短的黑線，頭上還頂著一個綠綠的小三角帽。胡蘿卜味道棒極了，一口咬下去，又脆又甜又可口，百吃不厭。

胡蘿卜有多種名稱，有叫紅蘿卜的，有叫甘荀的。胡蘿卜原產(chǎn)亞洲西南部，阿富汗為最早演化中心，栽培歷史在2000年以上。

胡蘿卜素具有豐富的維生素A、B，有助人類的健康。它能維持皮膚粘膜層的完整性，防止皮膚干燥、粗糙；構(gòu)成視覺細胞內(nèi)的感光物質(zhì)，防止先天不足，促進骨骼及牙齒健康成長。有數(shù)據(jù)證明，胡蘿卜還具有預(yù)防和抑制肺癌的作用。

胡蘿卜對人類如此重要，我們一定要重視它！

五

年級上冊第五單元作文：我愛漢字2

學(xué)期第14周，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動的主題是：遨游漢字王國。活動分成兩個階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經(jīng)過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。

并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！”

今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。

首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主?！蔽覀兂了剂税胩欤彝蝗幌耄簝蓚€人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學(xué)們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。

下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家，”讓我們說下面的，同學(xué)們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）?！饼堯v宇寫了一個“龍門石窟”，不知哪個同學(xué)猜了出來，原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”，我一下子猜了出來：是一本真（正）經(jīng)。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網(wǎng)站里找到的，那里的“書香文摘”里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。

“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！

中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等；諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字；諧音笑話弄出了許多誤會；倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他；第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學(xué)者；一點值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊??

??！漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮小；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字！

暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。

“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽?。?/p>

“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。

但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，和一個口，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”??要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！

學(xué)期第14周，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動的主題是：遨游漢字王國?；顒臃殖蓛蓚€階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經(jīng)過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。

并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！”

很久以前的時候，在西方，大多數(shù)人都信奉上帝，他們認為上帝是世界萬事萬物的主宰，許多有知識的人也都是如此。

尼爾斯就是一個對上帝至尊至敬的人。他很小的時候就去了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都接受著知識的熏陶，在一些不能上學(xué)的人看來，丹尼斯的生活簡直如神仙一般。

但上帝創(chuàng)造“人”就是讓“人”來到人間接受苦難而完善心靈的，旅途太順利的人一旦與暴風(fēng)雨不期而遇，反而會手足無措。

尼爾斯是幸福的，但同他也是不幸的。創(chuàng)面一次異外的事故中，尼爾斯的父母都死去了，他悲痛欲絕。但在這種社會，沒有錢的人，同樣也沒有朋友。尼爾斯也一樣，他以前經(jīng)常來往的親戚，誰都不愿施舍他，他無依無靠，畢竟他以前也算是富貴人家的孩子，離開父母根本不知道如何養(yǎng)活自己，只能過著孤苦伶仃的生活。但他沒有埋怨，他覺得這一切都應(yīng)該是上帝冥冥中安排好的，他毫無怨言。

直到有一天，尼爾斯終于淪落成乞丐，和別的乞丐一樣流落街頭，過著居無定所的日子，整天唯一的目的就是填飽肚子。不同的是，一般的乞丐都以乞討為生，而尼爾斯卻不同，他認為那種行為太過于卑賤，他不愿意那樣做，更不會去乞討，甚至對于別人的施舍，他都不感到幸運，反而覺得這是對他的一種人格侵犯。他從不把自己當(dāng)乞丐看，假如有人有心或無意地同情他，他會大聲喊：“不！我不是乞丐！拿走你的東西和你那討厭的嘴臉！噢，天啊！上帝會懲罰你的！一定會的！”

而丘文卻不同——一個地道的乞丐。他習(xí)慣了乞丐的生活。

當(dāng)丘文第一次遇見尼爾斯時，他就認定機會來了，假如沒有自己，他知道尼爾斯會死掉。

幾天前，丘文偶然碰到了一個神父，丘文雖然是乞丐，但也相信上帝的存在，他認為上帝會給他發(fā)財?shù)臋C會。神父告訴丘文，說丘文觸怒了上帝，要做一件善事才能恕罪。所以丘文每天都跟著尼爾斯，他覺得自己能讓尼爾斯多活些日子。而尼爾斯依然像對待可憐他的人一樣，甚至比那更厲害，畢竟丘文也是乞丐，尼爾斯經(jīng)常辱罵丘文。

