第一篇：2011西師版一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法（最終版）

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，理解算理，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.讓學(xué)生在操作、討論、交流中得出多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位以及怎樣進(jìn)位。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖。教學(xué)過(guò)程

一、觀察主題圖，引入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲得數(shù)學(xué)信息。（展示掛圖）

教師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生回答：橋的兩邊各有45盞燈；停車(chē)場(chǎng)有8輛客車(chē)和27輛貨車(chē)。

（只要學(xué)生說(shuō)得有道理，老師都給予充分肯定）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師：大家都說(shuō)得很好，太棒了！那么大家能根據(jù)這些信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，全班反饋。引入新課。

教師：在你們列的算式中，有兩位數(shù)加一位數(shù)的，有兩位數(shù)加兩位數(shù)的，我們今天就從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)起──兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知 1．教學(xué)例1 觀察獲取信息。

教師：（用多媒體課件出示課件）現(xiàn)在同學(xué)們看到的兩個(gè)小朋友就是明明和芳芳。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，他們看到了什么？

學(xué)生：芳芳看到停車(chē)場(chǎng)里有8輛客車(chē)，明明看到有27輛貨車(chē)。提問(wèn)列式。

教師：你們想一想，停車(chē)場(chǎng)里，客車(chē)和貨車(chē)一共有多少輛？試著列一個(gè)算式。

根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上列出算式：27+8 教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，7+8你發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？

學(xué)生：滿(mǎn)十了。

教師：怎么辦？我們先用小棒幫幫忙吧。操作理解算理。教師：你能先用小棒擺一擺，算一算嗎？ 學(xué)生操作小棒，并計(jì)算。交流強(qiáng)化。

教師：誰(shuí)來(lái)展示一下你們是怎樣擺怎樣算呢？

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺2捆另7根小棒，表示有27輛貨車(chē)，再擺8根小棒表示有8輛貨車(chē)。

教師：我們先算7根加8根，怎樣操作呢？

教師：7根加8根超過(guò)10根，我們先將10根捆成一捆，表示一個(gè)十，加上原有的2個(gè)十是3個(gè)十，再與剩下5根合起來(lái)就是35?？谒恪?/p>

教師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的小棒操作口算呢？ 學(xué)生：7+8=15，20+15=35，教師：35中的3是怎樣得來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生明確：原來(lái)27里有2個(gè)十（20），后來(lái)個(gè)位相加滿(mǎn)了十（10），因此，十位就有3個(gè)十，就是30。豎式計(jì)算。

教師：你能豎式計(jì)算嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，計(jì)算后展示交流，再糾正引導(dǎo)。

學(xué)生展示時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)10，這里又多了“1”是1個(gè)十，因此向十位進(jìn)1個(gè)十，為了計(jì)算十位時(shí)不忘掉加這個(gè)“1”，我們常常在這里寫(xiě)一個(gè)小小的“1”，表示個(gè)位進(jìn)來(lái)的1個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，特別是個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一的“1”不要漏加了。板書(shū)：個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。教學(xué)例2（1）情境呈現(xiàn)，突出問(wèn)題

教師：（多媒體展示習(xí)題）9+75這道題該怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

教師：沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)也可以用小棒幫忙，算出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)把你的計(jì)算方法說(shuō)給小組內(nèi)給其他的同學(xué)。學(xué)生在小組內(nèi)討論算法。

教師：大家現(xiàn)在可以匯報(bào)結(jié)果了，哪組小朋友先匯報(bào)？把你們小組的計(jì)算方法與大家分享。（3）小組匯報(bào)

對(duì)學(xué)生的答案和計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)議，講解列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的要點(diǎn)。教師：有的同學(xué)寫(xiě)成9+75進(jìn)行計(jì)算，有的同學(xué)寫(xiě)成75+9進(jìn)行計(jì)算，這兩種豎式的計(jì)算結(jié)果是一樣的嗎？ 學(xué)生回答。（略）（4）小結(jié)

教師：這兩種豎式都可以，但人們習(xí)慣將位數(shù)多的數(shù)寫(xiě)在上面。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固深化 1.課堂練習(xí)：

