第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六

陽(yáng)三石小學(xué) 易艷平

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5.充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

2.積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示材料，教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩(shī)文、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 5課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

（一)朗讀比較，述說(shuō)發(fā)現(xiàn) １、初讀理解，用心體會(huì)：

讀下列各句，體會(huì)各組句子間共同特點(diǎn)。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1）生說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)）

（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓我們覺(jué)得親切生動(dòng)有趣，也更能表達(dá)出作者對(duì)這些事物的喜愛(ài)之情。３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來(lái) 讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。(二)朗讀背誦，積累詩(shī)句 １、初讀詩(shī)句，自由朗讀：

出示下列詩(shī)句，要求讀通讀順。（課件出示）（運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑷ 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。⑹ 獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。２、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)句子的意思。⑵ 小組交流，說(shuō)說(shuō)句子意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。⑶ 班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。（師生互動(dòng)）３、歸納特點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細(xì)朗讀后，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句都有什么共同特點(diǎn)。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

４、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰(shuí)背得快，掌握得多。

（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)

1、請(qǐng)你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補(bǔ)充完整。⑴ 小河的流水。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。⑶ 斗敗了的小雞只好。

第二課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)展示會(huì)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

１、師生比賽田園詩(shī)接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩(shī)人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩(shī)如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會(huì)聞到瓜果的芳香;3 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會(huì)聽到青蛙的歌唱;我們快樂(lè)地躺在遼闊的草地上,就會(huì)看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂(lè)吧。

課前，各小組積極地準(zhǔn)備，有的采訪家人，有的親身體驗(yàn)，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來(lái)綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)。

二、分組展示

（一）詩(shī)情畫意贊田園

匯報(bào)古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩(shī)句。１、誦讀詩(shī)歌。２、互動(dòng)交流感受。３、師小結(jié)：

描寫田園生活的詩(shī)句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。

（二）親身體驗(yàn)說(shuō)田園

師：古人云:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。五一假期，很多同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來(lái)了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請(qǐng)你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見(jiàn)聞吧！

１、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。２、互動(dòng)交流。３、師小結(jié)： 我很感動(dòng)，你們?cè)谔飯@游玩的過(guò)程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動(dòng)的語(yǔ)言寫下來(lái)，你們?cè)僖膊皇翘飯@中的“無(wú)知少年”，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠(yuǎn)了，你們通過(guò)上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請(qǐng)。

１、學(xué)生以手抄報(bào)或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會(huì)。

２、互動(dòng)交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問(wèn)題，包括制作手抄報(bào)方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問(wèn)題。３、師小結(jié)：

原來(lái)中外農(nóng)村各有優(yōu)勢(shì)，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識(shí)。

（四）趣味生活聊田園（實(shí)物展示組）

師：我們實(shí)物小組的同學(xué)喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。

說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說(shuō)出來(lái)（請(qǐng)一生說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)按順序講、說(shuō)具體，生同桌再練說(shuō)，再請(qǐng)一生說(shuō)）

小結(jié)：原來(lái)吃喝玩樂(lè)中都有那么多學(xué)問(wèn)，實(shí)物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學(xué)到了知識(shí)，又帶給大家樂(lè)趣，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本

師：通過(guò)本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計(jì)一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進(jìn)田園，熱愛(ài)田園。

１、小組討論──自由寫作２、匯報(bào)交流。

3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，5 只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》 是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛(ài)它呢？（板書：熱愛(ài)鄉(xiāng)村）

4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課中與我們分享。板書設(shè)計(jì)

田園展示會(huì) 走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 “走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”

一、談話導(dǎo)入

本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說(shuō)給大家聽聽。

二、小組交流 要 求

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。

3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰(shuí)的收獲大、感受深。

4、注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽，禮貌提問(wèn)。

5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。

三、全班匯報(bào)（每一小組選一位代表作全班交流）１、田園風(fēng)光美如畫：

師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！２、鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過(guò)嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ ３、鄉(xiāng)土氣息小制作

師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。４、田園詩(shī)歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽(yáng)蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。５、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評(píng)選優(yōu)秀

評(píng)一評(píng)全班誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的感受最深刻，誰(shuí)的展示最清楚。

第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對(duì)鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞的熱愛(ài)。

二、明確要求

１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。２、明確要求：讀課本１１６頁(yè)第２自然段：

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。⑶ 寫后認(rèn)真讀讀、改改。

三、確定題目

１要能概括全篇內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目的短句或詞 ２、可以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序

寫景──可按時(shí)間或空間順序來(lái)寫。如《鄉(xiāng)下人家》 寫人──可按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫，如《麥哨》 寫物──按事物的不同特點(diǎn)來(lái)介紹。

寫感受──先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因

六、課堂練筆

１、為了檢驗(yàn)自己是否能將構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。

２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

七、交流評(píng)析

１、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）２、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

第五課時(shí)習(xí)作 修改 謄寫

一、動(dòng)筆成文

二、在聽取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

三、朗讀評(píng)改

１、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。板書設(shè)計(jì)

主題：走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村

要求：經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的； 寫景──時(shí)間或空間順序 寫人──不同的活動(dòng) 寫物──不同特點(diǎn) 寫感受──看后的認(rèn)識(shí)