不久后的一天，尼爾斯和丘文在大街的一個末角曬太陽時，忽然發(fā)現(xiàn)一輛大卡車，上面有不少人，丘文跑了過去——這是一個乞丐的本能。而尼爾斯卻恰恰相反，他一動都沒有動，他看不起丘文的行為。

“善良的人們，給我些吃的吧！看在上帝的份上，上帝會保佑你的?！鼻鹞囊廊徽f著那句老掉牙的臺詞。

司機看了看丘文，然后詭秘地笑了一下，湊近坐在副位的一個車主模樣的人小聲低語：“嗯，這個不錯，叫花子能吃苦，而且我們不用給你錢，只要讓他吃飯就可能了！”

車主沒有說話，只是點頭示意，似乎是答應(yīng)了。

“你愿意跟我們走嗎？我們可以每天都給你飯吃，只要你愿意幫我們做事?！彼緳C對丘文說。

丘文聽了，想都沒想一下子跳上了車，他認為自己沒有必要再去跟著那個白癡，因為他覺得上帝已經(jīng)寬恕了他，而且給了他發(fā)財?shù)臋C會。

就這樣，丘文走了，而那輛車卻是伽利福尼亞那個地方來收買掏金者的。

后來，尼爾斯終于不能與“餓”魔抗衡，于是他死去了。但他依然沒有怨言，他覺得這同樣是上帝的安排。

尼爾斯的誠心感動了上帝，上帝特別開恩要見他一面。

上帝：可憐的孩子，你怎么會這么傻？我的孩子。

尼爾斯：那些討厭的家伙都把我看成是乞丐，可我不是，我真的不是，尊敬的上帝。

上帝：你沒有吃他們給你的東西對嗎？我的孩子。

尼爾斯：哦，是的，小的時候爸爸就告訴我說吃別人給的東西是很丟臉的，爸爸是這么告訴我的。

上帝：那你爸爸就沒告訴你一個乞丐如果不吃別人給的東西會死掉嗎？

尼爾斯：親愛的上帝，沒有，爸爸沒告訴過我，他說我是個好孩子，您會喜歡我的。

上帝沒再說什么，只是哀嘆著搖了搖頭消失了。

第二篇：人教版五年級上冊第五單元作文

第五單元作文范文

《“錯別字”調(diào)查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現(xiàn)了錯別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別字作了一次調(diào)查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由于讀音相同或相近而造成的比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調(diào)名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄

不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由于粗心造成的比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！

點評：本文的小作者開頭直接點題，說明為什么研究

漢字的錯別字。然后，從三個方面具體地說明了錯別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯別字。結(jié)尾抒情贊美漢字，又呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。是一篇較好的調(diào)查研究小報告。

《我喜歡學(xué)漢字》

我喜歡學(xué)漢字，因為學(xué)了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分

析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤?。古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”。現(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思??！一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一

個炎黃子孫的歷史責(zé)任。我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！點評：文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學(xué)習(xí)漢字的，如何熱愛漢字的。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，具有畫龍點睛之妙。

我的老師剛開學(xué),一個突如其來的消息傳遍了我們班級:“數(shù)學(xué)要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學(xué)們議論紛紛。這個說:“老師是男是女？”那個說:“老師兇不兇？”有的說?? 看！那個向我們走來的那個高高瘦瘦的老師，就是她了。別看他穿戴平常，卻是老師當(dāng)中最吸引我們眼球的一位焦點人物。從來沒見過表情如此豐富的老師，他笑起來嘴角彎彎的，還不時地眨著眼睛。他會繞有興味的打量著你，讓你覺得仿佛和他很親近。每一次到他上課時，他都會悄無聲息的走進教室，把吵吵嚷嚷、不肯安靜的我們下一大跳，然后故作嚴肅地說：“你們討論的可真夠熱烈，都打鈴了?等你們說完了我在來!你們接著說?！?其實他更本沒有要走的意思，但我們也就慢慢安靜下來了。倒不是因為他這句話在起作用，主要是因為老師講課的獨特魅力吸引了我們。記得五年級下學(xué)期，我們原來的數(shù)學(xué)老師因為教學(xué)方案有點缺陷而不能帶我們了。我們對以前的數(shù)學(xué)老師有許多的戀戀不舍。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要派一位女?dāng)?shù)學(xué)老師來給我們帶課時，我們的心都忐忑不安，誰知道第一次看到新來的數(shù)學(xué)老師時，他那好笑的樣子就感染了我們。我總覺得它不僅僅是一位數(shù)學(xué)老師，更是一位稱職的“言說家”，剛開始給我們上課，便說得很快，那超快的聲音，好像他肚子里的話三天三夜都說不完。他分析我們的學(xué)習(xí)情況時,也不冷嘲熱諷。也會讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)課的。就這樣，我們相處了一個星期，我們的數(shù)學(xué)成績也慢慢上升，當(dāng)然，慢慢上升的成績成了我們對數(shù)學(xué)老師尊敬的一個重要原因，我喜歡我的數(shù)學(xué)老師，愿我們相處的日子在多一些吧！

