第一篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

親愛的爸爸媽媽

知識和能力目標(biāo)：

1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。

2、把握內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。過程和方法目標(biāo)：

1、整體感知，把握四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清敘事脈絡(luò)。

2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握文內(nèi)容。

3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：

精讀文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含意。教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、朗讀文，把握文意

1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？ 明確［呼喚和平］

2、呼喚和平的根源是什么？ 明確［戰(zhàn)爭的殘酷］

3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？

三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系 學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥

概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒ǎ膫€(gè)部分記述紀(jì)念活動分為四個(gè)片斷：

來到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會——參觀紀(jì)念館

師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？

學(xué)生思考、討論

教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。

四、揣摩語言，體會文句的深層含意

師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細(xì)品味一下吧！學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

五、質(zhì)疑

再快速閱覽文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。

六、拓展延伸

聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實(shí)生活中，戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？

第二篇：和小鳥最相親愛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《和小鳥最相親愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

城發(fā)中心小學(xué)

劉春秀

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認(rèn)識9 個(gè)生字，會寫7 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。過程與方法：

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)語句的意思。能辨別“貪吃、憨澀”等詞語的感情色彩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會作者對小鳥的喜愛之情，進(jìn)一步體會冰心作品“愛自然、愛父母、愛生活”的主題。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者對小鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料，課件。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放有關(guān)小鳥的圖片及音樂，將學(xué)生帶入情境。讓孩子們說一說觀看后的感受。

2.日常生活中小鳥又帶給我們哪些樂趣呢？

3.小鳥如此可愛，你們喜歡，我喜歡，冰心奶奶更喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《和小鳥最相親愛》這篇課文。（板書課題）

4.看課題“親愛”表示親近喜愛?！白钕嘤H愛”說明作者對小鳥的喜愛之情已經(jīng)達(dá)到了無以倫比的程度?！昂托▲B最相 親愛”是作者對自己喜愛小鳥、熱愛大自然的情感的概括。同學(xué)們讓我們帶著這種喜愛之情來齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會讀嗎？

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛

（1）學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

（2）注意幾個(gè)字的字音：偷卵捉雛

（3）重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊。現(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對這篇課文有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。）

交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。

三、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。（屏幕動畫，音樂伴奏）2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么？

3、是啊，作者的字里行間體現(xiàn)自己的動物的喜愛，那么，作者是怎樣愛這些動物的？她又是怎樣表達(dá)這種情感的？這節(jié)課讓我們先來細(xì)細(xì)品讀課文。

4、思考：這篇文章分哪三個(gè)部分？每一部分的內(nèi)容是什么？ 第一部分（1-3）介紹我常見的幾種鳥，表達(dá)我對鳥的喜愛之情。

第二部分（4-5）具體些鳥巢、鳥貪吃 的樣子等，表達(dá)雛鳥和父母之間的真情。

第三部分：（6）寫不僅鳥是可愛的，蟲也是 可愛的。

5、我們先學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)們（默讀），然后匯報(bào)你學(xué)到的內(nèi)容。

第一自然段：1.“小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！”直接抒發(fā)了對小鳥的喜愛之情?。ㄍ庑危簨?小玲瓏）

6.“在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時(shí)也看見啄木鳥。。鳥以成群。對比的寫法。寫出了作者生病療養(yǎng)期間所處美國的鳥與祖國京城的不同。成群突出了鳥 多。

7、為什么作者也認(rèn)為青鳥是快樂的象征？（自由發(fā)揮：青鳥叫證明春天來到了，春天萬物 復(fù)蘇，生機(jī)勃勃給人以欣喜、希望，所以人們會快樂。）第二自然段：