（1）第1題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，做完后選擇其中幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，再讓學(xué)生豎著觀察每組中的3個(gè)算式，能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到一個(gè)加數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)加數(shù)在變，和也跟著變就行了。（2）第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并交流，匯報(bào)交流結(jié)果。（3）第4題重點(diǎn)讓學(xué)生觀察錯(cuò)在哪里，并說(shuō)一說(shuō)怎樣改正。評(píng)議學(xué)生給出的答案，并講解錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理并把握豎式計(jì)算的要點(diǎn)。

2.書(shū)面作業(yè)：學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，老師評(píng)閱。此題學(xué)生可以口算，直接寫(xiě)出結(jié)果，也可以豎式計(jì)算。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師：今天你對(duì)自己的學(xué)習(xí)還滿(mǎn)意嗎？小朋友們，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）

教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、新課。

1．看教科書(shū)P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？

提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評(píng)析：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。組織交流：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。提問(wèn)：小棒的3捆與3捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根

提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘?？?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？ 教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）3 6 + 3 5

提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）

個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？

教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？

教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。3 6 +31 5 1 提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。

你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？

教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。

+ 31 5 7 1 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？ 2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題 37+53 邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？ 教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。

評(píng)析：通過(guò)直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法計(jì)算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？ 列式：

寫(xiě)豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，切實(shí)感悟小棒滿(mǎn)十捆成一捆，木塊滿(mǎn)十排成一排，個(gè)位上珠子滿(mǎn)十可以在十位上撥一個(gè)珠子表示的道理。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿(mǎn)十根小棒捆成一捆，滿(mǎn)十個(gè)木塊排成一排。在計(jì)數(shù)器的演示過(guò)程，通過(guò)撥珠活動(dòng)，直觀的顯示個(gè)位上滿(mǎn)十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評(píng)價(jià)中，教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價(jià)值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 進(jìn)位加法

進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1．復(fù)習(xí)舊知引入

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。

教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。

教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？

學(xué)生：27+2。

教師：為什么這么列式？

學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。

教師：27+2又該怎么算呢？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

2．教學(xué)例1

多媒體課件出示例1情景圖。

教師：看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。

教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？

學(xué)生：27+8。

教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

學(xué)生試著計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：

教師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？

學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？

學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。

教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題。

教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。

（教師邊講解邊板書(shū)）

教師：在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。

教師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。

教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？

學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。

教師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，這樣加法的計(jì)算方法才全面。

教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。

三、自主練習(xí)，深化理解

教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。

學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件出示例2：9＋75＝。

學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

四、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1，2，3題。

五、全課小結(jié)

教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

學(xué)生回答。

第四篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力．

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題．

學(xué)具：小棒 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.口算練習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些加法口算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友直接寫(xiě)出卡片中題的得數(shù)

4＋6

7＋9

20＋10

54＋3

6+5+30

9+3+40

25+40

24+5

2、校對(duì)，說(shuō)24+5的思考過(guò)程 板書(shū)

3、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。板書(shū)課題。

二.探索新知

1.描述畫(huà)面，提出問(wèn)題。

（1）星期天，小明、小亮和小紅外出郊游，休息時(shí)他們一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片。

（2）你能根據(jù)這些信息提出加法問(wèn)題嗎？

①小亮和小紅一共有多少?gòu)?？你?huì)列式嗎？板書(shū)24+6 ②小亮和小明一共有多少?gòu)?？誰(shuí)來(lái)列式？板書(shū)24+9 ③小明和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)9+6 ④小亮.小明和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)24+9+6（3）真了不起，一下子提出了這么多的問(wèn)題！在這些算式中哪個(gè)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，你能直接說(shuō)出它的得數(shù)嗎 ？ 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

2.教學(xué)24+6。

（1）我們先來(lái)看24+6等于多少呢？

師：在學(xué)習(xí)24+5這樣的題目時(shí)我們是通過(guò)擺小棒的方法來(lái)計(jì)算的，小朋友還記得嗎？

24+6我們也可以通過(guò)擺小棒來(lái)計(jì)算，先擺加數(shù)24，再擺加數(shù)6，然后怎樣算？先自己動(dòng)手操作，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

