第一篇：教育設(shè)計論文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視編導(dǎo)教學(xué)模式的探索-教育學(xué)理論論文 作者：如文 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2010-6-21

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∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

摘要 本文就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實現(xiàn)以電視技術(shù)為扭帶新聞教育模式的創(chuàng)新和突破進行了探討

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 角色式教學(xué)與學(xué)習(xí)電視編導(dǎo)教學(xué)的新模式

如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專業(yè)教學(xué)，尤其對于新聞傳播專業(yè)來說。跟上傳播變革的新時代。積極開展基于網(wǎng)絡(luò)資源利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式研究。顯得十分必要。這就給我們的高校教學(xué)改革探索提出了一個新要求：那就是從宏觀著眼，微觀入手，要充分認(rèn)識到這種改革的復(fù)雜性、深刻性、探索性和不完善性。

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)新模式的設(shè)計中，我們認(rèn)為：一要有利于體現(xiàn)“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展；二要尊重科學(xué)，重視基于先進的心理學(xué)研究成果發(fā)展起來的理論的運用。把這個理論與新的教學(xué)模型相結(jié)合；三要加深對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識。包括對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的再認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新功能的認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生交流方式新變化的認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文化形態(tài)新變化的認(rèn)識。以及對網(wǎng)絡(luò)作為技術(shù)與藝術(shù)相融合的平臺，內(nèi)容表達新方式的認(rèn)識等；四是加深網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專業(yè)內(nèi)容不斷更新的認(rèn)識，其中包括專業(yè)發(fā)展的新規(guī)律、新趨勢、新問題、新思維的認(rèn)識；五是對市場需求的重新認(rèn)識。也就是在市場反饋學(xué)生的薄弱點方面入手，改進學(xué)生在市場上的競爭力。六是對已經(jīng)成型并且在實踐中有明顯成果教學(xué)模式的借鑒，包括國內(nèi)外的。

基于以上的原則，我們基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程教學(xué)模式的探索主要從兩方面入手。一是從課堂教學(xué)入手，自2010年12月開展基于網(wǎng)上利用《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程教改試驗研究(廣東省“151”工程項目)到2007年4月項目結(jié)題，我們主要圍繞基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的課改試驗。主要包括：學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的交流、虛擬課件的制作、多媒體環(huán)境下的情境營造、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的角色體驗協(xié)作式課程改革等幾大部分。其中核心的是角色體驗式教學(xué)模式的改革。二是從課內(nèi)、課外實訓(xùn)人手，打造了校內(nèi)、校外兩個實訓(xùn)服務(wù)平臺。主要包括：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行傳播的《廣師視頻》和通過共青團廣州市委員會機關(guān)網(wǎng)站傳播的《穗團新聞》，這兩個網(wǎng)絡(luò)視頻完全接媒體模式定期播出。其中節(jié)目_的策劃、組織、拍攝、撰稿、制作全部由學(xué)生完成，老師給予具體指導(dǎo)。是課堂角色體驗教學(xué)試驗的延伸。是新聞專業(yè)課程教學(xué)新模式的一個重要組成部分。在這兩個基本實訓(xùn)平臺的基礎(chǔ)上，還與社會、市場建立了廣泛聯(lián)系。

正是有了以上兩方面的試驗，我們初步建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，重視情境創(chuàng)設(shè)的角色式教學(xué)新模式。

一、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用角色體驗式教學(xué)模式的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下。借助其它人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在二定的情境即社會文化背景下。借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。所以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用。何克抗認(rèn)為：建構(gòu)主義的教學(xué)方法多種多樣，其共性則是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)者自身最終實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)并有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

何克抗等提出建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則是：以問題為核心驅(qū)動學(xué)習(xí)。問題可以是項目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾；同時還提出一系列以“學(xué)”為中心教學(xué)策略，如支架式教學(xué)策略、認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)策略、隨機進入教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、社會建構(gòu)教學(xué)策略等等。但在結(jié)合不同學(xué)科特點、形成不同切實可行教學(xué)模式上，還有待豐富和補充。

如果說何克抗先生所進行的研究是宏觀的。筆者進行的研究則是從微觀入手，解決了四個問題。一是把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與新聞傳播專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。建立一種切實可行的數(shù)學(xué)模式；二是如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展高效地教學(xué)與學(xué)習(xí)；三是結(jié)合姜大源教授“工作過程”理

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視編導(dǎo)教學(xué)模式的探索-教育學(xué)理論論文 作者：如文 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2010-6-21

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∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷ 論，開展課程改革；四是用角色為學(xué)生定位，確定未來工作的角色。這四個問題所解決的核心就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把探究式學(xué)習(xí)與角色體驗式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把虛擬體驗與真實創(chuàng)作、生產(chǎn)結(jié)合起來，把理論、實訓(xùn)和實習(xí)結(jié)合起來，重視學(xué)生思考能力、策劃能力、解決問題能力、實際操作能力的培養(yǎng)。

為了在實際中真正實現(xiàn)我們教學(xué)預(yù)期效果，我們把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)涵適當(dāng)縮小的同時適度擴大了它的外延。我們所說的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和實訓(xùn)、實習(xí)的所有環(huán)境。具體講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不再單指多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)齊全的教室，同時它還包括學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)平臺、專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專門的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺、其它一切可以使用的網(wǎng)絡(luò)終端。其中專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以提供師生實時交流平臺、提供教師講義、課件、學(xué)習(xí)資源等，并且通過它可以實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺網(wǎng)站、眾多學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視的超鏈接。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是技術(shù)環(huán)境。更重要的還是人文環(huán)境。只要我們組織得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)上能實現(xiàn)的很多交流形式都是我們傳統(tǒng)教學(xué)可望而不可及的。我們的教學(xué)如果不占領(lǐng)這個空間，不加以利用和誘導(dǎo)，那么我們今天的教育教學(xué)顯然是失敗的。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，不能狹隘的只局限于課堂教學(xué)，必須讓你的課堂教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)在時空上向?qū)W生豐富生活的每個角落去拓展，這樣你的教學(xué)效果才可能得以保證。

為了讓網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)的聯(lián)結(jié)不是空話，我們又引入了角色式教學(xué)與學(xué)習(xí)這樣一個概念。目前“培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才”是很多高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的套話，這無形中使學(xué)生缺少了一種職業(yè)歸屬感。沒有明確定位的人才如何培養(yǎng)，他自己又怎樣成材，通過角色教學(xué)，一方面給學(xué)生一種職業(yè)歸屬感，另一方面明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)。給學(xué)生學(xué)習(xí)確定方向，明確定位。那么角色就是定位，準(zhǔn)確定位還需要確定具體角色。學(xué)生在課堂主要是虛擬角色，常常還缺少具體角色的歸屬感，但在實訓(xùn)中學(xué)生扮演的就是真實角色。真實角色扮演的好壞直接關(guān)系著同學(xué)自我尊嚴(yán)和榮譽，關(guān)系到自我考核成績等直接利益，更關(guān)系到自我在同學(xué)中的形象。有了這樣一個前提，一旦老師給了同學(xué)一個具體角色，他才能利用一切可以利用的時間去研究角色，把更多的精力用于怎樣才能把角色扮演好的學(xué)習(xí)上。如果每個學(xué)生都曾嘗試作過助理導(dǎo)演、化裝師、舞美、燈光、攝像、技術(shù)工程師、演員等，那么在實際工作中還有什么應(yīng)付不了的呢?而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又給同學(xué)提供了自主學(xué)習(xí)和實踐的環(huán)境和條件。