8.知更雀的紅胸，在雪地上草地上站著，都極為鮮明。（從顏色的角度表現(xiàn)知更雀的特點(diǎn)，紅、白綠形成了強(qiáng)烈的對比，因此顯得鮮明。

9、小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時(shí)候，竟要比花還小。。驚走了。（無可苗條：就是不能再苗條了。小蜂雀與花對比形象的寫出了花的小。又運(yùn)用 了擬人的修辭手法，突出小蜂雀的可愛，表達(dá)了作者對世界上最小的鳥的憐愛之 情。指導(dǎo)朗讀：讀第二自然段應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（贊美、小心翼翼、輕柔的語 調(diào)）下面男女生賽讀。第三自然段：

10、我想問問：闕疑是什么意思？（把疑難問題留著，不下判斷。表明了作者嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的態(tài)度。）

（通過鳥滿山滿谷的鳴叫突出了鳥多。板書：叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美）聽了這樣的叫聲 人會“心魂俱靜”是什么意思？心思和情緒都平靜下來了，形容整個(gè)人徹底的進(jìn) 入了忘我的狀態(tài)。我們想象讀這兩句話愜意的話。

生：這里還采用了引用的修辭手法，生動形象突出了鳥的可愛。

歸納總結(jié)：這一段通過對（青鳥、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鳥）的描述，表達(dá)了（和小鳥最相親愛。）

四、學(xué)習(xí)第二部分

第四自然段

1.“我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。” 這句話呼應(yīng)了文題。交代了作者在療養(yǎng)期間，遠(yuǎn)離城市的喧囂，和動物有更多的 接觸，所以才會有深厚的感情。

2.找出直接表達(dá)作者對小鳥的愛的語句，讀一讀。我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。作者為什么會有如此的博愛？從原文中找。（我想到我自己不過是暫時(shí)離家、、、、心碎？ 這里運(yùn)用了反問句加強(qiáng)表達(dá)效果？誰能把它變成陳述句。假如。。。我的父親母親都會心碎。

師：從這段話中我們可以體會作者怎樣的情感？

生：體會到冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

3.文中還有間接表達(dá)作者愛鳥的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進(jìn) 一步體會作者對小鳥的保護(hù)之情。

4、運(yùn)用直接表達(dá)和間接表達(dá)的好處是什么？直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

5.誰能有感情的朗讀”我想到。。。雙親。”

師：是啊，此時(shí)此刻，在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“愛雛鳥，愛雛鳥的 雙親”的同時(shí)，也在抒發(fā)自己對父母的愛。像這種通過描寫客觀事物來表達(dá)自己的思想感情的寫法就是借物抒情.(板書：借物抒情）

過渡：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家 找尋到哪些樂趣呢？

自由讀讀課文的5 自然段？ 引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。板書（雛鳥：丑 貪吃，還有肥大、傻、憨澀等）

師：你發(fā)現(xiàn)沒有描寫雛鳥的詞匯怎么都是貶義詞？

生：在這里是反語，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟 作者對小鳥的喜愛之情。

師：隨著時(shí)間的推移，小鳥自己會飛了，會唱了，會覓食了，這說明他們長大了（板書：長 大）也會筑巢了，但他們不沒有忘記關(guān)愛父母（板書：關(guān)愛雙親）

師：作者通過寫對小鳥的喜愛，擴(kuò)展到對父母之愛，這份感恩之情，最初來自（和小鳥最 相親愛）。

過渡：作者在大千世界中唯獨(dú)愛小鳥嗎？請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)第三部分

1、文章第一句是中心句板書（蟲 可愛）怎么理解你若愛它,它也愛你們 人應(yīng)該和大自然的生命和諧共處。愛是相互的：我們付出了愛，同時(shí)收獲了快樂；動物們也是一樣有情感的，他們會體會到人類的愛，然后和人類做朋友。我們不能因?yàn)樽运蕉鴮ζ渌?生命構(gòu)成傷害，世界就是一個(gè)由愛構(gòu)建的大家庭，所有的成員都是因?yàn)閻鄱嬖诘摹?/p>