把這4根小棒和6根小棒合起來(lái)剛好是10根。

10根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把10個(gè)一變成了一個(gè)十），這時(shí)就有？（3捆）就是1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是三十。就能很快看出一共有多少根小棒？所以 24+6=30，原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)了1捆？（原來(lái)的4根與加的6根合起來(lái)又是一捆）同意嗎？ 展示擺的過(guò)程。

（3）寫(xiě)算式：那么把擺小棒的過(guò)程寫(xiě)成算式，也就是把24分成20 和4，先算4+6=10，再算20+10=30（4）你能看著黑板上的分解式，把24+6的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，同座位互相說(shuō)一說(shuō)。

共同小結(jié)：計(jì)算24+6時(shí)，一般先算4+6=10，再算20+10=30

哎？為什么都是24加，它的（24+5）的得數(shù)十位上還是2，它（24+6）的得數(shù)十位上卻變成3了呢？（因?yàn)閭€(gè)位上4+6=10，10在擺小棒的時(shí)候，就捆成了一捆，也就比原來(lái)多了1捆，寫(xiě)成算式的時(shí)候十位也就要變了，就比原來(lái)多了1。

師：老師太佩服你們了，數(shù)學(xué)計(jì)算中，這么重要的一個(gè)秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，什么秘密呢？在數(shù)學(xué)計(jì)算中，一個(gè)數(shù)位上滿(mǎn)十，就要向它的前一位進(jìn)一，簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫“滿(mǎn)十進(jìn)一”就像24+6，個(gè)位上4+6滿(mǎn)十了，就要向它的前一位，也就是十位進(jìn)一，所以得數(shù)的十位變了，才多了1，明白了嗎？這個(gè)秘密就是？（滿(mǎn)十進(jìn)一）向哪兒進(jìn)？（5）、練一練

師：小朋友非常會(huì)思考問(wèn)題。老師這里有一個(gè)算式，你能不擺小棒，直接說(shuō)出得數(shù)嗎？

出算式38+2（想想做做1左邊）

23+7

65+5

71+9（抽其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，先算什么，再算什么）

3.教學(xué)24+9。

（1）提問(wèn)：學(xué)會(huì)了計(jì)算24+6，你能根據(jù)計(jì)算24+6的經(jīng)驗(yàn)，想一想計(jì)算24+9時(shí)可以先算什么？再算什么？同桌討論討論，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，也可以用小棒來(lái)擺一擺，算一算。（生自由操作）并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

(2)學(xué)生操作．

學(xué)生先擺出24根小棒(2捆零4根)，再擺出9根小棒．(檢查全班學(xué)生操作是否

“到位”)

師：4根小棒加9根小棒是多少根？(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？(一共是3捆零3根，是33根)

(3)語(yǔ)言表述．

師：剛才我們用擺小棒的方法演示了24加9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)？(指2～3名學(xué)生敘述．為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生答后追問(wèn)學(xué)生)師：結(jié)果為什么多了一捆？

(4)抽象概括，弄清算理．

師：根據(jù)我們擺小棒的過(guò)程和同學(xué)們的講述，請(qǐng)同學(xué)們看著分解式說(shuō)出計(jì)算24＋9應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？

請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論．指名由學(xué)生表述，教師板書(shū)： 想：4加9得13，20加13得33．

師：24里面只有2個(gè)十，加上9以后，為什么得數(shù)里多了一個(gè)十？

(因?yàn)閭€(gè)位數(shù)相加時(shí)，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，所以得數(shù)里多了一個(gè)十)

（5）、練一練

師：剛剛小朋友通過(guò)自己擺小棒算出了24+9，接下來(lái)，你能看著圖說(shuō)一說(shuō)算式的計(jì)算過(guò)程嗎？（想想做做1第2幅圖。）

4.觀察比較：24+5、24+6、24+9

現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三道算式：24+5=29，24+6=30，24+9=33，為什么都是兩位數(shù)24加幾，得數(shù)的十位上不同？（同樣是24加幾，為什么一個(gè)等于三十多，而一個(gè)還等于二十多呢？）