開展角色式教學(xué)的另一個根據(jù)就是同學(xué)在接受教育的過程中，可以貫徹“工作過程”理論。即學(xué)生在接受理論的同時更多的是通過動手完成任務(wù)或項目去嘗試?yán)碚摰膶嵺`意義，而學(xué)生在重復(fù)嘗試不同任務(wù)難題過程中，實現(xiàn)技能技巧的有效遷移，而每次技巧與能力遷移的過程又是發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性的過程，只有這樣學(xué)生才能完成一些陌生的任務(wù)。開展角色式教學(xué)第三個根據(jù)是：角色式教學(xué)能更好的開展協(xié)作式學(xué)習(xí)。角色式教學(xué)既能讓每個學(xué)生意識到自己是個獨立體。同時又是協(xié)作者，而一項工作任務(wù)、一條片子制作都是多個不同角色協(xié)力完成的。這也是角色教學(xué)中的一個重要基點。

電視編導(dǎo)教學(xué)的新模式的就是按照 “情境一角色一探究”的模式，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、“工作過程”理論，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源的利用，把角色式教學(xué)與學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)新模式。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，我們首先開展的是《電視編導(dǎo)與制作》網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與教學(xué)試驗。

二、《電視編導(dǎo)與制作》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與教學(xué)

為開展網(wǎng)上教學(xué)試驗，我們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論為指導(dǎo)，按照廣東省高?，F(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”建設(shè)規(guī)范要求，規(guī)劃設(shè)計了《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。主要欄目有：課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)素材(包括文字素材、講義、課件和錄像)、虛擬教學(xué)、模擬測試、作品展示(包括學(xué)生獲獎作品、優(yōu)秀觀摩作品)、相關(guān)資源、交流園地、相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站幫助、學(xué)生注冊等。教學(xué)講義和教學(xué)課件按章節(jié)以模塊化、動態(tài)

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性、非線性和擴展性的結(jié)構(gòu)方式組織學(xué)習(xí)信息，網(wǎng)站中大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容腳本和教學(xué)課件都是在課程試驗組教師多年的教學(xué)教案和早期開發(fā)和應(yīng)用的多媒體課件的基礎(chǔ)上，并參考相關(guān)的優(yōu)秀教材和課件，重新加工、修改討論、完善擴充設(shè)計形成，其中FLASH動畫虛擬教學(xué)課件由課程試驗組教師自行設(shè)計完成?；诰W(wǎng)絡(luò)資源利用的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程的專題教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗

(1)行動研究計劃：按照“151工程”課程試驗項目的要求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和電視編導(dǎo)與制作課程的特點。我們選定了視聽思維與語言、現(xiàn)場同期聲采訪的實施、攝像機調(diào)度的方法三個專題開展基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)試驗研究。制定了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的專題教學(xué)試驗行動研究計劃。

(2)專題教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗：根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計理論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，我們認(rèn)真設(shè)計了視聽思維與語言(4學(xué)時)、現(xiàn)場同期聲采訪的實施(4學(xué)時)、攝像機調(diào)度的方法(10學(xué)時)三個專題教學(xué)試驗方案。依據(jù)行動研究方法和評價研究方法分別開展了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程三個專題的教學(xué)試驗，探索研究了基于網(wǎng)絡(luò)課堂的“情境·角色一探究”模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題研究性學(xué)習(xí)模式和基于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)模式，初步掌握了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程教學(xué)與評價的模式及規(guī)律。教學(xué)試驗效果測試評價設(shè)計

參考南京師大有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果測評方法，結(jié)合專題教學(xué)試驗內(nèi)容，我們先后自行設(shè)計了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價量規(guī)表、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程專題(課堂)教學(xué)過程評價表、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程專題教學(xué)試驗評價問卷調(diào)查、學(xué)生電子作業(yè)作品評價表、基于Web教室的學(xué)習(xí)模式問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)試驗總體評價及建議問卷調(diào)查。

教學(xué)錄像與專題測試試題

在教學(xué)試驗過程中錄制了第三專題教學(xué)試驗的部分片斷。為測試學(xué)習(xí)者對專題教學(xué)試驗內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)的專題測試試題(卷)。

項目特點

大量采用動畫和視頻課件輔助教學(xué)、在線教學(xué)、在線測試和交流園地(即教學(xué)論壇)來開展基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)是本項目的主要特點。

(1)自行研制了具體有代表性FLASH動畫教學(xué)課件。

(2)為了配合教學(xué)講義，教學(xué)網(wǎng)站嵌入了大量的視頻資源(課件、視頻資料、學(xué)生習(xí)作等)和理論論著、理論文章、專業(yè)知識(技術(shù)、藝術(shù))等論文。

(3)該項目在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主探究性學(xué)習(xí)上有鮮明的特點。

(4)通過教學(xué)網(wǎng)站學(xué)生可以在線測試自己所學(xué)生過的知識并及時地得到反饋。通過交流園地(即教學(xué)論壇)，師生可以針對某個問題進行討論，更體現(xiàn)了遠程在線學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的特點。

(5)由于影視專業(yè)本身需要大量的視頻素材。許多內(nèi)容需要不斷更新，而開放性網(wǎng)站的建設(shè)未來讓學(xué)生做主角，無疑給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境。

使用情況

在認(rèn)真分析和總結(jié)基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程三個專題教學(xué)試驗的基礎(chǔ)上，我們04、05、06廣播編導(dǎo)班繼續(xù)就三個專題進行教學(xué)試驗，從而進一步鞏匾和完善了教改試驗成果，取得了良好的教學(xué)效果。

三、《電視編導(dǎo)與制作》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實訓(xùn)平臺建設(shè)

在基于網(wǎng)絡(luò)資源利用下的課程改革試驗進行過程中，我們就意識到僅在課堂上進行改革還不夠完整，學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)如果不能夠跟上課改的形勢，虛擬教學(xué)的效果就不會變?yōu)閷W(xué)生的真正能力。于是在我們進行課改后，馬上進行了兩個實訓(xùn)平臺的建設(shè)。

我們籌備了近半年的時間，老師帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)了校園新聞視頻(《廣師視頻》)。這個《視頻》不僅填補了學(xué)校沒有電視傳媒的空白，而且定期播出(每周一期)?！稄V師視頻》主要包括本期要聞、校園聚焦、焦點人物、校園七色花等八個欄目，每期25分鐘左右，全部由學(xué)生自己承辦，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，宣傳部監(jiān)制。為了把節(jié)目辦好，我們按照電視臺的模式建設(shè)了采訪部、攝像部、后

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視編導(dǎo)教學(xué)模式的探索-教育學(xué)理論論文 作者：如文 來源：中華勵志網(wǎng) 更新：2010-6-21