歸納：作者愛小鳥，愛父母，如今又升華為對自然界的萬物，你若愛它，它也愛你們，即愛 是相互的。因此我們依然要生（和小鳥最相親愛）以此為題，表明了課文的主要內(nèi)容，也突出了作者的情感。

學(xué)生看板書：說出詳、略寫。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能從動物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個(gè)生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？把你想說的想做的寫下來。（學(xué)生寫的同時(shí)，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚?.找同學(xué)感情讀自己所寫的內(nèi)容。

3、本節(jié)課你都學(xué)會了什么？（主要內(nèi)容，作者所要表達(dá)的感情。借物抒情、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

六、總結(jié)

師：是??！這篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個(gè)主題，那就是愛,愛自然、愛 父母、愛生活。（板書）熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進(jìn)入善良、博愛的人生境界。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了冰心奶奶帶給我們的心靈的感動，人生的啟迪。其實(shí)冰心奶奶的大量的文章都是寫給你們的，今天老師就推薦給你們一些。

課件出示：

推薦書目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小讀者》《小橘燈》

板書設(shè)計(jì)：

和小鳥最相親愛（借物抒情）

外形：嬌小玲瓏

叫聲：婉轉(zhuǎn)輕美

詳寫

雛鳥：丑、貪吃

長大：關(guān)愛雙親

蟲

：

可愛

略寫

愛父母 愛生活

愛自然

第三篇：12、教學(xué)設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：陳武榮 時(shí)間：2012.10.10 【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對我的關(guān)愛

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 聽說讀寫思 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。

2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

3、課件 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽 ⒉讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？ ……

三、初讀課文，整體感知：

師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）

師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：問訊處。）

師：問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）

師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。）

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了。看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

四、精讀體驗(yàn)，品味交流

１、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。２、交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）： ⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

３、品讀令自己感動的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

５、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個(gè)傾聽者。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

五、美讀成誦，掌握學(xué)法

課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？

1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。

2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第5自然段“我對小精靈說：?我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)。

3、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。

六、延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用

1、蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟——盧梭

2、小練筆：如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰.七、板書設(shè)計(jì)：用心靈去傾聽

蘇珊=第二個(gè)母親

樂觀

耐心、善良

溫柔、細(xì)心（用愛心框起來）

課后反思：《用心靈去傾聽》一文要學(xué)生掌握的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上，懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個(gè)道理。同時(shí)，要體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。因此在設(shè)置本課教學(xué)重難點(diǎn)上偏重了體會用心靈去傾聽中蘊(yùn)含的哲理，同時(shí)也注意在學(xué)生交流中體會詞句的作用。

本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學(xué)過程中，我以“傾聽”這個(gè)主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學(xué)生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價(jià)？”將學(xué)生帶入品味人物的環(huán)節(jié)。在品味人物時(shí)，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學(xué)生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關(guān)愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達(dá)到認(rèn)識蘇珊對我無微不至的關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)對蘇珊那種關(guān)愛孩子、用心與孩子交流的品質(zhì)體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸?！痹接袔椭Ｒ?yàn)榻鉀Q“為何湯米對蘇珊有如此高評價(jià)”這個(gè)問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個(gè)問題。其實(shí)，學(xué)生很容易就可以從文中找到相關(guān)句子來回答?？墒?，這并不代表學(xué)生對這個(gè)道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個(gè)問題，并由之轉(zhuǎn)向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸?！薄Ｄ敲磳τ诶斫饽莻€(gè)深刻的道理就容易些了。

而由于總是在略讀課上無法對文章來一個(gè)準(zhǔn)確的授課內(nèi)容的把握，導(dǎo)致這些部分給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會還是不夠的。因而學(xué)生在品讀的時(shí)候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個(gè)道理”這個(gè)難點(diǎn)攻關(guān)不佳了。

第四篇：爸爸媽媽和我教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸媽媽和我》活動設(shè)計(jì)（中班）