第三篇：人教版五年級上冊第五單元作文

人教版五年級上冊第五單元作文范文

《“錯別字”調(diào)查研究報告》

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現(xiàn)了錯別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別字作了一次調(diào)查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由于讀音相同或相近而造成的 比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調(diào)名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由于粗心造成的 比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！

點評：

本文的小作者開頭直接點題，說明為什么研究漢字的錯別字。然后，從三個方面具體地說明了錯別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯別字。結(jié)尾抒情贊美漢字，又呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。是一篇較好的調(diào)查研究小報告。

《我喜歡學(xué)漢字》

我喜歡學(xué)漢字，因為學(xué)了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。

漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！

我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤?。

古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”教會可我認識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認識“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思?。?/p>

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責(zé)任。

我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！

點評：

文章開門見山，直接點題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個例子，說明了自己是怎樣學(xué)習(xí)漢字的，如何熱愛漢字的。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，具有畫龍點睛之妙。

第四篇：五年級上冊音樂第五單元音樂

? 教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊音樂第五單元音樂《森林水車》

? 執(zhí)教者：萊陽市第二實驗小學(xué) 楊旭麗

? 教學(xué)目標(biāo)：

1.【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】：學(xué)唱歌曲《森林水車》，學(xué)會用輕快、富有彈性的聲音演唱。通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

2.【過程與方法】：通過聆聽體驗，感受樂曲的歡快；通過演唱，掌握一定的音樂能力；通過合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

3.【知識與技能目標(biāo)】：認識升記號＃和頓音記號，并掌握它們的唱法，培養(yǎng)學(xué)生互相合作共同完成合唱的能力。? 教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。

2、準(zhǔn)確掌握頓音的演唱技巧，并準(zhǔn)確演唱升2和升4。? 教學(xué)用具：多媒體 錄音機 ? 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

1、在這樣一個陽光燦爛的日子里，來到了美麗的蓬萊，誰能跟我分享一下，我們這里都有哪些好玩的地方？很高興大家給我的介紹，謝謝你們給我?guī)磉@么多信息，我的心情特別好，如果你們的感覺跟我一樣，跟我一起拍拍手吧！

2、初步播放歌曲《森林水車》，請同學(xué)們仔細聽，歌里都唱到了什么？

3、從剛才的歌曲中，你聽出哪些什么內(nèi)容？

板書：水車 并介紹水車（先讓學(xué)生交流，教師再總結(jié)）

水車，又叫孔明車，是我國最古老灌溉工具，是先人們在長期的勞動過程中創(chuàng)造出來的，在現(xiàn)代社會里很少見到。那我們一起來伴著水車的畫面再來聽一聽這首《森林水車》。（板書：森林）

【設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，拉近了師生間的距離，“親其師，信其道”為后面的教學(xué)做好了情感鋪墊。對歌曲的兩遍整體感知，讓學(xué)生初步了解了歌曲的情緒及速度，對歌曲的韻律有了大體認識?！?二、教授新課

師：這首歌就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠達成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）請同學(xué)們仔細觀察歌曲，告訴我你的發(fā)現(xiàn)

根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。

這是一首由日本作曲家創(chuàng)作的歌曲，歌曲中作者用哪個詞模仿了水車轉(zhuǎn)動的聲音？（咕嚕咕嚕），作者又是用什么樣的節(jié)奏來模仿水車的呢？

（一）學(xué)唱歌曲第二部分

1、節(jié)奏練習(xí)XX XX X X∣XX XX X X∣XX XX XX XX∣X-∣

3、頓音練習(xí)5 5 5 5 i 5∣5 5 5 5 i 5∣4 3 2 1 7 1 2 3∣4--∣ 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕咕嚕 famiredo sidoremi fa