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期制作(虛擬演播室、錄音棚、包裝、合成)、主持人部、綜合部、策劃部、網(wǎng)絡(luò)部等不同部門，同時為了改善節(jié)目質(zhì)量增強信息交流并加強《視頻》管理，我們還專門建設(shè)了《視頻網(wǎng)站》。在《廣師視頻》這個實訓(xùn)平臺上，以傳播學(xué)院學(xué)生為主，同時其它學(xué)院的學(xué)生也加入進來。成員人數(shù)最多時達到近百人。通過一年多的運作和調(diào)整，一個以服務(wù)為手段，以項目為依托，以實訓(xùn)為目的的實訓(xùn)平臺基本成熟?，F(xiàn)已播出18期節(jié)目；總計播出時間360多分鐘，同時《視頻》為學(xué)校制作其它節(jié)目400多分鐘?！兑曨l》也成為師生創(chuàng)優(yōu)的搖籃?！兑曨l》成員先后有幾十人獲得省市以及全國性電視作品大賽不同檔次的獎勵。有近20部作品在省級電視臺播出。

同時，我們積極與外面的單位、公司聯(lián)絡(luò)，探索走開門辦新聞傳播專業(yè)之路。我們先與世通華納廣州公司移動電視達成合作意向，并開展合作制作《家有好主婦》欄目；后又與共青團廣州市委員會達成合作意向，為機關(guān)網(wǎng)站制作《穗團新聞》。在制作這兩檔節(jié)目時，我們結(jié)合實習(xí)、實訓(xùn)主要以三、四年級的同學(xué)為主，如今兩檔節(jié)目都取得了預(yù)期效果，贏得合作方的好評。正是有了這樣兩個不同層次的實訓(xùn)、實習(xí)的平臺的結(jié)合，使我們的教學(xué)在學(xué)生動手方面不再薄弱，初步完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視編導(dǎo)教學(xué)模式的架構(gòu)。

四、初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)模式

如果說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)新模式是一個圓的話，在這個圓型的模式中，學(xué)生先從“情境－角色－探究”的過程開始進行協(xié)作學(xué)習(xí)，然后從“探究－角色－情境”協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中結(jié)束；前一個過程是理論教學(xué)到模擬現(xiàn)實模擬學(xué)習(xí)的過程，后一個過程是實踐探索到理論升華的過程。表面看兩個半圓只是相反的過程，但實際上前者是學(xué)生之間建構(gòu)基礎(chǔ)理論知識的過程，而后者“倒嚼”式建構(gòu)則是在實踐基礎(chǔ)上理論升華的過程。學(xué)生不僅會說還會做，不僅會簡單的創(chuàng)作還能根據(jù)變化了的條件有創(chuàng)造性的完成任務(wù)、完成報道、完成節(jié)目。

在新教學(xué)模式中，學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者，通過虛擬情境和真實社會環(huán)境實現(xiàn)了知識的建構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用深化了自己對專業(yè)的認(rèn)識。通過角色任務(wù)的完成的過程，學(xué)會了把握任務(wù)細節(jié)、環(huán)節(jié)的能力，通過同質(zhì)不同類的難題的處理，使學(xué)生的知識、技能得到了有效遷移并在遷移中實現(xiàn)了新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是前提，角色學(xué)習(xí)是核心。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)，而“工作過程”理論是評價的依據(jù)。

我們在這里只是為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)新模式描繪了一個粗略的輪廓，還有很多具體問題沒有涉及。盡管新模式還有很多的不完善，但這種模式已經(jīng)從試驗階段走向謹(jǐn)慎推開階段。雖然實施時間很短，在實際運用中已初見成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強了，學(xué)生的創(chuàng)作增多了，學(xué)生的動手能力改善了，更可貴的是：學(xué)生的從業(yè)精神也得到了極大加強，從這些效果看，我們進一步增強了改革的信心。(004km.cn)<>

第二篇：教育論文

在我們科技發(fā)達的今天，人們?yōu)榱俗约旱奶摌s，不斷的浪費地球上的資源，不斷的砍伐樹木，使得地球的生態(tài)環(huán)境一天不如一天，我們?nèi)祟愐矃s不知悔改，還在變本加厲的破壞地球的生態(tài)環(huán)境，還在做著一件一件愚蠢的事情......在現(xiàn)在的21世紀(jì)，人們現(xiàn)在還在亂砍濫伐，使得生態(tài)不平衡，浪一些地方長期干旱無雨，使一些地方卻洪水泛濫。各種酸雨，泥石流，龍卷風(fēng)，沙塵暴頻繁的出現(xiàn)在世界各地，一次次使得我們?nèi)祟悂G失了近億元的資產(chǎn)，難道這些還不夠證明保護生態(tài)平衡，多種植樹木的重要性嗎？

在很久很久以前，地球到處都是生機勃勃，到處都是一大片的森林，到處都是以一片一片的綠色。但是自從人類開始建起一座座的高樓大廈時，一片一片的樹林也隨之倒下，這一片一片的森林，難道不都是因為經(jīng)過我們?nèi)祟愔謿绲膯幔?/p>

雖然我們不可以號召全世界來保護環(huán)境，多種植樹木，但是我們可以進自己微薄的力量來盡自己的一份責(zé)任。我們可以節(jié)約每一張紙，那樣人們就就可以少砍一些樹木。我們還可以多種樹木，保護環(huán)境，盡自己的一份力。

讓我們同心協(xié)力，共創(chuàng)美好家園！

“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動方案

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擴展閱讀： 保衛(wèi) 校園 環(huán)保 活動方案 方案 范文

一、活動目的：

通過開展“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識、環(huán)保意識以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學(xué)校，共建平安、和諧、潔凈的校園。

二、活動時間： 20**年10月——12月

三、活動安排：

（一）、活動啟動儀式（10月13日）

1、團委會利用升旗儀式進行“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”活動倡議，號召同學(xué)們從身邊的小事做起，關(guān)愛自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，號召老師們不亂丟亂吐，見紙就撿，身教勝過言傳，使環(huán)保意識化成全體師生的自覺行動。

2、10月13日各班級開展“彎彎腰，凈校園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”主題班會課。

班主任可以從以下幾方面提出要求：①熟記活動口號，懂得潔凈校園是我責(zé)；②落實到行動，不亂丟垃圾，不亂吐；③勸說同學(xué)不亂丟垃圾；④只要發(fā)現(xiàn)果皮紙屑等就及時彎彎腰，撿起來扔進垃圾箱。在日常生活中，有良好的環(huán)保生活方式和習(xí)慣，能做到：節(jié)約用水，一水多用；保護水源，慎用洗滌用品；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；保護樹木，珍惜紙張，不送賀卡；選購綠色用品和綠色食品；保護綠化，參加種樹，養(yǎng)樹活動等。

（二）、活動實施階段（10月——12月）

1、各班主任要經(jīng)常利用午會、班隊認(rèn)真做好宣傳鼓動工作，使學(xué)生明白這是鍛煉自己、幫助他人、關(guān)愛學(xué)校等一舉數(shù)得的好事情。在學(xué)校校園環(huán)保衛(wèi)士的帶動下，每個學(xué)生都要爭當(dāng)“環(huán)保衛(wèi)士”。

2、成立“環(huán)保衛(wèi)士”流動崗，七、八年級每班在自愿報名的基礎(chǔ)上推薦一位同學(xué)加入流動崗，要求工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛護環(huán)境、正直誠信。環(huán)保衛(wèi)士們將分布在各個公共區(qū)，監(jiān)督全體師生，專抓亂丟亂吐等不愛護校園的行為。