中疃 陸曉青

活動意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。活動準(zhǔn)備：

一組親子的照片，PPT課件，記錄卡,筆等。

活動目標(biāo)：

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入 談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰呀？ 你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩歌 3.學(xué)習(xí)詩歌 ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

三、結(jié)束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。

四、活動延伸

請小朋友回家畫一幅畫《爸爸媽媽和我》。

【附兒歌】 爸爸是一座山 媽媽是一座山 我是山間的小溪 爸爸是一棵樹 媽媽是一棵樹 我是樹上的小鳥 在爸爸媽媽身邊飛過。

第五篇：爸爸媽媽謝謝你教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《爸爸媽媽，謝謝您》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：讓小學(xué)生建立一種主動關(guān)愛親人的意識，即父母是我們生命中寶貴的財(cái)富，我們要學(xué)會體貼關(guān)心父母，好好報(bào)答父母對我們的恩情，做一個(gè)懂得感恩的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意到父母照顧自己的辛苦，由于父母無微不至的照顧，自己才能健康快樂地成長，因此要做一個(gè)孝順的好孩子。這是教學(xué)目標(biāo)里最重要的一點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引起學(xué)生的注意力和情感的投入。因?yàn)樾『⒆由院脛迂澩?，如果不能讓他們安靜下來，靜靜地感受和聆聽，教學(xué)效果很難達(dá)到。因此針對這個(gè)年齡的孩子的特點(diǎn)，要在課程中插入大量圖片和動畫等，使學(xué)生感情投入地上這節(jié)課。教學(xué)過程：

一、熱身：同學(xué)們，你們知道手語中怎樣表示感謝嗎？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點(diǎn)頭一樣彎曲大拇指。）現(xiàn)在讓我們用手勢來表達(dá)我們的謝意,你想感謝誰就把手勢朝向誰，邊做邊說出你的謝意，像老師這樣（示范：謝謝同學(xué)們今天和老師一起來讓這節(jié)心理課，謝謝各位老師對我的指導(dǎo)）表達(dá)完謝意后要以最快的速度坐好，能做到嗎？好，開始（游戲停止）（上課）

【設(shè)計(jì)意圖：通過手語感謝為學(xué)生課前熱身，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步建立感恩意識】

二、親情游戲引入

1．同學(xué)們，今天我們在這里來上一節(jié)心理課，現(xiàn)在我們先來做個(gè)測試游戲，請同學(xué)們拿出剛才老師發(fā)給你們的１號紙，在紙上寫出五個(gè)你最愛的親人的名字或稱呼，不會寫的字可以用拼音代。（寫完后老師開始敘述：]假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險(xiǎn)，在毫無辦法的情況下，必須讓一個(gè)人下船，這，意味著下去的這個(gè)人，就得死去。如果這件事必須讓你來決定，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個(gè)“x”；如果必須讓第二個(gè)人下船，現(xiàn)在請你再這個(gè)人的名字上也打個(gè)“x”，這也意味著你的第二個(gè)親人就要死去；依此類推，現(xiàn)在請你讓第三個(gè)人下船在剩下的人中再打個(gè)“x”。

2．談感受：剛才在做游戲的時(shí)候，我看到有些同學(xué)遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?你也是為什么會這樣呢？現(xiàn)在誰來說說你的紙上都剩下誰？（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）說說你為什么要留下爸爸媽

媽？

3．師小結(jié)：孩子們，剛才我們只是做了個(gè)游戲，你看一個(gè)小游戲就勾起了同學(xué)們深藏在內(nèi)心深處對親人的濃濃的愛，你們的不舍，你們的不忍，都代表了你們對他們心存感激，懂得對愛你的人感恩。今天就讓老師和你們一起走進(jìn)今天的體驗(yàn)主題：爸爸媽媽，謝謝您。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在活動中感受到與親人離別時(shí)的不舍，調(diào)動學(xué)生的情感意識進(jìn)而將學(xué)生引入體驗(yàn)課堂?！?/p>