5、多媒體展示譜子，鋼琴啟奏，學(xué)生注意聽老師是怎樣表現(xiàn)頓音記號，并 啟發(fā)孩子準(zhǔn)確打拍子。

6、再聽歌曲，可以小聲跟唱唱歌曲的后半部分，提醒并糾正休止符的唱法。

7、聽歌曲伴奏，教師演唱歌曲前半部分，學(xué)生集體演唱后半部分?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由“頓音記號”拉開本節(jié)課，既突出了教學(xué)重點，又能是學(xué)生較快的進入歌唱狀態(tài)?！?/p>

（二）學(xué)唱歌曲第一部分。

1、多媒體展示，請同學(xué)們仔細觀察第一部分曲譜，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教學(xué)變音記號：升記號＃，并明確它的意義。（多媒體展示）

3、唱一唱：2-＃2 4-＃4

4、教唱帶有升記號的兩個樂句：

5、聽歌曲范唱，提醒學(xué)生注意升記號、頓音記號和休止符的唱法?！驹O(shè)計意圖：認識升記號，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)演唱，找準(zhǔn)變音的音準(zhǔn)?！?/p>

（三）完整演唱《森林水車》

1、集體演唱

2、聽范唱，思考：歌曲分為幾部分?每部分要求用什么情緒演唱？ 第一部分：優(yōu)美、寧靜 第二部分：歡快、跳躍

3、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，注意演唱中的強弱對比?！驹O(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，鞏固教學(xué)重點和難點，熟悉歌曲旋律?！?/p>

三、拓展訓(xùn)練--合唱

1、播放歌曲，教師用鋼琴為樂曲加入二聲部。

2、交流：老師是怎樣為歌曲設(shè)計二聲部的？

3、總結(jié)

4、再次播放歌曲，學(xué)生集體輕聲演唱二聲部，提醒學(xué)生力度上的對比，頓音和休止符的唱法。

5、聽歌曲伴奏合唱，教師指揮。

【設(shè)計意圖：通過合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神?！?/p>

四、小結(jié)：

《森林水車》這首歌曲，作者用“咕嚕咕?！蹦７铝怂囖D(zhuǎn)動的聲音，哪幾個詞表現(xiàn)出水車任勞任怨，不懈勞作的精神？（勤勤懇懇，努力工作吧?。┟總€人都有自己的工作，不同的崗位，有不同的職責(zé)，那我們同學(xué)的職責(zé)是什么呢？（努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研）對，你們是祖國的未來，民族的希望，像森林水車那樣勤懇、努力，相信美好的春天一定會來臨，偉大復(fù)興的中國夢一定能實現(xiàn)！同學(xué)們，讓我們像森林水車一樣轉(zhuǎn)起來吧！

【設(shè)計意圖：總結(jié)課堂教學(xué)，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

第五篇：五年級上冊第五單元單元反思

五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學(xué)反思

一、把握單元整體，使教學(xué)目標(biāo)胸有成竹

圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點是在活動中達成教學(xué)目標(biāo)，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標(biāo)的生成，而是相對來說較為長期的教學(xué)結(jié)果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導(dǎo)，只有“引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！?/p>

二、單元教學(xué)程序明顯，教法、學(xué)法相得益彰

“ 遨游漢字王國”一單元除了明顯的綜合性學(xué)習(xí)外，還具有明顯的教學(xué)程序，即遵循著“理論——活動建議——閱讀材料——構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學(xué)板塊，有一個過渡的小平臺，利于學(xué)生消化吸收，利于學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展。

三、活動方式靈活，要求各具千秋

“ 遨游漢字王國”這一次綜合性學(xué)習(xí)，可以開展的活動主要有：

1、小組討論和制定活動計劃。

2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。

4、用多種方法展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

在靈活多樣的活動中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己臨時創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學(xué)成功的一個方面。又如對書法的認識，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學(xué)生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導(dǎo)學(xué)生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的書法比賽后，對學(xué)生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每一個學(xué)生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學(xué)生的勞動成果，透過成果，每個學(xué)生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠方，涌起漢字明媚的春光。

總之，“遨游漢字王國”這一單元主題的教學(xué)，是一步一個腳印的啟迪學(xué)生，不可片面追求一蹴而就，或者說領(lǐng)悟快點學(xué)生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點的學(xué)生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。