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的環(huán)保衛(wèi)士將推薦參加校外環(huán)保活動。）

3、每班選擇一條環(huán)保宣傳口號，制成海報或條幅粘貼在教室墻壁上，時時刻刻提醒班上同學(xué)注意文明衛(wèi)生。

4、團委會將環(huán)保衛(wèi)士流動崗發(fā)現(xiàn)的情況每天在廣播站進行批評或表彰通報，對于違紀(jì)行為第一周只通報不扣分，活動開展的第二周開始，將記入班級紀(jì)律衛(wèi)生評比。

團隊辦公室

附：宣傳口號（也可班級自選）：

校園是我們共同生活的大家園，校園的美麗要靠你，要靠我，要靠我們共同來創(chuàng)造。保護校園環(huán)境，人人有責(zé)

從小做起，從身邊做起，從今天做起，彎彎腰，凈校園。

保護地球母親，凈化校園環(huán)境

校園是我家，潔凈是我責(zé)

大手小手齊動手 共創(chuàng)環(huán)保美校園

爭做環(huán)保衛(wèi)士 共建環(huán)保學(xué)校

用我們的小手放飛綠色的希望

青草綠樹你我他 咱們同住一家

創(chuàng)建綠色學(xué)校 美化學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)建衛(wèi)生學(xué)校，你我共同奮斗!

“環(huán)保”關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家。

做校園主人，當(dāng)環(huán)保先鋒！

保護校園環(huán)境，美化清潔家園！

草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！

綠化、美化、潔化我們的家園！

多一份自覺，多一份清潔。

手拉手、心連心、創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園。

治理校園衛(wèi)生環(huán)境、改善師生生活環(huán)境。

營造綠色環(huán)境，凈化生存空間。

校園是我家，環(huán)境靠大家!

爭創(chuàng)綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士

——中樞小學(xué)四年級45中隊主題活動方案

一、活動目的結(jié)合環(huán)保主題“我們的地球--居住地--家園”召開讓地球媽媽笑起來主題隊會，通過“贊環(huán)境、憂環(huán)境、護環(huán)境”等形式，激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感，并要求學(xué)生從我做起愛護環(huán)境，增強民族自豪感、自信心。

二、活動過程：

中隊長：各小隊整隊報告

小隊長：報告中隊長，在這次“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊中全部出席，報告完畢。

中隊長：接受你的報告。

中隊長：報告輔導(dǎo)員老師，45中隊共有少先隊員89名，在這次“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊中全部出席，我們的隊已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，請您參加我們的隊會，報告完畢。

輔導(dǎo)員：接受你的報告，參加你們的隊會，并預(yù)祝隊會圓滿成功！

第一項：全體立正。

第二項：出旗（全體少先隊員敬隊禮）。

第三項：唱隊歌。

第四項：中隊長講話（親愛的同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴墓餐覉@，地球形成了46億年，提供了一個人類居住的環(huán)境，又提供了社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)資源。過去，我們?nèi)祟愐恢痹谒魅?，今天我們?yīng)該思考一些問題，我們覺得，應(yīng)該從四個方面考慮一些問題，才能真正善待地球。地球是我們生活居住的地方，一旦被破壞了，再恢復(fù)起來是非常難的。只有從自己做起，從小事做起，喚起全社會關(guān)注人類賴以生存和發(fā)展的共同家園，才能善待地球，從而使地球永葆青春。）（45中隊《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》主題中隊會現(xiàn)在開始）

第五項：活動開始。

甲：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。我們，只有一個地球。

乙：地球存在已有四十六億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪！

甲：到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可超過了80億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動車輛的能量。

乙：在過去的200年間，人類已經(jīng)用掉世界礦物總儲量的一半左右，可折算為3億年的太陽輻射產(chǎn)生的能量，僅在上一個世紀(jì)，人類消耗掉的能源就超過了其他歷史時期消耗能源的總和。

甲：可是，地球資源并不是無限的，由于長期的人類活動，地球資源不僅被損耗，而且被破壞，更為嚴(yán)重的是，生態(tài)環(huán)境的退化正在危及人類自身的生存條件。聽我們的地球媽媽在哭泣（詩歌朗誦——地球媽媽的哭訴）

乙：地球媽媽的一聲聲哭泣，能不引起我們的重視嗎？我們要保護我們的地球，保護我們的家園，善待我們的地球媽媽。請欣賞小品《別玩了，別伐木了》。

甲：要了解地球，認(rèn)識地球，就要像認(rèn)識自己的母親一樣，只有這樣才能夠真正科學(xué)地認(rèn)識地球，無論是在利用資源方面，還是在我們的保護行為方面都必須去了解地球，了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。請欣賞歌曲——我們是環(huán)保小衛(wèi)士。乙：這樣我們的地球家園就會越來越潔凈，越來越美麗。

（環(huán)保小記者上：主持人，您好，我想現(xiàn)場采訪一下同學(xué)們行不行？）甲：小記者，您好，您來采訪，太好啦！同學(xué)們歡迎不歡迎?。浚ù蠹引R答：歡迎?。?/p>

環(huán)保小記者：那同學(xué)們我想問大家?guī)讉€問題：

分小組答題（口答：必答3個；搶答3個）由組長抽取

①世界地球環(huán)境保護日是幾月幾日？（6月5日）

②廢氣會破壞大氣層中的什么？

③植樹節(jié)是每年的幾月幾日？（3月12日）

④舉出兩種以上白色污染？（食品袋、快餐盒）

⑤濫砍亂伐會對人類造成什么傷害？

⑥人的聽力為什么會下降？

（回答后，小記者給評出優(yōu)勝隊，獎給環(huán)保紀(jì)念章）

甲、乙：小記者，就請你綠娃娃和我們一起主持隊會吧！

環(huán)保小記者：（跳起來拍手）：太好了！太好了！我還給大家?guī)砹虽浵嗥兀。翠浵嗥骸睹利惖牡厍?，我的家》?/p>

甲：哇塞！太美啦！我們的地球這么美麗，同學(xué)們讓我們行動起來，不要把易拉罐、塑料瓶、塑料袋丟進深山溝。因為，你扔下的一種雜物，在千年后會對大自然造成很大的破壞。所以，我們要告訴人們，當(dāng)你旅游的時候，你只留下你的腳印、你的思考和你的回憶。下面大家來欣賞一下同學(xué)們的環(huán)保漫畫和利用廢舊物品制作的手工作品吧。（展示活動）

環(huán)保小記者：同學(xué)們，我們?yōu)榱吮Ｗo我們的地球，都要做一個小衛(wèi)士，那我們在這張《綠色環(huán)保倡議書》上來簽個名吧！宣讀《綠色環(huán)保倡議書》（同學(xué)們紛紛上來簽名）。

乙：同學(xué)們，地球是我們的家，我們都愛他，看著大家在《綠色環(huán)保倡議書》簽名，我特別激動。地球要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須既能滿足當(dāng)代人的需要，又不對后人構(gòu)成危害，所以，一定要善待地球，善待這個太陽系中唯一適宜人類生存和發(fā)展的藍色星球。