二、聽故事《孟母三遷》提問：孟母為什么要三次搬家？這對孟子有什么好處？

【設(shè)計(jì)意圖：在聽故事過程中讓學(xué)生理解孟母的苦心，并能由此及彼產(chǎn)生對父母的理解】

孟母費(fèi)盡了心思，只是為了讓孟子有一個(gè)良好的成長環(huán)境，在生活中，我們的爸爸媽媽也和孟母一樣，從我們出生那一天開始，就生活中爸爸媽媽的關(guān)心和呵護(hù)當(dāng)中，爸爸媽媽因?yàn)槲覀兛鞓范鞓?，因?yàn)槲覀兪莻炊y過，讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)生活相冊，回顧父母對我們的愛

三、感受親人的疼愛及關(guān)心。

1．看照片回想爸爸媽媽對自己的關(guān)愛（播放照片）

2．感受爸爸媽媽深深的愛

看到這些相片，一定讓你想起很多爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰愿意來說一件你爸爸媽媽愛你的事。

【設(shè)計(jì)意圖：在看相冊的過程中讓學(xué)生重溫父母對自己的關(guān)愛，體會到父母的愛己之心，從而懂得感激父母】

３．體驗(yàn)：背書包

1）背書包：請大家把你們的書包反背在前面，全體起立，按照老師的要求做動作：早晨起來我們先洗臉，大家把身體向前傾，做洗臉的動作；接下來我們洗頭，先用水把頭發(fā)沾濕，用洗發(fā)水揉洗頭發(fā)，把頭發(fā)沖洗干凈，用毛巾擦干頭發(fā)；出門前，你穿上鞋，蹲下身來系好鞋帶或拉上拉鎖；晚上回到家中，你發(fā)現(xiàn)地臟了，你蹲下來擦地。現(xiàn)在大家可以把放下來了。（書包要加重，要求每個(gè)動做要做到位）

２）當(dāng)你反背著書包做這些事時(shí)你有什么樣的感覺，現(xiàn)在談?wù)勀愕母惺馨?/p>

３）剛才的動作你們只做了幾分鐘，當(dāng)年我們沒出生的時(shí)候，在媽媽的肚子里一呆就是十個(gè)月，媽媽每天都要這樣辛苦，十個(gè)月后，當(dāng)我們來到人世，爸爸媽媽又無微不至的照顧你們，教我們說話，教我們走

路，教我們做人，他們把畢生的心血都傾注在我們的身上，才有了我們的今天。同學(xué)們你們說此時(shí)此刻，我們最應(yīng)該對我們的爸爸媽媽說什么？（齊聲大聲說：爸爸媽媽，謝謝您）

同學(xué)們，對于我們的爸爸媽媽光說一句謝謝是不夠的，我們要用我們的實(shí)際行動來回報(bào)我們的父母，好，現(xiàn)在老師要做一個(gè)小調(diào)查請同學(xué)們拿出你的２號紙，按要求填寫，不知道的，可以空著不填寫

【設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，通過自己切身的感受理解父母的辛苦?！?４．對父母愛心調(diào)查：

爸爸的出生年月是（）

媽媽的出生年月是（）爸爸最愛吃的食物（）

媽媽最愛吃的食物（）爸爸的鞋子尺碼（）

媽媽的鞋子尺碼（）

爸爸的身體健康狀況（）媽媽的身體健康狀況（）爸爸最高興的一件事（）媽媽最高興的一件事（）爸爸爸的最大優(yōu)點(diǎn)（）媽媽的最大優(yōu)點(diǎn)（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對父母情況了解的調(diào)查，讓學(xué)生自己對比出父母對自己和自己對父母的不同，從而產(chǎn)生感恩意識?！?/p>