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受，帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè)趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái)，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點(diǎn)：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光 鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

（1）、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

（2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。（3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回顧口語(yǔ)交際。

在口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

如果讓你把交流過(guò)的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來(lái)，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

2、集體交流想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習(xí)作方法

過(guò)渡：通過(guò)剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？

生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。

師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來(lái)往下看。

2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

4、出示《牧場(chǎng)之國(guó)》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

按時(shí)間的順序?qū)?/p>

總---分 分---總 總--分--總的順序?qū)憽?/p>

小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運(yùn)用：

除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢?來(lái)看下一個(gè)片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。②一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達(dá)的內(nèi)容就更加??.生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過(guò)渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語(yǔ)句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

學(xué)生匯報(bào)。

五、自由習(xí)作

1、過(guò)渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

六、指導(dǎo)修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六作文教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六作文教學(xué)設(shè)計(jì)

雨汪小學(xué)趙艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

2、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，選擇自己最喜歡的表達(dá)方式，將自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)真實(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，第六單元讓我們對(duì)鄉(xiāng)村生活、田園景物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受了鄉(xiāng)村的可愛(ài)。我們今天要用豐富的語(yǔ)言，自己最喜歡的表達(dá)方式，將自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)真實(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在小組里，交流自己收集到的詞語(yǔ)。

（1）、看圖，這是我們第六單元學(xué)習(xí)的那個(gè)內(nèi)容。（揭示寫作內(nèi)容鄉(xiāng)村生活）

（2）、再看下面，圖上有什么？（狗、雞）看到這幅圖應(yīng)該怎么寫？

（3）、根據(jù)你生活中的的一個(gè)畫面請(qǐng)寫一段話。用你喜歡的詞語(yǔ)句子把自己在家會(huì)做些什么或是看到別人做些什么寫一寫。（小練筆）

（4）、總結(jié)在寫這種題材的作文時(shí)我們應(yīng)該抓住、雞、豬、狗等動(dòng)物、人。

2、看田園風(fēng)光圖片。（揭示寫作內(nèi)容田園風(fēng)光）

方法同上

教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修

辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。田園風(fēng)光應(yīng)該抓住的景物春天有菜花、小草、麥田、桃花、梨花、野花等，夏天有西瓜、荷花等，秋天有豐收的果實(shí)如玉米、南瓜、稻田等，冬天有雪。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話題，初步體驗(yàn)鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

三、佳作欣賞

聽朗讀說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>

鄉(xiāng)村（按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀┪覑?ài)鄉(xiāng)村（按總分總的順序?qū)懀┼l(xiāng)村風(fēng)景（按季節(jié)的順序）鄉(xiāng)村生活（按時(shí)間的順序?qū)懀熜〗Y(jié)，除了以上幾種我們還可以寫小故事。請(qǐng)聽《鄉(xiāng)村趣事》

四、習(xí)作要求

我們已經(jīng)交流了對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受?，F(xiàn)在就讓我們把最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。

1、可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的 或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或體會(huì)。

2、寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

4、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

五、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精

彩的句子和段落。

2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

（二）集體會(huì)診：

1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

2．根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)習(xí)作，學(xué)會(huì)借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。

習(xí)作教學(xué)反思：

1、對(duì)四下學(xué)情的分析比較細(xì)致，習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)明確，具體，可操作，可評(píng)價(jià)。

2、幫助學(xué)生在單元整體教學(xué)中積累素材、積累寫法、積累感受。有效地幫助學(xué)生解決寫什么和怎樣寫的難題。

3、小練筆的教學(xué)和指導(dǎo)能較有效地幫助學(xué)生化解習(xí)作難點(diǎn)。

4、學(xué)生缺乏對(duì)鄉(xiāng)村生活的豐富體驗(yàn)，教師欠缺足夠的情感的鋪墊。

第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第五篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六

語(yǔ)文園地六

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)描寫心情。

3.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

難點(diǎn)

1.用動(dòng)作來(lái)描寫心情。

2.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地六，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”

通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.理解運(yùn)用（出示課件3）

（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

①畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，②寫出自己的批語(yǔ)；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對(duì)文章的理解。

(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫詞語(yǔ)，注意不要寫錯(cuò)字。（板書：認(rèn)識(shí)蔬菜）（出示課件4）

（3）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，造句。

（板書：說(shuō)說(shuō)詞義）

師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，理解詞語(yǔ)的意思。

3.寫寫動(dòng)作。（板書：寫寫動(dòng)作）

有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。

畫出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書：日積月累）

學(xué)生讀讀背背

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

機(jī)不可失，失不再來(lái)。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運(yùn)用到寫作中。】

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)描寫心情，還積累了一些八字的成語(yǔ)。收獲不少呀！

板書設(shè)計(jì)

完成填空

認(rèn)識(shí)蔬菜

語(yǔ)文園地

說(shuō)說(shuō)詞意

寫寫動(dòng)作

日積月累

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

有關(guān)八個(gè)字的成語(yǔ)：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤皆輸

一日不見(jiàn)，如隔三秋

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

二人同心，其利斷金