甲、乙、環(huán)保小記者合：讓我們來抒發(fā)自己對地球的關(guān)愛，表達我們對地球美好未來的向往吧?。咳爽F(xiàn)場編一句環(huán)?？谔栔惖脑挕＃┩瑢W(xué)們，讓我們：從我做起！從現(xiàn)在做起！做環(huán)保小衛(wèi)士。（結(jié)束）

第六項：請輔導(dǎo)員講話：隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，21世紀(jì)呼喚環(huán)保意識，還青山一片綠色，還秀水一片清澈，還藍天一片純凈??這是時代賦予你我他的責(zé)任。我們只有一個地球！在珍愛生命的同時，人類更需要的是環(huán)保！希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學(xué)習(xí)，掌握先進技術(shù)，將來長大后，用我們的知識，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！

第七項：呼號（輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”全體少先隊員回答：“時刻準(zhǔn)備著！”）各位同學(xué)，各位老師：

綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了希望。當(dāng)你跨進永新小學(xué)的校門時，你想過了嗎？你已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)在了一個充滿綠色的美麗的校園里。你真要為此而感到幸福和驕傲。

讓我們把目光掃向整個學(xué)校，每一個角落都洋溢著濃厚的藝術(shù)氛圍。兩棟寬敝明亮的教學(xué)樓緊緊相連，蘑菇亭、雕塑點綴心情舒敝的花壇，竹林長廊意韻無窮，花草樹木錯落有致，宮廷燈點綴其間；春夏鮮花吐艷，樹木青翠，就是秋冬也有綠籬、棕樹、毛竹等綠意盎然，形成“春有花，夏有蔭、秋有果、冬有青”的園林環(huán)境；文化櫥窗展現(xiàn)大道右側(cè)，名言警句和手工繪畫陪襯每層教學(xué)樓；校園的每棵樹也都有自己的“身份證”，草坪上立著溫馨的提示牌。這一切，你感受到我們學(xué)校的綠色和美麗嗎？

學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎？回憶一下自己平時的一舉一動，你是否做到了保護、保持這美好的環(huán)境而努力。你有過隨意踏入草坪的行為嗎？你有過胡亂打掃教室、包干區(qū)衛(wèi)生而不去想這是不對的情況嗎？你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎？你有過打開學(xué)校的自來水籠頭，而沒有及時關(guān)上嗎？你有過為我們永新小學(xué)建成優(yōu)美的“學(xué)園、樂園、花園”提一個建議，出一個點子嗎？

同學(xué)們，要把我們學(xué)校建成一個花園式的綠色學(xué)校，還需要我們師生一起努力，人我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，參與環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)，人人爭做環(huán)保衛(wèi)士。不要把它想象成很難的事情，環(huán)保就在我們身邊。當(dāng)你撿起別人掉下的一張紙時，你就已經(jīng)做成了一件環(huán)保的事情；當(dāng)你記得及時關(guān)燈，不浪費用電；當(dāng)你用好水籠頭能及時關(guān)掉，而不讓水白白流掉；當(dāng)你下課、活動時能做到有秩序、有克制，而不是高聲喧嘩；你就已經(jīng)在做著環(huán)保衛(wèi)士應(yīng)該做的事情了。諸如此類的太多太多小事，我們其實都能做到，但可能我們同學(xué)以前都是沒有去仔細面對和想過的。

當(dāng)然，爭做環(huán)保衛(wèi)士，我們的目光還要看得更遠。一節(jié)小小的電池就可以污染一個人一輩子所需要的水；一棵樹一年產(chǎn)生的氧氣可以讓一個人受用一輩子，一只塑料袋需要經(jīng)過400年才可能被完全分解掉；對于這些環(huán)保的知識，你了解嗎？我們在工作、學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，都要用環(huán)保的眼光來看發(fā)展，用環(huán)保的行為來做事，只有這樣，才能留給后人們一個能讓他們安然生存的，干凈的、美麗的、環(huán)保的地球。

第三篇：教育論文

談?wù)勅绾翁岣吒咭粚W(xué)生考場作文得分能力

摘要

作文永遠是語文學(xué)習(xí)繞不開的話題，它的成功與否直接關(guān)乎語文考試的興衰成敗。針對剛剛經(jīng)歷中考的高一學(xué)生，其寫作概念還停留在500字作文的層面上，突然面對高考要求的800字作文，誠惶誠恐、無所適從。本文就選取文體，文章建構(gòu)，開頭結(jié)尾三個板塊進行簡要的分析，嘗試讓高一學(xué)生快速提高考場作文得分能力。

關(guān)鍵詞

選取文體 建構(gòu)框架 開頭結(jié)尾

一、選取最佳文體

考試的時候，很多學(xué)生拿到題目匆忙看一下要求便三五下除二開始動筆，或者有的是邊寫邊思考，寫到哪里算哪里，結(jié)果寫到一半發(fā)現(xiàn)所寫的文章既不是記敘文，也不算議論文，散文又不夠“散”，寫成了“四不像”文體，感覺寫不下去，但又積重難返，硬著頭皮把字?jǐn)?shù)寫夠，一種慌不擇路，病急亂投醫(yī)的感覺，那么這樣的寫出來的文章很難成為佳作。

都說凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，考試的時候拿到作文題目，先不要急著動手，首先應(yīng)該構(gòu)思好，判斷題目應(yīng)采用什么文體來寫最適合自己而又安全高效。一般考場上能用到的文體無非就是記敘文、議論文、小說和散文等等。

根據(jù)近年來高考作文題目出題情況，學(xué)生一般遇到的作文題目不外乎是材料作文、話題作文或命題（半命題）作文。然后要求就基本一致：800字以上，文體不限。其實，據(jù)筆者看來，有一種文體的使用效率和效果是最好的，不管是那什么形式的作文題目，選擇議論文是最容易操作而且屢試不爽的。初中剛剛學(xué)完的一種文體，論點、論據(jù)論證等概念在學(xué)生心中已“根深蒂固”，使用起來當(dāng)然也游刃有余。舉個例子，假設(shè)以“文明上網(wǎng)”為話題寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的作文，文體不限。那么很明顯要把作文寫成記敘文的話有不小的難度，散文的話那就更不用說了，這時候如果選擇寫成寫成議論文的話，按照“三么”（是什么，為什么，怎么辦）原則，從文明上網(wǎng)的概念、意義，文明上網(wǎng)的要求，不文明的危害等等、方面入手，那么絕大部分的學(xué)生都能明確該怎樣去選材立意了。按照議論文的思路去寫，文章的思路基本上不存在問題，要處理的就只剩下細節(jié)問題，把問題確定好之后，無論水平是那個層次的學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，議論文是大部分作文題目都適用的問題，但不是絕對，要說明的道理是一定要選取最佳的文體，即一種既適合自己又安全高效的文體。

二、合理建構(gòu)文章的框架

選對了文體只是成功的開始，接下來便要考慮如何對即將誕生的作文進行合理的建構(gòu)?？赡軙袑W(xué)生認(rèn)為寫作嘛，文筆好就行了。其實不然，一篇真正的美文除了文采好之外，還必然是結(jié)構(gòu)清晰，行文流暢，邏輯鮮明的，否則再好的文采也經(jīng)不起推敲，成為無源之水無本之木。