（學(xué)生填寫完畢，展示填寫狀況，引導(dǎo)：盡管爸爸媽媽為我們做了這么多，可是我們對爸爸媽媽的關(guān)心卻少之又少，其實(shí)爸爸媽媽也需要我們的關(guān)心和愛，現(xiàn)在讓我們來看一段視頻錄像。５、看視頻《父親給兒子的一封信》

提問：錄像中的父親對兒子的要求是什么？（簡單的說）

對，因?yàn)槲覀冞€很小，現(xiàn)在大家和老師一起看看我們能為爸爸媽媽做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對這段視頻的欣賞，讓學(xué)生了解父母其實(shí)也需要關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心父母的意識】 ６、感恩大本營：

（1）為勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。（4）學(xué)會擁抱父母，說聲“謝謝”。（5）為父母分擔(dān)一些家務(wù)。

（6）學(xué)會節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動成果。（7）每天反思，學(xué)會對父母說“對不起”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明確自己可以怎樣回報(bào)自己的父母】

感謝爸爸媽媽的方法很多，但是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活的環(huán)境不一樣能做到的也不一樣，所以請大家拿出你手中的３號紙，參考心上這個(gè)方法制定一份適合自己的感謝計(jì)劃 ７．為父母做感恩計(jì)劃

我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）我感謝爸爸媽媽，我會為你們做到：（）（有時(shí)間宣讀幾份感恩計(jì)劃）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法具體化，形成實(shí)際的行動方案】 同學(xué)們，感謝爸爸媽媽不是一朝一夕的事，要像爸爸媽媽長久以來對我們的照顧那樣，彌久不懈。朝朝夕夕。同學(xué)們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？是呀，有誰不愛自己的爸爸媽媽呢？那么請全體同學(xué)起立，用你最真誠的心，最動情的聲音，說出你對爸爸媽媽的感謝（出示感恩宣言）８．感恩宣言

感謝您，爸爸媽媽，是您給了我生命。感謝您，爸爸媽媽，是您給了我一個(gè)家 感謝您，爸爸媽媽，是您養(yǎng)育了我 感謝您，爸爸媽媽，是您讓快樂長大 感謝您，我最親愛的爸爸媽媽，我將用努力的一生做為對您的報(bào)答。（再動情大聲讀一遍）然后齊喊：爸爸媽媽，謝謝您。（插播感恩的心歌）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)孩子們對父母的真情流露，深化感恩情感】

９．結(jié)語：同學(xué)們學(xué)會感激，我們就學(xué)會了愛，今天我們懂得了怎樣愛爸爸媽媽，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要學(xué)會愛朋友，愛老師，愛身邊每一位為我們付出過的人。這樣我們才會擁有更多的愛。（下課）

《爸爸媽媽真辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2009-03-30 00:00 作者:未知 點(diǎn)擊: 次

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一、教學(xué)目的

1、了解父母一天的工作,體會他們工作的辛苦,感受父母對自己的愛。

2、學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。

3、學(xué)習(xí)料理自己的生活,學(xué)會一些勞動知識和技能,會關(guān)心他人,愿意分擔(dān)家務(wù),有初步的家庭責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、錄音帶《媽媽的吻》

2、學(xué)生回家詢問媽媽懷孕的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解父母一天的工作和勞作,學(xué)著親自做一做。

四、課時(shí)安排:1課時(shí)

五、設(shè)計(jì)理念

本課的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受到父母的辛苦及對自己的愛,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的感激,尊敬和關(guān)心,孝敬父母。因此本課教學(xué)中,針對學(xué)生實(shí)際情況,圍繞目標(biāo)安排了三個(gè)活動:(1)媽媽懷孕真辛苦;(2)爸爸媽媽的一天;(3)我也有愛?；顒娱_展始終圍繞著一個(gè):“愛”字進(jìn)行。通過圖片,音樂伴奏等方式力圖在課堂營造一種“愛”的氛圍,讓孩子們在“愛的港灣”里探尋愛,感悟愛,學(xué)會愛。