師：哦，原來(lái)呀，同樣是24，當(dāng)它和6相加時(shí)，個(gè)位的4加6等于10，4+9=13，個(gè)位相加得數(shù)超過(guò)“十”，滿(mǎn)了10個(gè)一是1個(gè)十，得數(shù)就比原來(lái)多出來(lái)一個(gè)十，就成了三十多；當(dāng)它和5相加時(shí)，個(gè)位的4加5等于9，沒(méi)有超過(guò)10，所以原來(lái)是二十多，得數(shù)還是二十多。

小結(jié)：像這種個(gè)位數(shù)相加，結(jié)果滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一，當(dāng)個(gè)位相加得數(shù)超過(guò)“十” 也要向十位進(jìn)一，這就叫“滿(mǎn)十進(jìn)一”（板書(shū)“滿(mǎn)十進(jìn)一”）這樣的加法就叫做進(jìn)位加法。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法．(補(bǔ)充課題，板書(shū)“進(jìn)位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。個(gè)位滿(mǎn)十別著急，請(qǐng)向十位去進(jìn)一”請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀兩遍。

師：小朋友們，你們現(xiàn)在知道今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算，有什么相同處，有什么不同？

學(xué)生分小組討論，交流。

生：相同的是都是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，不同的是：以前計(jì)算時(shí)不要進(jìn)位，今天學(xué)習(xí)的加法要進(jìn)位。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了幫助我們來(lái)解決問(wèn)題，看，這里有3組算式，他們有什么特別的地方呢？小眼睛真厲害，一下兒就發(fā)現(xiàn)了，如果我們把它計(jì)算出來(lái)，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢。

算一算，比一比

23+5= 31+8= 5+62=

23+7= 34+8= 5+68=

小結(jié)：每一組的上面一個(gè)算式它的得數(shù)十位是不變的，而下面算式的十位變了，為什么？也就是說(shuō)個(gè)位滿(mǎn)十，十位要變，個(gè)位不滿(mǎn)十，十位就不變。真厲害！

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題，觀察這3組題，第一題和下面兩題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

（2）我們算下面兩題時(shí)都要先算7+3=10，所以個(gè)位上都是0，但是7+3=10，滿(mǎn)了10，1 0個(gè)一要換成1個(gè)十，所以十位上40要變成50，80變成90。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

3、想想做做3

輕聲說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么然后填得數(shù)。

4、想想做做4

說(shuō)已知條件和問(wèn)題，如果把盒子里現(xiàn)在有的光盤(pán)看做兩部分，你知道是哪兩部分?要求盒子里現(xiàn)在有多少?gòu)埞獗P(pán)，應(yīng)把這兩部分怎么樣？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。生答。

5、當(dāng)回?cái)?shù)學(xué)病院的小醫(yī)生：24+7=31, 37+6=33, 54+4=68, 3+56=86

6、括號(hào)填什么數(shù)

43+（）=4（）43+（）=5（）四.總結(jié)

談話(huà)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且自己動(dòng)腦筋解決了，這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？（進(jìn)位加法），計(jì)算時(shí)要注意什么？（個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)一）

第五篇：兩位數(shù)不進(jìn)位加法教案

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以?xún)?nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說(shuō)，開(kāi)火車(chē)

2、認(rèn)識(shí)個(gè)位十位

小朋友都認(rèn)識(shí)數(shù)，我來(lái)出數(shù)字，你來(lái)讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對(duì)不對(duì)，我剛出了數(shù)字45，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說(shuō)，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)字站在一起的時(shí)候，我們要給它們排排位置，不然就會(huì)亂了，怎么排呢，從右邊開(kāi)始，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,個(gè)位上的數(shù)讀起來(lái)就是幾個(gè)，但是為了方便，我們就把個(gè)字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個(gè)，但是我們平時(shí)讀時(shí)只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來(lái)要加上十，幾就是幾十，這個(gè)可不能省略，下面我們一起來(lái)練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七

3、對(duì)位，搭小橋

學(xué)會(huì)了讀數(shù)，我們一起來(lái)做個(gè)計(jì)算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號(hào)，他們沒(méi)法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來(lái)好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在“=”后面

35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說(shuō)數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個(gè)位的在右手加 C 得數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面