對于文筆好的學(xué)生來說，學(xué)會對作文進行合理建構(gòu)，則能使文章底氣更足，錦上添花。對于水平一般的學(xué)生而言，學(xué)會對文章進行建構(gòu)則成了救命稻草，尤為重要。

那么該如何進行合理建構(gòu)呢？說到這里很多學(xué)生一下子會想到總分總結(jié)構(gòu)。的確，這是一種行之有效的建構(gòu)方式。在粵教版語文必修一第一單元第一課《我很重要》這篇課文當(dāng)中，采用的就是這種結(jié)構(gòu)：課文開頭部分通過先抑后揚手法，指出“我不重要”，總起全文，在主體部分則用幾個排比段的有機組合，最后得出結(jié)論:我很重要。這樣的建構(gòu)看似簡單，但作用很大，是文章豁然開朗，主題得到深化，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)渾然天成的結(jié)合。

那么除了總分總還有別的建構(gòu)方式亦可大膽使用。很多學(xué)生有時候買很多作文書來啃讀，但是讀完一本又一本反覺得收效甚微，究其原因其實很簡單：雖百讀而不得要領(lǐng)！其實，我們同學(xué)手中的教科書就是最好的“作文書”。在語文必修一第一單元有一篇文章《北大是我美麗羞澀的夢》，洋洋灑灑幾千字的課文，讀起來絲毫不覺累贅冗長，對比我們學(xué)生的作文，幾百字的文段讀著覺得辛苦，無法讀下去。為何區(qū)別那么大？事實上，在《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文里面，它采用了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，通過幾個小標(biāo)題的引領(lǐng)，幾個板塊的內(nèi)容巧妙地結(jié)合，相互支撐，文章的主題中心呼之欲出。假設(shè)這篇文章沒有采用這種結(jié)構(gòu)的話，效果估計會遜色不少。在考場作文中采用小標(biāo)題的形式是十分奏效的，它是作文的卷面整潔大方，有層次感，將內(nèi)容拆分為幾個小版塊，直接減低了寫作的難度，何樂而不為？

除了上述兩種建構(gòu)之外，在必修一中還有一篇課文的建構(gòu)值得關(guān)注的，就是《我的故事及背后的中國夢》，這是白巖松在美國演講時所用的演講稿的一部分。雖是截取一部分，但文章的結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰，每10間發(fā)生的事情作為一自然段，由時間順序把整篇文章的結(jié)構(gòu)拉開。這種方式平時很多學(xué)生也在用，但是通常他們得到的評語是“流水賬”。事實上這樣的建構(gòu)的確很容易把作文寫成流水賬，要避免寫成流水賬可以嘗試一下在文中進行藝術(shù)加工，比如加入適當(dāng)?shù)淖h論或者心理活動等等。

三，處理好開頭、結(jié)尾段

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒可以下筆作文時，若忽視作文開頭和結(jié)尾段的話，那結(jié)果往往就是功虧一簣。

曾經(jīng)見過不少這樣的考場作文，開頭段學(xué)生絞盡腦汁寫得很花俏，但正文寫著寫著就貨不對版了，到最后就是另外一回事了；或者開頭和正文寫的都不錯，但是沒有真正意義上的結(jié)尾段，用一句不痛不癢的話倉促作結(jié)，有狗尾續(xù)貂之嫌。不得不說這是一篇本來可以是好文章的敗筆之處！

考場作文，開頭段應(yīng)致力于總起全文、點明題目，為下文的展開起到風(fēng)向標(biāo)的作用，結(jié)尾段的作用那就是深化主題，提煉中心，開頭和結(jié)尾段斷不可成為可有可無的，而是相互守望、各司其職的，這樣才能是文章趨于完美。

總而言之，在考場寫作的時候，若能做到上述幾點，完成一篇合格的作文應(yīng)該不難。當(dāng)然，這只是“一家之言，一孔之見”，關(guān)于考場作文也必定有更多的不刊之論，希望本文能再這小領(lǐng)域起到拋磚引玉的作用。

參考文獻

【1】粵教版語文教科書必修一.《我很重要》、《北大是我美麗羞澀的夢》、《我的故事及背后的中國夢》 【2】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 【2】《2012廣東高考語文考試大綱及說明》

第四篇：教育論文

淺談《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》政策下的教師教育研究 每一個孩子都是祖國未來的希望，我們是培養(yǎng)祖國未來優(yōu)秀人才的靈魂工程師，深感自身的責(zé)任重大。作為一名幼兒教師，不僅要做好保教工作，也要時刻提高自身的思想意識，學(xué)習(xí)國家最新的教育政策。并將新思想新理念貫徹實施到具體的工作中去。

2010年7月13日至14日，在京舉行了第四次全國教育工作會議。該會議是21世紀(jì)以來第一次全國教育工作會議。在此會議上審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2010）》，其中提出優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的二十字工作方針。針對此二十字工作方針，在2011年12月12日，教育部正式制定并公布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。此標(biāo)準(zhǔn)一出是對新時期的《教育發(fā)展綱要》中“提高質(zhì)量”的一條的具體實施，也是國家對合格的幼兒園教師提出的專業(yè)素質(zhì)的基本要求，同時，也規(guī)定了幼兒教師保教活動的基本規(guī)范，是對幼兒教師提出的全面工作和基本素質(zhì)的詳盡要求。幼兒教師是貫徹實施幼兒園教育工作的專業(yè)人員，是經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)與培養(yǎng)的專業(yè)人才隊伍，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德并且應(yīng)該掌握系統(tǒng)的幼兒專業(yè)知識和教育教學(xué)的專業(yè)技能。

教師應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，查漏補缺。從來改進自身不足，提高專業(yè)素養(yǎng)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。我將對其進行簡單分析，并通過分析談?wù)勛约簩ζ涞恼J(rèn)識。

（一）幼兒為本美國實用主義教育家杜威提出了教育理論“兒童中心論”。即把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上?！皟和行恼摗笔菍εf時教育的重要革新，同時也對現(xiàn)今教育事業(yè)產(chǎn)生著重要影響。幼兒教師要做到尊重每一位幼兒權(quán)益，讓幼兒占據(jù)其主體地位，在實踐的保教活動中充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性和積極性；除此之外，教師還應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展特點和保教活動的規(guī)律，為幼兒的成長和發(fā)展提供適合的教育及環(huán)境，做到讓走進幼兒園的孩子都感受到快樂，都能健康的成長。例如：在保教活動中，有的幼兒會被外界的環(huán)境所吸引，注意力不能集中，甚至?xí)撾x教育環(huán)境，做自己的事情。這時候，老師會將這一現(xiàn)象用什么樣的方法來解決，就是以幼兒為本的最大體現(xiàn)。一方面，要用巧妙的方法和生動的語言將幼兒的注意力吸引回來。另一方面，也可以就幼兒的關(guān)注點做事實的引導(dǎo)，引入保教活動。最后，決不能為一人而失全軍，讓時間浪費到一個孩子身上，而耽誤所以孩子的時間。