六、教學(xué)過程

(一)活動激情,引入課題

上節(jié)課,我們在愛的港灣里就“家人關(guān)愛我”這個(gè)話題進(jìn)行了討論交流,大家都深深感到家人對我的關(guān)懷是愛,期待是愛,呵護(hù)是愛,責(zé)備也是愛!這節(jié)課,我們再繼續(xù)在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。

板書:爸爸媽媽真辛苦

活動一 :媽媽懷孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、說一說

(1)出示影示片段,看懷孕的媽媽;(2)再玩胸前掛大書包系鞋帶(或腿跟系上重重的沙包在教室走一走)做游戲體驗(yàn)一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想說什么呢?(4)你想對媽媽說什么嗎?說什么呢?

2、是啊,我們還在媽媽肚子里的時(shí)侯,媽媽就已經(jīng)為我們付出了很多很多,我們真該感謝媽媽給了我們生命。

(二)談話導(dǎo)入

父母不僅要照顧我們的生活,學(xué)習(xí),同時(shí)還要負(fù)擔(dān)全家的生活,在他們的肩上,生活的擔(dān)子很重,你們可知到嗎? 活動二: 爸爸媽媽的一天

1、看一看、聽一聽、訪一訪

(1)出示影示片段,看爸媽的一天的活動。(2)聽聽她們的腳步聲。(3)記一記他們一天的工作。

2、讀一讀 討論、交流

(1)閱讀第8、9頁內(nèi)容,說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么?采訪爸爸一天的工作是怎樣的?(2)討論:我們的父母在家操勞我們都看在眼里,在他們的工作中他們又是怎么做的呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)交流:父母的工作情況你是怎么知道的?你從中體會到什么?

3、父母們從事的工作不一樣,但是他們對我們的愛是一樣的,不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們,我們感謝他們,那我們又應(yīng)該怎么做呢?(三)深入學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入

是啊,父母這么辛苦地養(yǎng)育我們怎能讓我們不愛呢?你們想用什么方式表達(dá)自己對父母的愛呢? 活動三: 我也有愛

1、影示圖,看圖理解意思

2、閱讀第11頁內(nèi)容交流表演

(1)齊讀,家人的愛滋潤著我,使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報(bào)給他們。

(2)交流(自編小演):你是怎樣表達(dá)你的愛呢?(照顧生病的奶奶;自己整理房間;出門打招呼或?qū)懥粞詶l;叮囑父母早回家)。你這么做家人會有什么反應(yīng)?(很高興)你還打算怎么做?(家里幫忙掃地,讓媽下班后休息;給爸媽按摩,讓他們舒服;獨(dú)自作業(yè)不讓爸媽守在旁)。

(3)小結(jié):愛是相互的,我們享受著家人對我們的愛,其實(shí)他們也需要我們的愛,“不給父母添麻煩”是愛;“自己的事自己做”是愛;“不讓父母擔(dān)心”是愛-------這些都是對家人愛的具體表現(xiàn)。

3、分組討論:如果讓你父母慶祝一次生日,你會怎么做?用什么做禮物?(1)先統(tǒng)計(jì)一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同學(xué)有多少? 父母從沒忘記自己孩子的生日,我們卻不知道他們的生日

覺得很難過,下次一定要記住哦!(2)全班交流:自制生日賀卡、花朵、買物品、、送蛋糕等。(3)父母養(yǎng)育了我們,父母的生日不該忘記,再上這是愛的表現(xiàn)。

1、閱讀故事,談感受:自由閱讀《十一支康乃馨》的故事,說說你感受到了什么?

2、總結(jié):我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達(dá)方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。

七、課堂小結(jié)

家人之間互相關(guān)心,互相體諒,多為家人著想,就會成為和諧、幸福的一家。讓我們從今天做起!板書設(shè)計(jì): 爸爸媽媽真辛苦