教師的專權(quán)行為是教育中很難克服與改變的現(xiàn)象。但是，只有教師嘗試改變，就會看到不同的教育效果。

（二）師德為先教師職業(yè)道德是每一位教師都應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是從事教育行業(yè)的先決條件。一名幼兒教師要具備愛心，耐心和誠心。但是，近幾年社會上出現(xiàn)很多幼兒園教師虐待兒童的新聞事件，例如，用針扎孩子，在板凳上扎馬步，讓其他幼兒毆打同班幼兒，種種現(xiàn)象都表明了，在幼兒教師隊伍中存在著各種各樣師德敗壞之人，感覺他們的心理都已經(jīng)扭曲。一名真正的幼兒教師，應(yīng)該是一位熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心和愛護幼兒，懂得尊重和理解幼兒人格，每一位老師都應(yīng)該富有愛心、耐心、細心和責(zé)任心；同時也要是一位教書育人，為人師表，自尊自律，能成為幼兒健康成長道路上的啟蒙者和引路人。作為一名幼兒教師履行教師職業(yè)道德規(guī)范是最基本的，也是最重要的，只有每一位老師都能做到師德為先，我們的幼兒教育事業(yè)才能做到改革和創(chuàng)新發(fā)展。

（三）能力為重在國家大力發(fā)展教育事業(yè)時機，教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，旨在提高教師隊伍的專業(yè)知識與專業(yè)技能。通過“國培”，有越來越多的老師在專業(yè)能力素養(yǎng)方面都有了很大的進步，在理論學(xué)習(xí)方面也有了很大的拓展。是國家為幼兒教師提供了一個提高個人能力的機會，同時，作為自身來說，我們更應(yīng)該將所學(xué)所知，應(yīng)用到保教活動中去。將自身的光和熱散發(fā)出去，普照每一個需要我們的孩子。我們要做到把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，提高自身的教育實踐能力；在實踐中研究幼兒的特點，遵循幼兒成長規(guī)律，從而進一步提升教師的保教工作的專業(yè)化水平；我們要做到堅持實踐、勇于反思、及時糾正、總結(jié)成果，不斷提高專業(yè)能力。為我們教育改革發(fā)展事業(yè)做出更多的貢獻。

（四）終身學(xué)習(xí)俗話說：“活到老，學(xué)到老?！痹谶@個信息化社會里，每一秒中都在發(fā)生著巨大的變化，都在產(chǎn)生許許多多的新知識，如果你不學(xué)習(xí)，不接受新鮮事物，那注定你會被時代的洪流淹沒，跟不上時代的發(fā)展。我們是教授幼兒認(rèn)識世界，感知世界，從而能簡單適應(yīng)世界的教師，是幼兒對大千世界的最初啟蒙者。我們?nèi)绻麤]有對世界有足夠的了解和認(rèn)識，怎么能將幼兒教育好？我們要時刻提高自己的教育思想意識，時刻關(guān)注和學(xué)習(xí)國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；要形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的意識和能力。

根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的主要內(nèi)容：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)這四條來看，我們現(xiàn)如今的教師隊伍，還存在很多需要改進和提高的地方。首先，思想意識沒有到位，大多數(shù)的老師沒有及時的了解國家的教育改革大方向，繼而使自己的思想和行為偏離了正確的改革道路，其次，沒有接受更好的專業(yè)知識與專業(yè)技能的培訓(xùn)，使得很多的教師都存在著或多或少的保教實踐問題，再之，教師自身行為存在著很多問題，不能及時改變和發(fā)現(xiàn)自身行為存在的問題。最后，從大的環(huán)境來說，“素養(yǎng)尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)仍需努力?！?/p>

針對以上結(jié)合實際中存在的不足，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1、及時組織教師隊伍收聽，收看，學(xué)習(xí)最新的國家教育改革政策，并制定本園改革發(fā)展思路，提高教育政策的實施與監(jiān)督管理工作。

2、各位幼兒教師，應(yīng)在入職前，做好入職計劃書，為自己的教育事業(yè)，做出良好的規(guī)劃，明確在不同時期，自己應(yīng)該達到的水平。為自己的目標(biāo)奮斗。

3、在入職后，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，及時糾正自身存在的問題，好的地方，發(fā)揚光大，不好的地方，應(yīng)該及時改進，以長補短，以勤補拙。

4、新進教師應(yīng)該多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長處，改進自己課的不足。及時做好反思工作，只有將反思工作做好，才能有根可尋，有問題進行查漏。

5、老教師應(yīng)該克服教育倦怠期，當(dāng)對幼兒失去耐心時，應(yīng)該及時選擇正確的書籍進行思想調(diào)整。在保教過程中，選擇正確的時機，正確的方法面對幼兒，不能將情緒帶給幼兒。

6、幼兒教師應(yīng)該學(xué)會如何與孩子交流，如何與同事交流，如何與領(lǐng)導(dǎo)交流，讓孩子愛自己，讓同事信任自己，讓領(lǐng)導(dǎo)放心自己。故而，人際交往在幼兒教師的職業(yè)生涯中，起到了巨大的作用。

7、做事情不能拖拉。幼兒教育工作繁瑣，復(fù)雜，時刻都會有不同的任務(wù)到來，所以凡事都做在前面，這是幼兒教育工作中值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚的做事態(tài)度。

8、多看書，多聽新聞，關(guān)心國家和國際大事，是對個體修養(yǎng)的提升。也是自己在社會生活中，作為社會人應(yīng)該具備的終身學(xué)習(xí)的條件。

綜上所述，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅是一位人類靈魂的工程師，也是最有耐心，最有愛心的幼兒健康成長的守護者，他們用自己青春，用自己的汗水，成就了一批又一批新生命的茁壯成長，讓他們勇于邁出自己接觸新事物的第一步。每一位幼兒教師都為幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣貢獻著自己的心血與熱情。

教育研究簡述：通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》政策，簡單談?wù)勛约簩ζ渲饕獌?nèi)容的認(rèn)識，分別簡述主要內(nèi)容，并對其進行簡單分析概述。通過自身對其的認(rèn)識，總結(jié)出8條幼兒教師在理論學(xué)習(xí)和實踐工作中應(yīng)該做到的方面。將自己對幼兒教育事業(yè)的改革和發(fā)展中最重要的“保質(zhì)量”的政策要求，進行了個人認(rèn)識和解釋。

第五篇：如何寫教育論文

如何寫教育論文: 視野要大 切口要小

——評委們的希望和建議

日前，記者就讀者關(guān)心的問題采訪了浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動的評委們。

特點：貼近實際 角度創(chuàng)新 求深求實

當(dāng)評委們談起這次論文評審的感受和參評論文的特點時，大家都深有體會。

浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫認(rèn)為今年的參評論文，能夠用一種新的角度來看待教育教學(xué)中的常見問題，如杭州高級中學(xué)許剛《高中物理教學(xué)中進行人文教育的研究與實踐》的一文，論述物理教學(xué)中要滲透人文觀。事實上，這體現(xiàn)了一種思維方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)文理滲透。以前，我們總是把知識點當(dāng)作一個學(xué)科的支撐體系，而這篇論文就強調(diào)教育要回歸生活本源?，F(xiàn)實生活中的物理，既有物理學(xué)科的知識，也包括化學(xué)，更有人文的內(nèi)涵。更為重要的是，物理教學(xué)中的人文滲透，不是拼湊，而是自然的融合。同時，今年的參評論文能就比較小的問題進行深入的、發(fā)散性的思維。如衢州常山縣大橋頭初中李明山《讓問題助產(chǎn)出更多的新思想－―社會課“問題探究法”教學(xué)的實踐與思考》探究社會課教學(xué)，強調(diào)教學(xué)思路要圍繞著問題創(chuàng)設(shè)、問題解決，來提高課堂教學(xué)。這就顯示出作者思考的深度。另外，參評論文中所反映出來的基本教育教學(xué)理念還是比較科學(xué)的、前沿的，如有的論文提出反對異化語文教學(xué)，即反對僅僅教授寫作技巧，強調(diào)情感體驗的過程；農(nóng)村小學(xué)語文交際課的探索，強調(diào)“交流”而非“表達”，“聽說領(lǐng)先”；而音樂教學(xué)不能過分講究技法，違背藝術(shù)教育規(guī)律等都是如此。

浙江大學(xué)教育學(xué)院教育系副主任盛群力認(rèn)為本次論文在選題上更加務(wù)實。以前的論文很多是長篇大論，這次的論文切入點小且實在，大多來源于教師教學(xué)過程中的點點滴滴。論文選題更加貼近當(dāng)前教育改革與發(fā)展的趨勢，如論文中提到教育公平、以學(xué)生為本、減負(fù)增效等。論文的主題更加多元化。如有的論文談到了學(xué)生性知識教育、學(xué)生戀愛問題等。這也表明教師越來越注重學(xué)生的身心發(fā)展。他認(rèn)為大多數(shù)論文的寫作更加規(guī)范了。從框架到細節(jié)，都符合一篇論文的標(biāo)準(zhǔn)，這是個很大的進步。

杭州師范學(xué)院教育科學(xué)院副院長周志毅認(rèn)為本次選送的論文，大多來自一線的教師且論文的內(nèi)容與教師日常的教學(xué)實際聯(lián)系得更緊密了，空洞的文章少了。這是很好的變化，是評選者導(dǎo)向的結(jié)果。如有兩篇論文印象很深，一篇是談數(shù)學(xué)生活化作業(yè)的，另一篇是寫小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的。這兩篇論文寫的內(nèi)容比較貼近教師的日常教學(xué)實際，研究的問題都是教學(xué)中常見的但需要加以解決的問題。

不足：選題不當(dāng) 生搬理論 泛泛而談

評委談到教師撰寫論文的不足時，評委們的見解是一針見血的。浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長周谷平認(rèn)為一些教師的論文選擇的題目太大，喜歡面面俱到，多泛泛而談，少真知灼見。文中術(shù)語概念太多，而且從文中可以看出，作者自己也不熟悉這些概念，所以引用的理論與論文主題常常不符合。

盛力群也認(rèn)為有些論文在論述上，應(yīng)注意理論的合理運用和展現(xiàn)。敘事研究是重要的，但有理論支撐更重要，不能只就實踐論實踐，變成瑣碎的事件展示。不少論文整體框架有欠缺，不注意各部分的內(nèi)在邏輯順序，結(jié)果沒有得到好的評價，這是很可惜的。

方展畫說，從他所讀過的一些論文來看，其中不足主要有兩方面：一是從一個極端走向另一個極端。以前一線教師往往不重視形式、不注重理論的滲透；而現(xiàn)在有些教師卻矯枉過正，論文以及其他科研報告的“八股化”傾向突出；理論基礎(chǔ)、研究原則、研究方法，似乎一個都不能缺，有過分包裝的趨勢。二是從整個研究過程來看，個別教師有“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象。研究教育教學(xué)問題，應(yīng)該體現(xiàn)在過程中，而不是在結(jié)果中。但是因為缺席了過程，所以最后的論文只能東搬西抄、七拼八湊。一線教師的教育教學(xué)研究應(yīng)該強調(diào)行動研究、敘事研究。而不是那種專業(yè)化程度很高的實驗研究。

浙江省教育科學(xué)研究院副院長朱永祥認(rèn)為教師寫論文的缺點主要在于問題意識不強，揭示不出教育現(xiàn)象背后的那些隱形問題、潛在問題，也概括不出典型問題，所以多是描述的，面上的東西，沒有深度。教師寫文章追求結(jié)構(gòu)完整，沒有關(guān)注點的突破。其實必須有點的突破才是好文章。在論文格式上，有些教師的文章既不像論文，又不像研究報告，很不規(guī)范。周志毅則認(rèn)為有些教師寫論文主要的問題是選題不當(dāng)。有的太理論化，不適合教師來寫；有的缺乏新意；有的缺乏一個好的切入點；有的盲目“追風(fēng)”，追求時髦。在寫論文時，有的教師沒有注意到自身研究的條件和優(yōu)勢，缺乏對日常的教育、教學(xué)活動的觀察和思考，導(dǎo)致自己身邊本來很有研究價值的課題悄然流失，而自己卻常常為找不到“寫什么”而深陷苦惱中。

建議：大處著眼 小處著手 避免功利

當(dāng)評委談到給寫論文的教師提好建議時，大家極為熱情，紛紛拋玉。方展畫說教師寫論文文章切口要小，不要動不動就是素質(zhì)教育、均衡化之類的，而是應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)的實際出發(fā)，把素質(zhì)教育、均衡化這些宏大命題具體化。其次，不要求全求大，一篇論文不可能窮盡所有問題或一攬子解決所有問題。論文不是一個筐，什么東西都往里面裝。

周谷平說教師寫論文要從大處著眼，小處著手。視野必須要大，要盡可能了解別人的研究成果，吃透自己運用的理論，爭取在自己的文章中進一步完善選用的理論；而選題角度要小，這樣才可以挖掘深刻。比如德育研究，現(xiàn)在人們常常強調(diào)人與自然要和諧發(fā)展，強調(diào)生態(tài)倫理等，但教師們往往泛泛而談，論文價值不大。其實，可以選擇幾個文本進行對比分析。如新課程語文教材中刪去了《手套》一文，因為文章寫主人公打死熊，文末用熊皮為爺爺做了一雙手套。文章強調(diào)的是戰(zhàn)勝自然，動物為人所用，而不是人與自然和睦共處，顯然不符合現(xiàn)在的理念。教師可以尋找?guī)灼@樣的被刪除文章，并找?guī)灼F(xiàn)在新選入的課文，分析對比其不同處，從而論述文本體現(xiàn)的價值觀，生態(tài)倫理觀的不同，談自己在教學(xué)中如何運用這一結(jié)果，讓學(xué)生真正理解人與自然要和諧發(fā)展。這樣切口小，有實證研究，又結(jié)合自己教學(xué)實踐的文章才是有價值的。

周志毅說，教師寫論文應(yīng)避免急功近利的心態(tài)。要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因為課堂是教師最好的實驗室。教師要善于獨立思考，打破思維定勢，不人云亦云，不迷信專家。這樣才會有創(chuàng)新。

浙江教育報刊社副社長王舒說，目前，學(xué)校很重視教科研工作，因為這是提升教師素質(zhì)的好途徑，而論文是教師教科研成果較好的呈現(xiàn)方式，教師論文應(yīng)來自實踐，應(yīng)是實踐的反思與總結(jié)，是實踐的理論升華。教師的論文不是教育理論的“高端”發(fā)現(xiàn)，而是要強調(diào)教育理論的“終端”運用和結(jié)合實踐的創(chuàng)新。